1《海上日出》-人教版
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀课件(共72张PPT)
著名作家 巴金 的《海上日出》按照_日_出_前、_日出_时_、 _日_出_后 的_时_间_顺序,运用了比喻、拟人 的修辞手法, 描写了 晴朗时的日出和_有_云_时_的日出 两种日出景象。
海上日出_不_同__的景象让作者觉得这是_奇_迹___, 表达了作者对大自然的热_爱_和_赞_美。
选做
有兴趣的同学可以去看看日出,结合自己 的体会,说说课文描写日出的精彩之处。
参考答案:我看了日出之后,觉得课文 中描写最精彩的是第3自然段。巴金爷爷把日 出时的景象写得细致生动。从太阳露出“小 半边脸”到“终于冲破了云霞,完全跳出了
海面”“发出了夺目的亮光”,有序地写出 了太阳升起来的过程。在描写的时候,运用 了拟人的修辞手法,“像负着重荷”“一步 一步”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出 了海面”等词或短语具体地写出了太阳升起 的动态,强调了太阳上升的缓慢和吃力。
果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞, 完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出 了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中,它的 光线却从云里射下来,直射到 水面上。
果然,过了一会儿,在那个地方出现了太 阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳 好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升, 到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,
颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的 圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼 睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
1. 日出时太阳的形状、色彩有什么变化?
5年级《海上日出》公开课教案
5年级《海上日出》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材五年级上册第七单元《海上日出》,内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第七单元第21课。
二、教学目标1. 理解课文内容,掌握生字词,流利朗读课文。
2. 学习作者观察大自然的方法,培养观察力和表达能力。
3. 感受作者对大自然的热爱,培养热爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点难点:理解课文中的修辞手法,体会作者的情感表达。
重点:学习生字词,掌握课文内容,培养观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课文抄写本、字典、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:展示海上日出的图片,让学生谈谈对海上日出的印象,激发兴趣。
2. 自主学习:学生自读课文,找出新词,理解课文内容。
3. 课堂讲解:a. 解析生字词,指导书写。
b. 疏通课文,讲解重点句子,分析修辞手法。
c. 讨论课文主题,感受作者情感。
4. 例题讲解:a. 出示句子“太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升。
”让学生分析句子中的比喻和拟人修辞。
b. 学生模仿句子,进行创作练习。
5. 随堂练习:a. 学生分角色朗读课文,体会作者情感。
b. 学生根据课文内容,描绘一幅海上日出的画面。
七、板书设计1. 课题:《海上日出》2. 生字词:负、担、使劲、上升等。
3. 句子分析:太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升。
4. 课文主题:热爱大自然,珍惜生命。
八、作业设计1. 作业题目:描绘一幅你喜欢的自然景象,运用比喻和拟人修辞手法。
答案示例:夕阳像个害羞的小姑娘,躲在云彩后面,悄悄地,一闪一闪地,向大地洒下金黄的余晖。
2. 课后反思及拓展延伸引导学生思考如何在生活中发现美好,学会观察大自然,将所学表达技巧运用到写作中。
鼓励学生课后进行自然观察,记录美好瞬间,下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
最新人教版(部编版)小学语文四年级下册《海上日出》精品课件
思考:课文首尾又写了什么呢?
开头:交代了作者看日出的 时间、地点 结尾:表达作者对日出的赞 美。
思考:课文可以分为几个部分, 每部分写了什么?试着总结一下。
第一部分(第1自然段):写“我”观看日出的 时间和在船上看日出的特殊位置。
好
为什么觉得“太阳好像负着重荷似的?”
运用了拟人的修辞手法,具体、形 象地写出了太阳上升过程的艰难与缓慢。
展开 想象, 你仿 佛看 到了 什么 景象?
一刹那间,这个深红的圆东西,忽 然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛, 它旁边的云片也突然有了光彩。
太阳发出刺眼的光芒,
覆盖大地,真是神奇、壮观 呀!
你知道这首诗形容的是什么景象吗?
作者简介
巴金,原名李尧棠,字芾 甘,我国当代著名作家。1904 年生,四川成都人。1927年到 法 国 留 学 , 1928 年 底 回 国 。 1927 年 1 月 , 巴 金 从 上 海 乘 船 赶赴巴黎留学,他把旅程见闻 整 理 成 《 海 行 杂 记 》39 篇 , 《海上日出》是第23篇。
“没有 亮光”
“发出夺目 的亮光”
颜色变化: 由浅入深
光亮变化
位置变化
作者按太阳变化的顺序,
抓住颜色、光亮、位置变化来 写日出过程。
在海面下
露小半边脸
按太阳变化顺序写日出
发出光芒
跳出海面
晴 朗
颜色:红 的Байду номын сангаас圆真东红西。;红得非常可爱;这个深红
的
天 气
光亮:没 然有 有亮 了光 光、 彩夺 。目的亮光、云片也突
总结——伟大的奇观
雄伟壮丽
部编人教版四年级下册语文 第16课海上日出 重点习题课件
课堂小结
再读课文,想一想课文写了什么?
本文主要写作者在__晴__朗__天__气__和_________ 时看多到云的__________的海壮上观日景出象。
2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给爸爸妈妈听。
我会读
kuò
扩大
hè
重荷
chà
xiāng
刹那 镶边
易错音
在加点字正确的读音下面打“√”。 刹那(shā chà) 镶嵌(xiānɡ ránɡ)
·· √√ ··√√ 负荷 (hé hè) 不仅 (jǐn jìn)
追求光明 的思想感情。
我会写
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
扩 范努刹 烂 替 镶紫仅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写,师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。
扩大 范围 努力 刹那 灿烂 代替 镶边 紫色 不仅 清静 浅蓝 夺目 分辨
示例:要下雨了,满天的乌云黑沉沉地压下来, 树叶被风吹得乱舞。突然,哗哗哗地下起了倾盆大 雨,雷声越来越响,雨越来越大,地上的积水也越来 越多。过了一会儿,雨慢慢小了,最后,雨停了。我 打开窗户,清新的空气扑面而来。太阳出来了,一道 美丽的彩虹挂在天边。
部编人教版四年级下册语文 第16课 海上日出初读感知课件
有云时的日出 有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人
眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑 云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才 慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了 紫色或者红色。
部编人教版四年级下册语文15海上日出教案
部编人教版四年级下册语文15海上日出教案15 海上日出1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
(板书课题)二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。
)“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。
人教版四年级下册语文短文阅读及答案(通用)
人教版四年级下册语文短文阅读及答案(通用)一、课内阅读。
海上日出(节选)天空还是一片浅蓝,颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
1.从文中找出下列词语的近义词。
转瞬间—(_____)重担—(_____)2.太阳出来时,颜色经过了哪些变化?从文中找出相应的语句。
__________________________________________________________3.文中画线句子采用了____的修辞手法。
4.你能用一句话来夸赞这美丽的景象吗?__________________________________________________________二、课外阅读。
有趣的小刺猬刺猬是一种有趣的小动物。
它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。
它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长。
刺猬的四(肢枝)很短,跑起来很快。
它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。
除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。
遇到强敌时,它就把身体蜷(quán juǎn)成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。
刺猬不仅用硬刺(保护保卫)自己,还用它来搬东西呢!夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背(bēi bèi)着瓜溜走了。
1.选择文中括号里正确的读音或字词,用“√”画出来。
2.文章是围绕哪句话来写的?用“”画出来。
人教版部编小学四年级语文下册第五单元16课课件海上日出
(2~5)
(1)
(6)
课文的首尾两个自然段各写了什么呢?海上日出的景象。(2~5)
读第1自然段,说说你知道了什么?
为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。
看日出的时间:
天还没有大亮
看日出的地点:
船上
周围非常清静
看日出的环境:
读第1自然段,说说你知道了什么? 为了看日出,我常常早
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
作者亲眼目睹太阳冲出重围,照亮一切,心里十分激动、兴奋。
你体会到了作者怎样的情感呢?
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮
朗读4-5自然段,读出海上日出景色的奇异。
朗读4-5自然段,读出海上日出景色的奇异。
作者运用拟人的修辞手法,精妙地使用了“镶、冲、染”等动词,形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。
然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
作者运用拟人的修辞手法,精妙地使用了“镶、冲、染”等
····
·····
·····
太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最
这个句子运用了拟人的修辞手法,生动准确地描写了太阳升起来时的位置变化,把日出的过程写得清楚、具体。
太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
····
·····
·····
这个句子运用了拟人的修辞手法,生动准确地描写了太阳升
朗读2-3自然段,读出太阳的变化,读出海上日出景色的壮美。
人教版四年级语文下册教案 第5单元16 海上日出
16海上日出《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景,语言质朴而准确、生动而形象,是描写日出的经典散文。
作者依次描写晴朗天气的日出、天边有云情况下的日出,表达了对这一自然奇观的喜爱之情。
课文第一部分是第1自然段,点明观看日出的时间和位置。
第二部分是第2~5自然段,描写海上日出的景象。
其中第2、3自然段描写天气晴朗时的日出,集中展现太阳跳出海面的情景。
第2自然段,作者着力描写“天边出现了一道红霞”“扩大它的范围”“加强它的亮光”,通过颜色、亮光的变化,展现太阳即将喷薄而出的画面。
第3自然段,通过“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”等词,表现日出时太阳的颜色由浅到深,光芒由弱到强的神奇和美丽;抓住“出现小半边脸”“努力上升”“冲破了云霞”“完全跳出了海面”等短语表现太阳的位置变化。
海上日出是一个动态过程,作者按太阳变化的顺序,抓住了颜色、光亮、位置变化,刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、发出光芒四个面面。
这一部分的描写如同定格动画一般,前后关联、引人遐想,充满了画面感。
第4、5自然段描写多云和天边有黑云时日出的情景。
这两种天气情况,都看不清太阳的具体变化,作者着力描写阳光照在云朵上的景象,分别写出了各自的特点。
多云天气,“光线从云里射下来,直射到水面上”“把黑云也染成了紫色或者红色”……这些描写准确、形象,表现了海上日出的壮观、神奇。
第4、5自然段,相互对照,特点更鲜明。
第三部分为第6自然段,作者直抒胸臆,运用一个反问句,总结感受,表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。
文中的插图再现了课文描绘的美景,可以帮助学生想象日出的情境。
教学目标1.通过自主学习、练习的方式,会认文中要求会认的字,会写课文要求会写的字,掌握多音字“荷”,会写课文要求掌握的词语。
2.默读课文,理清课文层次,感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶情趣。
3.通过对文章的初步理解,了解文章的结构和写作特点,以及课文按太阳变化的顺序写景的方法。
2020春人教版四年级语文下册 第五单元 《海上日出》课文分析+说课稿+知识+作者
《海上日出》课文分析《海上日出》是一篇写景的佳作。
第一,作者观察细致入微。
文中对日出过程的描写,对不同情况下,太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神,这一切又都离不开作者观察的精细与深入。
其次,作者抓住景物的特点,写出景物的个性。
在海上看日出不同于登山、站立草原、入森林等地看日出,海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。
作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出了海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。
第三,作者从不同角度、不同侧面展开描写。
正面写太阳的形——“一道红霞”“小半边脸”“圆”;光——晴天由“没有亮光”到“夺目的亮光”,云也有了“光彩”,微云天气是“灿烂的亮光”,云片很厚时,太阳在黑云背后“放射它的光芒”给黑云镶上了“金边”,突出重围后,把片片“黑”云染成了或红或紫,太阳“亮”了,云朵“亮”了,海水“亮”了,连自己也成了“光亮”的了;色——“红着”,红而无亮光,红得可爱,“深红”;动——“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。
侧面着力描写周围环境的变化。
天没有大亮,“周围很静,只听见船里机器的声音”,天空“一片浅蓝”,“旁边的云也突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。
第四,文章详略得当,描写三种不同情况下的海上日出。
晴好天气详写,把日出的过程写得细,仪态万象。
写微云天气,仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。
写乌云蔽日时,重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
这样详略互见,点面结合,各有侧重,而又相互映衬,互为补充,不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”,而且简练、精当。
第五,语言生动、形象。
1.运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。
2.动作词“冲”“跳”“纵”“镶”“透”等,名称词“亮光”“光线”“光芒”“光彩”“光亮”等,还有“果然”“终于”等词选择运用都十分恰当,耐人寻味。
《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
部编人教版四年级下册语文 第16课 海上日出 生字教学课件
你有什么发现? 这些词语都和身体有关。 从这样细致具体的描写中,你感受到 了什么? 孔隙的窄小。
……自以为从后脑到肩背,到臀部, 到脚跟,没有一处不贴着船底了……
小结
作者写他通过孔隙时的见闻和感受,如小到 只能容纳两人并排仰卧的船,几乎擦到身体的山 石,表现出了孔隙的窄小。当然,孔隙的“小” 是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者是用常 见的事物和自己游览的感觉,把景物的特点写具 体的,读后让人印象深刻,仿佛身临其境。
扩范 努刹 烂替 镶紫 仅
笔顺:
后鼻音
xiāng 部首:钅
结构:左右
组词:镶嵌
形近字:攘
写得稍小
字义:把东西嵌进去或在外围
加边。
返回
扩范 努刹 烂替 镶紫 仅
笔顺:
平舌音
zǐ
部首:糸
结构:上下
组词:紫色
万紫千红
形近字:柴
写得稍扁
字义:蓝和红合成的颜色。
返回
扩范 努刹 烂替 镶紫 仅
jǐn
部首:亻 结构:左右
月亮在云朵里穿行,时而明,时而暗, 时而快,时而慢,好像在跟我们捉迷藏呢!
动物园里的小猴子,时而跳到假山上, 时而爬到树干上,时而向游人要吃的,时 而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳,太可爱了!
课堂小结
这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚 步前往金华的双龙洞,一路上欣赏着明 艳的春景,聆听着溪流欢快的调子,多 么惬意呀!下节课我们将继续前行,一 睹双龙洞的风采!
自主感悟
双龙洞的其他几个景点又是怎么写的 呢?请大家运用刚才学习“孔隙”景点的 方法,看看其他几个景点有什么特点, 作者又是怎样写清楚的。
洞口 在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,
很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美大自然是一幅画,再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽;大自然是一首诗,再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣;大自然是一首歌,那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类,以它独特的魅力吸引人类,以它伟大的智慧启迪人类,它给了我们如此美好的一切,我们怎能不感激大自然呢?阅读本单元的课文,让我们一起走进大自然,去领略两位作家笔下不同的自然风光,感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷,我们将共赏海上日出,去感受旭日喷薄而出的壮美;前往浙江金华,我们将与叶圣陶同游双龙奇洞,去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友,让我们和谐相处,创造美好的明天!本单元只有两篇课文,但习作板块与其他单元不一样,有两篇习作例文。
从写作方法来看,这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流,明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看,本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观,让人心生向往。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文海上日出课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。
文章笔触清新,字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学习按照一定顺序观察事物的方法;领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情趣。
2课时记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景,表达了作者对祖国山川景物的热爱。
引导学生理清作者游双龙洞的顺序,了解双龙洞孔隙、内洞的特点;感受大自然的壮观,领悟作者的写作方法。
2课时交流平台初试身手结合课文内容,进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法,学会按游览的顺序描写景物。
引导学生交流游记类文章的写作顺序;能根据示意图画出参观路线,并按一1课时16海上日出1.会认“扩、荷、刹”等4个生字(包括1个多音字),会写“扩、范、努”等9个生字,正确读写“清静、扩大、范围”等词语。
最新人教版小学语文四年级下册《海上日出》的思维导图
作者
巴金(1904.11.25- 2005.10.27)原名 李尧棠,字芾甘,四川成都人,中国作 家、翻译家、社会活动家,是20世纪中国 杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 代表作品有“激流三部曲”(《家》《春》 《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》 《电》)、《随想录》、长篇小说《寒 夜》等。1982年获“但丁国际奖”。
生字
词语
清静、扩大、范围、 努力、刹那、夺目、 分辨、灿烂、不仅
文章结构
第一部分(1):写作者看日出的时间、地点和 周围环境。总领全文。 第二部分(2~5):具体描绘了天气晴朗时和天 空有云时海上日出的景色。 第三部分(6):总结全文,照应开头,运用反 问肯定海上日出是伟大的奇观。
文章主旨
本文通过写作者在晴朗天气和多云时看到的海上 日出的壮观景象,向我们展示了这一伟大奇观, 表达了作者热爱大自然,追求光明和奋发向
海上日出的教案8篇
海上日出的教案8篇通过制定优秀的教案,可以使我们的学习更加努力,每个人制定的教案都是不同的,因此我们要认真对待才行,下面是作者为您分享的海上日出的教案8篇,感谢您的参阅。
海上日出的教案篇1一、教材依据:人教版,第一单元,第一课《海上日出》,第一课时。
二、设计理念:第一单元,要充分发挥想象力,边读边想,在脑海中形成画面,体会抒发的美好感情,注意观察景物上,表达顺序上和用词造句上的特点,学习作者的表达方式。
海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。
第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
本篇课文是精读课文,安排两课时。
本班学生42人,朗读能力较好,基础薄弱,思维迟钝,对字词的理解能力较差,不会分析问题,解决问题。
三、教学目标:(一)知识与能力目标1、认识本课3个生字。
正确读写:“范围、一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
(二)过程与方法目标1、理解课文中重点句的含义。
2、学习按照一定顺序观察事物的方法。
(三)情感态度与价值观感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。
四、教学重点:培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。
五、教学难点:学习按照一定的顺序写景的方法。
六、教法选择:看图,读读、讲讲、评评、比比、练练。
七、学法指导:自主、合作学习。
八、教学准备:海上日出的录像,图片,课文范读的音乐。
九、教学过程第一课时(一)简介作者及课文内容本文作者巴金,是现代著名作家。
人教版部编本四年级下册语文16《海上日出》知识点、同步练习题含答案
人教版部编本四年级下册语文16《海上日出》知识点、同步练习题含答案《海上日出》课文知识点归纳教材分析:《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
作者介绍:巴金(1904.11.25-2005.10.27)原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,中国作家、翻译家、社会活动家,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
代表作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)、《随想录》、长篇小说《寒夜》等。
1982年获“但丁国际奖”。
我会写:扩:扩大扩充扩容扩张扩音器范:范围范畴示范师范范例防范努:努力努嘴钩努努膊刹:古刹宝刹一刹那刹那间烂:灿烂腐烂烂醉烂熟破烂烂摊子替:替代代替接替顶替替身兴替镶:镶嵌镶牙金镶玉嵌镶接紫:紫色酱紫姹紫嫣红大红大紫仅:不仅仅仅仅存仅有绝无仅有形近字:扩(扩张)旷(旷达)范(模范)茫(苍茫)努(努力)怒(发怒)烂(灿烂)拦(阻拦)镶(镶嵌)嚷(叫嚷)仅(仅有)汉(汉字)多音字:荷:hè电荷hé荷花刹:chà刹那间shā刹车近义词:清静——安静忽然——突然容易——简单灿烂——耀眼反义词:出现——消失扩大——缩小加强——减弱容易——困难理解词语:【清静】(环境)安静;不嘈杂。
【扩大】使(范围、规模等)比原来大。
【夺目】(光彩)耀眼。
【分辨】辨别。
【灿烂】光彩鲜明耀眼。
【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
句子解析:1、那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。
用船上的“响声”反衬看日出时气氛清幽的“静” 的环境,还有交代具体地点的作用。
2、太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
《海上日出》公开课精品教案说课稿及课后习题
《海上日出》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《海上日出》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文,描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文语言优美,形象生动,富有诗意,描绘了太阳从海平面升起的过程,以及作者由此产生的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者对大自然景象的赞美之情。
2. 过程与方法:通过查阅资料,了解日出现象的的科学道理;学会借助想象和联想进行阅读。
3. 情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱和敬畏之情,激发学生对美好事物的追求和欣赏能力。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受日出景象的美丽。
2. 理解课文内容,体会作者对大自然的赞美之情。
四、教学难点1. 学会借助想象和联想进行阅读,感受日出的壮观景象。
2. 理解课文中的难点词语,如“喷薄”、“伟大”、“金光”等。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍日出现象,引导学生回顾生活中观看日出的经历,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文,理解大意,体会作者对日出景象的描绘。
3. 合作交流学生分小组讨论,交流对课文内容的理解和感悟,分享自己观看日出的故事。
4. 朗读感悟教师引导学生朗读课文,注意语气、情感的把握,感受日出的美丽和作者的赞美之情。
5. 品词析句教师带领学生品味课文中的精美语句,如“太阳像负着重荷似的慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。
”引导学生体会作者用词的准确性和生动性。
6. 拓展延伸学生查阅资料,了解日出现象的科学道理,分享自己的收获。
7. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结,给予学生鼓励和评价。
8. 布置作业课后习题:(1)抄写课文中的精美语句。
(2)以“我眼中的日出”为主题,写一篇习作。
(3)家长协助孩子观察日出现象,拍摄照片,下节课分享。
六、教学策略1. 情境教学:通过图片、音乐等手段,营造情境,让学生仿佛置身于日出现场,增强体验感。
2. 朗读指导:教师示范朗读,引导学生注意语气、情感的把握,提高朗读效果。
人教版四年级语文下册类文阅读-16 海上日出
类文阅读-16 海上日出登泰山观日出(节选)泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间,我有幸登上泰山观看日出。
到达对松亭时,天已微明。
我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可辨,有的如马鞍俯卧,有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时,我才发现自己的四周竟是一片云海。
我终于到达了日观峰,站在一块大石头上向东眺望着无际的群山,只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟,东方天际出现了鱼肚白,是那么柔和,又是那么光洁。
它不断地扩大,仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色,四周的云也发白了……一会儿,那淡红色加深了,范围越来越大,把邻近的云也照得发亮。
这时,东方的天空发红了,在重重叠叠的峰峦的最东端,红得最浓、最艳,好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。
就在一刹那间,那红绸帷幕似的天边拉开了一角,出现了太阳的一条弧形的边,并且努力地上升着,变成一个半圆形,放着强烈的光,把周围的红绸帷幕撕得粉碎。
我的眼睛被这强光刺激着,微微感到疼痛,可我仍然盯住它,就像怕它跑掉似的。
那半圆形不断上升,越来越圆,像一个火球在天边跳动着,最后终于挣脱了地面。
“啊!太阳出来了,太阳出来了!”我情不自禁地喊了起来。
1.给加点字选择正确的解释。
(1)游览胜.地()①胜任;②制服;③名胜古迹。
(2)依稀可辨.()①辩论;②区分、辨别;③治理。
2.照样子,写词语。
白雾茫茫(ABCC式):、重重叠叠(AABB式):、3.读画线句子,“我”的喊声里包含着怎样的情感呢?4.找到关于云海的句子读一读,再想一想:云海有什么特点?作者是怎样写出它的这些特点?5.太阳出来了,美丽的云海还会有哪些壮丽的景象?展开想象写一写吧。
【参考答案】1. (1)③(2)②2. 示例:白雪皑皑微波粼粼浩浩荡荡郁郁葱葱3.“我”的喊声里包含着喜悦和自豪的情感。
关于语文《海上日出》教案范文通用
关于语文《海上日出》教案范文通用一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《海上日出》一文。
文章以生动的语言,描绘了作者在海上观看日出的壮丽景象,展现了大自然的神奇与美好。
教学内容主要包括:理解课文内容,体会作者情感;学习课文中的优美词语和句子;培养观察大自然的能力。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者情感;学会本课生字词,理解由生字组成的词语;积累课文中的优美词语和句子。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力;培养观察大自然的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然的热爱之情,培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点:理解课文内容,体会作者情感;学习课文中的优美词语和句子。
难点:培养观察大自然的能力;理解课文中的修辞手法。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课(1)展示日出的图片,引导学生观察并描述画面。
(2)引出课题《海上日出》,板书课题。
2. 自主学习(1)让学生自读课文,要求读准字音,理解词语。
(2)思考:课文主要写了什么内容?作者的情感是什么?3. 课堂讲解(1)检查自学情况,纠正字音、解释词语。
(3)分析课文,体会作者情感。
4. 合作交流(1)分组讨论:课文中有哪些优美词语和句子?它们好在哪里?(2)小组代表汇报,全班交流。
5. 随堂练习(1)朗读课文,感受作者的情感。
(2)仿写一个描绘自然景观的句子。
(1)回顾课文内容,引导学生体会大自然的神奇与美好。
(2)布置作业。
六、板书设计海上日出1. 日出前:天空、云彩2. 日出时:光芒、海面3. 日出后:天空、云彩七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 造句:用本课学到的词语和句子造句。
3. 写一篇关于观察自然景观的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察自然景观,激发了学生对大自然的热爱之情。
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四、作业
1练习背诵课文
2识记生字
第二课时
一、练习背诵课文
1、练习背诵第一段
2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2
3、指导背诵4—5自然段
4、同桌练习背诵全文
5、抽查
二、指导书写练习用扩大、分辨造句
1、指导写生字
2、理解扩大、分辨并造句
3、书写句子
4、听写生字
三、小练笔
写早晨校园的一处景物
①指名读课文
思考我在什么时候、什么地方看日出?
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片一说说图意
顺序天空—太阳—海面
②指名读课文其他学生边听边想象
③讨论解答
日出前天空有什么变化?
重点理解词语天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的?说说过程
理解词语一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
④指导朗读句子日出过程的句子
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
①微机出示图片二
指导观察云—太阳
②指名读4—5自然段
了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
体会镶、透、染等词好在那里?
4、讲读第6自然段
齐读课文
奇观指什么?
这伟大的奇观指什么?
作者看到这壮观的景形象,心情怎样?表达了怎样的思想感情?这是一个什么句子?这样写有什么好处?
四、作业
1、熟背课文
2、预习第3课
板书设计
2海上日出
冲、跳
上升
躲
露半边
黑云
红霞
透
浅蓝
光亮
教学札记
学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出,只认为第二幅图是
第一幅图的延伸。
同时分辨与分辩分不清楚。
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教学难点
培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具
自制幻灯片磁带
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
同学们我们住在海边,大部分同学都看过日出,水来说说日出的景象是怎样的?指名说说。
二、指导看图
1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
1《海上日出》|人教版
目的要求
1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词,运用图文对照的方法理解课文内容,练习用扩大、分辨造句。
4、朗读课文,背诵课文。
教学重点
培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。