原创精品教案 咏物诗四首

咏物诗四首
一、教学目标：
◆知识与技能：
1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。

2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

◆过程和方法：
注重发挥学生“主体”地位，采用“互动、合作、探究”学习方法，师引导点拨，共同归纳，形成学习成果。

情感态度价值观：
1、通过咏物诗的学习，培养学生关注大自然.热爱生活的情感。

2、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来
二、教学重难点：
重点：理解咏物诗借物抒情，托物言志的艺术特点；
学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

难点：引导学生“学以致用”，培养学生创作诗歌的兴趣。

三、教学方法：教读讨论法（多媒体课件辅助）
四、课时安排：1
五、教学过程：
第一课时
（一）导入（复习学生以前学过的咏物诗，认识咏物诗的来源和概念）咏物诗的来源：自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。

这就产生了咏物诗。

咏物诗的概念：以客观事物为描写对象，或细致地刻画它的色彩与形态，或借以抒怀兴感的诗作。

咏物诗常用的写法：托物言志、借物喻人、对比、衬托等。

（二）整体感知四首咏物诗，朗诵诗歌。

（三）鉴赏《葡萄》
1、思考并讨论下列问题：
a、诗人描绘了葡萄怎样的特点？
b、本诗“物”与“志”的契合点是哪几句诗？
c、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

2、小组自由讨论，回答问题，师补充或引导点拨。

（四）拓展陆游《卜算子·咏梅》
驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥辗作尘，只有香如故。

①该诗写了什么事物，它有什么特征？
②作者通过该事物寄托了怎样的情志？
③全诗在表达技巧有什么特点？
明确：（学生回答问题，师补充或引导点拨）
（五）归纳咏物诗步骤和方法：
1、提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。

2、挖掘物象内在品格和精神。

3、抓住物与“志”的契合点。

4、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

5、体会诗人手法的高妙。

（六）实战实练：
2000年北京春季高考题：
蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的秋蝉。

思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。

表现手法：托物言志
（八）布置作业：
请根据咏物诗的鉴赏步骤，自行选择鉴赏以下三首诗歌：
《子规》、《赏牡丹》、《小松》
《葡萄》相关补充资料：
这首诗是诗人写给好朋友张署的。

诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。

元和无年二人遇赦同赴江陵待命。

诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。

通过描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望有人援引的心情。

技法探究：托物言志
1、物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

2、“志”：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

3、鉴赏时注意：从物人一体的角度把握事物的特点。

设计：黎艳芳修改：郑康华。