实用数学四年级第八册《钟面的认识》教学设计

《钟面的认识》教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道钟面上有1-12个数，认识时针和分针，会看整时。

2、能力目标：能正确区分时针和分针，能准确地认读整时。

3、情感目标：通过对本课的学习，使学生建立初步时间观念，教育学生珍惜时间，培养学生遵守作息时间的好习惯。

教学重点：区分时针和分针、正确认识整点

教学难点：认识整点

教学准备：钟表模型、多媒体课件

教学过程：

一、导入

同学们，老师今天给大家带来了一个朋友，老师先介绍一下它的样子，同学们要仔细听，然后告诉老师它是谁。“无腿也能走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守”。（钟表）在我们的生活中，钟表有着非常重要的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们掌握时间和合理安排时间。

二、新授

课件出示各种不同形状的钟表，引导学生进行观察，发现它们虽然形状不同，但是它们都有一个表面，那就是钟面，今天我们就一起来认识钟面这位朋友。（板书钟面的认识）

1、认识钟面：出示不同的钟面的课件，请同学们认真仔细的观

察，在钟面上都有什么？

学生通过观察发现每个钟面上都有指针和数字。

教师通过学生的观察进行总结，归纳出钟面上有1--12个数字，它们是按顺序排列的；还有两个指针，分别是时针、分针和秒针。

（1）认读钟面上1---12的数字，知道它们是按一定顺序排列的，就像我们班级站排时要按从小到大的顺序是一样的。让学生按顺序读出。（按顺序板书1--12个数字）

（2）区分时针和分针（由于本节课重点是要学生认识整时，所以在本节课里暂不具体认识秒针）

教师出示准备好的时针和分针的教具，让学生观察它们有什么不同？

学生观察后回答：它们一个又细又长，一个又粗又短。

教师总结：又细又长的名字叫“分针”、又粗又短的名字叫“时针”，老师还要告诉大家一个秘密，它们是一对好朋友，从来不分开。同学们记它们名字的时候也要记住它们的样子，这样就不会弄混了。（板书时分和分针）

2、认识整时

同学们认识了时针和分针这两个朋友，那么你们想不想知道它们在钟面上都做着什么样的工作呢？

（1）认识7时

课件出示7时钟面

请同学们观察时针指向几？分针指向几？

学生通过观察得知，时针指向7，分针指向12.

教师总结：时针指向7，分针指向12，就是7时，也就是我们常说的7点了。（让学生说一说每天早上7时，你在做什么？）（2）认识5时

教师出示5时的钟面课件，让学生观察这是几时。

学生观察后说出这是5时。

教师总结：分针指向12、时针指向5，就是5时（让学生说一说每天早上5时，你在做什么？

（3）认识12时

出示12时的钟面课件，让学生观察这个钟面图上时针指向几？分指又指向几？这是几时呢？谁能说一说。（让学生分成两个人一小组讨）

学生经过讨论后说出分针指向12，时针也指向12。就是12时。

教师总结：当时针和分针这两个好朋友站到一条直线上的时候，就时12时，也就是12点了。（让学生说一说你每天中午12点时在做什么？）

小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

三、随堂练习

（1）动手动脑

发给每个同学一个教具钟面，在钟面上拔出老师说出的时间。（5：00 7：00 8：00 11 ：00 12：00）

教师首先示范拔出7时的钟面，让学生观察发言7时的时候，时

针和分针都指向几。然后再进行拔整时练习。

通过上面拔出的时间，对照说一说，这个时间里你在做什么。教育学生养成良好的作息习惯，珍惜时间。

（2）说一说书后练习1、2上的钟面图都是几时。

四、总结

这节课我们学习了钟面的认识，知道了在钟面上有1--12个数字按照一定顺序排列的，还认识了又细又长的分针和又粗又短的时针;还知道了当分针指向12，时针指向几就是几时。并且知道了要珍惜时间，因为时间对于人们来说太宝贵了，所以老师希望同学们都能做一个珍惜时间的好孩子！

板书设计：

钟面的认识

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

时针

分针

教学反思：整时对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开整时，陌生是他们认识整时、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们说一说、认一认、拨一拨动手操作、合作探究大胆表达。在活动中学会认识整时的方法。这节课上下来,我觉得比较满意，大部分学生能真正“动”起来，思

维“活”起来。开放式的教学让学生在“活动”中学知识，在“活动”中明方法。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。但也有部分学生没有真正“动”起来。课中我让学生亲自动手拨学具钟，学生动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让活动成为培养学生创新意识的源泉。本节课充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习，让学生在活动中运用所学知识，密切联系实际，体现数学来源于生活，生活离不开数学。本课也存在着许多不足之处，学生观察动手的时间还太少，如在认识钟面各部分时，可以让学生仔细观察钟表实物，在小组里说说自己的模型钟面，进而认识钟面；另外要在活动中加强对学生学法的指导，如让学生在拨钟面的时候可以让学生说一说你是怎么想的，先拨什么，再拨什么，又如拨了一个整时后拨另一个整时时，可以让学生说一说什么变了，什么没有变。