《冬阳童年骆驼队》说课稿

冬阳童年骆驼队说课稿
说教材、教学目标、教学方法略
教学过程：
一、激情导入
教师用饱含激情的一段开场白，勾起同学们对童年往事的美好回忆，形成强烈的阅读期待。

如：童年是一幅画卷，让人无限向往；童年是一串项链，闪烁美丽的光芒。

相机导入课题，并板书。

补充关于林海音的相关资料，了解此文的创作背景。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由地朗读课文，教师巡视指导，强调读书姿势。

2、交流字词，指名读出示的词语，然后指名提醒字词在音形义方面有哪需要要注意，教师可作补充。

此环节旨在，发挥学生学习主动性，且能有效提高识记字词的效率。

3、交流文章都写了作者童年的哪些事情？此环节旨在引领学生理清课文脉络，学生交流时不必苛求概括多么精简到位，教师可作适当引导。

三、精读课文，感受英子的天真可爱。

文中，分别讲了英子学骆驼咀嚼、谈铃铛用处、想剪驼毛、追问
骆驼去向四件事，教学时可抓住相关语段，组织学生自读自悟，先同桌交流，再组织全班交流，最后相机指导进行有感情朗读，通过各种形式的读和悟，达到学生和文本中的人物情感交融，真正走进文本。

接下来，我就其中一个文段-学骆驼咀嚼进行预设：
1、教师出示相关语段，学生自由朗读。

2、学生读完后，先同桌交流感悟，教师再组织进行全班交流：
抓住三个“那样”体会小英子内心的惊奇；抓住“我看呆了，自
己的牙齿也跟着动了起来”感受小英子的天真可爱。

3、在学生交流感悟之后，教师可指导学生进行有感情朗读，可先请两名学生读，再指导全班齐读。

关于其他几件事的相关语段研读，也应以学生自读自悟为主，教师补充为辅，充分尊重学生学习的主体性地位。

四、情感升华，拓展延伸。

1、出示倒数第二段，学生自己朗读后交流读后体会，感受作者对童年的无限留恋之情，然后指导学生进行有感情的朗读。

2、教师在学生有感情朗读的基础之上，引领学生进行一小的口语交际：回忆大家童年做过的有趣的事情。

有感情的朗读、和小型口语交际，旨在评价学生对文本的理解情况，并且锻炼学生的语言表达能力。

五、推荐阅读布置作业
推荐大家阅读林海音的《城南旧事》，有条件的可以观看同名电影。

新课标要求五六年级学生扩展阅读面，课外阅读量不少于100万
字，所以教师应在课内阅读的基础上，进行一定的指导和推荐，使学生的阅读更加科学、有实效。