最新《老山界》教学实录片段
部编人教版语文七年级下册《老山界》优质课教案
部编人教版语文七年级下册《老山界》优质课教案教学目标：1、研究顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。
2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。
3、研究红军革命乐观主义精神。
教学重难点：1、本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情2、研究红军革命乐观主义精神。
教学时数：一课时教学过程：一、新课导入二万五千里长征，历时一年，震惊中外。
英勇的红军战士克服了重重困难，越过了XXX，胜利到达陕北。
同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。
这座山到处是悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过了。
大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
二、自主预1．走近作者。
XXX(1906－1996)，江苏无锡人。
1925年加入XXX，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、XXX部长、全国政协副主席等职务。
1996年5月9日在北京逝世。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
惊惶(XXXɡ)呜咽(yè)苛(kē)捐杂税蜷曲(quán)。
咀嚼(jǔ jué)。
酣(hān)然入梦3．理解词义。
苛捐杂税：指当时反动当局强迫老百姓上缴的各种税费。
酣然入梦：甜美、畅快地入睡。
呜咽：流水发出凄切的声音。
二、整体感知请同学自读课文，整体感知文章，并能用一句话概括故事内容。
学法指导：要概括文章的主要内容，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。
在记叙文中，要多观察问题和文章的首尾段。
明确：红军在长征途中翻越老山界）三、交流互动1、了解老山界翻越老山界是赤军长征途中“万水千山”中的一个，它有什么特殊的地方，值得一些呢？下面请同学们呢从书本中查找信息，并向同学们扼要引见老山界。
第一座难走的山，30里高，陡峭山高路远。
越城岭2、面对如此难走的老山界，赤军战士又是怎么翻越的呢？请同学们按照时间的变化和地点的转移理出赤军战士的行踪。
统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》教案
统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》教案本次教案分为三个部分：课前预习、课堂教学和课后复习。
一、课前预习1. 在预习教材时，要留意老山界的地理位置，特别是老山的地势和气候等自然环境，帮助学生更好地理解文中的情景和人物。
2. 阅读课文时，学生可以采取先了解全文大意的方法，然后在认真阅读每一段落，理解每个细节。
3. 阅读课文过程中，学生应注意生词和短语，如缆车、大道、险要等，及时作出记录，为课后的巩固复习提供支持。
二、课堂教学1. 导入环节老师可以通过出示图片，引导学生思考和了解老山的地理位置、地势和气候等自然环境，让学生先行进入故事情境。
2. 阅读教材老师可先通过朗读全文，向学生展示全文表达的感情情感和作者的写作技巧。
然后可以分段阅读，重点解析每段的情节、人物性格和语言表述等。
引导学生总结出文中所表达的意义和思想。
3. 交流讨论老师在教学中可以采用提问引导学生参与到讨论中。
比如：(1) 你觉得王俊瑞为什么要在好友面前表示自己曾经到达的位置比老山更高呢？(2) 图书馆工作人员有什么值得学生模仿的地方？为什么？此交流讨论，旨在深化对文中人物和事件的理解，提高分析和推理的能力。
4. 学生自主阅读并表达老师可以要求学生完成一定的阅读任务，以此巩固学习成果，例如：(1) 以老山为背景，写一篇文章，介绍老山的自然景观和历史文化。
(2) 完成课本中的练习题，检测各自的阅读理解和语言表达能力。
三、课后复习1. 复习教材学生可以再次独立阅读整个文本，加深对细节和情节的理解。
2. 总结体会要求学生根据自己的理解和感受，总结故事表达的思想和道理。
3. 词汇巩固总结和巩固生词和短语，例如缆车、大道、险要等，加深对词汇的理解。
总之，本教案旨在通过预习、课堂教学和课后复习三个部分，帮助学生全面而深入地理解《老山界》这篇故事，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
四、教学方法1. “朗读——解析——讨论”教学法该教学法能够让学生深入了解文本的语言特点、主题和情感表达，并在解析细节的同时对故事情节和人物性格进行讨论和交流，使学生对故事更加深刻的理解。
【课堂实录】《老山界》的精读指导（一）
【课堂实录】《老山界》的精读指导（一）【文本解读】就文本体裁而言，陆定一的《老山界》是一篇记叙文。
学生的初读感受就是篇幅较长，记叙一次爬山过程，表现红军勇于克服困难，不畏艰险的革命乐观主义精神。
课堂教学如果仅仅停留关注叙述线索，勾画时间变化、地点转移，概括作者翻越老山界的经过，再谈一谈克服的困难，探求红军精神。
赏析一二处精彩的描写，做一些批注。
那这一篇文本的价值，实在非常有限。
如何打开文本，使之不仅成为文本阅读进阶的素材，同时又能成为自我精神煅造的阶梯？教学契入点的寻找，成为核心所在。
基于对文本的深入解读后，我发现了一个关键性的语句，那就是藏在第30自然段末的一句话：“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
”这句话，可谓是解开文本的重要枢纽。
基于此，我作了如下的教学目标设计：1. 理清线索，概括翻越老山界经过。
2. 精读段落，分析红军的困难与精神。
3. 赏析描写，品味并批注环境描写。
【教学环节一】觉知学情，方法导引教师：同学们预习了《老山界》，大家有何阅读感受？学生1：都在讲爬山。
学生2：篇幅有点长。
教师：嗯。
是的，这篇文章确实在讲爬山，篇幅也有点长。
针对这种篇幅较长的文本，你在阅读时有什么窍门吗？学生3：找关键词。
教师：非常好！这正是今天我要给大家介绍的一个阅读方法。
你们预习了《老山界》，现在你脑子里能提取出哪些词语和信息？学生4：老山界，又叫越城岭。
学生5：瑶民学生6：雷公岩学生7：他们在悬崖峭壁上睡觉。
教师：通过阅读，大家大体了解了这篇课文是讲翻越老山界的，老山界又叫越城岭，爬山的过程中，陆定一重点写了两件事，一是在瑶民家歇脚吃饭；二是夜宿悬崖峭壁。
在爬山的过程中，雷公岩这一段是最为险峻危险的。
但大家提取出的这些词语和信息，是不是课文的关键词句呢？能够实现概括全篇呢？在学习课文之前，我给大家介绍一下阅读方法——教师：学会了提问法？你能针对标题《老山界》提出哪些问题呢？学生1：在老山界干什么？学生2：谁在老山界干什么？学生3：他们翻越老山界，遇到谁？发生了哪些事？结果如何？教师：真不错，善于提问的学生，才是最聪明的学生哟！接下来，大家看一看，老师针对老山界提了哪些问题？（投影）【教学环节二】基于问题，再读文本教师：围绕以上问题，你认为陆定一重点写了什么内容？他想表现什么？阅读《老山界》，在文本中找出核心关键句。
《老山界》教学案例(优秀4篇)
《老山界》教学案例（优秀4篇）《老山界》教案篇一目的要求知识与能力：能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。
过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。
情感态度价值观：感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。
重点难点重点：了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
难点：理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学方法朗读、讨论、交流、总结教具多媒体课件学情分析教学步骤一、激情导入（激发学生学习课文热情）二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。
红军翻过的第一座难走的山就是老山界。
这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。
大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。
二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！二次备课教学步骤（指名学生回答，其他同学补充）惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）三、整体感知1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。
聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。
时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》课堂实录
统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》课堂实录今天我们上的是七年级语文下册第六课《老山界》。
这篇课文主要是讲述湖南省娄底市冷水江市的老山界。
首先，老师让我们看这个课文的标题，问我们知不知道“老山界”是什么意思。
同学们说，“老山”指的是长江以南的所有山脉，“界”就是边界、分界线的意思，所以“老山界”就是长江南北两岸的分水岭。
接着老师带领我们进行课文阅读。
我们一边读一边注重理解，老师还向我们讲述了一些关于老山界的历史文化和自然景观。
比如，老山界的主峰是著名的五指山，有着壮观的云海景观；老山界是百里红崖的发源地，有着奇峰、怪石、瑰丽壮观的地貌景观；老山界还是英烈辈出、民族英雄的诞生地。
我们一边读一边思考，老师也不间断地提问和互动，让我们更好地理解课文。
比如，老师问：“老山界是长江的子母山，为啥叫子母山呢？”同学们纷纷举手回答：“在中国，父亲是家庭的顶梁柱，母亲则是温暖的怀抱，长江是中华民族的“母亲河”，而老山则\"生育\"着许多支流，就像一个母亲怀着众多的子女一样。
”老师对同学们的回答进行了点评和肯定。
随后老师让我们观看一段短视频，展示了老山界和娄底市独特的风土人情、历史文化。
另外，我们还通过看展板、听老师讲述等形式，更好地了解老山界的地理位置、历史变迁、生态环境、开发利用等方面。
在课堂最后，老师让我们思考：老山界的历史人文和自然风光，传递着什么含义？同学们纷纷开始发表见解：国家自然保护区、环境保护、爱护自然、爱护家乡、传承文化、弘扬民族精神等等。
在这节课结束时，老师让我们认真阅读文本，重温精神内涵，发掘课文的精髓和价值，使我们更好地理解、认识自己和周围的世界。
在课堂上，我们不仅仅是读一篇课文，更重要的是培养我们的阅读能力和思维能力。
老师让我们在阅读时去发现、去思考、去探究，培养我们的阅读策略和思维方法。
比如，通过对关键字的发现、对中心思想的归纳、对文字思想联系的揭示等等，让我们更好地理解文本，掌握文章的结构和内涵。
2024年人教版七年级语文下册第二单元《老山界》教案
《老山界》教学案例二【教学目标】1．学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2．通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。
3．体会重要语句的含义，赏析精彩的片段，体会本文朴实优美的语言中流露的真挚而强烈的感情。
【教学过程】第一课时一、导人新课，望"山界"播放毛泽东主席的《七律·长征》（视频）教师：这是一首充满喜悦和战斗豪情的诗歌，诗中"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"展现出红军战士大无畏的革命乐观主义精神。
面对逶迤的五岭和磅礴的乌蒙，红军战士是怎样度过的呢？今天，就让我们跟随一位老红军的足迹，去看看1934年冬天，红军战士是如何翻越"长征中所过的第一座难走的山"-﹣老山界的。
（板书课题）现在，让我们来改变一下身份，想象自己是红军战士中的一员，每一小组就是红军的一支宣传小分队。
同学们每回答正确一次问题，小红旗就前进一步，回答正确三次以上便可以成功翻越"老山界"，将自己小组的红旗插到山顶。
比一比，看看哪个小组最团结、最有智慧，能够最先登上顶峰吧！二、展示自学，识"山界"同学们已经预习了《老山界》，相信你们一定掌握了大量的资料，现在老师来检查一下预习成果。
1．作者简介。
2．写作背景。
3．了解长征的相关知识。
4．读准字音。
三、朗读课文，跨"山界"1．快速阅读课文，思考：老山界作为红军长征中"万水千山"一小步，它有怎样的特点？（用自己的话说一说）【明确】山势陡峭险峻，山路迂回曲折。
2．同志们，今天接到了一个任务，《红星报》对我们成功翻越老山界非常感兴趣，想让宣传员们介绍一下翻越老山界的经过，请各个小队想一下要提供哪些内容。
【明确】提示：一天一夜的时间，红军终于翻越了老山界。
作者在文章中运用了把时间的推移和地点转换相结合的方法来叙事，条理清晰，脉络分明，对我们的写作很有借鉴意义希望同学们能够将其运用到自身写作中，期待你们的佳作！（板书：时间推移、地点转换）3．作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过，但翻越老山界是一件很困难的事情。
《老山界》教学案例(优秀3篇)
《老山界》教学案例(优秀3篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
如下是小编帮大伙儿整编的《老山界》教学案例【优秀3篇】，仅供参考。
《老山界》教案篇一教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的语句。
2、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
3、探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的`方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
4、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。
教学重点：阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
教学难点：探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
课时安排：二课时教学过程：一课时一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。
（1分钟）长征途中有许多可歌可泣的人物故事。
同学们都知道一些，可你们知道红军翻过的一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。
这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。
大家想听听这段故事吗？今天，我们学习《老山界》，了解了解这个故事。
2、本堂课的学习目标：（1分钟）1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。
2）、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
二、指导学生自读课文，感悟生活。
多媒体显示下列内容。
（2分钟）1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。
2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。
《老山界》教学设计(优秀4篇)
《老山界》教学设计(优秀4篇)《老山界》教学设计一等奖篇一在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的∠山界》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、生动的描写对表达中心的作用。
3、感悟红战士不怕困难的坚强意志和乐观主义精神。
教学重点：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、感悟红战士不怕困难的坚强意志和乐观主义精神。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
教学过程一、导入新课。
同学们，红长征路上有许多可歌可泣的故事。
“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红不怕远征难，万水千山只等闲”正是红精神的真实写照。
今天，让我们一起来研读∠山界》一文(板书)，进一步感悟先辈的坚强意志和乐观主义精神。
二、揭示教学目标。
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
三、整体感知1、学生自读课文，出示自学提纲：∠∠山界》记叙红翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
∠老山界是红长征翻越的第一座难走的山。
“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
∠面对困难，红战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红战士的什么精神？(可用文中语句回答)2、讨论明确∠时间顺序：“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是锈——半夜里——黎明的。
时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
∠“难”体现在：①山路险峻，悬崖峭壁——走路难②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难③饥饿——吃饭难④伤病员多，敌人追击——处境难∠表现了红战士不怕艰难险阻的顽强意志和乐观主义精神。
3、红是一支人民的队，他是在宣传群众并同敌作战中前进的，他始终代表了人民的利益。
老山界课堂实录
思维是地球上最美的花朵——《老山界》课堂实录华新中学孙建国师：请同学们诵读文天祥的《过零丁洋》。
生：齐读。
师：请同学们不看书诵读一遍。
生：齐诵。
师：请同学们诵读最后两句。
生：齐诵。
师：从中我们读出些什么？师：请再齐诵一遍。
生：齐诵。
师：对这两句你是怎么理解的？再诵读这两句。
生1：他死都不怕，很坚强。
师：死都不怕，还怕什么呢！生2：不怕敌人，肯为国捐躯的精神，非常值得我们学习。
师：很好！如果把这两句诗句送给我们千千万万在长征中死去的红军战士。
好不好？生：好！（齐声）师：我们再齐诵这两句。
生：齐诵。
【点评】诵读诗文，体悟情感，创设情境。
师：我们正式进入老山界这篇课文。
师：同学们的读书习惯很好，在阅读的过程中，提出许许多多的问题，老师简单归纳整理一下。
请看ppt:师：一堂课解决不了所有的问题。
关于为什么瑶民这部分是我们提得最多的，今天我们先从这开始。
师：打开书本，自由地读3——11节有关瑶民的这部分，思考：红军是怎样与瑶民攀谈交往的？笔拿在手里，圈圈、画画、写写。
生：自由地读。
【点评】以学生的学困点为抓手。
给学生充分的时间阅读感知，同时培养学生的学习习惯。
师：把自己的阅读体验都讲出来，与我们大家分享。
自由地想象，自由地发言。
生：“大嫂，借你这里歇歇脚儿。
”句中的“借”，写出了红军对瑶民非常客气，非常关爱人民。
师：能否与后面的内容连起来思考，这里为什么能写出红军这一点。
生：第8段“整袋米”这句，体现出红军不因自己的困难，还是非常关心瑶民。
师：你刚才说，“借”体现红军对瑶民的关心、客气、帮助。
这很好。
如果把我们红军和其他军阀部队比，为什么能体现这点。
生：因为我们红军不会象广西军阀那样，禁止瑶民信仰，去残杀瑶民，反过来是会帮助他们。
师：也就是说，我们红军与其他军队相比，体现了什么？生：红军对人民的友好和关心。
【点评】以学生的学为起点，引导学生能联系前后来学习，注意训练学生思维的层次性。
师：很好，还有没有其他同学想说。
第6课《老山界》课堂实录 部编版语文七年级下册
《老山界》课堂实录及教后反思教学目标：1、积累本课生字词，了解文章写作背景，把握文章内容。
2、教会学生学习并掌握通过时间推移、地点转移来记叙文章的方法。
3、通过对语句的分析，让学生感悟红军的顽强意志和革命乐观主义精神。
教学前准备：1、学生了解长征的相关内容，圈画学习生字词，了解文章大意。
2、教师搜集长征资料，制作课件等。
一、新课导入（出示PPT：长征知多少）师：同学们老师有一个问题想要问问大家，你们对于长征了解多少呢？生A：长征是指土地革命战争时期红军主力从长江南北各苏区向陕甘苏区进行的战略转移，中央红军进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，走过荒草地，翻过雪山，行程约两万五千里。
师：这位同学准备的很充分，怪不得刚刚举手的时候那么自信，还有哪位同学想说一说。
生B：红军在长征途中以超乎寻常的勇气和毅力，突破乌江、金沙江、大渡河三道天险，爬雪山，过草地，先后击溃国民党军和土匪、地主武装的围追堵截，于1935年10月胜利到达陕北，跟陕北红军胜利会师。
1936年10月，红一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会师，完成了史无前例的长征。
师：两位同学对长征了解的比较全面，其实我们在小学阶段也学过关于红军长征的故事，比如，《金色的鱼钩》《彭德怀和他的大黑骡子》。
红军在长征过程中共经过14个省，跨过24条大河，翻越18座大山，那你们知道红军翻阅的第一座难走的山是哪一座吗？生：老山界（齐答）师：（板书课题）二、预习检测师：今天我们就跟随一位老红军陆定一重温当年的情景，（PPT出示陆定一照片）谁能来简单的介绍一下作者呢？生：陆定一（1906-1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。
师：了解的很准确，（出示PPT）老师也搜集了一些关于作者的资料。
陆定一在长征时在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。
在预读文章时相信你们也注意到了作者一路在写标语。
师：有目标的学习一定会事半功倍，哪位同学愿意来读一下我们今天的学习目标呢？（出示PPT）生：1、积累生字词，把握文章内容。
2020-2021学年七年级语文人教部编版(五四学制)下册第6课《老山界》教学实录
踏踏实实学写事——《老山界》教学实录（第三课时）教学过程导入：《老山界》是回忆长征的经典名篇，真实生动地记叙了作者在长征中翻越第一座难走的山的过程，写的事情不少，头绪也很多，却线索清晰，详略得当，将整个翻山过程写得十分清楚，是叙事散文的典范。
今天，我们就从写作的角度来研读课文，学习写作技巧。
板书：叙事散文师：既是叙事散文，我们就先来谈谈叙事。
屏显：一、老山界的事儿1、师：用动宾结构的语言概括这篇文章写了什么事：“动词+老山界”。
生1、2、3、4：爬老山界、攀登老山界、战胜老山界、征服老山界……师指导把这个短语说好。
2、师：请你再用“人物+事件”的方法来概括这篇文章写了什么事。
生1、2、3、4：红军攀登老山界、红军战胜老山界、红军征服老山界、红军勇闯老山界……3、师：是的，一篇叙事散文离不开人物和事件。
本文写得有条有理、顺序清楚。
本文是以什么为线索的呢?生1：时间变化生2：地点转移师：时代，文中有非常明显的表示时间推移和地点变化的词句。
屏显文中表明时间、地点的词句：时间：下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地地点：山沟——山脚——半山腰——雷公岩——老山界山顶——山下总结：时间的推移、地点的转换、人物的出场退场，就构成记事的一幕幕场景，连贯起来就是事情的起始、发展和结束。
我们写叙事类作文时，用线索贯穿全文能将事情写得十分清晰。
4、师：这篇文章可以写的东西很多，头绪也不少。
那作者把哪些部分写得比较详细，为什么？生1：与瑶民攀谈。
生2：露宿山腰。
生3：翻越山顶。
生4：下山的时候师：为什么这些地方写得详细呢？生5：因为这个地方最能表现中心。
师：什么中心？生：表现红军的英雄气概，大无畏的精神。
师：是的，这些地方最能表现红军的崇高品质。
所以我们知道，最能表现课文中心的地方就要详写。
不太能或者不能表现中心的就略写或不写。
第6课《老山界》课堂实录2023-2024学年统编版语文七年级下册
《老山界》课堂实录一、课题导入。
同学们，今天我们来学习《老山界》这课，请同学们一起读一遍课题。
生：读课题《老山界》。
师：同学们，大家预习过课文了吗？你能不能用最简洁的语言概括全文？生：红军爬老山界，因为课文第一段有“要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫做越城岭，土名叫老山界”。
生：翻越老山界，课文13段“都想努一把力，好快些翻过山去”。
生：红军登老山界，课文第19段，“明天一早登老山界”。
生：战胜老山界，课文第31段，难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
师：同学们，你看到了吗？添加的动词不同，表达的意义也就不一样。
而战胜老山界就不仅仅是一座山，把它当做了困难，当做了对手，齐读课文最后一段，“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山，但是我们走过了金沙江，大渡河，雪山草地以后，才觉得老山界的困难比起这些地方来还是小的很”。
生齐读课文最后一段。
二、聚焦景色描写。
屏幕显示：1.你觉得哪一处景色最打动你，说说理由。
师：同学们这篇课文写了红军战士翻越老山界的故事，是一篇写人记事的文章，但读后发现文章里有不少生动细腻的景色描写，请找出来读一读，你觉得哪一处最打动你，给大家说说。
屏幕展示：你觉得哪一处景色最打动你，说说理由。
生：12段，满天都是星光，火把也亮起来了，从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
生：18段，在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看简直就是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
生：第22段，天上闪烁的星星星好像黑色幕上綴着的宝石，它跟我们这样的接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前，四围的山把这山谷包围得像一口井。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马，在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
生：第31段：路上有几处景致很好，浓密的树林里银子似的泉水流下山去，清得透底。
第6课《老山界》教学实录 部编版语文七年级下册
《老山界》教学实录一、设置情境，导入新课师：同学们，我们首先欣赏毛主席的诗《七律•长征》（播放电视剧《长征》的 片头曲《七律•长征》视频）同学们，看了视频你有什么感受？ （学生纷纷谈自己的感受）师：是的，K 征中红军遇到了无数的困难。
但是，面对这些困难，毛主席发出了 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的感叹，表现出伟大的长征精神。
今天我 们一起追寻红色足迹，翻越长征中第一座难走的山一一老山界，感受红军战士的 长征精神。
（师板书课题及作者）师：同学们，今天的学习活动也是一 小分队，每回答问题正确一次就让小组的小红旗前进一人次，小红旗前进到最前 面即为翻越老山界。
我们比一比，哪个小分队最先翻越老山界。
（学生非常兴奋。
） ｛蚓 LaiJlfeJSE 间 回 间 IfgJlgdjfeJ 同 Wig（点评：通过电视剧《长征》的片头曲《七律•长征》视频导入新课，可以很快 将学生带入长征的氛围，让学生直观地感受到长征的艰难。
将本节课的学习活动 创设为长征的情境，用小红旗代表翻越老山界的过程，可以激发学生学习的兴趣, 所以学生参与学习活动的积极性很大。
） 二、展示自学，了解学情师：同学们课前根据微课和导学案进行了自主学习，相信你一定有许多收获，我 们来展示一下吧！生1：我为大家介绍本文的作者……生2：我为大家介绍本文的写作背景一一-长征……生3：我为大家介绍老山界的情况……生4：我为大家介绍红军在翻越老山界中遇到的困难……师：分析的不错，再想一想，写天上的星星有什么作用呢？（学生思考。
）生2：突出了老山界的夜景非常美丽。
生3：表现出战士们的革命乐观主义精神。
师：是的，天气寒冷，睡不着觉，战士们还能感觉到星星的美丽，这是革命的乐 观主义精神。
请下一位同学展示。
、展示自学，夯实基it 况、展示自学，夯实基it 况 今天的学习活动中，我们的四个小组就是四个红军小分队，每回答 问毁正确一次就让小蛆的小红旗前进一人次，小红旗前遂九人次围绕小 组转一周即为翻越老山界，小组长将你们胜利的红旗插到前面讲桌上。
《老山界》教学实录片段
《老山界》教学实录片段《老山界》教学实录片段二、精彩片段师：“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来”“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
”有人认为，这些描写是非常真实、生动的，但也可见红军中有不文明、不守秩序的现象，你是怎么看到呢？生：红军也是有血有肉的，饿了，急了，骂一两句，抢饭碗吃，这是很自然的事，不能说是不文明。
生：我觉得这种行为只是个别人的行为，不能代表整个红军队伍。
师：你们说得都有道理，能从实际出发看问题，作者正是用这种真实的笔触进行叙事描写，使文章显得真实可信，而红军的形象也显得栩栩如生。
师：文章3～10自然段花了大量篇幅写与瑶民“攀谈”的事，这不是离题了吗？生：这是作者真实地叙事的表现。
生：红军为了宣传，以取得人民群众的支持和拥护。
生：让读者看到红军爱民的一面。
师：同学们理解得不错，红军不是为长征而长征的，它是为了根本改变人民受苦受难的。
红军爱民的思想让我想起了唐太宗李世民的一句话，你们知道吗？生：（齐）水可载舟，亦可覆舟。
师：不错的，捕捉到这些细微的声响，既要一定的自然条件，比如寂静，更要一个以苦为乐、心态平和的人才能体会到这优美的境界。
正如秋夜的月亮，有人看到团聚，而有人看到了凄凉。
“眼中月是心底月”，你们能明白其中的意味吗？生：有什么样的心境就有什么样的景物。
生：就是老师说过的“一切景语皆情语”。
师：很好。
罗丹有一句著名的话“生活中并不缺少美，而是——”生：（齐）“缺少发现美的眼睛。
”师：正是。
我们要学会在生活中发现美，在大自然当中感受美，学会欣赏美，用自己的语言去描述美，用自己的行动去创造美！我们能欣赏别人的优点，学会赞美别人，并把别人的优点变为自己的优点，这就是创造美的行动！师：那么这段景物描写对表现主题有什么作用？生：表现了山的高大险峻，这样更突出了翻山的艰难。
生：突出了红军的乐观主义精神和蔑视困难的英雄气概，深化了文章的主题。
师：老师也是这样理解的，我们理解文中的深层含义，往往要联系文章主旨进行分析。
七年级下第二单元《老山界》第1课时空课实录
《老山界》听课记录第一部分：课堂实录环节一：导入新课，积累词语同学们，今天我们一起学习第6课《老山界》。
我们首先来扫除字词障碍。
请同学们结合工具书和书下注释，给下面加点字注音、组词，并解释四字短语。
(学习任务.1)[PPT]1.给加点字注音：惊惶攀谈峭壁欺侮盆立澎湃骨碌苛捐杂税酣然入梦不可捉摸2.多音字组词嚼：ji6o( )ju6()咽：ydn( )yan()ye()3.解释下列词语的含义(1)苛捐杂税：(2)酣然入梦：(3)不可捉摸：[PPT]出示答案1 .给加点字注音：(1)惊惶(hudng) (2)攀谈(pαn)(3)峭壁(qiao)(4)欺侮(WCi)(5)矗立(chu) (6)澎湃(pengpai)(7)骨碌(Iu) (8)苛(ke)捐杂税(9)酣(han)然入梦(10)不可捉摸(m6)注意第(7)个加点字“碌”注意读轻声。
2 .多音字组词：嚼：jido(嚼食)jue(咀嚼)请同学们大声朗读一遍，做到读音正确。
环节二：分析课文1.围绕课题质疑文章结尾处说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。
”让我们随着作者陆定一的回忆走进这段历史。
请同学们一起读读标题，如果要围绕标题质疑的话，你会提出哪些问题呢？围绕标题我们是不是可能会提出下列这些问题：老山界是一座什么样的山？红军战士翻越这座山的主要经历是怎样的？在翻越的过程中遇到哪些困难？红军战士是怎么克服这些困难的？作者借此表明这是一支怎样的部队？2 .概括老山界的特点学习任务2我们先借助文中信息来了解老山界究竟是一座怎样的山。
请同学们先标好课文的段号，然后阅读文章第1、2、10、25、27、33段，结合P31书下注释②③，从这几段中找到相关信息，为“老山界”补充一个注释。
【留白】读完课文后我们可以从文中找到这些信息，请同学们读一读这些句子。
第1段这句话告诉我们老山界在地图上叫越城岭，老山界则是土名。
所以我们可以先合并这句话，解释一下老山界即越城岭。
《老山界》第一课时听课记录（教学设计）及评议
《老山界》第一课时听课记录（教学设计）及评议循序渐进，注重基础——《老山界》听课有感第一初中侯宏东3月16号上午听了濉溪县刘桥中心学校谢娟老师所授《老山界》第一课时（共两课时）。
这节课主要环节如下：一、导入新课由简介故事背景导入二、积累词语，整体感知课文内容（一）第一关1、生字词学生自己朗读老师带领学习朗读（教师强调易错的重点词语，如多音字嚼等） 2、解释词语（二）第二关1、灌结构分析举例“大漠孤烟直，长河落日圆”的“漠”“落”，用《说文解字》中的方法来教会学生如何辨别字的写法、意义。
2、指导学生如何正确书写。
以“灌”字为例指导书写要点。
（三）第三关给出三组词语，从中任意选择一组，根据课文内容，串联成一两句话。
瑶民攀谈欺侮峭壁咀嚼呜咽索性慰问灌输教师先给出三组下水示范，要求学生简要的介绍一下文章写了什么事情。
三、默读课文，梳理红军翻山经过1、默读课文，圈画出表示时间、地点的词语2、出示红军翻越老山界的路线图。
要求简述红军翻山的经过——六要素教师指导：人+时间+地点+事记叙文的结构梳理，一般要考虑：时间的推进、地点的变化、事件的发展、场景的转换、空间的交错、情感的起伏4、出示教师总结“红军翻山经过”四、跳读课文，认识红军克服的苦难（一）红军在翻山中遇到了哪些困难？跳读课文第11-33段，用横线画出相关语句，试着批准遇到的困难。
1、教师第2段内容，圈出“又要停下来”（反复）迟缓第25段圈出表示险的词语极几乎只有小结：走路难2、第20段只有一尺来宽石头又非常不平第22段寒气逼人刺入肌骨更紧些还是小结：睡觉难3、第28段都没吃饱小结：吃饭难4、第29段枪声很密正跟敌人开火小结：处境难（二）用所给句式，概括文章内容这是一座__________的山这是一支_________的队伍五、回顾本节课的内容六、布置作业1.画一张红军翻越老山界的路线图。
2.画出文中描写山、人、景的精彩语句，试着做批注。
谢娟老师这节课，以整体把握课文内容为主要教学目标。
部编版七年级语文下册第6课《老山界》课堂实录
部编版七年级语文下册第6课《老山界》课堂实录老山界的其他人师：前面我们说了老山界的事儿、老山界的红军们，老山界的景，接下来我们来看看老山界的其他人，文中都涉及了哪些其他人物？咱们来谈谈他们。
屏显：请以“老山界的人还有____________，他们_______________我从_________看出了__________。
”为句型填空。
生：老山界的人还有瑶民，那位瑶民母亲“问我们饿了没有。
”她对待红军战士热情友好，“拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。
”“她向我们道歉，说没有很多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。
”可见瑶民的淳朴厚道。
师：瑶民对待红军很真诚，他们拿出仅有的粮食招待红军，这是多么可爱的老百姓啊！生：老山界的人还有瑶民，他们生活艰苦，他们受着压迫和剥削，我从“谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。
那女人哭了起来。
”看出来，瑶民们的生活充满了辛酸。
师：你是个有同情心的孩子，瑶民生活艰辛，军阀剥削压迫他们，欺凌他们，他们生活在水深火热之中。
同学们想想，瑶民为什么对红军那么友好热情呢？生：红军的友好与他们的行为让瑶民们看到了生：红军善于做思想工作，他们能与百姓打成一片，向百姓宣传红军的思想，还处处为百姓着想。
我从“我们还是把整袋子米送给她”看出来了。
师：你归纳得很好，瑶民之所以对红军信任，是因为他们感受到了红军对待百姓的好，感受到红军是在为百姓做事。
也表现出了红军们善于做老百姓的思想工作，与百姓真诚沟通，让百姓理解、接受并支持他们闹革命，通过他们与瑶民的攀谈可以看出来。
他们把整袋米送给瑶民，处处体恤关心百姓。
所以，毛主席说，长征是播种机，长征是宣传队，播种的是红色种子，宣传的是长征精神，这是我们民族不倒的精神脊梁！生：老山界的人还有敌人，他们对红军围追堵截，让他们处境艰难。
师：“为什么不到抗日的战线上显显伸手呢？”同学们看看这句话，你们能体会到什么？生：国民党不打小日本，居然打内战，太不厚道，也不顾全大局。
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《老山界》教学实录片段
二、精彩片段
师：“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来”“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
”有人认为，这些描写是非常真实、生动的，但也可见红军中有不文明、不守秩序的现象，你是怎么看到呢？
生：红军也是有血有肉的，饿了，急了，骂一两句，抢饭碗吃，这是很自然的事，不能说是不文明。
生：我觉得这种行为只是个别人的行为，不能代表整个红军队伍。
师：你们说得都有道理，能从实际出发看问题，作者正是用这种真实的笔触进行叙事描写，使文章显得真实可信，而红军的形象也显得栩栩如生。
师：文章3～10自然段花了大量篇幅写与瑶民“攀谈”的事，这不是离题了吗？
生：这是作者真实地叙事的表现。
生：红军为了宣传，以取得人民群众的支持和拥护。
生：让读者看到红军爱民的一面。
师：同学们理解得不错，红军不是为长征而长征的，它是为了根本改变人民受苦受难的。
红军爱民的思想让我想起了唐太宗李世民的一句话，你们知道吗？
生：（齐）水可载舟，亦可覆舟。
师：聪明，在这里作者运用了陪衬的手法来深化了文章的中心。
师：大家细心体会“半夜里……不知什么时候又睡着了”这一段，充满诗情画意，具有很强的艺术感染力。
这一段作者的所见所闻集中写出了什么？
生：所见写出了山势的高峻、陡峭。
生：所闻是作者在静夜所听到的那些细微的声响。
师：所见突出了环境的艰苦，那么所闻你们能用一个词形容当时作者的真切感受吗？
生：寂静或恬静
师：那为什么作者写了声响呢？
生：呃，只有在寂静的环境里才能听得到细微的声响，而且由于是山谷很深，反响回荡，声音自然比较响。
师：作者写静却写了动，这是什么写法？你能说出这种写法的例子来吗？
生：是以动写静，侧面描写的手法。
例子：教室里很安静，连一根针掉在地上的声音也听得见。
生：还有就是王唯的一句诗：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
师：非常好的例句！我们说“一切景语皆情语”，作者把深夜的山谷声响写得如此富有诗意，试体会这段景物描写表现了作者怎样的感情？
生：可以看出作者乐观的生活情趣。
师：不错的，捕捉到这些细微的声响，既要一定的自然条件，比如寂静，更要一个以苦为乐、心态平和的人才能体会到这优美的境界。
正如秋夜的月亮，有人看到团聚，而有人看到了凄凉。
“眼中月是心底月”，你们能明白其中的意味吗？
生：有什么样的心境就有什么样的景物。
生：就是老师说过的“一切景语皆情语”。
师：很好。
罗丹有一句著名的话“生活中并不缺少美，而是——”
生：（齐）“缺少发现美的眼睛。
”
师：正是。
我们要学会在生活中发现美，在大自然当中感受美，学会欣赏美，用自己的语言去描述美，用自己的行动去创造美！我们能欣赏别人的优点，学会赞美别人，并把别人的优点变为自己的优点，这就是创造美的行动！
师：那么这段景物描写对表现主题有什么作用？
生：表现了山的高大险峻，这样更突出了翻山的艰难。
生：突出了红军的乐观主义精神和蔑视困难的英雄气概，深化了文章的主题。
师：老师也是这样理解的，我们理解文中的深层含义，往往要联系文章主旨进行分析。
在以后的阅读理解中，我相信你们会做得更好的！。