做个懒惰的班主任

做个懒惰的班主任

当了一年的“民办班”班主任，感触颇多也颇深。为了管理好班级，大多数班主任对待班级管理“事无巨细，每必躬亲”，惟恐管理不周而造成班级的“大乱”，但结果往往不能尽如人意：不仅班级管理水平没有明显提高，班主任反而搞得身心俱疲，真是费力不讨好。究其原因，我觉得问题就出在对班级管理的家长式“包办”上。我们不妨改变一下策略，实行“无为而治”，做个“懒惰”的班主任。

在管理班级时要“头懒”。建立强有力的班干部队伍，形成优良的班风，是能够做个“懒惰”的班主任的前提和基础。通过军训期间和开学后学习的接触，我对班上的学生情况有了大致的了解，很快组建了班团干部队伍，然后放手让学生干部自行制定班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更适合就怎样吧”。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班会、团会，甚至学校艺术节秧歌舞比赛、高一话剧比赛等大型活动的安排设计和实施我都“袖手旁观”。对学生们的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。

在发现学生的缺点时要“眼懒”。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处，对民办班的学生更应如此。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。

在批评学生时要“嘴懒”。我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个每完没了，而是要“缓刑”，给学生一个自省的“缓冲地带”，并创造有利的时机让他们进行反思和纠正，这

样做更容易使学生感到你是在真心地帮助他，减少与你的“情绪对立”。

在劳作时要“手懒”。我们时常会见到有的班主任在“主动”或“被动”地帮助学生打扫教室卫生的现象，久而久之，定会养成学生强烈的依赖、懒惰习惯，并导致责任意识的逐渐缺失。我们主张应该由学生完成的任务就一定要求学生完成，班主任万不可“代办”，这有利于学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成。

当然，做个“懒惰”的班主任并不是真正的“懒惰”和“放散羊”，而是“以退为进”，对学生多引导多鼓励，充分调动学生的主观能动性，培养良好上进的班风和学风。