《只有一个地球》人类的家园 精品课件(共23张)
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课文简说
课文采用什么？
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法， 科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了 “只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动， 是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、 拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。 全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科 学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的 思想。
晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 资源：生产资料或生活资料的天然来源。 矿物：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具 有相对固定的化学成分和性质。大部分是固态（如，铁矿 石），有的是液态的（如，自然汞）或气态的 （如， 氦）。 恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学 品。 威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被 破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危 害，甚至最终使人类无法生存下去。
为什么选这个题目：
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主 要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存 “只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实 际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激 发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学 生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说 明方法。
一 词语的理解
只有一个地球
教学目标：
1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资 源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指 望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词 语。 2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地 球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方 法。
2读下面的句子，注意红色词语，再说说对句子的理解。
（1)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大 气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形 象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要 性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕 育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之 类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的 伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使 句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地 球的紧迫性。
三 词句理解
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮 蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现 了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”， 说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类 词句理解 及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂 又生动形象，读起来极富感染力。 ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫 茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人 类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是 多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
二 课内组词：
莹 ： 晶莹剔透 晶 ： 晶体 冰晶 蔼 ：和蔼 资 ：资产 资本 投资 矿 ： 矿产 铁矿 金矿 赐 ：赐予 恩赐 竭 ：竭尽所能 竭力 滥 ：泛滥 滥竽充数 胁 ：威胁 胁迫 睹 ：目睹 睹物思人
段落大意：
本文按事物特点的几个方面，分为四段。 第一段（1～2自然段）：说明地球是人类的母亲，但地球上人类 活动的范围只有很小很小。 第二段（3～4自然段）：说明地球所拥有的自然资源是有限的。 人类如果随意毁坏，就会使资源枯竭，就会给自身的生存带来严 重威胁。 第三段（5～7自然段）：说明人类别无去处，不能指望在破坏了 地球以后再移居到别的星球上去。 第四段（8～9自然段）：说明我们要精心保护地球，保护地球生 态环境的迫切性和重要性。
课文简说 ：
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩 召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用 科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介 绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球” 的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球 所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在 宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节 制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的 威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时， 人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者： 人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
④
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千
米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米” 直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至 少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围， “40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的 严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步 说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不 到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
③
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大
气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了
可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生 物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可 再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文 “矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面 临的危机，从而给读者以警示、提醒。
中心思想：
本文介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小 很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意 毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在 破坏了地球后有其他去处。说明保护地球、保护生态 环境的重要性和迫切性。
Leabharlann Baidu内题：
1默读课文。跟同学讨论 :课文写了关于地球的哪几个方 面的内容？熬游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地 球太可爱 ，同时又太容易破碎了”的感叹？
课文采用什么？
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法， 科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了 “只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动， 是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、 拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。 全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科 学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的 思想。
晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 资源：生产资料或生活资料的天然来源。 矿物：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具 有相对固定的化学成分和性质。大部分是固态（如，铁矿 石），有的是液态的（如，自然汞）或气态的 （如， 氦）。 恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学 品。 威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被 破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危 害，甚至最终使人类无法生存下去。
为什么选这个题目：
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主 要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存 “只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实 际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激 发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学 生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说 明方法。
一 词语的理解
只有一个地球
教学目标：
1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资 源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指 望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词 语。 2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地 球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方 法。
2读下面的句子，注意红色词语，再说说对句子的理解。
（1)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大 气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形 象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要 性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕 育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之 类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的 伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使 句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地 球的紧迫性。
三 词句理解
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮 蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现 了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”， 说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类 词句理解 及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂 又生动形象，读起来极富感染力。 ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫 茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人 类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是 多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
二 课内组词：
莹 ： 晶莹剔透 晶 ： 晶体 冰晶 蔼 ：和蔼 资 ：资产 资本 投资 矿 ： 矿产 铁矿 金矿 赐 ：赐予 恩赐 竭 ：竭尽所能 竭力 滥 ：泛滥 滥竽充数 胁 ：威胁 胁迫 睹 ：目睹 睹物思人
段落大意：
本文按事物特点的几个方面，分为四段。 第一段（1～2自然段）：说明地球是人类的母亲，但地球上人类 活动的范围只有很小很小。 第二段（3～4自然段）：说明地球所拥有的自然资源是有限的。 人类如果随意毁坏，就会使资源枯竭，就会给自身的生存带来严 重威胁。 第三段（5～7自然段）：说明人类别无去处，不能指望在破坏了 地球以后再移居到别的星球上去。 第四段（8～9自然段）：说明我们要精心保护地球，保护地球生 态环境的迫切性和重要性。
课文简说 ：
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩 召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用 科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介 绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球” 的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球 所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在 宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节 制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的 威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时， 人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者： 人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
④
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千
米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米” 直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至 少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围， “40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的 严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步 说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不 到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
③
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大
气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了
可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生 物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可 再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文 “矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面 临的危机，从而给读者以警示、提醒。
中心思想：
本文介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小 很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意 毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在 破坏了地球后有其他去处。说明保护地球、保护生态 环境的重要性和迫切性。
Leabharlann Baidu内题：
1默读课文。跟同学讨论 :课文写了关于地球的哪几个方 面的内容？熬游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地 球太可爱 ，同时又太容易破碎了”的感叹？