2016论述类文本阅读公开课详解

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2016-2019高考全国卷论述类文本阅读答案详解

3.B 【命题意图】本题考查理解文章内容归纳内容要点的能力。【解题思路】B项“这将降低小说对虚构的依赖”错误。第3 段强调虚构使小说和传统故事之间的区别更加清晰，小说家更侧重于虚构；第4段强调小说家对待故事的方式复杂多变，体现在故事不同程度的减损或逐渐消失，甚至故事和表述的中心被挪到故事之外。“小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验……显得更有意味”可知，小说家对虚构的依赖没有降低。
“论述类文本”的四步解题法
速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。
1.读——读4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异，确认对还是错。
⑴形同意同（信息吻合直接判断） ⑵形异意同（有所转换实质一致） ⑶形似意异（迷惑性大格外留意）
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。
【名师点睛】本题重在比对词语：命题者在没置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、 “凑”（胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
3.D【解析】选项“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”曲解文意，原文最后一段意思可知，“ 以小篆为本解释字源的理论”也是“学者们探究先民的造字之法的凭依”，而“殷墟甲骨文被发现，只是大大加速了对传统的中国文字学的改造”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
2019年高考语文《考试说明》
（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合c (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度

优质课一等奖高中语文必修三《论述类文本阅读》指导

• 原文：第二段“除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质差别并不明显”
2 C.现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。
原文第四段：“小说家”“会调整讲故事的方式”“一个故事的好坏”“取决于讲故事的方式”，可见，“现代小说”还是比较注重故事的讲述方式。
• 圈划容易模糊的标志词！
选项模糊的主要类型：
• 1、范围上的混淆，以偏概全，以“全”带“点” • （表部分与整体，夸大与缩小的词：有的，一些
人，一部分，凡、一切、全、都等修饰词语） • 2、指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。 • （代词，所指对象，陈述主体与关键的修饰词、
次要的与主要的，这件事与那件事） • 3、现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。 • （时态词，如果，一旦，已经，将要，或许，就
共同要素
故事讲述人小说家经历和见闻
口耳相传虚构故事
国外古典小说
话本等古典小说
虚构想象闭门构思制作生产
方式转变抛弃传统模式尝试新方式
二、读出容易模糊的词汇（怎么读）
• 高手悟道：
• 命题人在编写选项时，文字表述不可能与原文完全相同；有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。
上有差异；
• 第二段：早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是他们的共同要素。
• 第三段：虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来；
• 第四段：现代小说家认为传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，并尝试用新的方式讲故事。
文本图示
小说是讲故事的艺术
讲述方式
• 文化类：以文化现象、民俗风尚、文化反思、国学美学理论等为主要内容，对其做阐释、解证、还原、推论等，从逻辑思维与内容呈现两个方面，呈现论述文本的思辨之美、论证之美。

论述类文本阅读ppt课件

20
【有效阅读信息】在中国哲学里，我感觉，道家比较接近“快乐主义”，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐，与天地精神相往来的快乐。儒家比较接近“完善主义”，儒家认为人生的理想境界、最高的享受就是道德上的完善。
【试题】B．中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思想属于“快乐主义”，庄子认为与天地精神往来快乐无限。 (2014·辽宁卷)
【答案解析】以偏概全。 “原始社会晚期” ，题中“始终”的说法不准确。
18
【有效阅读信息】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】 B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。
1、内容平易，易于理解，无需专业知识背景。 2、语言更畅达，较少阅读障碍，便于语文能力考查。
5
命题特点
⒈题型特点客观题 ⒉题量特点 3道 ⒊选材特点多社会科学类论文
6
知识点拨
⒈论述类文本阅读的基本原则：
三 ★ 题干对 ★ 选项照 ★ 原文
• 坚持一种信念：
答案就在原文中！
7
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
感受，尽管这个青年可能也有痛苦的遭遇。
C．“五四”时期，《红楼梦》在青年男女
知识分子当中曾经产生过广泛的影响，但是现
在，《红楼梦》在青年中的影响则要小得多。
D．古人的处境跟今人有所不同，所以古人
的思想感受也就可能跟今人有所不同。时代距
离越远，古人和今人思想感受的差别就越大。29

2016高考论述类题解析

2016年语文高考汇编——实用类文本阅读2016年新课标Ⅰ卷1【答案】D试题分析：题干要求选出“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

D 项“王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性”范围扩大，原文是说“王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》”，只能证明“殷王世系是基本可靠的”和“商王朝是确实存在的”这两点，并不是选项所说的“所载内容”，扩大了范围。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】内查语意。

对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。

2.【答案】B【解析】试题分析：本题考查对文本内容的辨析。

要求选出“不符合原文意思的一项”，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

B项范围扩大：原文只是说“古史辩派对一切经不住史证的旧史学无情批判”，并没有泛指旧史学，漏掉了修饰语。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题重在比对词语：命题者在没置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。

3.【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”, D项“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”扭曲文意。

原文“汉代以后中国的文字学家崇尚许慎白斌说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学”，意思是说“中国的文字学家很早就把许慎的《说文解字》作为探究先民造字之法的凭依”了，而“殷墟甲骨文被发现，只是大大加速了对传统的中国文字学的改造”，关系错误。

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命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全）命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（）
A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
人教版高三语文2016 年高考现代文阅读论述类文本复习指导(共
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论述类文本
考什么？怎么考？怎么办？
考试说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、理解 • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文中重要句子的含义 • 2、分析综合 • （1）筛选并整合文中信息 • （2）分析文章结构，把握文章思路 • （3）归纳内容要点，概括中心意思 • （4）分析概括作者在文中的观点态度
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小白鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病的小白鼠胰腺中，结果小白鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
A．古人在石梁上刻画的石鱼，记录了1200 年以来长江的枯水位。
B．石梁上许多古代诗文碑刻反映了石鱼的出水时间和距离枯水线的尺度。
C．为探索长江上游枯水期的发生和水量变化的规律提供了极其珍贵的历史资料。
D．石梁上反映长江水位的题刻大多出自历代名家之手，具有艺术欣赏和保留价值。
注意标示词语的意识
因此白鹤梁被誉为“世界第一古代水文站”。加上白鹤梁上的题刻大多出自历代名家之手，具有极高的艺术欣赏和保留价值，

2016论述类文本阅读公开课解析

【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？ ……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段）
设误方法
5、主次颠倒
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。
设误方法
•
1、以偏概全
即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般，从而使考生作出错误的判断。特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“有时” “全都”“全部”
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。

专题01 论述类文本阅读-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析(解析版)

2019年高考一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成1~3题。

诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。

在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。

诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。

“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。

这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。

一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。

这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。

与“照着讲”相关的是“接着讲”，从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。

在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。

中国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。

这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。

相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。

“照着讲”和“接着讲”二者无法分离。

从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。

“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。

在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。

然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去。

难以继续前行，可能无助于思想的创新。

论述类文本阅读公开课

第一步
初步感知
交代金融发展的背景
(新课标I)阅读下面的文字，完成⑴—⑶题。(9分)
①宋代的农业，手工业，商业在唐代的基础上又有了新的发展，
特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和
分别介绍各类信用形式特点及作用
信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
深层理解，重视逻辑分析。
学生存在的主要问题
第一、畏难。 —— “放弃训练、考试撞运” 。第二、迷茫。 ——付出了时间与精力却拿不到分。第三、低效。 ——不会比较、转换，不懂逻辑推理，越做越糊涂。
几点启发
1.要适应新形势，在整体阅读理解的训练上下功夫，找对策。 2.要改变学生答题时点对点比较的简单思维方式，强化其理解的深度与广度。 3.要强化学生的逻辑思维能力，提高其归纳、推理等方面的能力。 4.要选择合适的文本进行训练。
也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从其实际效果看，它解决了军需，加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
新型信用工具产生的背景和必要性
③随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币发展的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技
（一）句的辨认意识——精明地读
1. 从内容上看，抓住能揭示文章观点、主旨的语句，抓住每一个段落概括段意语句。
2. 从表达上看，注意文章中表程度范围（非常、十分、凡是、全部、基本上、大都等）指代（其、这个、那些等）、关联词语（一旦、如果、因此、但是、然而等）、时间时态（已经、将来等）否定（不会、不能、不能不）语气（也许、可能、大概、必定等）、重要的动词、形容词等标志性的语句。

《论述类文本阅读方法及举例》课件 (24页)

《论述类文本阅读方法及举例》课件（24页）
《论述类文本阅读方法及举例》课件（24页）
“晚唐体”在唐代诗歌中的价值
再次，从诗歌风格类型看，“晚唐体”属于清瘦型诗歌，深入研究“晚唐体”，也需涉及与其相对的富贵型诗歌，这有助于勾勒清瘦型与富贵型两大诗歌系统的发展路线，厘清其产生背景、生存环境、内在关系及其在整个中国古典诗歌生成和接受系统中的地位和影响等，为中国古典诗歌研究开辟新思路。
商鞅是我国战国时期著名思想家，改革家。他帮秦孝公进行两次重大改革，“开阡陌封疆”，废止井田制度，承认土地私有而创立按丁男征赋办法；奖励农战，凡从事耕织缴纳粮食布帛多者，可以改变原来身份，有军功者还可以受爵位；实行郡县制，由秦王直接委任官吏。此外他还“蟠诗书而明法令”强调法治。商物后来虽被守旧的反动势力车裂而死，但他的改革，奠定了秦国富强的基础。
《论述类文本阅读方法及举例》课件（24页）
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•
1.中国古代海洋小说的产生和发展，从时间的向度来看，有着悠久的历史；从内容和品质的维度来看，却并不是呈现为鲜明的向前发展的进步性，而是出现经常性回复或几种形态并存的倾向。
《论述类文本阅读方法及举例》课件（24页）
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“晚唐体”在唐代诗歌中的价值
首先，“晚唐体”是宋代诗坛的独特存在，研究 “晚唐体”，不光需追溯宋诗形成、发展乃至革新的历史轨迹，也需剖析宋人接受唐诗的不同态度和方式。“晚唐体”盛行于宋初与南宋中晚期，但其在诗坛的历史使命和宋人所呈现的态度则前后不同。宋初“晚唐体”的盛行是历史惯性，是晚唐五代风气在宋代的自然延续，宋初“晚唐体”诗人“九僧” 与寇准、钱惟演、宋白、陈充等当时诗坛、政坛的重要人物和士大夫阶层都有广泛的交往和诗歌酬唱活动。

2016论述类文本阅读公开课详解

1、从信息范围的大小上看，有范围不清
和以偏概全两种错误
2、从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。 3、从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。 4、从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。 5、从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。
三、常见错误类型
设误方法 1、以偏概全
•
即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替
代一般，从而使考生作出错误的判断。特别注意重要词
语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几
乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“有
时” “全都”“全部”
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【原文】老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来只有异说，清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。
【试题】B．钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么
A.不久前《参考消息》等3份中国报纸以其发行量巨大
、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。
设误方法 4、因果混乱
一到般了有清两代种，情“况茶：马一互是市因”果作颠为倒一，种就重是要把制“度因” 错逐断渐为从“历果史”地，平线“上果消”失错，断取为而“代因之”的，是颠“倒了边两茶者贸的易关”系制；度二。是藏族强对加茶因叶果的，需就求是有把增没无有减因，果对关其系他产品如丝绸的、说布成料是、因铁器果等关的系需。求也开始增加；而内地对藏区马匹的需求虽然减少，却对藏区皮革、黄金，以及虫草、贝母等珍贵药材的需求大幅增加。这样，汉藏之间的贸易范围更加广泛，骡铃声声，马蹄阵阵，“茶马古道”沿线的民间贸易更加繁荣。

论述类文本阅读(公开课)

本课程总结
探讨了如何把握作者观点、论据及论证方式
重点：理解论述类文本的逻辑结构，把握作者观点
重点与难点
本课程总结
• 难点：深入理解论据与论证方式，判断文本的逻辑严密性
本课程总结
案例分析对课程中涉及的典型论述类文本进行了深入剖析
结合实际，演示了如何运用所学知识解决实际问题
学习建议与展望
学习建议定期复习课程内容，强化对论述类文本阅读的理解
解决方法
加强阅读训练，提高阅读速度和理解能力；同时掌握一些阅读技巧，如预测文章内容、寻找主题句等。
问题二
无法抓住论点、论据和论证方法。
解决方法
在阅读过程中注意标记重要信息，如用笔划线或做笔记；同时加强逻辑思维的训练，提高分析能力和判断力。
问题三
无法理解段落结构和层次关系。
解决方法
学习并掌握常见的段落结构和层次关系，如总分总、并列、递进等；同时多进行阅读训练，提高对文章结构的把握能力。
分析论证过程与逻辑关系
分析作者的论证过程，了解其如何展开论述和证 01 明论点。
探究论点之间的逻辑关系，理解文章的内在联系 02 和结构。
识别论证中的逻辑谬误，提高对论述类文本的批 03 判性思维能力。
05
实例分析
实例一：政治类文本阅读
主题：民主政治与法治建设
01
02
内容
民主政治的内涵与价值
03
在有限时间内快速浏览全文，了解文章主要观点和论述逻辑。
重点阅读文章中的论点、论据和论证方法，理解作者的观点和理由。
注意段落结构和层次关系
关注语言表达和用词特点
理清段落结构和层次关系，有助于理解文章的论述逻辑。

论述类文本教学课件 (共48张PPT)

【答案】 B B项“如果气候变化公约或协定的长期目标能落实,那么后代需求就可以得到保证”,这种说法过于绝对。气候变化公约或协定的长期目标是保护气候系统免受人为因素的干扰，而气候系统可能还会受到其他因素的干扰。
一、(2017课标全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。
①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。 /2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。/气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。 ②从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。/ 公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。/比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( ) A.为了应对气候变化,非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题,实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
③从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。/这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务。/就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。/因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。/我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球, 又是受托人,为下一代掌管地球。/我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。/实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统, 这是符合后代利益的。/至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。

论述类文本阅读题高考方向及解题策略附解析答案课件

解题策略分析选项中有无因果关系，或者因果关系是否倒置
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第二部分古诗文阅读
技法演示
试题选项
对应原文
(2016·山东卷)古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短、押韵自由灵活、不必拘守对偶与声律的特点古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式
比对结果
从原文可知，“格律限制并不严格”也是古体诗的特点，和“篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律”是并列关系，不是因果关系，所以选项中的“因而”属于强加因果
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第二部分古诗文阅读
6.范围不清
概念释义范围不清是指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小
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第二部分古诗文阅读
策略二：越过设题陷阱
了解论述类文本阅读常见的设题误区，有助于明确文本阅读的方向，提升阅读效率，提高答题精度。
1．时序颠倒
时序颠倒，就是命题者在事物或现象产生、出现的时间上设置干扰，概念释义故意把先期说成后期，把已然说成未然，把或然说成必然
主要是把已然与未然、或然与必然混淆，把尚未确定或还未实现的设设错方式想、推论说成是既成事实
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4.无中生有
无中生有是指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，概念释义也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来设错方式选项中的内容在原文中找不到根据；原文并无此意，凭空捏造

高考语文大一轮复习专题十一论述类文本阅读1两步阅读法教你读懂论述文课件

2．圈注论据句
论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实论据；一类是人们公认为正确可行的道理、格言、原理、定律等，称为道理论据。因此，在阅读时，圈注“如” “例”等句可迅速把握事实论据；
圈注“如果……那么”，表比较、对比、引述等可迅速把握事理论据。这样可迅速把握文本主要内容及其观点。
《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此
中国文字学就进入了一个新的时期。 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( ) A．殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻
在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。
B．在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。
(4)代词(这、那、它、其、如此等)。
2．有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语
(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)；
(2)转折(但是、反而、其实、实际上)； (3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅…… 还)； (4)分类分层(首先……其次……)； (5)举例子(例如、如、人名)。
为此，要养成良好的阅读习惯：泛读和精读。泛读，让学生在有限的时间、有限的精力内养成抓关键点的习惯，为后面的解题锁定比对区间做好准备。精读，培养学生抓命题点的“第六感觉”，让学生的思维无限接近命题人，熟悉高考命题的设误类型和设误角度，面对一段话或一个词语，达到“一看就知是命题点”的境界。
一、两步阅读法——泛读精读相结合
D．许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。