解一元一次方程(去分母)说课稿

5.3（3）解一元一次方程(说课稿)
尊敬的评委、老师们：
大家早上好！我的说课题目是《解一元一次方程》的第3课时去分母。

一、说教材
方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。

本节课的教学内容是《解一元一次方程》的第3课时。

解方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。

为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。

并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。

1、教学目标
（1）、知识目标：1、掌握解一元一次方程中"去分母"的方法，并能解这种类型的方程·
2、了解一元一次方程解法的一般步骤·
（2）、能力目标：经历 "把实际问题抽象为方程"的过程，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力，
（3）、情感目标：通过具体情境引入新问题（如何去分母），激发学生的探究欲望
2、教学重点：通过"去分母"解一元一次方程
3、教学难点：探究通过"去分母"的方法解一元一次方程
二、说教法：
在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容。

解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。

因此，它既是重点也是难点。

我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和参与式等教学原则，积极创设新颖的问题情境，以“学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采用参与式教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。

我的教学设计的指导思想是： 1、让学生自己去尝试发现问题，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。

2、精心设计问题，因为好的问题设计能不断激发学习动机，还能给学生提供学习的目标和思维的空间，使学生自主学习真正成为可能。

授课中通过一系列层层递进的问题，给学生充分的时间和广阔的思维空间，充分表达自己的想法，在此基础上解决问题并得出结论。

三、说学法
教学活动流程图 活动内容和目的 通过学生的交流预习，明确本节课的学习目标
活动2解含有分母的一元一次方程 以学生已有的关于等式性
质的数学知识基础，探索利
用“去分母"的方法解一元一
次方程·
活动3 "去分母"的方法解一元一次方程 用"去分母"的方法解
一元一次方程，掌握 "去分
母"的方法解一元一次方程应
注意的事项;归纳一元一次方
程解法的一般步骤·
通过检测，检查学生对学习任务的掌握情况。

对出现的问题，教师予以纠正，帮助学生理解掌握。

活动5 小结 总结本节收获活动1、交流预习：
设计意图：通过交流预习，让学生用自己的语言清楚地表达解决问
题的过程，提高学生的语言表达能力。

让学生清楚本节课所学的内容，
也为后面所学内容做一个复习。

同时检测一下学生对前面所学知识的掌
握的程度。

活动2、解方程
设计意图：观察方程，回答教师提出的问题并对学生的回答进行总结:先去分母
怎样去分母?
归纳总结去分母的方法:在方程两边同时乘以所有分母的最小公倍
数;依据是等式的性质2，即"等式两边同时乘同一个数，结果仍相等。

呈现学生的解题过程，对学生在去分母过程中出现的错误，引导全体学生共同分析错误的原因，发现去分母的易错点。

巩固了学生对解方程的透彻理解。

这样做的目的不仅培养了学生的学习自主性和团体协作精神，还对与重、难点知识的突破起到了一定的
促进作用。

通过对错例的辨析，加深学生对 "去分母"的认识，避免解方程时出现类似错误。

去掉分母后，方程即转化为熟悉的形式，新旧知识自然衔接，使学生体会到，只要把新问题想办法合理转化为熟悉的知识，问题就能得以解决通过在解方程过程中"去分母"这一步骤体会转化思想。

活动3、出示问题，学生讨论
设计意图：用实践来加深对 "去分母"的方法解一元一次方程的认识。

结合本题思考，能总结解这种方程的一般操作过程。

巩固所学的一元一次方程的解法，同时说明解方程的步骤是程序化的，但不能生搬硬套，每个步骤要不要使用、何时使用都应视方程的特征而定。

了解对方程的每一次变形都是为了将方程最终化归x=a的形式解题时应根据题目特点，合理选择解题步骤·
活动4、
设计意图：检测学生对学习任务的掌握情况，对本节课内容的掌握程度。

是否对解方程中的步骤有了一定的了解，明确了解方程的步骤并不是一成不变的，要灵活运用。

活动5、总结
(1)学生能否总结本节的知识，是否理解去分母的作用、依据，是否掌握去分母的具体做法;
(2)学生是否掌握了一元一次方程解法的一般步骤;
四．评价分析
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同参与发展的过程。

本节课的评价要让学生体会到参与式学习、与人合作的重要性，获得成绩的喜悦，从而激发性学习动力。

在这节的数学课，如要获得最直接、真实的反馈，就要尽量让学生多说、多思考，对于学生提出的问题和解决问题的方法，教师都要给予鼓励和引导，并随时观察解决，评价应充分考虑到每个学生的差异，这节课通过现代化的技术的运用，节省出尽可能多的时间，提出挑战性的问题，让学生通过开放式的数学讨论提高学生学习的兴趣，在交流中获益。

通过随堂练习和作业来激励其学习。

同时做练习时，将评价及时反馈给学生，树立学习数学的自信心，促进学生的进一步发展。

并在课后作成长记录，使学生比较全面了解自己的学习过程，特别感受自己的不断成长和进步，为下一步教学提供重要依据。

我的说课到此结束，谢谢！。