让思想品德课教学“活”起来思想品德课英语说
高中英语课程思政说课教案
高中英语课程思政说课教案教案标题：高中英语课程思政说课教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解到英语课程与思想政治教育的紧密联系，培养学生的思想品德和道德情感。
2. 培养学生的语言表达能力和批判性思维能力，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 培养学生对英语课程与思想政治教育的认识和理解。
2. 提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
教学难点：1. 如何将英语课程与思想政治教育有机结合，使学生能够深刻理解两者之间的关系。
2. 如何通过英语教学培养学生的思辨能力和道德情感。
教学准备：1. 教师准备PPT、多媒体设备等教学工具。
2. 学生准备课前作业，包括阅读相关英语文章和思想政治教育的相关材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一个引人入胜的英语问题或问题引发学生思考，例如：“你认为学习英语与培养自己的思想品德有什么关系？”2. 学生回答问题并进行简短的讨论。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或多媒体设备向学生介绍英语课程与思想政治教育的联系和重要性。
2. 教师讲解英语课程中蕴含的思想政治教育元素，如文化交流、价值观传递等。
3. 教师引导学生思考并讨论英语课程对学生的思想品德和道德情感的影响。
三、案例分析（20分钟）1. 教师给学生提供一篇相关英语文章，要求学生阅读并分析文章中蕴含的思想政治教育元素。
2. 学生分组讨论文章，并提出自己的观点和理解。
3. 学生代表各小组进行展示和分享。
四、思辨讨论（15分钟）1. 教师提出一个与英语课程和思想政治教育相关的问题，要求学生进行思辨讨论。
2. 学生分组讨论问题，并提出自己的观点和理解。
3. 学生代表各小组进行展示和分享。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调英语课程与思想政治教育的紧密联系。
2. 教师鼓励学生在日常英语学习中注重培养自己的思想品德和道德情感。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的阅读作业，要求学生阅读一篇与思政相关的英语文章，并写一篇读后感。
情感化教学让思想品德课“活”起来
让 学 生 从 内 心深 处 喜 欢 老 师 、 重 老 师 ， 尊 使 学 生 由喜 欢 思 品 老 师 而 喜 欢 学 习 思 想
三 、让 音 乐 走 进 思 品 课 堂 。 思 品课 活 泼 起 来 让
学 生 的 学 习 兴 趣 是学 习活 动 的 内驱 动 力 。 著 名 心 理 学 家 皮 亚 杰 认 为 ： 所 有 “
总 之 ，教 师 要 尊 重 关 爱 学 生 生 命 的 发展 。把 教 学 过 程 作 为 向 学 生 倾 注 爱 心 的主渠道 ． 每位学 生在每一节课上 ． 让 都 能从老 师“ 切 的言行 中” 到信 任 、 亲 读 激 励 与 期 待 ，让 每 位 学 生 都 意 识 到 自 己存
来 就 是 中华 民族 的 传 统 美 德 。我 们 当 代
中学 生 更 要 发 扬 这 种 精神 。实践 证 明 ， 在
思 想 品德 课 堂 引 用 名 句 名 言 ，不 仅 激 发 了学 生 学 习兴 趣 ．调 动 了他 们 参 与 教 学 过 程 的热 情 ， 且 提 高 了教 学 实 效 。 而
在 的价 值 。
二 、 进 师 生 的 情 感 交 融 促
平 等 、民 主 的 师 生 关 系是 进 行 情 感
教 学 的前 提 。 只 有 以 平 等 、 主 的 态 度 、 民
方 式 和 情 感 去 了解 学 生 、 注 学 生 ， 能 关 才
题 谈 一 些 粗 浅 的 体会 。
“ ” 来 ． 样 才 能 使 知 识 通 过 情 感 这 活 起 这 个 媒 介 更 好 地 为 学 生 接纳 和 内化 。 如 何 关 注 学 生 在 课 堂 学 习 中 的情 感 体 验 ， 导 学 生 主 动 探 究 学 习 。 而焕 发 引 从
思想品德课教学反思(优秀8篇)
思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。
学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。
它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。
但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。
（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。
让思想品德课教学“活”起来
扮演 、创设情境 等形式 把理解 的空问 、选择 的权利 、锻炼的 的 、丰富多彩 的，而不是 “ 白”无声 的。教 师上课节奏要 黑
机会 留给学生 ，通过他 们的直接 体验 ，升华为新知识 、情感 快 ，以训练 学生 的反应 、思维 与速 度 。教育 心理学 告诉 我
５ 和能力 ；在活动 中，学生 有了实践道德 知识的机会 。通 过践 们 ，初 中学生的有意 注意时间大多数不 超过２ 分钟 ，注意力 行既有利于掌握知识 ，陶冶情感 ，还有 利于发展能力 ，提高 易分散 ，一旦教学方法呆 板 、节奏 慢 ，就会 山现学生 注意力
１ 发 学 习 动机 、激 发 学 习 兴 趣 。 ． 诱
效果会大大提高。 第 三、课后小结要下功夫 。 １学生小结 ，即 由学生 站在讲 台上总结本 节课的主要 内 ． 容 ，井指 出重 点 、难点 。这样 既锻炼 了学 生的胆量 ，也能提
高 其 语 言 表 达 能力 。 ２ 厕 “ 识 ” 树 ， 即在 学 完 一 课 后 ，让 学 生 画 一 株 “ 知 知
交流 的毛病 ，积极开 展活动教学 。常常使用表扬 和鼓 励的话 量创设大量情景并提供泛 的活动材料 ，让学生进行 活动 ，在 活动中体验和感悟 。长期 的训练 ，学生 由胆 怯别扭到 自然大 方而且不时有精彩的表演 。
３ 扬 民主 ，营 造 谐 气 氛 ， 让学 生 动起 来 。 ． 发
敦有探讨
让 思想 品德课教学 “ 活”起 来
李远雄 四川省三 台县八洞镇初级 中学校 四川绵阳 ６ １０ ２ １４
摘要 ：为 了克服思想品德课 为应 试而教 ，为应试 而学的倾 向，切 实实施素质教 育，我 们必须让思 想品德课 教学 “ 活”起 来 。以利于提 高课 堂教学的实效 ，落 实思想品德课的教 育 目标 。从德育理论创新和新课程 改革的角度 分析了课 堂教 学 “ 活”的
思想品德说课稿优秀7篇
思想品德说课稿优秀7篇思想政治课说课稿篇一一、说教材1、教材的地位第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。
而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。
因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。
2、教学目标根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标是：（1）、懂得诚实的要求和重要性。
（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。
（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。
3、教学重点：诚实的要求和重要性。
八年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。
因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。
4、教学难点：谎言的危害当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。
而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。
二、说教法为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：1、角色扮演法。
运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。
2、活动法。
通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。
3、讨论归纳法。
通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
三、说学法诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的，不是一两天的教育就能完成。
要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。
四、说程序〈导入新课〉小品表演：〈〈诚信摆渡人〉〉小品中的做船人首先抛开了“诚信”这一行囊，随即失去了更多。
思想政治课说课稿优秀9篇
思想政治课说课稿优秀9篇思想品德说课稿篇一各位评委老师：大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》。
我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一：说教学资源首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础，可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。
其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二：说教学目标一、知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；二、能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；感受家庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力；三、情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三：说教学重难点教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识；教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；2、活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。
PEP小学英语四年级上册Unit4(A)Let’slearn1
PEP小学英语四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn 教学设计活龙坪乡中心小学曹晓敏一、教学目标1.知识目标能够听、说、认读living room, study, bedroom, kitchen, bathroom;能相互交流自己家庭居室的情况。
2.技能目标（1）能在日常生活中运用所学词汇描述自己的家, 结合所学的语言描述各个房间的名称、特征。
（2）能够听懂并能发出一些指令，如：.／G.t.th.study.rea..book.／G.t.th.kitchen.hav..snack.／G.t.th.bathroom.tak..shower.／G.t.th.bedroom.hav..sleep.3.情感目标(1)激发学生对英语的学习兴趣, 以及热爱家庭的美好情感。
(2)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
二、教学重点和难点教学重点: 让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点: 正确掌握单词bathroom, kitchen的发音。
三、学生分析本课时的教学对象是四年级的学生, 该班有六十多名学生, 学生在此之前接触过一一些简单的英语句型, 能运用语言与老师、同学进行简单的交流和表达, 但灵活自如的表达、交流的话还是有难度。
不过这个班的学生有着显著的特点: 孩子们思想活跃, 对英语充满好奇心和学习热情, 喜欢自我挑战和自我表现；又由于孩子们好玩爱动, 在课堂上的注意力时间短暂, 因此, 在教学中, 我设计了生动活泼, 形式多样的活动来吸引他们的注意力。
虽然在英语学习上, 孩子们处于起始阶段, 但在认知水平上却有着丰富的知识经验和语言能力, 所以我又从激活学生的思维, 让英语课堂更贴近学生生活, 更富童趣, 为学生提供能够表达, 并乐于表达的平台。
四、教学内容分析:PEP小学英语教学以话题为纲, 以交际功能为主线, 兼顾语言结构, 逐步引导学生用英语完成有实际目的的语言任务。
让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来
让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来_______“学、教、练、改”教学模式探究回顾与反思邻水县柑子职业技术学校刘朝明【摘要】随着新课标的实施和新教材使用，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。
如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。
我校在新课改的实施中探索出“学、教、练、改”的课堂教学模式，激发了学生的学习主动性和积极性，有效地提高了课堂教学的有效性。
【关键词】思品教学，实践探究，有效课堂一、背景：长期以来，沉闷、无聊、空洞、说教成了思想品德课的代名词。
一方面，学生不愿意学、不喜欢听，老师们总是抱怨学生学习思品不积极；另一方面，教师付出了辛勤的劳动，但教学效果不满意，最终导致思想品德课达不到预期的教学目标。
静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学观念和我们的教学方式方法，不是没有关系。
比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有充分发掘出教材系统前后的本质联系，也没有充分利用学生资源，导致教师的教学过程，就是教师照本宣科讲教材、学生读教材、背教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，将教师的意志强加于学生，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。
无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能是学生学习思品的不积极。
而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。
因此本人认为要想提高思想品德课的教学效果，就一定要遵循学生的认知规律，让学生动起来，把学落到实处，杜绝“照本宣科”现象。
新一轮课程改革把变革学生的学习方式作为重点改革目标之一，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调要从以前更多地关注学生的学习结果转变为关注学生的学习过程和方法，即采取有效的学习方式进行学习。
从2010年来，我们教研组从“教”的研究转向“学”的研究，已经取得了一定的效果。
用“春风化雨”让思想品德课教学活起来
松 的气氛 ，放 手 让学 生 自由学、 思 、疑 、问 ，这样 学 生才会 在 课 堂上 敢 想敢 说 ，才会 将 “ 中学 ，学 中动 ”有 机 结合 起来 ，尽 最 动 大可 能地 动脑 、动 口 、动 眼 、动 耳 、动 手 以及 动表 情 ， 以最佳 心 理状 态投 入到 学习 中去 。 二 、教 师要转 变 观念 ，大胆使 用 现代 化教 学 手段 ，使 政 治理
、
悟。
３ 发扬 民主 ，营造 和 谐气氛 ，让 学主 动起来 ． 传 统 的教 育 由于师 道尊 严 ，紧 张 的课堂 气 氛让 学生 不敢 想 、 不敢 说 ，这种 现象 显然 极 不利 于创 新精 神 的发 展 。因此 ，在 新 课 改 的形 势 下要 求 教师 要唤起 学 生 的 自信 。心理 学 告诉 我们 ， 自由 能使 学 生的潜 能 得到 最大 的发 挥 。所 以在 新课 改 不断深 化 的教 学 中 ，师生 问 建立起 一 种平 等 、 民主 、亲切 、和 谐 的关 系 ，营造 宽
论 形象 化
“ 说教 ”，是人 们对 政 治课 的 一种 带贬 义 的评价 。 而现 代化 教 学手 段 的运用 可 以使 “ 教 ”这 一名 词从 政 治课 中永 远消 失 。 说 例 如 ，将 “ 多媒 体 ”技 术 运 用 于课 堂 ，可 以使 政 治课 更加 形 象 化 ，也 可 以把 学生 喜欢 的漫 画 引进 课堂 ，增 强政 治 课 的形象 性 、 趣 味性 。例 如 ，在 讲授 “ 达 资本 主义 国家 加 强对 发展 中 国家 的 发 掠 夺 ”这 一知 识 点时 ，展示 了一幅 漫画 。这 是 一幅 由南 北两 个半 球 构 成 的 漫 画 ， 北半 球 （ 头 肥 猪 ）正在 南 半 球 （ 只 盆 ）里 一 一 “ 吃大 喝 ”，北 半球 夸 张 的肥大 ，南 半球 夸 张 的瘦 小 ，由此 形 大 象 、尖 锐地 揭 示 出了 “ 发达 国家对 发展 中国家 的剥 削和 掠夺 是造 成 南北 之 间贫 富差 距 的根本 原 因 ”。漫 画 一展 示 ，学生 的兴 趣 大 增 ，课 堂气 氛 顿 时活跃 起 来 ，老师 再加 以引导 ，并 提供 确凿 的数 据 ，道 理就 不言 而喻 了 。 同时 ，新 课改 下 的课堂 教 学应 该是 快节 奏 的 、灵 活多 样 的、 丰 富 多彩 的 ，而不 是 “ 白”无 声的 。教 师上 课节 奏要 快 ， 以训 黑
如何让农村初中思想品德课堂教学“活”起来
如何让农村初中思想品德课堂教学“活”起来【摘要】农村中学思想品德课堂教学就是让学生在愉快、自主中学习思想品德课，教学中要尊重学生的主体地位，营造生动活泼、积极主动的课堂教学模式，创设生动活泼的课堂环境，处理好学生的主体与教师的主导地位，将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考。
激发学习兴趣。
【关键词】农村初中；思想品德；活起来；方法在初中生学习的诸多学科中，思想品德课是素质教育的前沿阵地，是树立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。
然而，在社会主义经济浪潮中，这一门重要的课程，却得不到应有的重视，特别是在农村中学。
那么，农村思品教学改革势在必行，而传统、单一、古板的教学方法与手段，只能让思想品德课堂变得枯燥乏味，给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。
吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”！那么，如何使农村思想品德课堂教学“活”起来呢，本人结合二十多年的教学实践在此作些初步探讨，以求抛砖引玉，供大家参考：首先要创设生动活泼的课堂环境。
要创设生动活泼的课堂环境，那么在课堂上，教师就要突破传统知识教育的束缚，营造生动活泼、积极主动的课堂教学模式，构建新型的师生关系，通俗点说，就是要用亲切和蔼的语言和学生进行交流、沟通，和学生拉近距离，让学生参与到教学中去。
那么，在课堂中如何创设生动活泼的情境呢？1 合作学习，营造民主平等的课堂氛围，让学生动起来。
我想：只有让学生在一种良好的学习氛围中，积极主动、心情愉快的学习，才能够做到在有限的时间内，让学生有更大的收获。
因而，提高课堂教学的关键是营造良好的课堂氛围。
农村的学生比较纯朴，在以往的教学中，教师很少给学生发言的机会，课堂上学生处于被动接受的地位，师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，更不敢发表自己的观点，不能进行多角度的考察和思考。
久而久之，学生就失去独立思考的兴趣、习惯和能力，甚至失去提出问题的能力和勇气，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。
让思想品德课教学“活”起来
《 新课程 》
品 起 让 思 想 德 课 教 学 ¨着 ¨ 来
⑩新疆 富蕴县第一初级 中学 沙吾列 ・ 巴坦
学生的学 习积极性高 ， 不 要 ：思想 品德课是 一门理论性较强的 教育教学效果 。 向全体学生 ， 面 不让发言成为少 张刺激的氛围中学习 ， 学 教学 数“ 好学生” 的特权与专利 ， 充分 凋动每一 位学 会感到厌倦 ， 到的知识记忆 的特别牢固， 课程 ， 思想 品德课 堂活起来有助 于学生理解 ， 让 增强学 习兴趣 ， 从而提高学 习效率。 让课堂教 学 生 的积极性 和参 与性 ， 如在 教《 高竞 争意识 ， 效果会大大提高。 提
在教学 中 ， 还要 以一 颗火 活学生 的情绪 ， 使之精神振奋起来 ， 调动他们学 每位学生都能找到 自 ， 信 发现 自己的优势和长 了要 有人格 魅力外 ，
习的积极性 ，再将这种积极性迁移到整个 教学 处 ，从而体现ห้องสมุดไป่ตู้学的平等性原则以利 于学生整 热 的心爱护学生 ， 真诚地对待学 生。对学生要 过程 中。对 于政治学科来说 ，由于理论性 比较 体发展 。
那么， 在中学政治课 教学 中， 怎样 才能让课 变得枯燥乏 味。新课改新形 势下 的课堂教学应 他们的知心朋友 ， 尤其是对学习 困难 的学 生更
将 人 文 关怀 带 进 课 堂
、
学 信其 道 、 学其 知 ， 对这科 课堂上 ， 我用赏识的 目光对待每一位学生 ， 生的反应 、 思维与速度 。教育心理学告诉我们 ， 系 。 生才会 亲其师 、 教学方式变 了， 评价学生 的标准变 了， 学生的学 初 中学生的有意 注意 时间大多数不超 过 ２ ５分 产生兴趣 。
一
视 同仁 ， 才能赢得学生 的信赖 。在 生活上关
英语教学中不可忽视德育内容论文
英语教学中不可无视德育内容论文英语教学中不可无视德育内容论文《初中英语课程标准》中明确指出：根底教育阶英语课程的任务是培养学生爱国精神，形成安康的人生观，教材编写原那么也明确强调了思想性原那么：英语教材应浸透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。
法国教育家赫尔巴特曾说过;教学中假如没有进展德育，只是一种没有目地的手段。
德育教育假如没有教学就失去了手段目的。
由此可见，德育在各学科教学中起着手足轻重的作用。
在英语教学中，向学生浸透思想品德教育是教学工作的一个重要方面，也是全面贯彻教育方针，面向全体学生的重要组成局部。
作为一个教育工作者应当清楚：学校以德育为首，德育工作与教育工作一样，是培养学生全面开展的根本途径之一，每一位教育工作者都应认识到“德育”是素质教育的核心，我们要在“以学生为本”充分尊重学生身心开展规侓的前提下，将德育工作详细目的与各科教学工作中浸透的德育因素自然地，有机地的结合起来，使德育内容在潜移默化的教学工作中内化为学生个体的思想品德。
作为一名英语老师，在遵循英语自身的教学规侓的根底上，也要力图在每个教学环节中都将“教书”和“育人”统一起来，使受教育者在建立自己的知识体系的同时，不只不觉的承受德育的浸透。
完成思想转变和人格的塑造。
1根据教材，浸透德育内容初中英语以培养学生语言交际才能为主线，在九年级教材中浸透了大量的交际礼节，学校家庭生活，劳动，体育运动，尊师爱生，团结友爱，助人为乐的.道德风气，还有前途理想爱国，尊敬长辈，人口教育，环境保护，宇宙飞行科学家的生平之际，在教材中第一单元：安排了身残志坚的享有国际声誉的伟人之一斯蒂芬，霍金，第二单元安排了问题男孩最后变成了优秀学生，第二单元安排了山东中学生刘宇选择自己的决定而不懈努力，第三点单元安排了青少年遇问题应沉着面对，第六单元安排了饮食安康，养成良好的饮食习惯，第七单元安排了一位学生梦想横渡太平洋，教育学生有理想有梦想，第八单元安排了Ａｐｈotooflucky，教育学生保护动物，第九单元安排了篮球的创造教育学生热爱运动，自觉锻炼身体，教材还安排了海外华侨‘寻根’活动.教育学生热爱祖国，立志建立祖国。
课程思政融入高中英语课堂教学探析
课程思政融入高中英语课堂教学探析摘要：在中国特色社会主义进入新时代的背景下，教育的根本任务是“培养什么人”“怎样培养人”以及“为谁培养人”。
英语课程作为一门基础课程，贯穿于教育的各个阶段。
高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，英语教学应坚持“知识传授”和“价值引领”有机统一，坚持显性教育和隐性教育有机结合，挖掘教材中蕴含的思政元素，实现全员全程全方位育人，扣好他们人生的“第一颗纽扣”。
关键词：课程思政；高中英语；课堂教学1英语课程思政的内涵1.1课程思政的内涵课程思政是指形成全课程育人、全程育人、全员育人的格局，以构建一种以学科建设为形式，与各类课程和思政理论课形成协同效应，把“立德树人”当作教育的根本任务的一种全面的教育理念。
课程思政教育的主要形式即：将思想政治教育的理论知识、价值观和精神追求等思想政治教育要素融入每门课程，潜移默化地影响学生的思想政治行为。
课程思政教育本质上是一种以德育人为目的的教育。
从课程思政的角度来看，其目的是实现各门课程与思政课的统一方向，实现协同育人。
1.2思政元素思政元素是指那些可以挖掘的、有利于个人发展和社会参与、有利于家庭和国家感情的培养、有利于国际视野发展的教育内容。
思政元素体现了社会主义核心价值观，学习思政元素有利于帮助学生对自己形成正确的认识，拓宽学生的国际视野，激发学生的爱国主义情怀，铸造中国灵魂。
一般来说，高中英语教科书的单元标题或一些课文中心思想都包含思政元素。
2思政课程融入高中英语教学的必要性2.1国家方面：增强政治自信进入二十一世纪以来，我们的国家步入了经济、社会、政治等方面都全面发展的新时代。
新时代面临着越来越多的发展机遇，同时也面临着更加复杂的新局面，为我们国家的发展带来了不小的挑战。
针对我们所面对的这些挑战，国家层面明确了我们国家在新时代的优势是什么，其中最核心的一个优势就是我们的政治自信。
自信是自尊、自强、自立的基础，如果没有自信，我们将无法面对现有的所有挑战，也无法抓住现有的所有机会。
思想品德用英语怎么说
思想品德用英语怎么说思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。
那么你知道思想品德用英语怎么说吗?下面跟着店铺一起来学习一下吧。
思想品德的英语说法1：ideology and morality思想品德的英语说法2：Moral character思想品德的相关英语表达：思想品德课 Moral Education思想品德修养 Cultivation of Ideological Morality思想品德素质 Thought personal character quality思想品德良好 Good moral character思想品德测评 virtue evaluation中学生思想品德 middle school students ideological morality 思想品德的英语例句：1. Bad moral character, hard mouth, it does not recognize the wrong.思想品德很差, 嘴很硬, 有错也不认.2. Not good ideology and morality, all the other are empty.没有良好的思想品德, 其它的一切都是空谈.3. Finally some practical recommendations are proposed to improve the ideological and moral education.并结合无痕教育理论提出了改善初中思想品德教育的方法对策.4. Although people in the world, but not the ideological and moral such as the dog.人虽上天下地, 但在思想品德上还不如狗.5. Thus , it is and necessity of medical education of humanities courses and raises human.人文课程在医学教育中担负着培养医学生思想品德的重要任务.6. The course evaluation of ideological cultivation should obey the Principles of directivity , development, and integration.思想品德课程评价要坚持方向性原则、发展性原则、整体性原则.7. This thesis analyses the condition the morality of the students andthe reasons and gets out solutions.分析了学生思想品德现状、成因,提出了提高学生思想品德的对策.8. Will also be the old traditional culture and a better spread of ideological and moral people.也将古老的传统文化及美好的思想品德流传于人.9. Our countrys outstanding traditional virtue, well - established, is an important resource to the youths thought character guidance.我国优秀的传统美德源远流长, 是对青年思想品德教育的重要资源.10. All these points have an activity promoting meaning to the Thinking and Moral reform.这些对思想品德课程教学改革具有积极的促进意义.11. Filial piety facings calmness , is aboard to chamber we heading to be society tape.孝敬爸妈, 那是咱们应当向黄香研究的思想品德.12. The education of ideology, psychology and morality can be effectively conducted in the harmonious families.在功能健全的家庭环境中,进行思想教育、道德教育、心理教育、品德教育具有明显的效果.13. The education in preschool period paves roads for kids developing good morality and sound mind.在幼儿阶段的教育是对孩子未来良好品德,健全思想的铺垫.。
让学生动起来,让课堂活起来——写在思想品德课教学改革之际
课堂艺术
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让 学 生 动 起 来 ９ 课 堂 活 起 来 让
写在 思想 品德课 教 学改 革之 际
■ 才学 梅
随着新一轮思想 品德课 程改革 的深 人和 发展 ， “ 以人 为本 ” 教 学 理 念 愈 发 深 入 人 心 ， 为 课 程 改 的 成 革 的 一 大 特 色 。而 在 教 学 过 程 中 ， 生交 流 ， 极 互 师 积 动也成为当今乃至将 来课堂 教学 的主流 ， 师在这 教 过程 中， 应从 台前转 到幕后 ， 把课堂这一舞 台让 给 学 生 ， 学 生 成 为 “ 员 ” 更 成 为 “ 角 ” 让 他 们 充 使 演 ， 主 ， 分展示 自我 ， 表现 自我 。教育界流行一句话 “ 我看见 了 ， 我 可 能 忘 记 了 ； 听 到 了 ， 可 能记 住 了 ； 做 但 我 我 我 过 了 ， 便 真 正 理 解 了 ” 可 见 ， “ 注 知 识 ” 向 我 。 由 关 转 “ 注 学 生 ” 由“ 出 知 识 ” 向 “ 出 活 动 ” 成 为 关 ， 给 转 引 已 思 想 政 治 课 教 学 的 一 股 不 可 阻 挡 的 巨大 潮 流 。 以下 是 我 在 教 学 中的 点 滴 尝 试 ， 与 大 家 一起 探 讨 。 愿 与 学 生 平 等 对 话 ， 立 和 谐 的 师 生 关 系 建 面对新 的教学改革 ， 师首先 应摆 正 自己的位 教 置 。以 往 “ 高在 上 ” 学 究 姿 态 已 不 被 学 生 认 可 ， 高 的 而平等 、 相互信任 则是受学生欢迎 的新 型师生关 系 。 因此 ， 在给学生上第一 堂课 的时候 我用 了这样 的开 场 白：非 常高兴 能认识 这么 多新朋 友 ， 希望你 们 “ 也 喜 欢 我 这 个 大 朋 友 。 当时 ， 生 的情 绪 很 激 动 ， 很 ” 学 也 兴 奋 ， 知 道 ， 已经 为 今 后 上 好 思 想 品 德 课 打 下 良 我 这 好 的基 础 ， 上 活 动 课 时 ， 生 都 积 极 主 动 地 参 与 ， 在 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 比如 ， 我在讲到“ 新学 校 ， 集体 ” 新 这一 课 时 ， 我设 计 了编写《 班级相册》 的活动。做 法是 ： 首先 ， 每个同学 将 自己的性 格 、 爱好 、 特长 、 日等 内容 做成 “ 生 自画
让漫画在思想品德课教学中“活”起来
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让 漫 画在 思 想 品德 课 教 学 中“ ’ 来 活’ 起
广西贵港市平南县平南镇 第三中学（３３ 运用漫 画开 阔视野 ， 增强学生的学习能 力
思 想品德课的许多 内容 、 观点理论性 比较强 而且深 奥抽象 ， 如果照本宣科或“ 填鸭子式 ” 的授课讲解很 难激 起 学生的学习兴趣 ， 更不用说调动学生积极 思考 。漫 画 以其画面活泼 、 寓意深远而深受人们 的喜爱 ， 多看漫 画 ， 对 培养 幽默感大有益处 。近几年来 ， 画作 为中考 的一 漫 种题型 ， 增加 了试 题的丰 富性 和难 度 ， 查考生对 漫 画 考 寓意的领会程度 ， 找准漫画与课本知识 点的链 接点 。因 此， 巧用漫画 ， 以使深奥 的道理通俗 易懂 。例如 ， 可 在讲
一
、
精选 了刊登在《 时政周 刊》 习方法 报的一幅漫 画 ， 学 内容 是砍伐工人把树木砍 光了 ， 画中一 动物（ 如松 鼠） 就对 砍 伐工人说 ：树都没了 ！ 活着还有什么意义？把我也砍 “ 我 了吧 ！” 给人很无奈的感 觉 ， 题为《 生死与共》 。学生觉得 该漫 画很有 意思 ， 者趁机 启发学生运用学到 的有关 知 笔 识， 进行活动探 究 ， 学生联 系到生物 多样性 减少 的原 有 因及后果 ，还有学生联 系到我国森林 资源在不断减 少 ， 某些动 植物处于濒危状况 。使学生 明确 ： 各种生物 之间 相互 依存 ； 坏生态平 衡具有危 害性 ； 破 生物依 赖于 生存 空 间而存在。同时增强学生 的环境意识 、 资源意识 和社 会 责任意识 ， 提高学生 的思想道德素质 。通过漫 画使知 识 由抽 象变具 体 ， 融知识 、 趣味性于一体 ， 极大地调 动 了
2024年英语教师思想品德总结例文（3篇）
2024年英语教师思想品德总结例文在本学年的教学工作中，本人担任两个班级的英语教学任务。
在履行职责的过程中，始终秉持严谨的工作态度，不断向经验丰富的教师学习，并结合学校实际情况及学生特点，有计划、有组织、有步骤地推进教学工作。
为了不断提升教学质量，现将本学年的教学情况进行总结，以期汲取经验、改进不足，为未来教学工作的发展奠定坚实基础。
一、备课工作细致严谨。
在教学准备阶段，不仅关注学生的需求，同时也深入研究教材内容与教学方法。
在激发学生兴趣的注重培养其认读单词的能力，并鼓励学生模仿教材书写单词。
在教学设计中，详尽记录教学步骤和时间分配，认真撰写教案，确保每一堂课都有充分的准备。
制作有趣的教具以吸引学生注意力，并在课后及时总结，归纳知识点。
二、提升课堂教学技能，保证教学质量。
在教学过程中，力求讲解清晰、条理分明、准确生动，注重调动学生的积极性，加强师生互动，确保学生主体地位的体现。
通过精讲精练，减少教师讲授时间，增加学生参与机会，充分考虑不同层次学生的学习需求，使每位学生都能得到提升。
学生普遍反映，英语课堂充满乐趣。
三、虚心求教，提升教学水平。
在遇到教学疑问时，积极向其他教师请教，学习他们的教学方法。
通过听课学习他人的优点，弥补自身不足，不断提升教学能力。
四、认真批改作业，关注学生进步。
在布置作业时，注重精选题目，有针对性地提高学生的能力。
批改作业及时、认真，分析记录学生作业情况，对存在的问题进行分类总结，针对性地改进教学方法，同时培养小组长协助检查学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学，提高语言运用能力。
在教学改革不断深入的背景下，注重英语教学的真实性、地道性和交际性。
通过用英语组织课堂教学，不仅将语言作为传授知识的工具，更视为传授的知识和技能本身。
在运用英语教学时，注重语言的简明性、阶段性和实用性，采用多种教学手段，为学生营造良好的学习环境。
六、培养学生的学习兴趣和自学能力。
除了培养学生的兴趣，还注重培养其自学能力。
思想品德教育在英语教学中的运用及意义
思想品德教育在英语教学中的运用及意义摘要：大家都知道，英语既是一门语言课，又是一门思想课。
作为一个知识的传播者，我们应该竭尽所能上好这门语言课，并将它用艺术的形式表现出来，这就需要我们好好研读教材，在教学过程中运用好教材，把思想品德教育和语言教学有机地、紧密地结合起来，培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀英语人材。
很好地将思想品德引导、寓于课文并作总结，这也是我们这些新教师在教学中应该具备的素质。
关键词：思想品德教育英语教学中西方文化教材运用意义中国有着数千年的文化历史，有着自己的文化风格，教育学生也有着自己独特的见解，那么我们何不将这种中国文化寓于西方文化中来呢？本来我们学习外语就是为了更好地和世界各国融合在一起，我中有他，他中有我，在学习语言的过程中也学到了一些为人处世的道理，这才是我们学习英语的目的所在。
从这个角度看,英语教学中的思想品德教育，是实现素质教育这一新时期教育目标的有效途径之一。
我们已经学习了一年多的新目标英语（Go for it），我也教了一年多的新目标英语，也有一些自己的见解。
对于老教材的教学，我们经常是以课本内容为主线，很少会涉及到一些课外知识、中西方文化差异等。
教师教主要是为了学生考试，连学生最基本的听、说、读也得不到很好的培养。
现行新目标教材以语言教学为主要内容，发觉里面的信息丰富，多以图片、对话吸引学生，而且对话都穿插了西方文化、经济等内容，其中不少课文含有丰富的思想教育内容，在备课时，首先要掌握和熟悉各篇课文的思想内容，然后将其渗透到语言教学中去。
那么思想教育的原则是什么？思想教育包括哪些方面？怎样进行思想教育？何时进行思想教育？思想教育在英语教育有哪些实际意义？这些都是值得我们去探讨和思考的问题。
首先我要说的是思想教育在英语教学中的原则。
思想教育是"活"的教育，切忌空洞说教、以思想教育代替语言教学，而要通过具体、形象、多样和生动活泼的形式进行以"涓涓细流"来滋润学生的心灵。
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让思想品德课教学“活”起来思想品德课英语说
吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教”活了，“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。
对于政治学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。
因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。
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那么，在中学政治课教学中， __让课堂教学“活”起来呢？?
1.重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来?
1.1 树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
政治学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。
我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。
每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。
如《感恩父母》的教学，我让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。
这样一来，本来只有几副图片的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的
故事了。
长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
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1.2 发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。
传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。
因此在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
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2.教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来
古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。
新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。
为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中
学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
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3.课后小结要下功夫
学生小结，即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容，并指
出重点、难点。
这样既锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力。
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画“知识”树，即在学完一课后，让学生画一株“知识”树，
将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以促使其对知识进行梳理识记，并将知识系统化。
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教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
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内容仅供参考。