【课件】开展微型课题研究成就教师专业发展
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开展微型课题研究 成就教师专业发展
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一、我对微型课题的理解
微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、 源于学校的一切教育、教学实践活动所中面 临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研 究基地，将追求教育、教学的实效作为主要 研究成果的一种课题。
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2
二、微型课题的基本特点
1. “贴身”——课题源于自己教育、教学实践活动中 的真实问题
变式1：“新课程教学下初二语文作文有效性训练的 策略研究”——改变了研究的维度
变式2：“新课程教学下初三语文作文有效性训练的 策略研究”——改变了范围和维度
变式3：“新课程教学下初二语文课堂有效提问的调 查研究”—— 改变了维度和方法
❖ （“初中语文课堂有效性提问的策略研究”——常 熟市沙家浜中学 缪秋亚）
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4
二、微型课题的基本特点
3．“求真”——以寻找解决问题的办法为目标， 追求个性化
案例：读写结合，以读促写——提高小学生习 作能力的策略研究 常熟市珍门小学
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5
三、微型课题的三种类型
类型一“独立型” 个人型：由教师自己实施，强调教师个体认 识的深入和拓展。 小组型：以备课组或教研组为单位，也可以 是有共同研究内容、自由结合的研究小组， 强调的是小组成员间的合作与交流。
❖ “研究方法”——实践研究、策略研究、案例研 究、调查研究
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9
举例一：“提高女生对篮球课兴趣的研究”
常熟市沙家浜中学 吴玉芳
【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+“研究方法”】
女生 篮球课 兴趣 研究
更准确的题目可以是： “提高农村初中女生对篮球课兴趣的策略研究”
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Baidu Nhomakorabea10
举例二
“新课程教学下初中语文课堂有效性训练的策略研究”
常熟市沙家浜中学 苏文英
【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+“研究方 法”】
初中语文
课堂 有效性训练 策略研究
更准确的题目可以是：“提高初二语文课堂训 练有效性的策略研究”
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11
2．在第一步的基础上再进行变式命题
❖ 变式拟题中，可以通过增减“定语”来改变课题研 究的范围、主题、维度、方法等
17
九、结题的“要诀”
“常熟市微型课题结题标准及操作方法” 文本链接
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18
十、微型课题优秀案例
1.“思维导图在美术教学中的运用——画信校本 研究之二”
常熟市第一中学 严向红 2.“高年级数学规范使用草稿策略研究” 常熟市支唐中心小学 冷冰
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
1．一个好的题目要从以下四个方面组合考虑
【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+研究方法】
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8
❖ “研究范围”——研究哪个年级、针对什么学科等
❖ “研究主题”——明确一个表述清晰的研究问题， 你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。
❖ “研究维度”——针对研究主题的某一个方面： 比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、 作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。
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6
类型二“分解型”
由学校现有的苏州市级以上规划立项课题分解 出来的小课题，可以把大课题的研究任务有效 的落实到每个研究者。
类型三“专题性”
在一些特殊的时段开展一些主题鲜明的专项研 究，比如说当前关于“导学案的编写与使用的 研究”、“电子白板的使用研究”等
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7
四、微型课题破题的“要诀”
一般沿着“现象描述——问题生成——课题规划”的 思路来分析
案例一：提高初中物理复习课效率的研究 常熟市浒浦学校
案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术 常熟市石梅小学
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3
二、微型课题的基本特点
2．“微型”——要有持续关注的必然 将“零散问题”转换为“类型问题”，可以以
点及面、推而广之的。 反例：一道电学问题的多种解法 正例：初中学生电学问题中前概念的研究
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15
七、课题申报表的填写案例
1.微型课题申报表的基本组成 2.“利用数码相机自主开发物理教学资源的研究”
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八、微型课题管理手册
1.管理办法 2.月度计划表 3.月度研究情况记载表（12个月） 4.月度过程性资料 5.月度研究性资料 6.结题报告 7.结题证书
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12
五、研究内容规划的“要诀”
可以回答以下问题的过程中来确定研究的内容：
一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？ 二是要研究问题的解决方法与对策是什么？ 三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？ 四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？ ……………等等
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13
案例：“小学高年级数学审题能力培养的研究” 常熟市珍门小学
1．寻找学生审题能力差的原因 2．培养学生提高审题能力的自信心和积极性 3．教师重视审题教学，努力寻求更有效的提高审
题能力的方法 4．通过跟踪典型学生，观察他们能力是否提高，
并采取措施改变现状
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14
六、研究过程规划的“要诀”
❖ 避免“有计划没研究”和“有研究没计划” 的情况发生。 方法
1．制定“月度研究计划表” 2．完成“月度研究计划活动记载表”
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一、我对微型课题的理解
微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、 源于学校的一切教育、教学实践活动所中面 临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研 究基地，将追求教育、教学的实效作为主要 研究成果的一种课题。
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二、微型课题的基本特点
1. “贴身”——课题源于自己教育、教学实践活动中 的真实问题
变式1：“新课程教学下初二语文作文有效性训练的 策略研究”——改变了研究的维度
变式2：“新课程教学下初三语文作文有效性训练的 策略研究”——改变了范围和维度
变式3：“新课程教学下初二语文课堂有效提问的调 查研究”—— 改变了维度和方法
❖ （“初中语文课堂有效性提问的策略研究”——常 熟市沙家浜中学 缪秋亚）
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二、微型课题的基本特点
3．“求真”——以寻找解决问题的办法为目标， 追求个性化
案例：读写结合，以读促写——提高小学生习 作能力的策略研究 常熟市珍门小学
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三、微型课题的三种类型
类型一“独立型” 个人型：由教师自己实施，强调教师个体认 识的深入和拓展。 小组型：以备课组或教研组为单位，也可以 是有共同研究内容、自由结合的研究小组， 强调的是小组成员间的合作与交流。
❖ “研究方法”——实践研究、策略研究、案例研 究、调查研究
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举例一：“提高女生对篮球课兴趣的研究”
常熟市沙家浜中学 吴玉芳
【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+“研究方法”】
女生 篮球课 兴趣 研究
更准确的题目可以是： “提高农村初中女生对篮球课兴趣的策略研究”
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举例二
“新课程教学下初中语文课堂有效性训练的策略研究”
常熟市沙家浜中学 苏文英
【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+“研究方 法”】
初中语文
课堂 有效性训练 策略研究
更准确的题目可以是：“提高初二语文课堂训 练有效性的策略研究”
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2．在第一步的基础上再进行变式命题
❖ 变式拟题中，可以通过增减“定语”来改变课题研 究的范围、主题、维度、方法等
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九、结题的“要诀”
“常熟市微型课题结题标准及操作方法” 文本链接
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十、微型课题优秀案例
1.“思维导图在美术教学中的运用——画信校本 研究之二”
常熟市第一中学 严向红 2.“高年级数学规范使用草稿策略研究” 常熟市支唐中心小学 冷冰
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1．一个好的题目要从以下四个方面组合考虑
【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+研究方法】
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❖ “研究范围”——研究哪个年级、针对什么学科等
❖ “研究主题”——明确一个表述清晰的研究问题， 你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。
❖ “研究维度”——针对研究主题的某一个方面： 比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、 作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。
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类型二“分解型”
由学校现有的苏州市级以上规划立项课题分解 出来的小课题，可以把大课题的研究任务有效 的落实到每个研究者。
类型三“专题性”
在一些特殊的时段开展一些主题鲜明的专项研 究，比如说当前关于“导学案的编写与使用的 研究”、“电子白板的使用研究”等
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四、微型课题破题的“要诀”
一般沿着“现象描述——问题生成——课题规划”的 思路来分析
案例一：提高初中物理复习课效率的研究 常熟市浒浦学校
案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术 常熟市石梅小学
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二、微型课题的基本特点
2．“微型”——要有持续关注的必然 将“零散问题”转换为“类型问题”，可以以
点及面、推而广之的。 反例：一道电学问题的多种解法 正例：初中学生电学问题中前概念的研究
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七、课题申报表的填写案例
1.微型课题申报表的基本组成 2.“利用数码相机自主开发物理教学资源的研究”
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八、微型课题管理手册
1.管理办法 2.月度计划表 3.月度研究情况记载表（12个月） 4.月度过程性资料 5.月度研究性资料 6.结题报告 7.结题证书
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五、研究内容规划的“要诀”
可以回答以下问题的过程中来确定研究的内容：
一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？ 二是要研究问题的解决方法与对策是什么？ 三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？ 四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？ ……………等等
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案例：“小学高年级数学审题能力培养的研究” 常熟市珍门小学
1．寻找学生审题能力差的原因 2．培养学生提高审题能力的自信心和积极性 3．教师重视审题教学，努力寻求更有效的提高审
题能力的方法 4．通过跟踪典型学生，观察他们能力是否提高，
并采取措施改变现状
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六、研究过程规划的“要诀”
❖ 避免“有计划没研究”和“有研究没计划” 的情况发生。 方法
1．制定“月度研究计划表” 2．完成“月度研究计划活动记载表”