浅谈如何提高 数学课堂教学效果

浅谈如何提高数学课堂教学效果

发表时间：2011-12-22T13:50:31.207Z 来源：《新华教育导刊》2011年第10期供稿作者：丁立文

[导读] 课堂教学效果如何，我认为应该是取决教师能否选择一种适合学生的教学方法，这是提高课堂教学效果的关键。

丁立文 陕西省延安市黄龙县职教中心黄龙 715700

课堂教学是教师和学生共同的活动过程。课堂教学效果如何，我认为应该是取决教师能否选择一种适合学生的教学方法，这是提高课堂教学效果的关键。如何更好地抓住课堂，提高教学效果呢?

1 充分备课

备课包括老师和学生两方面。对于老师来说首先应做到备课充分，教师要深入研究“大纲”、“考纲”，认真钻研教材，准确把握重点、难点，掌握课本知识与前后知识之间的内在联系，分清知识层次的具体要求，结合学生的实际情况，制定明确的、具体的目标，并备课。在这里我认为最关键的是备学生。备学生心理：了解学生的当前学习状态和势态,教学活动过程中可能出现的学生活动状态要有思想准备，课堂组织教学状态要掌控。课前告知学生将要学什么，可能有什么问题，使之有的放矢。培养学生心理准备意识，使学生养成良好的学习准备习惯。同时热爱学生，关心学生，鼓励学生，不歧视差生。做好学生听课思想工作。

2 精心设计堂课教学

课堂教学是师生双边活动的一个过程，要组织好一堂课的教学，还应包括以下计划：

（1）精心设计教学内容、教学活动过程。

（2）教学手段运用。

（3）表现教学重点，突破教学难点，设计教学高潮。

（4）归纳总结，课堂训练，板书设计，课后处置。

3 精确、恰当的提问

问题的选择与设计必须紧密围绕教学大纲目标，环环相扣，层层递进，要面向全体学生，根据学生的知识、智力水平，针对不同知识层次的学生设计不同难度的问题。提问要力求简明，扼要，恰如其分。所给的问题要具有思考的价值，有利于问题的解决，加深对概念、定理、法则的理解与掌握。问题的设计要有启发性，避免使用如“对不对？”，“懂不懂？”等呆板、机械的语言，更不能用反问的语气，这样会引起学生的反感，达不到提问的目的。设问切忌大而空或细而浅，这样不仅失去了提问的价值，而且造成学生的思维障碍。

4 建立适当的激励机制

培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会。

5 运用多媒体是提高课堂教学效果的重要途径之一

运用多媒体技术进行课堂教学，更能形象直观地展示教学内容和教学过程，使教学内容和教学过程表现的更加丰富多彩。形象情景化，富有启发性的教学手段，运用多媒体技术其感染力会进一步加强。另外，运用多媒体技术，还可以有效地增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。

6 课后及时总结

教学过程中学生会遇到很多问题, 我们也会有很多问题不一定能够圆满的解决, 在课后要及时的回顾总结, 不断的调整、改进以达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要, 也正是大多数老师在教学中不注意的方面。

对于教育工作者都知道，在教学过程中，仅仅按照书本上的东西，照本宣科，教学效果肯定不行，我们还要引导学生从课内到课外，将知识进行深化和拓展，使学生掌握的知识更系统化。