人音小学音乐一年级上册1口哨与小狗(管弦乐)教案
1年级音乐教案《口哨与小狗》
口哨与小狗教材分析：《口哨与小狗》,又译为《吹口哨的少年与小狗》。
它是美国作曲家普莱亚于1 9 0 5年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱。
乐曲为回旋曲式结构, 四二拍,C大调。
乐曲结构为：aaba1ca2乐曲前面有一个短小的前奏。
它发展于a主题旋律的第一乐句。
在短小的前奏后前奏之后,口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。
旋律多处采用了附点音符和三连音,显得十分活泼而富于弹性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。
a主题：a主题的旋律由口哨吹出，配合着主题的旋律的音乐特点以及几声狗叫，一个顽皮、活泼的小男孩带着小狗走在大街上的形象在口哨声中出现在我们的眼前。
a主题在反复演奏两次后进入b主题。
b主题旋律由弦乐组和管乐组演奏。
管乐组在低音区模仿着顽皮的小狗，弦乐组在高音区继续着小男孩的描述，小男孩与小狗得意洋洋的形象得到更加鲜明的诠释。
b主题乐段随后再现的a1主题为a主题的变化再现。
这一主题从一开始就以鲜明的主题给我们展现了乐曲的两个音乐形象。
在一段短小的间奏后,乐曲进入了c主题。
C主题这时口哨停止,弦乐组与管乐组继续担任着自己的角色任务。
管乐器在低音区明确的节奏型仿佛是小男孩有力的步伐，弦乐组在中高音区连贯的旋律则继续描绘着小狗与小男孩得意的神情。
在一段短小的间奏后,乐段进入了a主题再现。
乐段移调反复了a主题，口哨声再次响起，伴随着口哨声小狗也叫得更为欢快。
乐曲在小狗的叫声与俏皮的口哨声中结束。
教学内容分析：通过以上作品分析，我们可以发现这样一些音乐线索：1、乐曲为三部回旋曲式结构，a 乐段是整首乐曲中心。
2、a主题旋律中，口哨为主奏“乐器”，由于旋律中用了许多附点音符和三连音，使得音乐变得十分俏皮并富有律动性，烘托出音乐形象非常鲜明。
3、b乐段中，转到F大调上，口哨停止，加入了弦乐和管乐来演奏，这两种乐器的音色与a乐段形成了鲜明的对比。
第一单元《口哨与小狗》(教案)人音版音乐一年级上册
一年级上册第一单元第三课 《口哨与小狗》教学设计
一、教材简介：
《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
乐曲用单三部曲式写成，C 大调，
4
2
拍。
曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱，它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
三、学情分析：
刚刚进入一年级的同学活泼好动，对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。
但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
四、教学目标：
1.聆听 《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
2.通过身体律动、角色表演的方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。
3.熟悉音乐作品的旋律，了解乐曲结构，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
五、教学重难点：
1.学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。
2.能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
聆听 口哨与小狗-人音版一年级音乐上册教案
聆听口哨与小狗-人音版一年级音乐上册教案教学目标1.认识和了解口哨音乐的基础知识；2.能够模仿唱吟口哨；3.能够设计合适的节奏，创作口哨音乐作品；4.了解音乐与人的情感交流。
教学重点1.基础口哨音乐知识的解释；2.口哨的基本演奏技巧练习；3.通过音乐与口哨交流，增进人际交流能力。
教学内容前置知识准备教师首先向学生介绍口哨音乐的基础知识，例如口哨的演奏方式、声音的制造方式等等。
口哨基础演奏练习1.口哨的呼吸训练。
学生通过深呼吸保持体力和呼吸稳定，轻松地学习口哨音乐的演奏技巧；2.口哨的发声练习。
学生根据教师的指导，学习口哨音乐的发声技巧，掌握发出正确的音调和音量；3.口哨与乐器的结合练习。
学生通过模仿口哨和乐器的声音，设计合适的节奏，创作出自己的口哨音乐作品。
聆听口哨与小狗1.教师向学生播放口哨和小狗叫声的音频记录，让学生聆听这些声音；2.学生根据听到的声音模仿小狗的叫声和口哨的演奏；3.教师启发学生，让学生表达录音中传达的情感和意义；4.学生分组，设计一段口哨音乐的课堂表演，表现出小狗和人之间的情感交流。
教学过程1.准备音频素材，让学生开始了解口哨音乐的基础知识；2.进行口哨音乐的基础演奏练习，让学生掌握基本技巧；3.向学生播放口哨和小狗声音的录音，让学生聆听，并表达自己的情感和意义；4.职业表演，学生分组展示自己学习的口哨音乐作品。
教学效果评估1.识别学生对口哨音乐基础知识的理解；2.评估学生在口哨演奏技巧练习中的掌握程度；3.聆听口哨与小狗的练习，评估学生听力和表达能力；4.学生表演中，评估学生在人际交流和情感表达方面的表现。
总结通过本节课的学习，学生不仅了解了口哨音乐和小狗的叫声，更重要的是通过语言表达和音乐交流来增强自己的人际交流能力。
此外，本课程的教学方法注重学生的实际操作和表演，促进了学生时刻记住“学以致用”这一教学原则。
一年级上册音乐教案-口哨与小狗 人音版
1教学目标1、引导学生认识狗这一生肖，让同学们知道小狗是与人类关系最为密切的动物之一。
2、通过欣赏乐曲，引导学生将自己对乐曲的感受描绘出来。
3、培养学生音乐感受力和想象力，听音乐想象小狗的各种动作与情绪。
2学情分析本届一年级学生有两个班，100人，学生都对音乐很感兴趣、很爱动、课堂气氛活跃。
3重点难点引导学生从音乐的旋律中体会理解到小狗的各种动作与情绪4教学过程4.1 一学时教学活动活动1【活动】听赏1、《口哨与小狗》。
（1）、欣赏主题音乐。
导语：在一个晴朗的早晨，小主人天天与他他亲密的小伙伴小狗汪汪在干什么呢？请你展开丰富的想象听着音乐感受一下，并感受音乐的情绪是怎么样的？学生回答，教师小结：这段音乐的情绪是欢快而活泼的。
向我们生动地展现了这样一个画面：在一个晴朗的早晨，小主人天天与他亲密的小伙伴小狗汪汪到街上去散步。
太阳照在身上暖洋洋的，微风轻拂着脸庞，多惬意啊！小主人高兴地吹着口哨，偶尔还会朝小狗挤挤眼睛；小狗汪汪也高兴地摇着尾巴，偶尔还冲着小主人“汪汪”地叫两声。
他们一前一后悠闲地走在林荫大道上。
下面再让我们来感受一下这段音乐，听着音乐你想干什么呢？（2）、再次聆听主题音乐。
学生发表见解，教师小结并介绍：听着这段音乐我们小朋友有走一走的愿望，因为从音乐中我们仿佛听到了脚步声，这种音乐风格叫做“进行曲”（多媒体：进行曲），它最适合走路。
（3）、再次欣赏主题音乐，学生在座位前跟着音乐做动作。
（教师做适当的示范）（4）、听全曲，出现主题音乐的时候，全班学生分组扮演小主人和小狗在教室里跟着音乐走一走。
并感受一下主题音乐在全曲中出现了几次？教师小结：主题音乐在全曲中出现了4次。
音乐反复地表现出了小主人和小狗汪汪散步在林荫大道上的快乐之情。
我们就把这段音乐称为全曲的A乐段（多媒体：A A AA）。
（5）、欣赏曲中不同于主题音乐的乐段B、C段。
导语：刚才我们听全曲时还听到了另外的不同的音乐，请同学们仔细聆听，小主人与小狗走着走着他们来到了什么地方呢？请你展开丰富的联想，感受一下。
人音版音乐一年级上册第1课聆听《口哨与小狗》教学设计
人音版音乐一年级上册第1课聆听《口哨与小狗》教学设计一. 教材分析《口哨与小狗》是人音版音乐一年级上册第一单元中的一首歌曲。
歌曲以清新、欢快的旋律，描绘了一个小孩吹着口哨，和自己的小狗一起在乡间小路上漫步的美好画面。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，是音乐教学的良好开端。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触音乐教育，对于音乐的基本知识和技能掌握有限。
但是他们对音乐有强烈的好奇心，善于模仿和感知。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段，帮助他们理解和掌握音乐知识。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《口哨与小狗》。
2.让学生掌握简单的音乐节奏和旋律。
3.培养学生对音乐的兴趣和感知能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.学生对音乐的理解和表达能力。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随模仿。
2.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和旋律。
3.讨论法：引导学生对歌曲进行思考和讨论，提高他们的音乐理解能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《口哨与小狗》的乐谱。
2.准备教学用的音响设备。
3.准备相关的音乐教具，如口哨等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《口哨与小狗》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
然后向学生介绍歌曲的背景和作者，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生初步认识乐谱。
然后教师进行歌曲的演唱，边唱边解释歌曲的节奏和旋律，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，教师引导学生注意歌曲的节奏和旋律。
教师可以分组让学生进行合唱，加强他们对音乐的合作感受。
4.巩固（10分钟）教师设计一些音乐游戏，如“口哨与小狗”模仿大赛，让学生在游戏中巩固对歌曲的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对歌曲进行思考，如歌曲描绘了怎样的画面？歌曲表达了怎样的情感？学生可以自由发表自己的看法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和旋律，鼓励学生在日常生活中多听多唱。
一年级上册音乐教案-《口哨与小狗》-人音版(简谱)(2023秋)
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐的过程中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《口哨与小狗》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习简谱基础知识方面存在一定难度。尽管我在课堂上通过举例和比较进行了讲解，但仍有部分学生对于音符、节奏的掌握不够熟练。因此，我考虑在下一节课中增加互动环节，如让学生亲自参与拍手、敲击乐器等，以更直观的方式帮助他们理解和记忆。
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种记录音乐的方法，通过不同的符号表示音符和节奏。它是音乐学习的基础，帮助我们理解和演奏歌曲。
2.案例分析：接下来，我们以《口哨与小狗》为例，分析歌曲中的简谱如何表现音乐的高低、长短和强弱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简谱的音符、节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的问题，如音符的识别、节奏的拍子等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱创作练习，演示如何用简谱记录简单的旋律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和简谱创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在课堂总结环节，我强调了对简谱知识点的掌握，并鼓励学生在日常生活中多加运用。然而，我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要家长和学校的共同努力，为学生创造更多实践机会。因此，我计划与家长沟通，建议他们在家庭生活中引导孩子关注音乐元素，如观看音乐会、学唱歌曲等，以提高学生的音乐素养。
一年级音乐上册《口哨与小狗》优秀教案材料
一年级音乐上册《口哨与小狗》优秀教案材料一. 教材分析《口哨与小狗》是一首一年级音乐上册的教材，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但对音乐知识的掌握程度参差不齐。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握音乐基础知识。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《口哨与小狗》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感，提高音乐素养。
3.引导学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和演唱。
3.音乐节奏感的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生参与音乐学习。
2.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学习效果。
3.示范法：教师亲自示范，让学生跟随学习。
4.练习法：让学生反复练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备歌曲《口哨与小狗》的音频资料。
2.准备口哨等教学道具。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《口哨与小狗》的图片，引导学生关注图片中的口哨和小狗。
然后播放歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《口哨与小狗》，让学生跟随歌词节奏拍手。
引导学生注意歌词中的口哨和小狗，以及它们在歌曲中的作用。
3.操练（10分钟）教师示范吹口哨，并教授口哨的正确吹奏方法。
学生跟随教师学习吹口哨，并进行集体吹奏练习。
同时，教师引导学生学习歌曲中的节奏，让他们用手拍击节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
对于演唱有困难的学生，教师个别辅导，帮助他们克服困难。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于口哨和小狗的舞蹈。
学生分组进行舞蹈创作和表演，展示自己的创意。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《口哨与小狗》的旋律、歌词和节奏。
人音版一年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 口哨与小狗》教学设计
《口哨与小狗》教学设计教学内容：人民音乐出版社音乐教科书一年级上册第一单元《口哨与小狗》。
教材分析：《口哨与小狗》是人民音乐出版社音乐一年级上册第一单元第三课时的内容。
《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。
它是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍。
乐曲的前面有一个短小的前奏，它取自于A段的第一乐句，后半部稍有变化。
前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。
乐曲中有许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富有弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。
学情分析：一年级刚刚入学，大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。
其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。
从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。
从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。
如何做好小学与幼儿园的衔接，在课堂上培养良好的聆听习惯，是需要重视的问题。
教学目标：1、培养学生认真聆听乐曲的习惯，聆听《口哨与小狗》，发挥学生想象力，感受音乐。
2、学习用音乐的方式互相交流，表达师生间、同学间的友爱之情。
3、能结合乐曲的基本节拍，有规律地说、拍“X X X”的节奏，能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言来表现音乐。
教学重、难点：重点：培养学生专注地聆听乐曲的习惯。
难点：能结合乐曲的基本节拍，有规律地说、拍“X X X”的节奏，能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言来表现音乐。
教具准备：多媒体课件、图片贴纸教学过程：一、趣味导入1、师生问好2、猜一猜老师带来一个新乐器，请大家猜一猜（引出口哨）。
人音版一年级音乐上册第1课《聆听口哨与小狗》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解口哨的基本概念。口哨是一种简单的吹奏乐器，它通过吹气产生声音。（详细解释概念）口哨在音乐表演和日常生活中都有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口哨在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口哨的吹奏技巧和音乐欣赏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的听觉、表现、创造和文化四个方面进行设计。首先，通过聆听活动，培养学生的音乐听觉能力，使他们能够辨别不同的音调和节奏。其次，通过演唱活动，提升学生的音乐表现力，让他们能够自信地表达音乐情感。再次，通过音乐创造活动，激发学生的创造力，鼓励他们创作属于自己的音乐作品。最后，通过对歌曲《口哨与小狗》的学习，使学生了解和感受音乐文化的多样性，培养他们的音乐文化素养。总之，本节课旨在全面提高学生的音乐核心素养，为他们今后的音乐学习打下坚实的基础。
6.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如评分标准、评价表格等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《聆听 口哨与小狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用口哨吹奏音乐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口哨音乐的奥秘。
（4）要求学生结合生活经验举例说明口哨音乐的应用，可以让学生在课后思考，培养他们的创造性思维。
（5）要求学生创作简单的口哨音乐，可以让学生发挥自己的想象力，提高他们的音乐创作能力。
【新教材】人音版音乐一年级上册 第一单元《口哨与小狗》教案
课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第一单元《好朋友》第4课《口哨与小狗》【教材分析】《口哨与小狗》是人音版一年级上册第一单元《好朋友》第4课欣赏课。
管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼，形象通真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成,C大调。
【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听音乐感受乐曲开心自由、轻松愉快的心情和表现的意境(二)艺术表现能听辨主题音乐，并能哼唱(三)创意实践用声势动作和乐器表现作品（四）文化理解通过聆听乐曲、感受音乐形象，培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的感知能力。
【教学重难点】(一)教学重点:1.能听辨主题音乐，并能哼唱(二)教学难点:1.教师引导学生用声势动作和乐器表现作品【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师: 同学们，你们喜欢小狗吗？预设：回答问题教师：为什么喜欢它？预设：回答问题教师：你们想不想和小狗做朋友？预设：回答问题教师：谁能模仿一下小狗的形象呢？预设: 模仿教师：今天我们学习的这首作品的名字叫作《口哨与小狗》，（书写板书《口哨与小狗》）【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受作品教师：聆听音乐，听听作品中出现了哪些人物？感受音乐表现了怎样的画面？（播放音乐）预设：回答问题教师：音乐的情绪是怎样的？预设：回答问题教师：管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。
人音小学音乐一上《1口哨与小狗(管弦乐)》word教案
《口哨与小狗》教案教学目标：1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境；2、通过认真聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；3、学生通过对小主人和小狗动作的模仿，表现自己对音乐的感受，发展了学生的想象力和观察力。
教学重点、难点：1、让学生学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐；2、小主人和小狗的动作模仿，与他人合作的能力。
教学准备：CAI课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘教学内容：一、律动《好朋友》师：小朋友们，我们一起来玩一个拍手游戏，我要邀请我的好朋友一起来做，你们也可以跟旁边的小朋友一起来玩。
（播放教学光盘《好朋友》）1、你的好朋友是谁？2、平时都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢？师：生活中，还有一些特殊的朋友，它们虽然不会说话，但是却无时无刻给我们的生活带来了很多乐趣。
（播放课件：图片）二、新授：1、初听师：今天，有一位小主人就带着它的好朋友一起出去玩了，听！他们出发了。
（播放课件）A、你听到了什么？B、你觉得他们的心情是怎么样的？师：这首快乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》，是一首管弦乐曲，由美国的作曲家普莱亚创作出来的。
2、复听师：这么一只可爱的小狗，你们用什么动作来表现？我们再来听听这首乐曲，听完之后告诉老师，你记住了哪一句？（带上入小狗动作，律动）A、主题乐句（播放课件：出示歌谱）师：这个重复出现的乐句就是乐曲的主题乐句，既然这一句在乐曲中这么重要，你们愿意跟我一起来学一学吗？B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音3、再听师：音乐中，主题乐句出现了几次呢？老师今天带来了3种不同颜色的小圆，请你们用黄色表示主题乐句，红色表示其他乐句，蓝色表示结束，谁愿意和你的好朋友一起在黑板上摆出来。
（播放课件）A、不同场景的表演师：小主人一吹口哨，小狗就紧紧跟在身后，可是当他们停下口哨休息的时候，都去了哪些地方？干了些什么呢？师：现在老师给你们1分钟的时间，请你们跟你的好朋友商量一下，一个来当小主人，一个小狗，想想你们要去的地方，会干些什么？（请一对好朋友上台表演）B、公园、步行街两个场景的表演师：你们俩真是不错的小演员！我们现在把第一个场景定在公园，第二个场景定在步行街，老师来当当这位小主人，你们是我可爱的小狗，全班起立，让我们动一动。
人音版音乐教材小学一年级上册第一课《口哨与小狗》教案及教案模板
人音版音乐教材小学一年级上册第一课《口哨与小狗》教案及教案模板一. 教材分析《口哨与小狗》是人音版小学一年级上册的音乐教材，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，适合小学生演唱。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，描绘了孩子吹口哨和狗儿奔跑的画面；第二乐段节奏舒缓，表现了孩子和狗儿的友谊。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的节奏和旋律，培养音乐欣赏能力。
二. 学情分析小学一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐具有较强的兴趣。
但他们音乐基础薄弱，音准、节奏感较差，因此在教学过程中，教师需要注重基础知识的传授和实践操作。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《口哨与小狗》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3.提高学生的音准和节奏感，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌词的理解和演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美妙。
六. 教学准备1.准备课件、黑板、钢琴等教学工具。
2.准备教材《口哨与小狗》。
3.准备音乐设备，如口哨、小狗玩具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师吹奏口哨，邀请学生模仿，引发学生对音乐的兴趣。
然后展示小狗图片，引导学生谈论与小狗的相关话题，为学习歌曲《口哨与小狗》营造氛围。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《口哨与小狗》，让学生初步感受歌曲的美妙。
随后展示歌词，引导学生跟读，注意音准和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音准和节奏问题。
分组进行演唱，让学生相互交流学习。
此外，教师可运用音乐游戏，如“口哨接力赛”，提高学生的节奏感。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台演示歌曲，其他学生伴奏。
通过这种方式，巩固所学知识，提高学生的演唱能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作关于小动物的歌曲，如《小猫捉老鼠》。
小狗与口哨音乐教案7篇
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一年级音乐口哨与小狗教案
一年级音乐口哨与小狗教案一、教学背景本节课是一年级音乐课，主要内容包括学生学习口哨曲与创编口哨曲，以及通过口哨演奏小狗音乐来培养学生对音乐的兴趣和爱好。
二、教学目标知识目标1.掌握口哨曲《小星星》的演奏方法。
2.初步了解口哨演奏技巧。
3.学会创编口哨曲。
4.了解小狗音乐旋律，并能通过口哨演奏。
能力目标1.培养学生对音乐的感知与表达能力。
2.提高学生的集体协作与创新能力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力。
情感目标1.培养学生的音乐兴趣与爱好。
2.培养学生的情感表达能力。
三、教学内容1. 口哨曲《小星星》演奏活动一利用多媒体教学工具播放口哨曲《小星星》的演奏视频，美丽的旋律让学生自然而然地感受到音乐的魅力。
活动二准备好口哨，教师向学生展示口哨演奏技巧，让学生了解口哨曲演奏的基本方法。
活动三分不同组别，让学生带头演奏乐曲，鼓励其他同学跟随着演奏。
2. 创编口哨曲活动一利用教学PPT展示创编口哨曲的例子，激发学生的创作灵感。
活动二学生自行发挥，仿照口哨演奏技巧，创作自己的口哨曲，并指导学生演奏与提供帮助。
3. 口哨演奏小狗音乐活动一利用多媒体教学工具，播放小狗音乐的视频，介绍小狗音乐的来源与意义，让学生了解音乐的故事性。
活动二带领学生一起演奏小狗音乐，要求齐唱一起演奏，加强学生之间的合作与协调能力，增强班级凝聚力。
1. 口哨曲《小星星》演奏活动一展示视频，让学生自由欣赏口哨曲演奏。
活动二教师向学生展示口哨演奏技巧，示范演奏口哨曲《小星星》。
活动三让学生分组，带头演奏《小星星》，鼓励其他同学跟随着演奏。
2. 创编口哨曲活动一通过PPT展示创编口哨曲的例子，激发学生的创作灵感。
活动二让学生单独或分组创作自己的口哨曲，并指导学生演奏与提供帮助。
3. 口哨演奏小狗音乐活动一播放小狗音乐的视频，介绍小狗音乐的来源与意义，让学生了解音乐的故事性。
活动二带领学生一起演奏小狗音乐，要求齐唱一起演奏，加强学生之间的合作与协调能力，增强班级凝聚力。
一年级音乐口哨与小狗教案
一年级音乐口哨与小狗教案教学目标•学会吹两个基本的口哨音：高音和低音•了解音乐元素：节奏、节拍、旋律•能够演奏简单的歌曲•能够感受和表现歌曲的情感教学准备•一些小型的维多利亚式音乐口哨•一些小狗的软玩具•小鼓、手鼓等打击乐器•教师自己准备一些熟悉的儿童歌曲，在课堂上演示教学过程活动一：欢迎与导入1.师生热情问候，营造轻松愉快的学习氛围2.教师展示音乐口哨和小狗的玩具，引起学生的兴趣3.教师介绍今天课程内容，即通过口哨演奏歌曲，配合小狗的故事情节，感受音乐的情感表达活动二：学习口哨1.教师演示口哨的基本演奏方法和技巧，包括用舌头和指尖调整音高和音长，示范高音、低音口哨2.学生跟随老师学习口哨演奏方法，练习高音、低音口哨活动三：认识小狗1.教师讲解小狗的身体特征，习性和生活习惯，引导学生了解小狗的基本知识2.学生自由创造并表达自己对小狗的情感与表达，通过分享和互动增强学生的合作意识和情感表达能力活动四：合奏演练1.教师带领学生合奏演奏一首简单的歌曲，利用手鼓等打击乐器打出节拍，鼓励学生尝试演奏和进行合唱2.在歌曲演奏的过程中，教师与学生一同讨论歌曲的情感表达，共同感受音乐的感染力和表达，提高学生的音乐感知和情感表达能力活动五：展示和评价1.学生自选演奏一首歌曲，展示自己所学到的口哨演奏技巧和音乐感知表达能力2.教师和同学们共同评价学生的表现，提出建议和鼓励，让学生在分享和欣赏中获得成就感和自信心总结通过这堂音乐课的学习，学生不仅学会了口哨演奏技巧和基本的音乐元素，而且加深了对小狗这一生命的认识和观察，提高了别人的情感表达能力。
在享受音乐的感染力和表达中，增强了学生的合作意识、创造性思维和审美能力。
同时，这节课也培养了学生的自信心和自我表达能力，可以为今后的音乐学习和社交交往打下坚实的基础。
聆听 口哨与小狗-人音版一年级音乐上册教案
聆听口哨与小狗-人音版一年级音乐上册教案一、教学目标1.培养学生对音乐的感知能力，理解音乐的意义和作用；2.培养学生对自己身体的掌控能力和音乐节奏的感知能力；3.能够合理运用身体语言，表达音乐情感。
二、教学内容口哨与小狗-人音版三、教学重点1.学生对音乐的感知能力；2.身体语言的表达能力；3.音乐节奏的感知能力。
四、教学难点1.音乐与身体语言的结合；2.音乐节奏的感知能力。
五、教学方法主要采用唱歌、跳舞、口哨等活动方式进行。
六、教学流程1. 预习1.复习上堂音乐课所学知识，温习《小星星》和《小兔子乖乖》两首儿歌。
2.听一首小狗叫声音的音乐，了解小狗的音乐风格。
2. 正式学习1.教师先让学生试着口哨，帮助学生找到呼吸之间的差异和音的变化，帮助学生了解口哨音乐的基本要素。
2.通过唱歌和口哨来进行身体语言的表达练习，让学生理解身体语言和音乐情感之间的配合关系。
3.给学生展示几只可爱的小狗的图片，让学生感受小狗的生气勃勃和活泼好动的性格特点。
并在此基础上，通过音乐和身体语言的结合，学生可以像一只小狗般跳舞表演。
4.引导学生注意节奏感的训练，指导学生在音乐节奏上的把握和感知能力的提高。
3. 练习1.由教师和学生合作来演唱《小兔子乖乖》；2.学生在伴奏下进行口哨和跳舞的表演；3.学生自由表演其所感及情感。
4. 作业1.考察学生对音乐掌握程度的情况；2.让学生在下一节课前准备好下一首歌曲的口哨和身体表达，并做好思维准备。
七、教学评估1.观察学生对音乐的理解和对节奏的感知能力；2.评估学生的口哨和身体语言表达的能力；3.综合评估学生对音乐和身体表达的综合应用能力。
八、教学反思1.学生的参与度较高，口哨和身体表达的表现方式也很多样化；2.通过练习，学生对音乐节奏和身体语言的搭配方式有了深刻的理解；3.学生虽然都跟得上教学节奏，但是表现平淡缺乏创意，需要找到更好的方法激发学生的想象力。
教学设计一单元聆听《口哨与小狗》人音版(五线谱)2024一年级上册小学音乐
聆听《口哨与小狗》（教学设计2课时）人音版（五线谱）（2024）一年级上册第一单元好朋友课时1一、教材分析《口哨与小狗》是人音版一年级上册第一单元“好朋友”中的一首聆听曲目。
这首乐曲轻松活泼，旋律简洁明快，描绘了小主人带着小狗散步的欢乐场景。
乐曲以口哨声和小狗的叫声为特色，充满了童趣，非常适合一年级学生欣赏。
二、学情介绍一年级的学生刚进入小学，对音乐充满好奇和兴趣。
他们活泼好动，喜欢模仿和参与各种活动。
但他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
在聆听音乐方面，学生可能还处于初步感知阶段，需要教师引导他们学会倾听、感受音乐的情绪和节奏。
三、教学理念以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
注重音乐体验，通过聆听、演唱、演奏等多种方式，让学生亲身感受音乐的魅力。
培养学生的音乐素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐创造等方面的能力。
四、核心素养目标审美感知：通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐的美，培养学生的审美能力。
艺术表现：能够用简单的动作或语言表达对音乐的感受。
文化理解：了解音乐在生活中的作用，感受音乐所传达的情感和故事。
五、教学重难点重点：聆听《口哨与小狗》，感受音乐的情绪和节奏。
难点：用简单的动作或语言表达对音乐的感受。
六、教学准备多媒体课件、音响设备。
口哨、小狗玩具等道具。
七、教学方法和手段聆听法：让学生反复聆听乐曲，感受音乐的情绪和节奏。
演示法：教师用口哨吹奏乐曲中的旋律，或模仿小狗的叫声，帮助学生更好地理解音乐。
讨论法：组织学生讨论对音乐的感受，培养学生的语言表达能力和合作意识。
活动法：让学生通过模仿小狗的动作、用口哨模仿乐曲中的旋律等活动，加深对音乐的理解和体验。
八、教学环节导入（3 分钟）播放一段小狗的叫声和口哨声的音频，让学生猜猜是什么声音。
引出课题《口哨与小狗》，介绍乐曲的背景和特点。
《口哨与小狗》曲子的背景和特点：①、乐曲背景这首乐曲的作者是美国作曲家普莱亚。
《口哨与小狗》优秀教学教案
《口哨与小狗》教学设计教学目标：1．聆听《口哨与小狗》，发挥学生想象力，感受音乐，2．用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
教材分析：《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。
曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
教学重难点：培养学生专注地聆听音乐的习惯。
教学过程：一、创设情景，导入新课：1·师：欢迎来到快乐的音乐课，首先让我们一起起立动起来吧！律动《音阶歌》2·师：谢谢小朋友们，请坐下吧。
今天啊，老师给小朋友们讲个有趣的小故事，特别幸运的是，我们的小主角们也来到了这里，让我们以热烈的掌声欢迎主角上场！掌声响起，主角怎么还不出来呢？原来上课前主角对我说让你们静静地听听他的声音才会出场。
现在请同学们静静地听，听完后告诉老师，你听到了什么声音！猜猜他们是谁？（教师播放口哨声和小狗叫声）师：主角出场啦，吹口哨的呀是一位小男孩汤姆和他的小狗布克。
口哨是怎么吹出来的？对，撅着嘴巴这样！二、分段聆听1．聆听主部A。
①初听A段。
师：口哨的声音真好听！美国作曲家普莱亚就以口哨和管弦乐器为我们创作了一首活泼动听的音乐故事《口哨与小狗》（板书）！下面我们一起来听一听他给我们讲了一个什么样的故事。
听完后请说说这个吹口哨的小男孩汤姆和小狗布克在干什么？（教师边听音乐边手执粉笔画图形谱）师：音乐呀,是抓不住的，但我们可以用图谱来把美妙的音乐记录下来。
曾老师把这段有趣的音乐记录了下来，大家结合图画和音乐看出来他们在做什么啦？谁来说说。
②一起画图谱他们高兴出门咯同学们的节奏感真好！③再听A段，看着图谱数拍子师：出来玩真开心。
小狗布克在前面欢快的走着，小男孩汤姆跟在后面。
那小男孩是一直走没停过吗？恩，停了，停了这下您想小男孩在做什么呢？（呼唤小狗），那让我们有节奏的拍出来呼唤小狗（老师引导学生看黑板走步）先看老师示范示范一次，看谁模仿的最像④第三次听A段，原地踏步体验节奏师：天气这么好，出来走走心真情舒畅。
《口哨与小狗》教案-2024-2025学年人音版(五线谱)(2024)小学音乐一年级上册
《口哨与小狗》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）（2024）小学音乐一年级上册- 在教学过程中，虽然注重了学生的主体地位，让学生有较多的参与机会，但对于个别学生的关注还不够。
在小组表演时，有些学生由于性格内向或音乐基础较弱，参与度不高，没有充分发挥出自己的潜力。
在今后的教学中，我应更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和指导，让每个学生都能在音乐课堂中得到充分的发展。
- 在音乐知识的讲解方面，还可以更加深入浅出、生动形象一些。
对于一年级的学生来说，音乐知识比较抽象，理解起来有一定的难度。
在今后的教学中，我应尝试运用更多的比喻、拟人等修辞手法，以及直观的教具和多媒体资源，将抽象的音乐知识转化为学生易于理解和接受的形式，帮助学生更好地掌握音乐知识。
- 在时间的把控上还不够精准。
在音乐表演环节，由于学生的表演热情较高，花费的时间较多，导致拓展延伸环节有些仓促，没有充分展开。
在今后的教学中，我应更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的实施，让教学过程更加紧凑、高效。
3. 改进措施：- 关注个体差异。
在教学过程中，加强对个别学生的关注和指导，根据学生的不同特点和学习情况，制定个性化的教学策略，让每个学生都能在音乐学习中获得成功的体验。
例如，对于性格内向的学生，可以鼓励他们先在小组内进行表演，逐渐增强自信心后再上台展示；对于音乐基础较弱的学生，可以给予他们更多的练习时间和个别辅导，帮助他们跟上教学进度。
- 优化知识讲解。
在讲解音乐知识时，结合一年级学生的认知特点，采用更加生动形象、通俗易懂的方式进行教学。
例如，在讲解节奏型时，可以将节奏型与生活中的声音或动作相联系，让学生通过亲身感受来理解节奏的概念和特点。
同时，充分利用多媒体资源，通过动画、视频等形式展示音乐知识，让学生更加直观地学习和理解。
- 合理安排时间。
在备课时，更加细致地规划每个教学环节的时间，确保教学过程的顺利进行。
在教学过程中，严格按照预定的时间安排进行教学，避免出现某个环节时间过长或过短的情况。
一年级上册音乐教案-(简谱)-口哨与小狗-人音版
本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的音乐感知能力，通过学习《口哨与小狗》歌曲，使学生能够感受音乐旋律的优美，提高音乐审美能力；2.培养学生的音乐表现力，让学生在学唱歌曲过程中，掌握正确的发声方法，表达歌曲情感；3.培养学生的合作意识，通过小组合作学习，使学生学会与他人共同完成音乐任务，提高团队协作能力；4.培养学生的创新思维，鼓励学生在熟悉歌曲的基础上，尝试创作简单的旋律，激发学生的创造力。这些核心素养目标将有助于学生在音乐学科领域的发展，符合新教材对学生全面发展的要求。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口哨与小狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过口哨声和可爱的小狗叫声？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的口哨与小狗的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在歌曲《口哨与小狗》的学唱过程中，我发现学生们对旋律和节奏的掌握程度不一。为此，我采用了拍手、敲击乐器等方法，让学生在实际操作中感受和掌握节奏。同时，通过示范和集体演唱，引导学生学会正确的发声方法和歌曲情感的表达。但仍有部分学生在节奏和音准上存在困难，我考虑在今后的教学中，针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们提高。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对简谱的学习充满热情，但也存在一些问题。首先，一年级的学生初次接触简谱，对五线谱的认识和音符的识读确实有一定难度。在讲授这一部分时，我尽量用生动的语言和形象比喻，帮助学生理解和记忆。例如，将五线谱比作小河，音符就是河里的石头，让学生们更容易地掌握了五线谱的构成。
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《口哨与小狗》教案
教学目标：
1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强
学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉
快的课堂环境；
2、通过认真聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；
3、学生通过对小主人和小狗动作的模仿，表现自己对音乐的感受，
发展了学生的想象力和观察力。
教学重点、难点：
1、让学生学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐；
2、小主人和小狗的动作模仿，与他人合作的能力。
教学准备：
CAI课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘
教学内容：
一、律动《好朋友》
师：小朋友们，我们一起来玩一个拍手游戏，我要邀请我的好朋友一起来做，你们也可以跟旁边的小朋友一起来玩。
（播放教学光盘《好朋友》）
1、你的好朋友是谁？
2、平时都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢？
师：生活中，还有一些特殊的朋友，它们虽然不会说话，但是却无时无刻给我们的生活带来了很多乐趣。
（播放课件：图片）
二、新授：
1、初听
师：今天，有一位小主人就带着它的好朋友一起出去
玩了，听！他们出发了。
（播放课件）
A、你听到了什么？
B、你觉得他们的心情是怎么样的？
师：这首快乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》，是一首
管弦乐曲，由美国的作曲家普莱亚创作出来的。
2、复听
师：这么一只可爱的小狗，你们用什么动作来表现？
我们再来听听这首乐曲，听完之后告诉老师，你
记住了哪一句？（带上入小狗动作，律动）
A、主题乐句（播放课件：出示歌谱）
师：这个重复出现的乐句就是乐曲的主题乐句，既然这一句在
乐曲中这么重要，你们愿意跟我一起来学一学吗？
B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音
3、再听
师：音乐中，主题乐句出现了几次呢？老师今天带来了3种不
同颜色的小圆，请你们用黄色表示主题乐句，红色表示其
他乐句，蓝色表示结束，谁愿意和你的好朋友一起在黑板
上摆出来。
（播放课件）
A、不同场景的表演
师：小主人一吹口哨，小狗就紧紧跟在身后，可是当他们停下
口哨休息的时候，都去了哪些地方？干了些什么呢？
师：现在老师给你们1分钟的时间，请你们跟你的好朋友商量一下，一个来当小主人，一个小狗，想想你们要去的地方，会干些什么？（请一对好朋友上台表演）
B、公园、步行街两个场景的表演
师：你们俩真是不错的小演员！我们现在把第一个场景定在公园，第二个场景定在步行街，老师来当当这位小主人，你们
是我可爱的小狗，全班起立，让我们动一动。
（播放课件）4、拓展学习
师：如果你是这只可爱的小狗，你会用一个什么走路姿势？
（欢快、神气、悠闲···）
A、模仿小狗走路 (播放主题乐句)
悠闲地：X - |X - ||
欢快地：X X |X X ||
B、回顾乐曲（播放课件：曲式图）
师：小主人带着他的小狗悠闲地走出门，来到了一座美丽的花园，再用欢快地步子来到了步行街，最后，小主人的口哨
声呼唤小狗回到家中。
C、分组表演
师：老师把你们分为两组，第一组来表现悠闲地走路姿势来到了公园的场景，第二组来表现欢快地来到步行街，记得最
后一定要回家。
（播放课件：《口哨与小狗》音乐）
D、展示
师：老师想请四个同学上台来表演，谁愿意邀请你的好朋友一起来（一对悠闲、一对欢快）；
其他的同学用“lu”来模唱小主人的口哨声。
5、小结：
今天，老师和小朋友认识了这么多的新朋友，大家感觉开心吗？
朋友是我们生命中最大的财富，希望小朋友们能够珍惜身边的每
一位朋友，开开心心度过每一天！今天的课到这就结束了，谢谢大家！（播放课件）。