人教版高中生物《染色体组》微课说课课件(共14张PPT)

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（三）、染色体组与相关概念的联系
（四）、染色体组概念模型建构过程 ？
两 个
受精卵
染色体组
？
？
ຫໍສະໝຸດ Baidu直接发育
配子
？
多倍体
（五）、染色体组的概念模型 二倍体
两 个
受精卵
染色体组
一个或多个
单倍体
直接发育
配子
三个或三个以上
多倍体
六、说教学反思
1、通过物理模型，学生直接观察到染色体 的数目和形态；在完成老师精心设计的问 题后，突破了对核心概念——染色体组— —的理解。 2、这个概念模型以染色体组为核心，科学 严谨的展示了二倍体、多倍体、单倍体与 染色体组的关系，并看到二倍体、多倍体 与单倍体之间的本质区别。
。
三、说教法 1、探究讨论教学 2、直观演示教学 3、归纳比较教学
四、说学法
1、观察分析，构建模型 2、学生主动探究，协作学习，共同提高
五、说教学过程 （一）、染色体组概念的突破
1.果蝇体细胞有几条 染色体？ 2.Ⅱ号和Ⅱ号染色体 是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ 号呢? 3.雄果蝇的体细胞中 共有哪几对同源染色 体?
六、说教学反思
3、构建概念模型时，充分调动了同学们的学 习热情，对于同学们给出的不同答案由其 他同学在老师的指导下进行评价,培养了同 学们分析与综合的科学思维。 4、物理模型的制作从较小的模型到较大的模 型，发现演示物理模型时还要更大更直观。 并且考虑制作多组可重复利用的模型供学 习小组使用。
谢谢!
（二）、染色体组数目的判断
1、看形状：细胞内形状大小相 同的染色体有几条，就是有几 个染色体组。 染色体组 = 的数目
染色体数 染色体形态数
含三个染色体组
2、看基因：细胞或生物体的基 因型中,控制同一性状的基因(不 含三个染色体组 分大小写)有几个，就是有几个 Ab呢? 染色体组。 含一个染色体组
染色体组的概念模型
微课执教 指导老师
一、说教材 1、教材分析： 染色体组是二倍体、单倍体、多倍体、 单倍体育种、多倍体育种等相关概念的 核心。 2、教学重难点： (1)染色体组的概念 (2)二倍体、多倍体与单倍体的关系
二、说学情 学生对“染色体组”这个概念在 有限的课堂时间内不能够完全理解， 导致他们跟不上学习进度；部分学生 上课时似乎明白了“染色体组”这个 概念，但一段时间后又会概念模糊， 要求教师重新讲述，个别学生甚至反 复出现这个问题。这些对学生的后续 学习造成了一定影响。
（一）、染色体组概念的突破
4.雄果蝇产生的精子中 有哪几条染色体？这些 染色体在形态、结构和 功能上有什么特点？这 些染色体之间是什么关 系？它们是否携带着控 制生物生长发育的全部 遗传信息？
染色体组： 细胞中的一组非同源染色体， 它们在形态和功能上各不相同， 携带着控制一种生物生长发育、 遗传和变异的全部信息， 这样的一组染色体叫做一个染色体组。