第13课 我是魔术师——角色及外观指令 教学设计

第13课小小魔术师---角色与外观指令

一、教学内容分析

第三册第二单元第13课内容，主要介绍的是角色及外观指令的应用。角色及造型是Scratch的重要组成部分，本课在学会启动Scratch、认识Scratch窗口、编写对话指令的基础上,进一步延伸教学，对后面学习多个角色导入及街舞表演起到承前启后的作用。

二、教学对象分析

学习者是小学六年级的学生，他们对信息技术课程具有很高的学习热情，有一定的逻辑思维能力和分析能力，差异性比较大。

三、教学目标

1．知识与技能：

（1）能从文件夹中导入新角色并调整大小。

（2）能导入角色的不同造型。

（3）能使用角色特效、切换造型指令编写程序脚本。

2．过程与方法

通过自主尝试、独立思考、互动交流等学习方式，掌握切换造型、外观特效等指令编写顺序结构脚本的方法与技巧。

3．情感态度与价值观

(1) 体验Scratch “小小魔术师”作品创作过程，提升学习Scratch学习

编写动画程序的兴趣。

(2) 在操作体验和互动交流过程中，树立敢于积极探索、独立思考、大胆尝

试和合作学习的意识。

四、教学的重点和难点

教学重点：角色的导入与调整、造型导入及切换、角色特效指令的运用。

教学难点：角色与造型的区别。

五、教学策略

本课重视教学情境的创设，体现以“做中学，学中做”的教学理念。在教法上采用任务驱动教学法和范例教学法，以“小小魔术师”为活动主题，创设神奇的魔术城情景导入新课，激发学生学习的兴趣，然后，通过完成三个层次任务掌握本节课的角色和外观指令的使用方法。任务一“闪亮登场（导入角色及特效）”，导入角色，并设置角色大小，编写说话及颜色特效脚本；任务二“手舞足蹈”（导入造型及切换），导入造型并切换造型；任务三“创作百变悟空”，拓展创作，学以致用。为此本课设计了五个教学环节：复习回顾——情景导入——任务驱动——评价交流——归纳总结。学生可以通过自主学习，同伴互助、师生互动完成

本课任务。

六、教学媒体1．多媒体电脑室 2．教学广播软件3．课件4. 光盘配套资源

七、教学过程

1．引言：今天我们的木棉仔想给大家表演

魔术，瞧!

2．出示“小小魔术师”范例,请学生观察有什么神奇之处?木棉仔变了几种魔术？你想当个小魔术师吗？

3. 引出课题：小小魔术师认真倾听思考回答

1．布置拓展任务:百变悟空（个性创作）

设置“百变悟空”的程序脚本。

实践创作

要求：实现孙悟空的造型、颜色、大小、

虚像等方面的特效变化。

2．巡视, 观察、个别指导。

八、教学反思

本节课任务设置有梯度，能关注到学生的差异性，能通过对教材知识点的处理，错例的分析，表格的对比，达到突破难点的目的。从教学效果上，学生比较好的掌握了导入角色和造型的方法，并能根据切换造型和颜色特效的指令来实现自己的想法，为后面的多个角色的导入和动态街舞设计做好铺垫。