人教版数学三年级上第七单元 第1课时 四边形(1)
人教版数学三年级上册第七单元第 1 课时 四边形(教案)
第1课时四边形（教案）教学内容教材第79页例1。
教学目标 1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2. 认识四边形的特征。
3. 使学生感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点认识四边形。
教学难点认识四边形的特征。
教学方法教法：讲授法、启发法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、谈话导入（课件出示教材第79页例1）把你认为是四边形的图形圈出来。
（学生独立完成，教师巡视指导）这些图形哪些是你认识的？（学生自由发言）设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点四边形的特征1. 认识四边形。
师：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？（学生自由发言）今天我们就一起来认识四边形吧！2. 探究四边形的特征。
师：观察上面这些圈出的四边形，你发现了什么？（小组讨论并汇报，教师巡视指导）预设：四边形都有4条直的边，4个角，且都是封闭图形。
3. 进一步探究四边形的特征。
（1）下图是一个四边形吗？预设：不是，它的口没有封上，四边形应该是一个封闭图形。
（2）下图是一个四边形吗？预设：不是，它有一条边是弯曲的，四边形的四条边都是直的。
（3）下图是一个四边形吗？预设：不是，四边形要有四个角，它里面没有角。
（4）下图是一个四边形吗？预设：是的，它有四个角和四条直的边。
核心点总结四边形的特征：有4条直的边，有4个角，是封闭图形。
设计意图概念教学应遵循学生认识数学概念的心理规律，从学生对四边形已有认识的基础上，丰富概念的外延，使学生在思维、能力等方面得到进一步的发展。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。
2. 出示教材“做一做”的部分题目。
四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）四边形有4条直的边，有4个角，是封闭图形。
五、课后作业请完成教材练习十七第1题。
人教版三年级上册数学第1课时 四边形 课件(共18张PPT)
（√ ）
（2）四边形有4个直角。
（×）
（3）四边形的对边相等。
（× ）
3.填一填。
(教材P81 T4)
（ 6厘米 ）
（ 5厘米 ）
4厘米 （ 4厘米 ） （ 5厘米 ） （ 5厘米 ）
6厘米
5厘米
随堂练习
2.小猫要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到 鱼，请你帮助小猫画出吃鱼所行走的路线。
往右走一格→往下走两格→往右走一格→往下走一格→往右走两格→往上走 一格→往右走一格→往上走两格→往右走一格→往下走一格，到达目的地。
课堂小结
四边形的特征： 四条直边 四个角
课后作业
1.完成教材第82页练习十七第6题和第7题。 2.完成本课时的习题。
义务教育人教版三年级上册
7 长方形和正方形 第1课时 四边形
÷
教学目标 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2.通过画一画、找一找、围一围等活动， 培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 3.感受生活中的四边形无处不在，激发学 生学习的兴趣。
▶教学重点 能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。 ▶教学难点 直观感知四边形，总结概括四边形的特征， 经历从直观到抽象的学习过程。
1.说说身边哪些物体的表面是四边形的。
(教材P79 T2)
2.在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
（画法不唯一）
巩固运用
下面的图形哪个是四边形。
巩固运用
数一数,图中一共有(
)个四边形。
①
②
③Leabharlann 巩固运用(教材P81 T1)
1.下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画
“×”。
（1）四边形有4条直的边。
新课导入
三年级上册数学课件-第7单元 长方形和正方形第1课时 四边形(授课课件)人教版 (共13张PPT)
不是四边形
四边形有四个角。
下图是一个四边形吗？ 是一个四边形
归纳总结：
四边形的特征：
由4条线段围成的封闭图形，并且都有4个角。
判断四边形的方法：
有4条直的边和4个角的封闭图形。
小试牛刀 1．找一找，涂一涂，把你认为是四边形的涂上 。
2．在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
（选题源于教材P79做涂上颜色。
探究点 四边形特征
四边形
它们什么地方不一样呢，比比它们 的角和边，你们发现了什么?
你认为四边形有什么特点?
有四条直的边。
有四个角。
下图是一个四边形吗？
不是四边形
四边形应该是一个封闭图形。
下图是一个四边形吗？
不是四边形
四边形的四条边是直的。
下图是一个四边形吗？
你能帮小猴穿过迷宫吗？ (经过的路必须是四边形!)
12 3 4 56 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
今天你有什么收获？
四边形是由4条线段围成的封闭图形， 并且都有4个角。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知 道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道 而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、 意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望 是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不 会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。— —孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头 脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时 方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样 成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。—— 乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清 如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的， 否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说 好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天 再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这 条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精 神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能 使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、 对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站得更高才能看得、 海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界，从不会给一个别小 看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人人都有自己的做人之志和生志在峰巅的攀登者，不会陶醉在当世界给草籽重压时，它总会用自己的16、忙于采集的蜜蜂，无 17、流过泪的眼睛更明亮 18、人生 只有走出来的美丽，没 19、没有比脚更远的路，没有 20、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 21、只要你肯奋斗，没有什么是绝对 22、幸福和幸运是需要代价的，天下没有 23、再困难，氧气总是 24、励志的句子：只有登上山顶，才能看到那边的风光 25、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的 26、顽强的毅力可以征服世界上任何一 27、勇士搏出惊涛骇流 而不沉沦，懦夫在风平浪静也 28、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭 30、没有灯的小路一样可以行走，只要心还在。 31、力成文 学：牢记所得到的，忘记所付出的 32、不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。 33、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志！34、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 35、梦 想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 36、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。 37、每个人的生命都宛如一曲乐章，奏出悲欢离合、描绘阴晴圆缺。 38、好多人做不好自己， 是因为总想着做别人！39、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。40、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。41、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。42、山路曲折盘旋，但毕竟 朝着顶峰延伸。43、能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！45、励志的句子：自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。46、从不奢求生活能给予我最好的， 只是执着于寻求最适合我的！47、做对的事情比把事情做对重要。48、心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 50、青春是蓬勃向上，积极进 取的象征，是奋斗的黄 51、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！52、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！ 53、没有激流就称不上勇进，没有山 54、励志的 短句子：自信的生命最 55、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无 56、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。57、付出不一定有收获，努力了就值得了 58、要让事情改变，先改变自 己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！ 60、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希望也心平气和的继续。61、敢 于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 62、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！ 64、人生，简简单单，平平淡淡，是一种精神的超然，是生命 的升华。
三年级上册数学教案-第1课时认识四边形(人教版)
三年级上册数学教案第1课时认识四边形（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和识别四边形的基本概念，掌握四边形的基本特征，并能正确计数和命名。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生的合作意识。
教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 四边形的分类：四边形可以分为规则四边形（如正方形、长方形）和不规则四边形。
4. 四边形的性质：四边形的内角和为360度，任意两条对角线将四边形分割为两个三角形。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和识别四边形，掌握四边形的基本特征。
2. 教学难点：学生能够运用四边形的性质解决实际问题，理解四边形内角和的概念。
教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：学生自备的四边形物品、纸张、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入四边形的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解四边形的基本特征，引导学生观察、操作和思考，加深对四边形的理解。
3. 巩固：通过练习题和小组讨论，巩固学生对四边形的认识。
4. 拓展：引导学生探索四边形的性质，提高学生的空间想象力。
板书设计1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 四边形的分类：规则四边形（如正方形、长方形）和不规则四边形。
4. 四边形的性质：内角和为360度，任意两条对角线将四边形分割为两个三角形。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目，巩固对四边形的认识。
2. 选做题：探索四边形的性质，举例说明四边形在生活中的应用。
课后反思1. 教学效果：学生对四边形的认识和理解程度如何，是否能够运用四边形的性质解决实际问题。
人教版三年级上册数学第七单元《第1课时 四边形》教学设计
第1课时四边形教学设计一、学习目标：１、理解四边形的定义和特性，掌握四边形的分类和不同形状四边形的特点。
２、学习如何识别和判断四边形的形状，以及如何根据四边形的特性进行面积计算。
３、通过实际操作和观察，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
４、培养学生学习数学的兴趣和合作精神，提高解决实际问题的能力。
二、教材分析：本课时是第七单元的第一课时，主要学习四边形的定义、分类和特性。
教材通过引导学生进行观察、操作和思考，帮助他们掌握四边形的相关知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、学情分析：三年级的学生已经具备一定的图形认知能力，能够区分三角形、圆形等基本图形，但是对于四边形的认识可能还不够清晰。
本课时通过具体操作和互动讨论，帮助学生逐步认识和理解四边形的基本概念和特性，同时培养学生的合作精神和创新能力。
四、重难点：四边形的定义和分类。
四边形的特性和应用。
如何判断四边形的形状以及如何计算四边形的面积。
五、教学过程：（一）情境导入：教师展示一些生活中的图片，让学生寻找其中的四边形，并说明为什么。
例如展示一个房子的图片，让学生寻找其中的四边形，并说明为什么。
这样可以引导学生关注生活中的数学问题，培养他们的观察能力和判断能力。
（二）探究新知：学习任务一：掌握四边形的定义和分类。
（1）教师讲解四边形的定义，即有四条直的边和四个角的封闭图形叫做四边形。
同时强调四边形是封闭图形这个特点。
（2）教师展示不同类型的四边形图片，包括正方形、长方形、梯形、平行四边形等，让学生了解不同形状的四边形及其特点。
（3）师生互动：学生举出一些生活中常见的四边形例子，并说明为什么它们是四边形。
同时教师引导学生发现不同形状的四边形在生活中的实际应用。
学习任务二：掌握四边形的特性和应用。
（1）教师讲解四边形的特性，包括四条直的边、四个角以及面积计算方法等。
同时通过具体例子进行说明，例如通过一个正方形纸片的折叠和移动，让学生观察正方形的特点和面积计算方法。
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是本册教材中关于平面几何图形的重要内容。
本课时主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会四边形的特征，能正确识别和命名四边形，知道四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但在认识四边形方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如对四边形的特征理解不深刻，对四边形的命名和识别不够准确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过适当的引导和启发，帮助学生建立四边形的基本概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.难点：对四边形的特征进行深入理解，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，通过生动有趣的故事、丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.准备四边形的图片、实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课件和教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入四边形的概念。
例如，讲述一个关于四边形的童话故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触四边形。
2.呈现（10分钟）展示四边形的图片、实物等教学资源，引导学生观察和描述四边形的特征。
让学生通过观察和交流，总结出四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
三年级上册数学课件 第七单元 长方形和正方形 人教版 (共55张PPT)
课后练习
四、猜一猜。 1.一个三角形去掉一个角可能变成（ 三 ）边 形或（ 四 ）边形。 2.一个四边形去掉一个角可能变成（ 三 ）边 形或（ 五 ）边形。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 7 单元 长方形和正方形
第 2 课时 周 长
情景导入
封闭图形一周的长度，是它的周长。 问题：1. 你认识这些物品或图形吗？
（60+40）×2×5=1000（米）
1000米=1千米
答：他走了1000米；合1千米。
课后练习
三、李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，围成的 正方形的边长是多少米？
28÷4=7（米）
答：围成的正方形的边长是7米。
课后练习
四、一口鱼塘，长40米，正好是宽的5倍，它的周长 是多少米？
40÷5=8（米） （40+8）×2=96（米）
正方形：
⑥⑦ ⑩
长方形：
②④
巩固练习
五、解决问题。 1.小华沿着一个边长是8米的正方形池塘跑了两圈， 他一共跑了多少米？
8×4×2=64（米）
答：他一共跑了64米。
巩固练习
2.一块长方形菜地，长10米，宽6米。四周围上篱笆， 篱笆长多少米？
（10+6）×2=16×2=32（米）
答：篱笆长32米。
2.黑板的面是（ 四边 ）形，手帕的面是 （ 四边 ）形。
3.
有（ 4 ）条边，有（ 4 ）个
角，它是（ 四边 ）形，也是（ 长方形 ）。
课后练习
二、找出四边形。
课后练习
三、判断。 1.四边形都有4个角。（ √ ） 2.四边形有4边直的边。（ √ ） 3.长方形和正方形都是四边形。（ √ ） 4.四边形就是长方形和正方形。（ × ）
7.1四边形(教案)-三年级上册数学人教版
7.1 四边形（教案）三年级上册数学人教版今天，我要为大家带来的是人教版三年级上册数学的第七章第一节——四边形。
这一节主要介绍四边形的定义和性质，以及四边形的分类。
教学目标我们要让学生掌握四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
要让学生了解四边形的性质，如对边平行等。
要让学生能够分类四边形，包括矩形、平行四边形、梯形和任意四边形。
在教学难点与重点上，重点是让学生理解和掌握四边形的定义和性质，难点则是让学生能够分类四边形。
为了更好地讲解这一节，我准备了一些教具和学具，包括四边形的模型、直尺和三角板。
在板书设计上，我会用清晰的图形和简洁的文字来板书四边形的定义和性质，以及四边形的分类。
对于作业设计，我会布置一些有关四边形的练习题，包括判断题、填空题和简答题。
在作业中，我会让学生运用所学的知识来解决问题。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握了四边形的知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中发现四边形，将所学知识应用到实际生活中。
这就是我对于人教版三年级上册数学第七章第一节——四边形的教学设计和思考。
希望通过我的讲解，学生能够更好地理解和掌握四边形的知识。
重点和难点解析：是教学内容的引入部分。
通过生活中的实例来引入四边形的概念，可以帮助学生更好地理解和记忆四边形的定义。
例如，我可以展示一些房间的地板图案或者道路的标志，让学生观察并指出其中的四边形。
这样的实践情景引入能够激发学生的兴趣，并使他们能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来。
是教学过程中的例题讲解。
我会使用教具和学具来展示四边形的性质，如对边平行、对角相等。
通过实际操作和演示，学生可以更直观地理解四边形的性质，并能够更好地记住和应用这些性质。
我还会提供一些练习题，让学生通过自主思考和解答来巩固所学的知识。
另一个重点是板书设计。
我会用清晰的图形和简洁的文字来板书四边形的定义和性质，以及四边形的分类。
这样的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆四边形的相关知识。
人教版数学三年级上册第七单元1.认识四边形教案(优选.)
7长方形和正方形【单元目标】1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，能辨认出四边形、长方形和正方形，会在方格纸上画出长方形、正方形。
2.使学生知道周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。
探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式，会计算长方形和正方形的周长，并能用长方形、正方形的周长公式解决实际生活中的数学问题。
3.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
【重点难点】1.四边形的特征。
2.会计算长方形、正方形的周长，并能解决实际生活中相关的数学问题。
【教学指导】1.关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。
促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。
学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。
学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。
要把学生生活息息相关的题材作为教学的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
2.重视数学实践活动，突出几何探索过程。
空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，回忆生活实践、观察实物、动手操作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念的途径，是学生理解抽象数学的重要手段。
教学中应采用多种形式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，让学生有充足的时间和空间从事数学活动；通过观察、操作、有条理地思考和推理、交流等活动，经历抽象出几何图形，探索其图形性质及其变化规律的过程，从中获得鲜明、生动和形象的认识，形成表象，发展空间观念。
3.重视培养学生应用所学知识解决实际数学问题的能力。
在学习了长方形、正方形的周长公式后，教材立即安排了相应的解决问题的例题。
并且在练习十九中出现了较多运用长方形和正方形周长公式解决实际数学问题的题目，因此在教学中，要鼓励学生充分思考，提高解决问题的能力。
【课时安排】建议共分5课时：第1课时认识四边形………………………………………1课时第2课时长方形和正方形的特征…………………………1课时第3课时周长………………………………………………1课时第4课时长方形和正方形的周长…………………………1课时第5课时解决问题…………………………………………1课时第1课时四边形1.认识四边形【教学内容】教材第79页的内容。
人教版《三年级上册四边形》优质课件1
4.填一填。（选自教材81练习十七第4题）
6 厘米
5 厘米
4 厘米 5 厘米
5 厘米
第十七页，编辑于星期日：二十三点 五十六分 。
四边形的特点：
1.四边形有四个角。 2.四边形有四条直的边。
第十八页，编辑于星期日：二十三点 五十六分 。
长方形和正方形都有4个直角。
（3）四边形的对边相等。
能区分和辨认四边形，感受四边形在生活中无处
长方形和正方形的特点： 点拨：只是说有四条边不能确定图形是四边形，还必须说有四个角才能确定是四边形。
（3）四边形的对边相等。
选择不同标准对问题进行分类，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。
把你认为是四边形的图形圈出来。
（）
（选自教材81练习十七第1题） 正方形： 。
1.长方形和正方形都是四边形。
长方形和正方形的特点：
下面说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。
平行四边形： 。
正方形： 。
2.长方形和正方形都有4个直角。
掌握长方形和正方形的区别与联系。
（）
（选自教材81练习十七第4题） 长方形和正方形都是四边形。 你知道长方形和正方形各边的名字吗？
3.长方形对边相等。
（ ）×
第十四页，编辑于星期日：二十三点 五十六分 。
2. 请你找出下面的四边形，并涂上漂亮的颜色。
第十五页，编辑于星期日：二十三点 五十六分 。
3.下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是
平行四边形？把序号填出来。 （选自教材81练习十七第2题）
长方形：①④⑦。 正方形：②⑥。 平行四边形：⑤ 。
把你认为是四边形的图形圈出来。
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。
通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。
教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。
2.难点：四边形的分类和识别。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。
3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。
4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。
2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。
3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。
4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。
5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。
人教版三年级数学上册第七单元教案
课堂教学设计方案一次备课二次备课第1课时四边形教学目标：1、让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，2、掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3、通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。
4、培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：掌握四边形的特征。
教学过程：一、复习导入1、请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？2、我们已经认识了4种平面图形，今天我们要认识一个新朋友——四边形（板书课题：四边形）二、探究新知。
1、教学例1（1）究竟怎么的图形是四边形呢？老师带来了一些图片，我们一起试着找一找？课件出示例1图形：（2）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色）（3）其他同学想的一样吗？（4）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？2、概括四边形的特征。
（1）现在你们觉得四边形应该有哪些特点？在小组里说一说。
（小组讨论、汇报）（2）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。
3、生活中的四边形刚才我们一起认识了四边形，其实在我们生活中也有很多四边形。
请同学们打开数学书第34页，我们一起去光明小学，在那里找一找四边形。
把你们找到的四边形用铅笔描下来。
4、教学例2（分类）1、请同学们仔细看这些四边形，他们有什么不同？（边角）2、你能给这些图形分分类吗？3、拿出课前下发的学具袋，（上面7个图形）先自己分，后同桌交流，说说分类理由。
（要求找一个分类标准，可以用三角尺量角或量边）4、全班交流。
按角的特征分按边的特征分师按照生回答，随机课件演示按是否对称分5、师总结三、练习巩固1、判断：（1）那些图形是四边形？（2）正方形，长方形不是四边形？（×）小结：长方形和正方形也叫特殊的四边形。
2、画一画：在格子图上画一个四边形3、剪一剪：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状？4、数一数图中有（5 ）个四边形四、课堂小结这节课，老师和同学们一起认识了四边形。
三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第一课时】认识四边形 》人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。
2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。
3.能够用文字和图片描述四边形的性质。
4.培养学生观察和分类的能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。
2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。
三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。
3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。
四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。
–引出“四边形”的概念。
2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。
–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。
3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。
4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。
–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。
5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。
五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。
2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。
六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。
2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。
以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。
三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形人教新课标教学目标知识与技能1. 了解四边形的基本概念，知道四边形的特点和属性。
2. 能够识别和分类四边形。
3. 学会计算四边形的周长。
过程与方法1. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和爱好。
2. 培养学生的审美观念和审美能力。
教学内容1. 四边形的概念和特点2. 四边形的分类3. 四边形的周长计算教学重点与难点教学重点1. 四边形的概念和特点2. 四边形的分类3. 四边形的周长计算教学难点1. 四边形的分类2. 四边形的周长计算教具与学具准备1. 教具：四边形模型，图片，PPT2. 学具：直尺，圆规，彩笔教学过程导入1. 通过PPT展示四边形的图片，引导学生观察和思考。
2. 提问：你们知道什么是四边形吗？四边形有什么特点？新课导入1. 讲解四边形的概念和特点。
2. 通过模型和图片，展示四边形的分类。
3. 讲解四边形的周长计算方法。
实践操作1. 让学生分组，每组发一个四边形模型和一套学具。
2. 让学生自己观察和操作，发现四边形的特点和分类。
3. 让学生尝试计算四边形的周长。
小组讨论1. 让学生分组讨论，分享自己的发现和心得。
2. 强调四边形周长计算的重要性。
板书设计1. 四边形的概念和特点2. 四边形的分类3. 四边形的周长计算作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出四边形，并计算其周长。
2. 让学生写一篇关于四边形的观察日记。
课后反思1. 教师要反思教学过程中，学生的参与度和理解程度。
2. 教师要反思教学方法和教学手段的有效性。
3. 教师要根据学生的反馈，调整教学计划。
教学过程导入1. 生活情境联系：展示一些生活中常见的四边形物品，如电视屏幕、桌子、窗户等，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。
2. 问题引导：提出一些引导性问题，如“你们在哪里见过四边形？”“四边形和其他图形有什么不同？”等，激发学生的好奇心和探究欲。
三年级上册数学教案-第七单元第1课时四边形的认识人教版
三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版教案：三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的第一课时，主要内容是四边形的认识。
我们将通过观察和操作，了解四边形的特征，学会识别和分类四边形。
二、教学目标1. 让学生了解四边形的定义和特征，能够识别和分类四边形。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 重点：四边形的特征和分类。
2. 难点：理解和掌握四边形的特征，能够准确识别四边形。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、卡片等。
2. 学具：学生每人准备一个四边形模型，彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生观察和描述图片中的四边形，引出本节课的主题。
2. 探究：让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
学生可以相互交流和讨论，教师巡回指导。
3. 讲解：教师根据学生的探究结果，讲解四边形的特征，如四条边、四个角等。
同时，教师给出四边形的分类，如平行四边形、矩形、菱形等。
4. 练习：让学生通过剪贴和组合的方式，创作出不同的四边形，并标明其名称。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、板书设计板书设计如下：四边形的特征：1. 四条边2. 四个角四边形的分类：1. 平行四边形2. 矩形3. 菱形七、作业设计1. 题目：找出生活中的四边形，并描述其特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生掌握了四边形的特征和分类。
在教学过程中，我注重了学生的参与和合作，给予他们充分的探究空间。
通过实践和互动，学生能够更好地理解和掌握知识。
在课后，学生可以通过观察生活中的四边形，进一步巩固所学内容。
同时，可以引导学生拓展学习，了解四边形的应用和意义。
重点和难点解析一、探究环节在探究环节中，我让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
三年级上册数学说课稿《第七单元第1节【第一课时】认识四边形》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第七单元第1节【第一课时】认识四边形》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》第七单元第1节《认识四边形》，这部分教材主要是让学生初步认识四边形，了解四边形的特征，能够区分四边形和其他平面图形。
教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生参与探究活动，培养学生的观察能力和操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级平面图形的知识，对图形的认知有一定的基础。
但在学习四边形时，学生可能会对四边形的特征和分类有一定的困惑，需要通过实例和操作活动，帮助学生理解和掌握四边形的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别四边形，了解四边形的特征，能够区分四边形和其他平面图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别四边形，了解四边形的特征。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解四边形的分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的四边形图片，引导学生关注四边形，激发学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，探讨四边形的特征，教师引导学生总结四边形的定义和特点。
3.实践：学生进行操作活动，如剪拼四边形，进一步巩固对四边形特征的理解。
4.交流：学生展示自己的操作成果，分享学习心得，教师点评并总结。
5.拓展：学生通过观察和思考，发现生活中的四边形，体会数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出四边形的特点。
可以设计如下：•定义：四条边的图形•特点：对边平行且相等，四个角八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
新人教版(新插图)三年级上册数学 认识四边形 说课稿
《认识四边形》说课一、说教材“四边形”是人教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时，这一内容是在学生初步认识了长方形、正方形、长方体、正方体等知识的基础上进行教学的，是后面学习平行四边形、平面图形的周长等知识的基础。
教材安排了从众多图形中找出四边形和给不同的四边形分类这两部分内容。
例1的教学目的是让学生通过找四边形认识四边形的特征，例2的教学目的是让学生通过分类活动进一步认识各种四边形之间的关系，特别是加深对长方形、正方形的认识。
今天我上的就是例1和例2的教学内容。
根据新课程标准，我将本课的教学目标制定为以下四个方面：1、让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。
2、通过找一找、说一说、分一分、剪一剪等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。
3、培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
二、说教法、学法四边形的认识对于三年级的学生虽不陌生，但如何去概括它的特征，利用观察它们的共同点去区分它们还不是件容易的事。
因此为了帮助学生更好地认识四边形，整个课时将观察、操作、演示、自学等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知---表象→概念这一认知规律，采取了说一说、找一找、看一看、挑一挑、分一分、等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程1）了解学生对四边形的认识情况，初步感知四边形学生已经在一、二年级时学习和认识了长方形、正方形，并掌握了长方形对边相等、正方形四条边相等，长方形、正方形都有4个直角的特征。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《 第1课时 认识四边形》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第1课时认识四边形》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是学生在学习了二元一次方程组和简单几何图形的基础上，进一步研究四边形的性质和分类。
本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生认识四边形的特征，学会识别和分类四边形，并为后续学习四边形的面积和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。
但是，对于四边形的分类和性质的理解还需要通过具体的实践活动来培养。
此外，学生对于图形的认知还停留在直观层面，需要通过实例和操作来加深对四边形特征的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间想象能力和观察能力，提高自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。
2.难点：学生能够通过实例和操作，深入理解四边形的性质，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.观察操作法：学生通过观察和操作，发现四边形的特征，培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备四边形的实物模型、图片、卡片等教学材料。
2.教学工具：准备白板、投影仪、教学课件等教学工具。
3.学习环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备小组合作的学习桌椅。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的四边形图片，如教室的窗户、篮球场地的边界等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？让学生初步感受四边形的特征。
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第七单元长方形和正方形
课题
第一课时四边形（1）
课型
新授课
内容分析
四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。
在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
课时目标
知识与能力
直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
过程与方法
通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
情感态度价值观
感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。
教学重难点
教学重点
能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点
直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
教学准备
课件、例1的图形模型、不规则形状纸若干、点子图、钉子板。
教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、复习旧知识，导入新课
1.复习旧知识，了解学情。
课件播放各种图形。
师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？
学生根据已有经验能很快判断出课件给出的图形，但是会有学生对立体图形和平面图形的表述不清楚甚至混淆。
教师要及时予以纠正。
2.发现新知，导入新课。
师：看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。
［板书课题：四边形（1）］
3.画一画，了解学生初步印象。
师：同学们，你们想象中的四边形是什么样的呢？对四边形有哪些想法呢？请根据你们的想法，动动手把四边形画出来吧。
学生尝试，教师巡视，收集素材。
【设计意图】了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象，结合已有知识经验快速地进入新课，对薄弱环节进行补充，加深印象。
二、展示讨论，认识四边形
1.讨论四边形特征。
学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。
如果学生画出的以长方形和正方形为主，教师及时点拨引导，适当补充一些梯形、平行四边形以及不规则四边形。
师：观察大家所画的四边形，有没有什么相同的地方?
预设1：学生能发现四边形的基本特征——四边形都有四条直的边，都有四个角。
预设2：如果学生不能说出有四个角，可出示下面的图形。
预设3：如果学生不能明确说出有四条直直的边，只说出了有四条边，那用下图来引导学生观察：它是四边形吗？为什么？引导学生发现四边形都有四个角。
课件出示习题。
让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。
师：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？
指名学生说一说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。
【设计意图】让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条边、四个角。
此时学生对四边形的特征表象认识是不全面的，接下来通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。
这样安排，有利于学生建立清晰的四边形的表象。
2.分类，巩固对四边形基本特征的认识。
课件出示教科书P79例1。
师：四边形躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗？试着圈一圈。
学生根据已有知识经验，圈出图形。
根据学生的汇报，在课件上将这些图形分成两类，重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。
3.寻找，在物体上发现四边形。
师：我们的身边还有哪些物体的表面是四边形的？
桌子的表面是四边形；汽车的玻璃窗是四边形；数学书的封面是四边形等。
4.画一画，加深理解。
课件出示教科书P79“做一做”第2题。
学生自由作图，反馈交流时引导学生结合四边形的特点描述画图的过程。
在学具袋中拿出点子图画出不同的四边形。
课件展示学生画的结果或指名学生上台在钉子板上围一围。
四边形都有4条直的边，都有4个角。
再次出示教科书P79例1，让学生找出哪些是四边形并说出理由。
师小结：四边形的特征：有4条直的边，有4个角。
（板书）
【设计意图】在这个过程中，让学生经历辨一辨、画一画、围一围、说一说等过程，帮助学生形成四边形的表象，培养学生的空间观念，帮助学生积累丰富的直观经验和活动经验。
三、巩固练习
1.完成教科书P79做一做第2题。
2.完成教科书P81“练习十七”第1题。
学生口答，并说说判断依据，可以让学生上台在点子图上画出反例。
【设计意图】在初步感知四边形的基础上，安排辨一辨、找一找、连一连等活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的形式表达出来，让学生在动手操作的体验中再一次丰富对四边形的感知，进一步强化和巩固四边形的特征，加深对四边形的认识。
四、课堂总结
师：这节课你学到了什么？学会怎么判断一个图形是不是四边形了吗？
板书设计
四边形（1）
（张贴例1中的图形，并根据学生发言分好类。
）
四边形的特征：有4条直的边，有4个角。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
对图形的认识最初就是由观察开始的，因此观察是学生建立空间观念的基础，所以在四边形的认识过程中安排了一系列的观察活动。
本节课学生接受新知
相对来说较快，因为已经有认识常见的简单平面图形的经验，有一定的空间与几何的基础。
本节课在以前的基础上对学生的能力要求又有一定的提升，要求学生能够更加仔细地观察，对图形的认识更全面。
教师要有意识地去引导学生在观察平面图形的时候注意图形构成的几大要素，善于去发现同类图形的基本特征。