人教版《公输》课件分析
公输PPT34 人教版 (共51张PPT)
继续阅读下文,想想墨子是以怎样的方式彻底 “打败”了楚国君臣,取得了这场斗争的全面胜 利的?
分角色朗读17~22段。 思考:
问题①:楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及 其所研制的新式武器上面,那么,双方又进 行了怎样的较量,结果怎样呢? 问题② :“吾知所以距子矣,吾不言”一句 反映了公输盘怎样的心理状态?
总结课文:
墨子劝阻楚国攻打宋国分为几个步骤?试分别用简短的语句加 以概括。
1. 以“智”“仁”“忠”“强”“知类”的君子的标准,指责公输 盘,使他折服; 2. 以“窃疾”作类比,折服楚王; 3.通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九距”而“守有余”,以技相较, 击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。
从墨子的言行分析,墨子是一个什么样的人?
问题①:墨子见到楚王,先举了一 个什么例子?目的是什么?
问题②:墨子是怎样借楚王的推断 说服楚王的?
读第13-16段,思考问题: 1、墨子见到楚王,先举了一个什 么例子?目的是什么?
• 今有人于此,舍其文轩,邻有 敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻 有短褐而欲窃之;舍其粱肉, 邻有糟糠而欲窃之。”目的是 诱使楚王自然而然地说出“必 为有窃疾矣”之类的话来。
牺牲百姓的生命 宋何罪之有?荆国有余于地而不 去争多余的土地 智慧,聪明 足于民。杀所不足而争所有余, 楚国有的是土地,缺少 不译 友善,仁爱 不可谓智;宋无罪而攻之,不可 忠诚 的是民众 知道,懂得 谓仁。知而不争,不可谓忠。争 达不到目的 坚强 而不得,不可谓强。义不杀少而 杀众,不可谓知类。” 明白事理 自己说讲道义,杀少量人还懂得 公输盘服。 不合理,却要去杀众多的人,不 能说是明白事理。
人教版九级语文上教学课件《公输》课件(页)
这篇文章传递着人民至 上的思想及对战争和人 民关系的深刻思考。
艺术特色与形式结构
1
传奇式结构
以文字叙述传诵古代传说,其魅力在于描写美好神奇场景。
2
生动形象刻画
用形象细腻的语言刻画公输、红姑等人物的形貌、性格、心态。
3
意象丰富多彩
对色彩、风景等形象描写丰富逼真,贯穿于全文,给人留下深刻印象
阅读分析与赏析
探究古代传奇故事《公输》
《公输》是一篇传奇故事,它讲述了战国时期汉族名将公输般的生死传奇。 通过这个故事,我们可以深入探究战争的残酷、爱情的伟大、忠诚的意义等 话题。本节课将从多个角度逐一展开分析。
背景和意义
战国背景
解读《公输》故事所处的战国 时期背景,分析对于全文思想 的影响。
公输般形象
介绍公输般的生平事迹及其对 中国历史的影响。
《公输》与成语
探究与公输战斗经历相关的成 语及其用法。
人物形象与情节梗概
公输般
分析公输般人物性格特点、 行事风格、沉浮经历等。
红姑
描写红姑人物形象及其与 公输般的爱情故事。
孟母
介绍孟母有关孩子素质教 育的故事,分析与全文主 题的关系。
语言表现特点
战争场面
分析战争场面中作者语言的运 用,探究作者的用词和叙事的 技巧。
3
文本探究任务
提出对全文的文本探究任务,激发学生的学习兴趣和思考意识。
学习阅读方法
阅读该篇文章时该留意什么,该如何分析与解读。
经典语句的赏析
全文中优美的语言,挑选精彩语句结合文本分析。
贴近生活的思考
将文本与现实联系,从自身角度深刻思考文章意义,让学生பைடு நூலகம்真品读、感悟人生。
公输PPT44(说课) 人教版 (共28张PPT)
重点难点
教法安排
教学过程
五读全文
分析教材
跳读全文,梳理文章思路。
以“见”字一线穿珠。 教学目标 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 重点难点 (1-12) (13-16) (17-22) 墨子止楚攻宋,可分为三个步骤: 教法安排 使公输盘理屈词穷 教学过程 使楚王理屈词穷 模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃 攻宋
“北方有侮 臣者,愿借 子杀之。”
读出祈 使语气, 显示蓄意 提出无理 要求之意
“吾义固不 杀人。” “义”字须重 读显示公输盘 以“义”装点 自己的味道, 要读出他一本 正经而又流露 出掩饰不住的 傲慢的语气。
四读全文
齐读全文后,分小组合作探讨 分析教材 疏通文意,教师点拨,鼓励质疑 教学目标 翻译下列句子 重点难点 1.荆国有余于地而不足于民。 教学过程 2.义不杀少而杀众,不可谓知类。 3.臣以王吏之攻宋也,为与此同类。 4.夫子何命焉为? 5.虽杀臣,不能绝也。
一读全文
分析教材 教学目标
重点难点
教法安排
听读全文,自由标注生僻 字音字词,把握朗读节奏。
教学过程
听读检测
分析教材 教学目标
械( ) 犀兕( )
轩( ) 舆( ) 鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓 ( )
重点难点 多音字: 教法安排 请说之( 教学过程
) 公输盘( ) 禽滑厘( )
长木( ) 见我于王( )
1.说理巧妙: 分析教材 A.对象不同,方式不同。 B.逻辑性强,类比对比,环环相扣。 教学目标 C.先发制人,保持主动。 重点难点 2.机智善辩。用以子之矛攻子之盾法。 教法安排 3.语言极富表现力,连用5个“不可谓”, 教学过程 重重否定,极富气势;连用三个对比, 感染力强。
公输PPT67 人教版 (共25张PPT)
被说服 不杀少而杀众,不可谓知类。”
公输盘服。
子墨子曰:“然,胡不已乎?” 公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。” 子墨子曰:“胡不见我于王?” 公输盘曰:“喏”。
已经
[译文]
墨子站起来,拜了两次,说:“请让我解释这件事。我从 北方听说你造了云梯,将用来攻打宋国。宋国有什么罪过呢? 楚国土地广阔有余而百姓不足,牺牲不足的百姓去争夺多余的 土地,不能说是明智。宋国没有罪却要去攻打它,这不能算做 仁义。你明明知道这个道理而不去同楚王据理力争,不能说是 忠诚。争辩了却没有达到目的,不能说是坚强。说自己坚持道 义,不杀少数人而杀众多的人,不能算是明白事理。”
学习目标
1.积累文言文常用的实词、虚词,积累文言知识。
2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的 思想感情。 4.了解墨子非攻的政治主张,认识非正义战争的罪 恶。
墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,
严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子
楚王问其故。 子墨子曰:“公输子之意不过欲杀臣。杀臣, 宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百 人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽 杀臣,不能绝也。”
楚王曰:“善哉。吾请无攻宋矣。” 即使
故事内容:
本文写墨子知道鲁国要攻打宋,就到楚国 游说楚王, 经过与公输盘、楚王进行几个回合 的较量,终于迫使楚王放弃了攻宋的意图。
1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪 一位?墨子前往楚国的目的是什么? 墨子、公输盘和楚王。主要人物是墨子。 墨子见公输盘(1-12) 墨子见楚王(13-16) 墨子见公输盘(17-22)
研读课文1~12段,找出墨子说的话 并仔细体会他是如何劝说公输盘的呢?
《公输》(公开课课件)
《公输》的人物分析
墨子
作为作品的主人公,墨子具有高尚的道德品质和卓越的智慧才能。他不仅精通各种技艺,还具有强烈的正义感和 爱国情怀。在《公输》中,他以机智勇敢、坚韧不拔的形象出现,为了捍卫正义事业而不惜一切代价,甚至冒着 生命危险去说服楚王放弃攻打宋国的计划。
公输
作为春秋战国时期著名的工匠和军事家,公输在《公输》中扮演了一个重要的反面角色。他虽然技艺高超,但却 缺乏道德底线和正义感,为了个人利益而不惜助长战争和侵略行为。在故事中,公输的形象被描绘得十分鲜明, 与墨子形成了鲜明的对比。
简要介绍下节课的学习目标和重点,帮助学生更好地把握学 习方向。
谢谢
THANKS
04 课程总结
CHAPTER
本课重点回顾
01
02
03
墨子简介
介绍墨子的生平和思想, 强调其在中华文化中的重 要地位。
《公输》背景
阐述《公输》的创作背景 ,包括当时的社会环境和 墨子所处的时代背景。
《公输》主要内容
概括《公输》的主要内容 和主题,包括墨子与公输 盘的对话和墨子的和平理 念。
课程收获与感悟
《公输》课件大纲
• 课程导入 • 正文讲解 • 难点解析 • 课程总结
目录
CONTENTS
01 课程导入
CHAPTER
课程简介
01
介绍《公输》的作者、创作背景 和作品地位,阐述其在中国文学 史上的重要性和影响。
02
简要概述《公输》的主要内容和 主题思想,为后续深入学习奠定 基础。
课程背景
分析《公输》所处的历史时期和社会 背景,探讨作品所反映的时代特点和 思想观念。
详细描述
将《公输》中的人物形象与现实生活中的人物关系进行对 比分析,探讨如何建立和谐的人际关系和社会秩序;学习 墨子说服楚王的策略,如何在现实生活中运用说服技巧解 决矛盾和冲突。
《公输》课件
战争与道义
公输认为,战争应当符合 道义,必须以捍卫正义和 民族利益为出发点,而不 是出于私利或侵略行为。
战争与和平
公输认为,战争应当是和 平的手段,通过战争来维 护和平,实现国家和民族 的持久繁荣。
政治观
政治稳定
政治与民生
PART 03
公输与当代社会
公输思想的现代意义
强调技术的重要性
公输子强调技术的重要性,认为技术是推动社会进步的关键因素。这种思想在 当代社会依然具有重要意义,因为技术的发展和创新仍然是推动社会进步的重 要动力。
重视实践与行动
公输子强调实践和行动的重要性,认为只有通过实践和行动才能真正掌握技术 。这种思想在当代社会同样具有重要意义,因为只有通过实践和行动,才能将 理论知识转化为实际能力,推动社会的发展。
主要成就
01
02
03
发明创造
公输班在木工、雕刻和军 事器械方面都有重大发明 和改进,被誉为“木匠祖 师”。
战争贡献
公输班曾为鲁国制造军事 装备,并在战争中发挥重 要作用,帮助鲁国取得胜 利。
文化传承
公输班的技艺和成就被后 人传承下来,成为中华文 化的重要组成部分。
PART 02
公输思想
战争观
战争的必要性
公输认为,政治稳定是国家发展的重 要前提,必须通过加强法制建设和维 护社会秩序来实现。
公输认为,政治应当关注民生,为人 民谋福利,解决人民的实际问题,提 高人民的生活水平。
政治与道德
公输认为,政治应当以道德为基础, 政治家和官员应当具备高尚的道德品 质,以身作则,为人民树立榜样。
人才观
初三语文公输课件
初三语文公输课件初三语文公输课件学情分析我所带的学生在我们学校是属于中等偏下的水平,学习文言文的兴趣本就不浓,因此要调动他们的积极性,教会他们知识,提高他们的能力。
增强其自信心,鼓励他们在原有的基础上不断进步。
为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的空间。
鼓励学生通过体验、实践、合作等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
创造条件让学生能够探究他们自己的问题,并自主的解决问题。
教学目标知识目标1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。
2.了解墨子及其非攻主张。
能力目标1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。
3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
教学重点和难点教学重点1.积累文育知识,提高学生的自学能力。
2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
第一课时教学目标:1、了解墨子非攻的思想主张,认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献3、体会墨子高超的劝说艺术;感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情;培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点:教学方法:诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数:3 课时教学步骤 :第一课时教学要点:朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,熟悉文意,理清行文思路。
一、导入新课1、导言:今天开始我们来学习下册中的"第五单元的文言文,本单元所选课文是先秦诸子散文,它们产生于春秋战国时期,当时社会发生急剧变动,针对这种情况,代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说,提出了各自的思想观点和政治主张,形成了‚百家争鸣‛的局面。
你能说出一些有代表性的流派吗(儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等)?由‚墨家‛导入课文。
教案:人教版初中语文公输教案分析
近年来,教育部门不断推进教育改革,不断探索新的教学模式和教学方法,以提高教学效果。
对于语文这一重要学科来说,教案的编写是其教学过程中必不可少的一部分,而优秀的教案能够有效提高课堂教学的质量。
今天,我们来分析一下人教版初中语文公输教案,看看它为语文教学的改进做出了什么贡献。
人教版初中语文公输教案充分考虑了学生的认知特点和学习规律,以激发学生兴趣为出发点,注重情感教育和语文素养的培养,使学生将语文学习和生活实践相结合,提升了学生的语文综合素养。
例如,在课堂上,教师充分利用图示、视频等多种手段,使学生更直观地感受文本中的意境,以此增强学生感悟能力和理解难度的把握程度,让学生在解读文本和体味文化上有所收获。
人教版初中语文公输教案在课堂教学设计上注重了科学性和可操作性,同时也注重了情感交流和人际交往。
在引导学生进行互动交流、小组合作的过程中,教师善于引导学生思考、启发学生想象、鼓励学生创新,让学生在实践中深化对文本的理解,体验到语言中的美和文化中的内涵。
人教版初中语文公输教案在知识结构和能力培养方面非常注重,对于语文基础知识与能力的梳理、拓展和深化做出了很好的课堂设计。
人教版初中语文公输教案的编写立足于学科内涵和学生认知特点,以全面发展学生为目标,注重课程教学安排和教学方法的转化,此次分析,是希望让教师、家长和学生更加了解人教版初中语文公输教案,在今后的教育教学中更好地运用。
人教版公输_课件(共44张PPT)
人教版公输_课件(共44张PPT)
于是见公输盘,子墨子解带为城,以牒为械,公输盘 九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽, 子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。” 子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”
公输盘被说服了。 墨子说:“那么,为什么不停止攻宋呢?” 公输盘说:“不能,因为我已经对楚王说过了。” 墨子说:“(您)为什么不介绍我去见楚王呢?” 公输盘说:“好吧。” 墨子见了楚王,说:“现在这里有个人,抛掉自己华丽的 车子,看到邻人有破车子便想去偷;抛掉自己的锦绣衣裳,看 见邻人有粗布衣服就想去偷;抛掉自己的白米肥肉,看见邻人 有糟糠便想去偷。这是什么样的人呢?”
人教版公输_课件(共44张PPT)
人教版公输_课件(共44张PPT)
1·墨子采用了怎样的方法劝说楚王 放弃攻打宋国的打算?
2·模拟攻守,墨子的胜利已经成定局,这 时公输盘起了什么歹心?(找出文中语句分析) 墨子最终是怎样取胜的?
人教版公输_课件(共44张PPT)
精读课文,探究技巧
墨子战胜公输盘的策略是 什么?
于是,楚王召见公输盘。墨子解下衣带当作 城,用竹片当器械。公输盘一次又一次地设 下攻城的方法,墨子一次又一次地挡住了他。 公输盘的攻城器械都用尽了,墨子的守城办 法还绰绰有余。
公输盘技穷了,但他说:“我知道怎么 对付你了,可是我不说。”
人教版公输_课件(共44张PPT)
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墨子临危不 惧,亮出制 胜绝招,弟 子已持守圉 之器在宋城 待楚寇矣
最终成功地阻止楚国攻打宋国
《公输》课件分析
2、墨子止楚攻宋,除了靠锋利奇妙 的言辞外,他的顽强后盾是什么?
• 是靠宋国的战备,用实力作后盾。 墨子的话才更有力气,才更有取胜 的把握。
第三次交锋:墨子如何用奇妙、锋利的言辞折 服楚王的?
模拟攻城:九设攻城之变。 子墨子九距之 针锋相对:吾知拒子吾不言 吾知拒我吾不言
不畏威逼:虽杀臣,不能绝也 楚王善哉,无攻宋
其次次交锋:墨子是怎样借楚王的推断说服 楚王的?
先假设不合情理的偷窃行为,接着 指出楚国攻打宋国,正是跟这种人 同类。实行了和应付公输盘一样的 策略,让他陷入以子之矛攻子之盾
的逆境。
读17-22段,思考: 1、双方又进展了怎样的比赛,结果 怎样呢?
• 公输盘以新式武器及奇妙战术与墨 子进展比赛,公输盘“九设”机变, 墨子“九距”,结果是“公输盘之 攻械尽,子墨子之守圉有余”。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变,说明 墨子有勇有谋。
三个人物形象分析
墨子: 勇敢无畏 机灵善辩 不辞辛苦 坚持正义 宠爱和平
公输: 有头脑、 有计策、 顽固、阴 险、狡诈
楚王: 野心勃勃、阴险 狡诈、贪财好利
中心思想
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表达了墨子为实现自己的 “非攻”主见,所表现出的艰难实践和坚韧斗争的精神,同时也暴露了 公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能 迫使侵略者收敛其野心。
问题③:墨子见到公输盘,就请他帮助自己 去,而且进一步说可以‘“献金”,其真正 的意图是什么?
问题④:墨子抓住公输盘“吾义固不”一语, 怎样驳斥了他的“义”?
思考:
1、研读第1一12段。
问题①:文中哪一句交代了大事的起因? 公输盘为楚造云梯之械、成,将以攻宋。
问题②:文中交待墨子匆忙行程的几个动词是什么?反映了墨子怎 样的心态和精神?
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原文:公输盘不说。
通“悦”,高兴
译文:公输盘不高兴。
原文:子墨子曰:“请献十金。”
请允许我
译文:墨子说:“请允许我奉送给您十
原金文。:”公输盘曰:“吾义固不杀人。”
善良坚持道义
译文:公输盘说:“我是个讲道义的人,绝不能平白无故杀人。”
原文:子墨子起,再拜曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,
解说这件事
建造
公输盘就是鲁班,他于墨子都是 历史上著名的人物,请写一个与之有 关的成语。
A.与鲁班有关的成语:
班门弄斧:在鲁班门前舞弄斧头。比喻在行家面前卖弄本 领。
B.与墨子有关的成语:
墨守成规:墨子善于守城。现在含贬义,用来表示因循守旧,不 肯改进。
春秋战国形势图
狄
戎燕
赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡
吴
读准字音:
译文:宋国的土地,方圆只有五百里,这就好像华丽的车子和破车子 相比。楚国有云梦泽,
原文:犀 兕 麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋 鼍为天下富,
雄性的犀牛 雌性的犀牛
鳄鱼
译文:那里满是犀牛、麋鹿之类,长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得 天下无比,
原文:宋所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也;
野鸡
译文:宋国就像人们说的那样,是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地 方,这就好像好饭好菜和糟糠相比。
zhì fù
dié
所谓无雉兔鲋鱼者也 糠糟 kāng zāo 以牒为械
zǐ pián nán
yù
荆有长松文梓 楩 楠豫章
子墨子之守圉有余
公输盘诎 qū
然臣之弟子禽滑厘等三百人 gǔ
原文:公输盘为楚造云梯之械,
替,给
这种
译文:公输盘给楚国制造云梯这种器械,
原文:成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,
用
出发,动身
原文:荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,
多余的木材
译文:楚国有松、梓、楩、楠、樟这些名贵的木材,宋国却没有什么大树,
原文:此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也,
认为
译文:这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大王攻打宋国, 原文:为与此同类。”王曰:“善哉!虽然,公输盘为我为云梯,
名翟(dí),相传为战国时期 宋国人,后长期住在鲁国, 战国初期思想家、政治家、 教育家,墨家学派的创始人。 墨子宣传“兼爱”“非攻” 等主张,反映小生产者的利 益和愿望。其学说与孔子对 立,在战国时影响很大,与 儒家并称“显学”。
关于“兼爱”和“非攻”
❖墨子思想的精髓。 1、兼爱:爱天下所有的人。 2、非攻:反对侵略战争,维护和平。
译文:制成后要用它去攻打宋国。墨子听到这个消息,就从鲁国动身
原文:行十日十夜而至于郢,见公输盘。
译文:走了十天十夜到达郢都,去见公输盘。
原文:公输盘曰:“夫子何命焉为?”
表疑问语气
译文:公输盘说:“先生有什么指教呢?”
原文:子墨子曰:“北方有侮臣,愿借子杀之。”
对男子的尊称
译文:墨子说:“北方有人欺侮我,我希望借助您的力量杀掉他。”
先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家 争鸣的时代,大致经历了三个阶段:春 秋战国之交为第一个发展阶段,以《论 语》和《墨子》为代表;战国中叶为第 二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》 为代表;战国后期为第三个发展阶段, 以《荀子》和《韩非子》为代表。
孔子
老子
孟子
庄子
墨子
荀子
墨子简介
墨子(约前476~前390),
译文:墨子站起身来,拜了两拜,说:“请让我解释这件事。我在北方 说您造了云梯,
原文:将以攻宋。
译文:要用它攻打宋国。
原文:宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民。
译文:宋国有什么罪呢?楚国有的是土地,缺少的是民众,
原文:杀所不足而争所有余,不可谓智;
译文:如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地,不能说 聪明;
原文:公输盘曰:“诺。”子墨子见王,曰:“今有人于此
译文:公输盘说:“好吧。”墨子拜见了楚王,说:“现在这里有个人
原文:舍其文 轩(装饰华美的车),邻有敝舆而欲窃之;
彩饰 有篷的车
破车
译文:抛掉自己华丽的车子,看到邻人有破车子便想去偷;
原文:舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;
粗布衣服
译文:抛掉自己的锦绣衣裳,看见邻人有粗布衣服就想去偷;
❖他要“兴天下之利,除天下之害”。 ❖为此,他不惜“摩顶放踵而利天下”。
《墨子》是墨
子的弟子及其再传 弟子对墨子言行的 辑录,是先秦墨家 著作,现存53篇。 《墨子》是我国论 辩性散文的源头, 运用譬喻、类比、 举例、推论的论辩 方法公输盘,又称鲁班,后人 尊称为建筑业的鼻祖。同 时,他发明了飞鸢,是人 类征服太空第一人;发明 了云梯、钩钜等攻城武器, 是一位伟大的军事科学家; 在机械方面,很早被人称 为“机械圣人”。鲁班对 人类的贡献可以说前无古 人,后无来者,是我国当 之无愧的科技发明之父。
原文:公输盘服。
译文:公输盘被说服了。
原文:子墨子曰:“然,胡不 已乎?”
但是 为什么 停止
译文:墨子说:“但是,为什么不停止攻宋呢?
原文:公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”
译文:公输盘说”不能,我已经对楚王说过了。“
原文:子墨子曰:“胡不见我于王?”
引见
译文:墨子说:”您为什么不把我引见给楚王呢?
原文:宋无罪而攻之,不可谓仁。
对人亲善,友爱
译文:宋国没有罪却去攻打它,不能说是仁爱;
原文:知而不争,不可谓忠。
译文:懂得这个道理,却不据理力争,不能说是忠诚;
原文:争而不得,不可谓强。
译文:争论而达不到目的,不能说是坚强。
原文:义不杀少而杀众,不可谓知类。”
明白事理 译文:自己说讲道义,懂得不去杀少数人,如今却要去杀众多的人,不能说是明白事理。
原文:舍其粱肉,邻有糠糟,而欲窃之。此为 何若人?”
好饭好菜
是 什么样的
译文:抛掉自己的好饭好菜,看见邻人有糟糠便想去偷。这是什么样 的人呢?”
原文:王曰:“必为有窃疾矣。” 子墨子曰:“荆之地 方五千里,
土地 方圆
译文:楚王说:“这个人一定患了偷窃病了。”墨子说:“楚国的土地 方圆五千里,
原文:宋之地方五百里,”此犹文轩之与敝舆也;荆有云梦, 像
bān
xiè
公输盘为楚造云梯之械
yǐng 行十日十夜而至于郢
夫子何命焉为 yān
北方有侮臣者 wǔ
公输盘不说 yuè 请说之 shuō 胡不见我于王 xiàn
jīng 荆国有余于地而不足于民
bìyú qiè 邻有敝舆而欲窃之
xī sìmí 犀兕麋鹿满之
biē yuán tuó 江汉之鱼鳖 鼋 鼍为天下富