人教版七年级语文下册(2016部编版)《语法知识—词性》课件(共34张PPT)

（五）叹词：表示感叹或应答呼唤的词。
1、表感叹：啊 呀 呸 嗬 哎呀 哟 哼 2、表应答呼唤：喂 哦 唔
语法特点：
1、独立性最强，能单独成句；如：
喂！你在哪儿？（“喂”做句子。）
2、可充当句子成分；如：
他哎哟哎哟地叫。（作状语）
他哼了一声。（“哼”做句子的谓语。）
请把在这段文字中的叹词找出来。
“ 哎呀，你丢钱啦！”
A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活 动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形 容词多数可以，如：很走×，很好√。 B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨 论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的） 如：干干净净，高高的。 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如： 喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×， 高兴（他）×。
“所”附在动词前形成名词性短语。如，所见 “似的”附在词后形成形容词短语。如，飞似的 2、动态助词：着 了 过 3、语气助词：吗 吧 呢 了 的 啊 哇 嘛
个儿高的
所闻
想的
所述
木头似的
请把在这段文字中的助词找出来。
看过《三国演义》吧。垓下英雄 （我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则 让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺 术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲 剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深 思呢？
2、心理活动动词 如，想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心 3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使 叫 让 派 止 请求 禁
消失、判断、心理活动等的词。
4、能愿动词（助动词）如，能 会 可以 愿 肯 敢 要 应 应该 （跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决 ）
5、趋向动词 如，来 去 上 进 出 回 过 开 上来 起来
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（四）数词：表示数目的词。
有基数、序数、分数、小数 、倍数 、概数 等。如，一 二 三 两 十 千 半 零 第一
三分之一 零点三 三十左右 五成 一倍 上万 五六百
语法功能：经常和量词组成数量词。常做句 子的定语或补语。
例如：一艘小船慢慢地漂了过来。（定语） 我比他大一岁。（补语）
（五）量词：表示计量单位的词。
（一）名词 表示人或事物名称的词。
1、人事名词：如，人 学生 鲁迅 《离骚》 政治 2、时间名词：如，春天 上午 星期天 文化 母亲节 刚才
3、处所名词：如，上海 中国 远处 周围 里屋 郊区
4、方位名词：如，上 下 左
判断方法：
右 前 里 外 旁 内 东 西
一些学生
1、能受数量词修饰。如：两个城市 2、不受副词“不”修饰。
在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有些声音，也没有丝影子。
（六）代词：是起代替、指示作用的词。
1、人称代词：对人或事物起称代作用。 如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您 2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。 如，这 那 这儿 那么 这样 那样这里 那里 这么些 那会儿 每 各 某 另 一切 其他 3、疑问代词：对人物或情况起询问作用。 如，谁 什么 哪 多会儿 哪里 几 多 多少 怎么 语法功能：可以代替名、动、形 、数和副，还可 代替短语和句子。常常做句子的定语、主语或宾 语。
☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，
起的作用。
作业：判断句中词语的词性。 1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。 2.月色便朦胧在这水气里。 3.月色给大地带来一片朦胧。 4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦 胧不清。 5.我们很快就要在全国胜利了。 6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。 7.这道题老师讲得很明白。 8.你自个儿明白其中的道理吗？ 9.我们应该有严肃、认真的工作作风。
（一）副词：是限制、修饰动词、形容词， 表程度、范围、时间等意义的词。
1、表程度： 很 更 太 极 顶 十分 非常 至少 起码 3、表时间：已 曾 刚 才 早已 正 将 便 常 一向 从来 4、表频率：又 再 再三 还 屡次 重新 5、表状态：大力 大肆 亲自 特意 连忙 悄悄 匆匆 公然 6、表语气：难道 究竟 简直 却 幸而 也许 其实 索性 略
有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、 比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。怎 么区别？
A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有 别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词 作谓语，那它就是动词。如：明天我在学校等你。 明天 我在家。 他在看书。
B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。 如：他给我买了一本书。 他给了我一本书。 别拿我开玩笑。 他手里拿着一本书。 C.介词不能重叠，动词一般可以。 如：我比你高一点儿。 我们比比。
“唔，是叫我吗？”
“嘿，不是你还有谁呀。傻帽！” “哦！谢谢！”
（六）拟声词：摹拟事物声音的词。
如：啪 丁当 哗啦 轰隆窿 噼里啪啦 叽里咕噜 咣
语法特点：单独成句或单独充当独立成 分。
（1）北风呼呼叫，大雪纷纷飘。 （2）外面叭叭地响起枪声。 作句子的成分。
（3）河水哗哗地流着。
（4）咣，门被什么人踢开了。 （5）轰隆隆！外面传来一声炮响。 作句子。
2、表范围：都 总 共 净 只 仅仅 光 单单 一概 统统
7、表肯定、否定：必 必须 准 的确 不 没 未 勿 别
语法功能：1、修饰动、形，不修饰名词。 2、都能作状语。 例如：这个人很热心。 今年夏天十分热。
今年很多人没有穿夏衣，就度过了这个季节。
请把在这段文字中的副词找出来。 雅颂中也 很有一些挺出色的篇 章，一 般说来艺术价值的确 极其不如国风。小 雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺 王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的 切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏 深度。
名词的语法功能：经常作主语、宾语。
例如：雷锋是我们学习的榜样。 小鸟飞上了高高的柳树。
请把这段文字中的名词找出来。
当国歌 国旗一起升起来的时候， 我从一个山村 孩子纯朴的敬礼 里， 我从一个老华侨湿润的凝视 里，看 到，看到中国深远处的伟力和韧性。
（二）动词 表示动作、行为、存现、变化、
1、动作动词：表动作、行为。如，走 看 说 进行 开始
（三）连词：用来连接词语、分句或句子表示某 种逻辑关系的词。
1、连接词或短语：和 跟 同 与 及 以及 例如：（1）北京和上海是直辖市。（连接词） （2）你可以把它放在桌子上或放在抽屉里。 （连接短语） 2、连接分句：不但 不论 因为 由于 宁可 不过 否 则 可见 于是 如：（3）吉姆虽然不聪敏，但是他很用功。（连接分句） 3、连接词、句子：并 并且 而 以及 或者 或是 语法特点： 如，尚且…何况… 只有…才…
初中复习
语法（一）
——词性
语言单位
语素 词 短语 句子 句群 段 文章
词从词性的角度分
实词 词 虚词 名词 动词 形容词 数词 量词 代词 副词 介词 连词 叹词 助词 拟声词
实词 ——表示实在意义的词，有名词、动词、 形容词、数词、量词、代词。 虚词——不表示实在意义而表示语法意义的 词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、 拟声词。
请把在这段文字中的形容词找出来。
秋天，无论在什么地方的秋天， 总是好的；可是啊，美丽北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时 时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论 讨论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国 家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不 北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、 不好、不大。
（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成 “介词短语”作附加成分。
1、表时间：在 于 自 自从 从 当 由 趁 随着 到 2、表处所：从 打 朝 向 在 沿着 顺着 3、表排除：除 除了 4、表对象、范围： 对于 和 跟 同 与 替 将 把 关于 被 5、表方式、手段： 按照 依 依照 根据 以 凭 本着 用 6、表目的、原因：为 为了 为着 因 由
兼类词：一个词在不同语境下经常具备 两类或两类以上词类的特点、功能而意 义上密切相关，这样的词就是兼类词。
1、名、动兼类：工作 编辑 发明 病 关系 2、名、形兼类：标准 困难 科学 意外 民主 3、动、形兼类：开阔 严肃 坚定 温暖 孤立
如：把住质量关（动） 把书拿来（介） 拿把菜刀来（量） 开了一朵花（名词） 花了很多钱。（动 ） 成了一个大花脸。（形）
例如：
做主语：我们是毛主席的红卫兵。
做定语：（你们的）心真是黑透了。
（他们的）足迹遍布了武夷山。
做宾语：考过驾照的人有你吗？
真正的勇士永远是我们！
真正美丽的地方就在我们这儿。
请把下面文字中的代词找出来。
“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少 次我问自己。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声 哭喊时，父亲就像山那边 每一天升腾的那轮 红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就 在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。
（2）老师【同他】谈话。 （3）我们必须【按客观规律】办事。
作谓语的状语
（4）我们的生活【比过去】【更】好了。
（5）他把书放<在桌子上>了。
作补语
请把在这段文字中的介词找出来。
我们从《离骚》中看到了屈原深沉的 忧患意识：他对于民族故国一往情深， 因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖 国忍辱负重含悲苦行。
6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的 “为”等。
动词的判断方法：
1、不能受“很”修饰（除能愿和心理活动动词外）
2、标志： “着”“了”“过” 3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为的 状态、趋向等。 动词的语法功能： 1、常作谓语或谓语中心语。 2、大部分能带宾语。
例如：他正在听课。
1、物量词：表人或事物的单位。 如，个 位 根 本 斤 平方 吨 点儿 片 些 双 串 寸 公里 两
2、动量词：表动作行为的单位。 如，次 回 遍 下 遭 番
语法功能：主要同数词组成数量词。常用来 做句子的定语或补语。
例如：一辆马车从我的面前驶过。（定语）
他说了我两句。（补语）
请把在这段文字中的数量词找出来。
（四）助词：附着在词语或句子上面，表附加意义的词。 不能单独使用。
1、结构助词：的 地 得 所 似的 A、作为某种结构的标志。 “的”是定中结构的标志。如，我的书 “地”是状中结构的标志。 如：慢慢地走
“得”是中补结构的标志。如，跑得很快
B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。
洗得干净
“的”附在实词后形成名词性短语。如，红的
语法功能：1、介词不单用，只能与名、代词组成介宾短 语。
我【从家里】来。 小王【被蜜蜂】蛰了。 我们【在老师的家里】【静静地】听课。 雷锋【从旧社会】走过来，自然知道苦难是怎么一回事。 【在上大学期间】，她就学完了古代汉语的研究生课程。 小王【把老师】交给他的书全部都借给了他的小弟弟。
语法功能：2、介宾短语主要作状语或补语。 （1）同学们【在阅览室】看书。
C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。 如：我将努力和弟弟改变对立关系。 D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的 开头；介词可以。 如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。
请把在这段文字中的连词找出来。
作为语录体散文，《论语》虽然没 有详尽、具体的描写，但从孔子和其它 人的对话中，却生动地显现出了孔子及 其一些弟子的形象。
1、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些 词配合使用。 2、连词只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成分。
“和、跟、与、同”连词与介词区别
A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置 基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。 如：我和弟弟都去过。
B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介 词不可。如：我和弟弟都喜欢语文。
小王对他的表弟说了几句话。
请把在这段文字中的动词找出来。
有一座破败的山顶小学，很多事情 都从简或省略了，唯有国旗每天要 升。
（三）形容词
表示性质、状态的词。
1、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成分。
如，大 小 快 慢 好 坏 清楚 干净 漂亮 绿油油
2、非谓语形容词：不能充当谓语。如，男 正 副 金 银 中等 恶性 彩色 万能 唯一 人造 单方面 判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰 （少数本身就表示程度“雪白、完美”等） 2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如，小小 （的） 高高大大 语法功能： 能修饰名词，充当定语，能作谓语。 例如： (激烈的)战斗打响了。 这花[很]美丽。。