1抛硬币 教学设计

《抛硬币》教学设计
教学目标：
1、知识与能力
在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。

2、过程与方法
培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。

3、情感态度与价值观
激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。

教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：
1、分小组：2人一小小组，8人一大小组，总共7个小组。

每大组一个组长。

2、同桌准备一个硬币。

3、准备2个盒子，盒里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），准备2张统计表（1），8张统计表（2）（每组一张统计表），学具袋，彩色卡片。

4、多媒体课件
教学过程：
一、游戏引入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：今天老师带大家到游戏城去玩高兴吗？
生：高兴
师：那就快快跟老师踏上开往游戏城的列车吧！看看游戏城第一站为我们准备了什么游戏项目？（课件：游戏城第一站：抛硬币）
2、揭题（板书课题：抛硬币——可能性）
二、讲授新课
(一)抛硬币
1、教师抛、学生猜
①观察硬币，确定硬币的正面和反面
②学生猜老师抛的硬币是正面朝上还是反面朝上
③揭谜底
2、学生小组活动——抛硬币
①熟读游戏规则（出示课件）
②同桌抛，每人轮流抛三次
③引出“可能”
（二）摸球比赛
师：刚才通过了抛硬币的游戏，我们知道了事件发生可以用可能来形容。

看同学们都表现的很好，老师很开心，所以想请你们继续来玩下一个游戏——摸球，现在就让我们在游戏中学习吧。

1、读摸球游戏规则（出示课件）
2、男女生摸球
3、小组长汇报记录
4、全班交流、反馈（运用投影仪展示学生记录的结果）
①根据摸球记录表猜测盒子里装的是什么颜色的球（小组内猜、其他组猜）
②验证同学们的猜测
③引出“一定”、“不可能”
5、教师摸，学生猜
①教师摸球，学生猜
②用“可能”、“一定”、“不可能”这三个词来说一说生活中的一些现象。

三、装卡片游戏
1、学生动手操作（按照课件出示的要求将卡片从新装进口袋里）
四、巩固练习
1、判断图中的“可能”、“一定”、“不可能”是否用的合理（课件出示练习题）
2、在（）内填上恰当的词
五、联系生活实际
1、填如适当的词语
师：抛硬币、摸球中存在可能、不可能、一定这三中情况。

在现实生活中，很多事件也同样存在这三种情况。

比如说，鱼不可能在天上飞。

太阳一定从东边升起。

老师明天可能带你们到这里上课，也可能在教室上课。

现在请你们也说一说生活中有哪些事件可能发生，哪些事情一定会发生，哪些事情可能发生也可能不发生？
六、摸奖游戏（体会可能性的大小）
1、学生设计游戏
2、学生参与游戏
3、体会出可能性的大小
小结
在这堂课中，我们做了许多的游戏，也学习了很多知识，哪位同学愿意告诉老师，在这堂课中，你学到了哪些知识？
板书：
抛硬币——可能性
一定
可能
不可能
一、说教材
（一）内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P92—P93页内容。

（二）教材分析
本课是是学生第一次接触不确定现象。

结合“抛硬币”游戏的过程，体会落地的硬币是正面还是反面朝上是不能事先确定的。

进而通过“摸球”游戏，体会有的结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。

再通过一系列的练习题巩固新知，并通过调查生活中什么事情一定发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生，来丰富对现实生活中不确定现象的感性认识。

（三）教学目标
知识目标：在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

能力目标：通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。

情感目标：经历猜测、实验、验证等探索过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识,初步形成统计意识。

（四）教学重点、难点
重点：体会事件发生的可能性
教具：多媒体课件、一元硬币、实验报告单、白、黄球若干等。

学具：一元硬币、彩色卡片、统计表。

二、说教法与学法
１、联系实际，解决问题。

教师充分利用学生游戏天性，创设抛硬币这一生活情境，引导学生去发现游戏中的数学知识，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。

２、自主探究，合作交流。

教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。

３、尊重学生，和谐发展。

让学生在玩中学，在学中乐，在乐中得，在得中用。

，允许学生采用不同的方式表达自己的想法。

教法：创设情境——游戏探究——启发巩固
学法：动手实践——自主探索——玩中学、学中用
三、说教学流程
（一）兴趣导入
老师带大家去游戏城
（二）抛硬币实验活动，探讨可能性问题
（1）师抛硬币，产生质疑
1、认识一元硬币的正、反两面。

（课件进行相关演示）
2、猜测：猜一猜老师手中的这枚硬币落下后哪一面会朝上？
3、师产生质疑
师：同学们，你们想自己玩一玩抛硬币的游戏吗？
4、让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。

5、小组实验探索。

(1)交流实验结果。

(2)讨论：在游戏中你发现了什么？
生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。

生：我发现猜的时候，有的时候猜对，有的时候猜错。

师：为什么？
生：因为硬币正面、反面都有可能朝上，没抛之前，是不知道的。

(3)小结：
抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。

（板书：可能）
6、生活中有哪些现象可能发生？
（二）摸球游戏
1、通过摸球比赛引出“一定”“不可能”的含义。

进一步感知、体验生活中的可能性。

然后，让学生联系生活实际：说说生活中什么事情可能发生，什么事情不可能发生，什么事情一定会发生。

（三）装卡片游戏
1、通过游戏，巩固学生的知识应用。

（1）、根据条件将卡片重新装进口袋。

（2）、汇报方法。

（四）智慧大闯关
1、连一连
2、填一填
3、找一找
（五）可能性大小（摸奖游戏）
（六）小结。