探究植物细胞的吸水和失水
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析1. 引言1.1 背景介绍植物是地球上生命的重要组成部分，而植物细胞是构成植物体的基本单位。
植物细胞包含许多各种不同的细胞器，其中包括细胞壁、细胞质、液泡等。
在植物生长过程中，水分的吸收和失去对细胞的正常功能起着至关重要的作用。
了解植物细胞的吸水和失水机制不仅有助于我们理解植物生长发育的基本原理，还有利于我们更好地护理植物和解决植物生长过程中的问题。
通过开展实验探究植物细胞的吸水和失水过程，能够增进学生对植物细胞结构和功能的了解，培养学生的实验操作能力和科学研究精神。
本次教学设计旨在引导学生通过实验观察和数据分析，深入探究植物细胞的吸水和失水过程，激发学生对植物生长发育的兴趣，培养学生的综合实验能力和创新思维，为学生打下坚实的生物学实验基础。
1.2 教学目的教学目的是通过探究植物细胞的吸水和失水过程，帮助学生了解植物细胞在不同环境下的生理调节能力，培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
具体目标包括：1. 让学生了解植物细胞的结构和特点，掌握植物细胞的基本生理功能；2. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力，提高科学实验的操作技能；3. 培养学生合作学习和团队合作的精神，加强学生的交流与合作能力；4. 增强学生实验中的安全意识，培养学生的科学素养和创新意识；5. 激发学生对生物学科的兴趣，促进学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
通过本次实验，学生将进一步认识到生物细胞的顶级动植物细胞的生理活动，感受生物学的魅力，培养科学探究的兴趣和能力。
2. 正文2.1 实验设计实验设计是整个实验教学活动的核心环节，其设计合理与否直接影响实验的顺利进行以及学生对实验内容的理解与掌握情况。
在本次实验中，我们将围绕植物细胞的吸水和失水这一主题展开实验设计。
我们需要准备一些所需材料和仪器，包括鲜活的植物叶片、显微镜、载玻片、盐水和蒸馏水等。
接着，我们将按照以下步骤进行实验设计：取一片鲜活的植物叶片，将其置于载玻片上并添加少量的盐水，观察片刻后再加入蒸馏水。
植物细胞的吸水和失水实验原理
植物细胞的吸水和失水实验原理引言：植物细胞的吸水和失水实验是研究植物细胞对水分的吸收和释放过程的重要方法。
通过实验可以了解植物细胞在不同环境条件下的水分调节机制，为我们深入了解植物细胞的生理功能提供了重要的参考。
一、实验原理1. 细胞膜的渗透作用植物细胞的细胞膜具有渗透作用，可以让水分和溶质通过。
当细胞外溶液的浓度高于细胞内溶液时，细胞膜会让水分从细胞外向细胞内渗透，使细胞吸水膨胀；反之，当细胞外溶液的浓度低于细胞内溶液时，细胞膜会让水分从细胞内向细胞外渗透，使细胞失水收缩。
2. 渗透压的作用渗透压是溶液渗透性的一个重要指标，它决定了溶液与细胞之间水的渗透方向。
当外部环境中的溶液浓度高于细胞内的溶液浓度时，外部溶液对细胞产生渗透压，使细胞吸水膨胀；反之，当外部溶液浓度低于细胞内的溶液浓度时，细胞对外界产生渗透压，使细胞失水收缩。
二、实验步骤1. 准备实验材料准备一些新鲜的植物叶片、试管、生理盐水等。
2. 吸水实验将一片新鲜的植物叶片放入试管中，加入足够的生理盐水，使叶片完全浸泡。
观察一段时间后，可以发现叶片逐渐变得饱满，说明细胞吸收了外部的水分。
3. 失水实验将一片新鲜的植物叶片放入试管中，加入足够的浓度较高的盐水。
观察一段时间后，可以发现叶片逐渐变得萎缩，说明细胞失去了水分。
三、实验结果和讨论通过吸水和失水实验，我们可以观察到植物细胞对水分的调节能力。
当细胞外环境的溶液浓度较低时，细胞会吸收外部的水分，使细胞膨胀；而当细胞外环境的溶液浓度较高时，细胞会释放水分，导致细胞收缩。
这说明植物细胞能够通过渗透作用和渗透压的调节，实现对水分的吸收和释放。
我们还可以通过改变吸水和失水实验的条件来探究植物细胞对水分的调节机制。
比如可以尝试不同浓度的盐水，观察细胞对水分的吸收和失水的程度，进一步研究细胞膜的渗透作用和渗透压的影响。
结论：植物细胞的吸水和失水实验通过观察细胞在不同环境条件下的水分吸收和释放过程，揭示了细胞膜的渗透作用和渗透压的调节机制。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
探究植物细胞吸水和失水实验教案一、教学目标1. 让学生了解植物细胞吸水和失水的原理。
2. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞吸水和失水的原理，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验现象的观察和分析，实验操作技巧。
三、教学准备1. 实验材料：植物细胞切片、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸、盐水、清水等。
2. 教学工具：显微镜、幻灯片、教学课件等。
四、教学过程1. 导入：通过讲解植物细胞吸水和失水的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍植物细胞吸水和失水的原理，讲解实验步骤和注意事项。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，观察植物细胞在盐水和清水中的吸水和失水现象。
4. 分析与讨论：引导学生观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理。
5. 总结：总结实验结果，强调植物细胞吸水和失水的重要性。
五、教学反思1. 学生对植物细胞吸水和失水的原理的理解程度。
2. 学生在实验操作中的表现，是否掌握了实验步骤和操作技巧。
3. 教学中存在的问题和改进措施。
六、实验步骤1. 准备植物细胞切片，将其放置在载玻片上。
2. 使用滴管向植物细胞切片上滴加适量的盐水。
3. 盖上盖玻片，避免气泡进入。
4. 将载玻片放在显微镜上，调整显微镜至合适倍数。
5. 观察植物细胞在盐水中的吸水现象，记录观察结果。
七、实验步骤（续）6. 使用滴管将盐水移除，并用清水冲洗植物细胞切片。
7. 盖上盖玻片，调整显微镜至合适倍数。
8. 观察植物细胞在清水中的失水现象，记录观察结果。
9. 对比分析植物细胞在盐水和清水中的吸水和失水现象。
八、观察与分析1. 观察植物细胞在盐水中的吸水现象，注意细胞的大小、形状和细胞质的流动。
2. 观察植物细胞在清水中的失水现象，注意细胞的大小、形状和细胞质的流动。
3. 分析植物细胞吸水和失水的原理，讨论细胞壁和原生质层的作用。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解植物细胞吸水和失水的原理；（2）学会使用显微镜观察植物细胞；（3）能够分析实验现象，得出结论。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究植物细胞吸水和失水的现象；（2）运用观察、记录、分析等方法，培养科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学实验的兴趣和好奇心；（2）树立探究科学的意识，提高观察和动手能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物细胞吸水和失水的原理；（2）实验操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：（1）植物细胞吸水和失水现象的观察与分析；（2）实验操作的熟练掌握。
三、教学准备1. 实验材料：洋葱表皮、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、盐、清水等。
2. 实验仪器：显微镜、显微镜台、载物台、切片刀、镊子等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾植物细胞的基本结构；（2）提问：植物细胞如何进行吸水和失水？2. 探究活动：（1）分组讨论：植物细胞吸水和失水的原理是什么？（2）设计实验：如何观察植物细胞吸水和失水的现象？（3）实验操作：a. 制作洋葱表皮临时切片；b. 滴加盐溶液和清水，观察植物细胞的变化；c. 使用显微镜观察并记录实验现象。
3. 结果与讨论：（1）观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理；（2）讨论：为什么植物细胞在盐溶液中会失水？在清水中会吸水？4. 总结与拓展：（1）归纳植物细胞吸水和失水的原理；（2）思考：还有哪些因素会影响植物细胞的吸水和失水？五、教学反思1. 学生对植物细胞吸水和失水实验的掌握程度；2. 实验操作的熟练程度和团队合作能力；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、实验操作步骤1. 制作洋葱表皮临时切片：（1）将洋葱表皮撕成小块；（2）将洋葱表皮放在载玻片上；（3）用切片刀轻轻切割洋葱表皮，使其薄片化；（4）用盖玻片盖住洋葱表皮切片。
2. 观察植物细胞：（2）调整显微镜焦距，找到清晰的植物细胞图像；（3）观察植物细胞的形态和结构。
探究植物细胞的吸水和失水
探究植物细胞的失水与吸水植物吸水和失水的原理与植物细胞的胞内液(包括液泡中的细胞液)和外界溶液的相对浓度有关，当外界浓度高于细胞液浓度时，失水后会收缩，产生质壁分离，反之亦然，但失水后改变外溶液的浓度并不一定会导致吸水和质壁减少，因为失水时间过长细胞会死亡。
植物细胞的失水与吸水是渗透作用的一种表现形式。
此次的实验将探究植物细胞失水和吸水的条件，解释现象背后的原理。
材料用具洋葱、5%氯化钠溶液、清水、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、卫生纸、0.1 g/mL硝酸钾溶液（选用）。
步骤1.制作临时装片在载玻片上滴加一滴清水，再用刀片在洋葱鳞片叶外表皮上划出边长为5 mm 的正方形，用镊子撕下，清水制片，上镜观察正常的外表皮细胞。
2.观察质壁分离将装片取下，在盖玻片的一侧滴加一滴5%的氯化钠溶液，用吸水纸吸引（图1），重复3次，上镜观察。
可以看到中央大液泡因为失水而收缩，原生质层与细胞壁逐渐分开，发生质壁分离（图2）。
由此可以判断细胞在5%的氯化钠溶液中处于失水状态。
3.观察质壁分离复原将装片取下，在盖玻片的一侧滴加一滴清水，用吸水纸吸引，重复3次，上镜观察。
可以观察到质壁分离的复原，由此可以判断质壁分离的细胞在清水中处于吸水状态。
讨论这是一个非常经典的实验，教材中的实验名为“植物细胞的吸水与失水”，但实验过程中植物细胞先失水质壁分离，再吸水质壁分离复原，因此我认为应改为“植物细胞的失水与吸水”。
将0.3 g/mL蔗糖溶液改为5%氯化钠溶液，主要是为了避免蔗糖溶液沾到40×物镜上，结晶后污损镜头，该方案来自福建师大附中。
有的老师会担心氯化钠可能会使植物细胞自动复原，这个过程大约需要20多个小时，在实验课上的有限时间内不会出现。
而且蔗糖其实也是植物细胞所需的物质，比如植物组织培养中蔗糖的浓度为0.03 g/mL，也有可能出现质壁分离的自动复原，只是短时间观察不到而已。
洋葱鳞片叶的外表皮和叶肉结合的非常紧密，很难撕下完全不带叶肉的外表皮，就算撕下来，也会有细胞破损的情况，这往往是导致实验失败的原因，当然通过集中观察外表皮边缘细胞的质壁分离情况，解决这一问题。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
一、教案基本信息1. 科目：生物2. 年级：八年级3. 课时：2课时4. 教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：了解植物细胞吸水和失水的原理；学会使用显微镜观察植物细胞；能够分析植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水现象。
2. 过程与方法：通过实验探究植物细胞吸水和失水的原理；培养观察、记录和分析实验现象的能力；学会与他人合作，进行实验探究。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣；培养学生珍惜水资源，关注环境保护的意识。
三、教学重点与难点1. 重点：植物细胞吸水和失水的原理及实验操作。
2. 难点：理解植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水现象。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法；2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物细胞吸水和失水的图片，引起学生兴趣；提问：你们知道植物细胞是如何吸水和失水的吗？2. 讲解与演示：讲解植物细胞吸水和失水的原理；演示实验操作步骤，并解释每一步骤的意义。
3. 学生实验操作：分组进行实验，每人一组；按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。
4. 结果与讨论：各组汇报实验结果，分享观察到的现象；讨论：植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水现象。
5. 总结与拓展：总结植物细胞吸水和失水的原理；提出问题，引导学生思考：植物细胞吸水和失水对植物的生长有什么影响？6. 作业布置：编写实验报告；预习下一节课内容。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现：参与讨论、提问等；实验操作：实验步骤的正确性、观察记录的完整性；实验报告：内容完整性、分析深度。
2. 评价内容：植物细胞吸水和失水原理的理解；实验操作的规范性和准确性；实验报告的质量，包括数据处理和现象分析。
七、教学反思1. 教师反思：教学内容是否符合学生认知水平；教学方法是否有效，学生参与度如何；实验设计是否合理，能否充分展示植物细胞吸水和失水的现象。
植物细胞的吸水和失水
植物细胞通过渗透作用来吸水和失水。
以下是详细的解答：
1. 吸水：
植物细胞吸水的主要途径是通过根系吸收水分。
当土壤中水分含量高于细胞内液体的浓度时，水分会通过根毛进入植物根部的细胞内。
根毛是细胞表面的毛状突起，增加了吸收水分的表面积。
水分从根毛进入细胞后，会逐渐向上运输到植物的其他部分，通过细胞间隙和细胞壁的孔隙传导。
吸水过程中，细胞内的溶质浓度相对较低，形成了一个高浓度的溶质环境，称为低渗环境。
由于渗透压的差异，水分会自动从高渗环境（土壤）流向低渗环境（细胞内），以平衡渗透压。
2. 失水：
植物细胞失水的主要途径是通过蒸腾作用。
植物的叶片表面有气孔，通过气孔，植物可以进行呼吸和气体交换。
然而，气孔的打开也会导致水分蒸发和失水。
当气孔打开时，水分会从细胞内蒸发到空气中，形成水蒸气。
这个过程就是蒸腾作用。
蒸腾作用是植物体内液体运输的动力源，但也会导致植物失水。
为了防止过度失水，植物采取了一些适应性措施，例如：
- 蔬菜叶片表面有蜡质覆盖物，减少水分蒸发；
- 植物可以通过气孔调节开关来控制气孔的开合，减少水分蒸发；
- 植物根系的根毛和根壁能吸附水分，减少水分流失。
综上所述，植物细胞通过渗透作用来吸水和失水。
吸水主要通过根系吸收土壤中的水分，而失水主要通过蒸腾作用和气孔的开闭调节实现。
植物通过这些机制来维持细胞内液体平衡和水分供应。
第2课时探究植物细胞的吸水和失水与被动运输
解析：本题主要考查植物细胞质壁分离及其复原。依据曲线先下降后上升 的变化趋势可知，原生质体的体积先减小后增大，即细胞发生质壁分离后 自动复原，原因是该物质通过细胞膜进入细胞内，导致细胞液浓度增加， 开始吸水，逐渐发生质壁分离的复原，A错误；0～1 h内，原生质体的体 积减小，即细胞发生质壁分离，此时原生质体和细胞壁都收缩，但原生质 体收缩得更快，细胞体积与原生质体体积的变化量不相等，B错误；2～3 h内，原生质体的体积开始增大，即细胞发生质壁分离的复原，该物质溶 液的渗透压低于细胞液的渗透压，C正确；0～1 h内，细胞失水，发生质 壁分离，则液泡中液体的渗透压小于细胞质基质的渗透压，D错误。 答案：C
教材问题提示 (一)旁栏思考(教材第66页) 因为甘油、乙醇等都是脂溶性物质，与磷脂分子有较强的亲和力，容 易通过磷脂双分子层出入细胞。 (二)拓展应用(教材第67页) 1．可以配制出一系列浓度梯度的蔗糖溶液。将紫色洋葱鳞片叶外表 皮细胞置于配好的各种浓度的蔗糖溶液中，适当时间后用显微镜观察细胞 质壁分离情况。记录刚好发生质壁分离的细胞所用的蔗糖溶液浓度，以及 刚好尚未发生质壁分离的细胞所用的蔗糖溶液浓度，据此推算出细胞溶液 浓度应介于这两个浓度之间。
(3)由图示分析，自由扩散和协助扩散是顺浓度梯度还是逆浓度梯度运 输的？需要消耗能量吗？
提示：二者都是顺浓度梯度进行的，都不需要消耗能量。
(4)写出下列物质的跨膜运输方式 ①O2和CO2进出肺泡： 自由扩散 。 ②苯被鼻黏膜细胞吸收： 自由扩散 。 ③红细胞吸收血液中的葡萄糖： 协助扩散 。 ④水分子进出根毛细胞：自由扩散或协助扩散 。 ⑤胆固醇进入肝细胞： 自由扩散 。 ⑥甘油和乙醇被小肠上皮细胞吸收： 自由扩散 。
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初一探究实验试题大全及答案
初一探究实验试题大全及答案【实验一：探究植物细胞的吸水和失水】实验目的：了解植物细胞的吸水和失水现象，掌握细胞的渗透作用原理。
实验材料：紫色洋葱、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、镊子、滴管、清水、30%的蔗糖溶液。
实验步骤：1. 取一小块紫色洋葱表皮，用镊子平铺在载玻片上。
2. 用盖玻片轻轻盖住洋葱表皮，避免产生气泡。
3. 用滴管在盖玻片一侧滴加清水，观察细胞变化。
4. 用吸水纸吸去另一侧的水分，然后滴加30%的蔗糖溶液，再次观察细胞变化。
实验结果：1. 滴加清水后，细胞膨胀，颜色变浅。
2. 滴加蔗糖溶液后，细胞收缩，颜色变深。
实验结论：植物细胞在清水中会吸水膨胀，在高浓度溶液中会失水收缩，说明细胞具有渗透作用。
【实验二：探究种子萌发的条件】实验目的：探究种子萌发需要的外界条件。
实验材料：种子若干、培养皿、水、纸巾、温度计。
实验步骤：1. 将种子平均分成四组，分别放入四个培养皿中。
2. 第一组保持湿润，第二组保持干燥，第三组置于低温环境，第四组置于高温环境。
3. 观察并记录每组种子的萌发情况。
实验结果：1. 第一组种子萌发良好。
2. 第二组种子未萌发。
3. 第三组种子萌发缓慢。
4. 第四组种子部分发芽，但生长不良。
实验结论：种子萌发需要适宜的水分、温度和充足的空气。
【实验三：探究光对鼠妇生活的影响】实验目的：了解光对鼠妇生活的影响。
实验材料：鼠妇若干、纸板、湿土、透明塑料盒。
实验步骤：1. 将湿土均匀铺在塑料盒底部。
2. 将鼠妇放入塑料盒中，用纸板在塑料盒一侧遮挡光线。
3. 观察鼠妇在不同光照条件下的活动情况。
实验结果：鼠妇在阴暗条件下活动频繁，在明亮条件下活动减少。
实验结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光对鼠妇的生活有显著影响。
结束语：通过上述实验，我们不仅学习了植物细胞的渗透作用、种子萌发的条件以及光对鼠妇生活的影响，还培养了我们的观察力和实验操作能力。
希望同学们能够将所学知识应用到日常生活中，继续探索自然界的奥秘。
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诚请各位批评指正
说课人： 杜伏波
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教学背景
探究教学、讨论教学、交流合作教学
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PART THREE
学法分析
叁
PART THREE
学法分析
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
本节实验课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。
怎
么
学
？
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地位和作用
PART ONE
教学目标
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
知识目标
观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理。
情感目标
通过探究小组合作方式，增强了学生团结合作的精神。
能力目标
尝试通过提出问题，作出假设，设计实验，掌握科学探究的一般过程。
PART ONE
教学重难点
教法分析
学法分析
教学过程
学生情况
在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
解决对策
在教学过程中通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
教法分析
教学背景
PART TWO
教法分析
教发分析
学法分析
教学过程
作业设计
PART FOUR
教学过程
肆
PART FOUR
教学过程
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
探究植物细胞的吸水和失水
探究植物细胞的吸水和失水【探究1】植物细胞的吸水和失水活动目标1．进行植物细胞失水和吸水的探究，观察植物细胞的质壁分离和复原。
2．说明植物细胞失水和吸水的条件。
背景资料 1．相关知识（1）扩散现象如果在蔗糖浓溶液中加入清水，水分子就会进入蔗糖分子之间，直到水分子和蔗糖分子在整个体系中均匀分布为止。
像这样，一种物质的分子自发地分布于另一种物质中的现象称为扩散。
（2）渗透现象如果将蔗糖水溶液与水用半透膜隔开, 使膜内和膜外液面相平（图1），静置一段时间后，可以看到膜内溶液的液面不断上升（图2），说明水分子不断地通过半透膜进入溶液中。
溶剂透过半透膜进入溶液的自发过程称为渗透现象。
不同浓度的两种溶液被半透膜隔开时都有渗透现象发生。
半透膜是一种只允许某些物质通过，而不允许另一些物质通过的薄膜。
上述实验中的半透膜只允许水分子通过，而蔗糖分子却不能通过。
细胞膜、膀胱膜、毛细血管壁等都具有半透膜的性质。
人工制造的火棉胶膜、玻璃纸等也具有半透膜的性质。
图1 图2上述渗透现象产生的原因是蔗糖分子不能通过半透膜，而水分子可以自由通过半透膜。
由于膜两侧单位体积内水分子数目不等，水分子在单位时间内从纯水（或稀溶液）进入蔗糖溶液的数目，比蔗糖溶液中的水分子进入纯水（或稀溶液）的数目多，因而产生了渗透现象。
渗透现象的产生必须具备两个条件：一是有半透膜存在，二是半透膜两侧的溶液存在浓度差。
上述实验中，膜内溶液液面的上升不是无止境的，而是达到某一高度时便不再上升（右图），此时，单位时间内水分子进出膜的数目相同, 达到平衡状态，即渗透平衡。
（3）液泡液泡是植物细胞中具有膜结构的细胞器之一。
植物细胞具有酸甜苦涩等味道，植物的花、果、叶具有红橙黄绿紫等颜色，通常都与植物细胞中的液泡有关。
液泡中的液体称为细胞液。
细胞液中含有细胞代谢的产物，其主要成分是水和溶于水的糖类、有机酸、植物碱、色素和盐类等，因此，细胞液具有一定的浓度。
由于植物细胞的种类、分布部位等的不同，细胞液所含的物质也不完全相同。
探究植物细胞吸水和失水+教学设计 高一上学期生物人教版必修1
“植物细胞的吸水和失水”一、教材分析《植物细胞的吸水和失水》是人教版高中生物必修一第四章第一节内容。
探究植物细胞吸水和失水的实验，是倡导探究性学习、发展探究能力的良好素材。
由于这是必修课中的第一个“探究”，对于学生在如何提出问题、做出假设和设计实验等环节都很有意义，是学习后续章节中探究实验不可缺少的基础。
通过学生探究自主发现“原生质层是一层半透膜及水分子进出植物细胞的条件等问题”，从而掌握科学探究的思维方法，可为后面理解物质跨膜运输的方式做了良好的基础。
二、学情分析学生已经掌握植物细胞的结构、渗透作用的原理和条件，了解临时装片的制作和显微镜的使用等。
这些知识和技能为学生顺利完成本实验奠定了良好的基础。
本探究实验内容虽然属于微观水平，又比较抽象，但是与学生的生活经验联系紧密，例如，在生活中有这样的现象：泡在盐水中的萝卜会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺；对农作物施肥过多，会造成“烧苗”现象等。
这些生活中的现象能激起学生的求知欲，在教学中充分利用学生的学习兴趣高，探究欲望强，愿意表现自己，课堂设计中尽可能为学生搭建展示的平台。
同时本实验是高一学生第一次接触探究实验，对探究实验的方法步骤还不是很了解，所以本节课首先让学生基本了解探究实验的过程，从而培养探究实验的解决问题的一般方法和步骤。
三、教学目标1.通过分析耐盐碱植物的细胞液浓度，关心农业发展，尝试用所学知识解决现实问题。
2.通过小组合作自主设计、实施实验方案并分析实验结果，养成科学的思维习惯。
3.通过分组实验，合作探究植物细胞的吸水和失水，解释质壁分离及复原现象，促进结构与功能观的形成，初步掌握科学探究的基本思路和方法。
四、教学重难点教学重点：理解植物细胞发生渗透吸水和失水的原理。
教学难点：1.尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设。
2.洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作和吸水引流法的操作。
(突破办法：先通过生活中的学生非常熟悉的现象，从宏观上引发学生的思考，而后通过学生自己制作临时装片并且进行细致的观察从微观上解释宏观现象的发生。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析1. 引言1.1 背景介绍植物细胞对水的吸收和释放是植物生长和发育的重要过程。
水分的吸收有助于植物细胞维持正常的生理功能，而失水则可能会导致植物细胞的脱水和死亡。
深入探究植物细胞的吸水和失水机制对于理解植物生长发育过程具有重要意义。
在教学中，通过探究植物细胞的吸水和失水机制，可以帮助学生理解细胞膜的渗透性质和水分运输的原理。
这不仅有助于加深学生对细胞结构和功能的理解，还可以培养学生的观察和实验能力。
通过实验操作，学生可以直观地观察植物细胞在吸水和失水过程中的变化，从而提高他们的实验技能和科学素养。
在教学设计中，引导学生探究植物细胞的吸水和失水机制不仅符合教学大纲要求，而且有利于培养学生的科学探究能力和实验技能。
通过这一教学内容的设计，可以激发学生对生物学的兴趣，帮助他们建立起对植物细胞生理过程的深刻理解。
1.2 研究意义植物细胞的吸水和失水是生物学中一个重要的研究领域，对于我们理解植物生长发育以及环境适应能力具有重要意义。
研究植物细胞的吸水和失水过程可以帮助我们更深入地了解植物细胞内部的生理生化过程。
通过研究植物细胞在不同生长环境下对水分的吸收和释放，可以揭示植物细胞膜的渗透压调节机制、离子通道的调控方式等重要生理机制，从而为植物生长发育的研究提供理论基础。
研究植物细胞的吸水和失水对于解决农业中的水资源利用问题具有重要的意义。
植物作为自养生物，需要通过吸水来维持正常的生长发育，而在干旱等枯竭环境下，植物细胞的失水会导致植物生长受到限制。
通过深入研究植物吸水失水机制，可以为农业生产和水资源管理提供更有效的技术支持。
研究植物细胞的吸水和失水对于提高我们对植物生物学的认识、解决水资源利用问题具有重要的意义。
通过深入研究这一领域，我们可以更好地理解植物的生长发育过程，为农业生产和环境保护提供更科学的依据。
【字数：287】1.3 教学目的教学目的是帮助学生深入理解植物细胞的吸水和失水过程，掌握相关实验操作技能，提高科学思维和实验设计能力。
实验报告探究植物细胞的吸水和失水
实验报告探究植物细胞的吸水和失水实验目的：探究植物细胞的吸水和失水过程，并了解细胞在不同状态下的变化。
实验材料：1.鲜活的洋葱2.盐水溶液3.盐巴4.显微镜5.盖玻片6.正方形滤纸7.滴管8.手电筒实验步骤：1.准备一个新鲜的洋葱，将其外层剥开。
2. 将剥开的洋葱切成0.5 cm x 0.5 cm的小块。
3.将洋葱块放入一个容器中，加入足够的盐水溶液，确保洋葱块完全浸泡在溶液中，以模拟失水的情况。
4.在另一个容器中，加入适量的盐巴，将洋葱块取出盐水溶液后，完全浸泡在盐巴中，以模拟失水程度更高的情况。
5.观察洋葱块在盐水溶液和盐巴中的变化，并用显微镜观察洋葱细胞的状态。
6.将新鲜的洋葱切成适当大小的薄片，用盖玻片盖住并用滴管滴上几滴水，以模拟细胞吸水的情况。
7.用手电筒照亮洋葱薄片底部，通过显微镜观察洋葱细胞的状态。
8.对所有观察到的现象和变化进行记录和描述。
实验结果：1.在盐水溶液中，洋葱块变得更加柔软，色泽变浅，并且失去了原本的鲜活感。
2.在盐巴中，洋葱块变得更加干燥、萎缩，色泽变得更加暗淡。
3.通过显微镜观察，可以看到在盐水溶液中，洋葱细胞内的原生质与细胞壁之间有一定的空隙，细胞壁变得松散。
4.在盐巴中，细胞内的原生质进一步收缩，细胞壁也变得更加松弛。
5.在细胞吸水的情况下，洋葱细胞变得更加饱满，细胞内的原生质与细胞壁之间的空隙减小，细胞壁变得结实。
讨论与分析：通过本次实验，我们可以发现植物细胞对于水分的吸收和失去都会产生一些重要的变化。
在失水的情况下，细胞内的水分流失，导致细胞变得干燥并且萎缩。
这是因为植物细胞的细胞膜是半透性的，可以选择性地让水分进入或者流失，而且细胞壁也会随着水分流失而变得松弛。
当细胞吸收水分时，细胞内的原生质会膨胀，细胞壁则变得更加结实。
这表明水分对于细胞的结构和功能都非常重要。
在盐水溶液中，由于盐分的存在，会产生渗透压的差异，导致细胞内水分向外溢出，造成细胞质缩小。
《探究植物细胞吸水和失水》教学设计
《探究植物细胞吸水和失水》教学设计教学目标：1.了解植物细胞的吸水和失水过程；2.掌握植物细胞吸水和失水的原理；3.培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：1.植物细胞吸水的原理；2.植物细胞失水的原理；3.实验：观察植物细胞吸水和失水的现象和变化。
教学重点：1.植物细胞的吸水过程；2.植物细胞的失水过程。
教学难点：1.植物细胞的失水原理；2.实验设计的能力；教学准备：1.实验材料：一块生新鲜的土豆、刀、显微镜片、盐水；2.实验器具：显微镜、刷子、滴管；3.课件、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍植物细胞吸水和失水的重要性，引起学生对该话题的兴趣，并请学生说出他们对植物细胞吸水和失水的了解。
二、植物细胞吸水的原理（15分钟）1.讲解植物细胞吸水的原理，包括渗透压的概念和渗透压的差异导致的水分运动；2.利用课件和多媒体设备进行示意图的展示，帮助学生更加直观地理解植物细胞吸水的过程；3.结合生活中的例子，如植物在干旱天气时的吸水现象等，增强学生的理解。
三、植物细胞失水的原理（20分钟）1.讲解植物细胞失水的原理，包括渗透压的变化导致的水分流失；2.利用课件和多媒体设备进行示意图的展示，帮助学生更加明确地理解植物细胞失水的过程；3.结合生活中的例子，如鲜花在没有水的情况下会使细胞脆弱并且变干燥等，增强学生的理解。
四、实验设计（25分钟）1.老师向学生解释实验的目的和步骤，让学生明确实验的设计意图；2.学生分组进行实验设计，每组4人；3.实验要求：将一块生新鲜的土豆切成薄片，然后在其中几片土豆片上滴上盐水，其余的不滴，分别用显微镜观察带盐水的土豆片和不带盐水的土豆片，在观察过程中记录下现象和变化；4.学生开始进行实验，老师进行指导和巡视，帮助学生解决实验过程中的问题；5.实验结束后，学生整理实验数据，进行数据的分析和总结，写出实验报告。
五、小结与展示（15分钟）1.学生向全班展示他们的实验结果，并进行讨论和交流；2.老师对学生的实验结果进行点评和评价；3.老师进行总结，概括植物细胞吸水和失水的重点内容。
《探究植物细胞失水和吸水的条件》的教学评析
《探究植物细胞失水和吸水的条件》的教学评析植物细胞失水和吸水的条件，一直是植物生理学的一个核心研究课题，也是应用植物学的重点之一，更是农业生产的基础性研究，对植物的保护、分布及生存至关重要。
本文将从植物细胞的水分的调控原理与机制出发，回顾和分析失水和吸水的条件，以期找出一种有效地控制植物水分的途径，以此来提高农业生产效益。
一、植物细胞失水和吸水的机理植物细胞失水和吸水的机制，可以归结为两类：一是通过渗透压的不同，控制植物细胞的水分的形成与流失；二是通过植物的内膜蛋白质的作用，控制水分的聚集与释放。
1.植物细胞失水通过渗透压的不同来控制。
渗透压是指植物细胞外液体和内液体之间的水力势能差异，通过渗透压，植物细胞可以吸收水分，而不被外界物质所吸引，由此植物细胞内的水分有所增多。
可以通过控制植物细胞周围的渗透压，来控制植物细胞的水分的失水和吸水。
2.另一方面，植物细胞内膜结构的蛋白质，也可以用来控制植物细胞的水分的形成与流失。
膜上的蛋白质能够与其它物质形成结合，例如与水分形成结合，从而使膜上的水分被固定在细胞内，避免失水，并促使细胞内液体的吸水。
二、失水和吸水的条件分析1.失水和吸水的条件分析，要从外界环境条件来考虑，其中最重要的是水分的供应、光照和温度的条件。
水分的供应，就是植物细胞中的水分供应量，其对植物细胞的吸水和失水有很重要的影响，如果水分供应量足够，那么植物细胞就会有足够的吸水能力；反之，如果水分供应量不足，植物细胞就会发生失水。
2.光照条件，可以影响植物细胞失水和吸水的情况，如果光照强度足够，则植物细胞可以吸收水分，进而增加植物细胞的体积；反之，如果光照强度不足，植物细胞就会失水。
3.温度也会影响植物细胞的失水和吸水情况，如果温度较低，那么植物细胞就会失水；反之，如果温度较高，植物细胞就会吸水。
三、从植物生理学和应用植物学的角度，对失水和吸水的条件进行评析1.从植物生理学的角度，失水和吸水的条件是贯穿植物生理学研究的基本原理，只有掌握了植物细胞失水和吸水的条件，才可以研究植物的调节过程，如光合作用、呼吸过程等。
探究植物细胞的吸水和失水教学设计
探究植物细胞的吸水和失水教学设计一、教学目标1. 知识目标说明植物细胞吸水和失水的原理。
说出植物细胞发生吸水和失水的条件。
2. 能力目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
学会设计简单的实验方案，提高科学探究能力。
3. 情感目标培养学生的科学探究精神和合作意识。
体会科学知识在生活中的应用价值。
二、教学重难点1. 教学重点植物细胞吸水和失水的原理。
设计并实施探究植物细胞吸水和失水的实验。
2. 教学难点分析实验现象，得出植物细胞吸水和失水的条件。
三、教学方法实验探究法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的现象，如腌制咸菜时蔬菜会失水变软，给植物施肥过多会导致“烧苗”等，引出植物细胞的吸水和失水问题。
2. 实验探究提出问题：植物细胞在什么情况下会吸水？在什么情况下会失水？作出假设：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。
设计实验：实验材料：新鲜的萝卜条、浓盐水、清水、烧杯、镊子等。
实验步骤：将新鲜的萝卜条分别放入盛有浓盐水和清水的烧杯中。
一段时间后，观察萝卜条的变化。
进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。
分析结果：观察到萝卜条在浓盐水中变软、变小，在清水中变硬、变大。
得出结论：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。
3. 拓展延伸讨论：为什么给植物施肥过多会导致“烧苗”？联系实际：举例说明植物细胞吸水和失水在农业生产中的应用。
4. 课堂小结总结植物细胞吸水和失水的原理和条件。
强调科学探究的方法和过程。
5. 布置作业设计一个实验，探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞吸水和失水的影响。
查阅资料，了解植物细胞吸水和失水的其他实例。
植物细胞的吸水和失水实验原理
植物细胞的吸水和失水实验原理植物细胞的吸水和失水是植物生长和维持生活活力所必需的基本过程。
通过实验可以观察和研究植物细胞在吸水和失水过程中的变化，揭示植物细胞的生理机制和适应性。
实验原理一：渗透压差引起的吸水过程当植物细胞与外部环境的溶液浓度不一致时，会发生渗透作用。
在低浓度溶液中的植物细胞内部的渗透浓度较高，而高浓度溶液中的植物细胞内部的渗透浓度较低。
根据渗透作用的规律，水分子会从渗透浓度较低的溶液向渗透浓度较高的溶液方向扩散，使得植物细胞吸收水分并膨胀。
为了观察植物细胞的吸水过程，可以进行以下实验。
首先，准备一块新鲜的洋葱表皮，并将其放置在浓度为0.5 mol/L的蔗糖溶液中，稍微搅拌一下。
接下来，将洋葱表皮放置在一个显微镜玻片上，并用盖玻片轻轻覆盖。
然后，将玻片放置在显微镜下，调整放大倍数并观察洋葱细胞的变化。
可以看到，洋葱细胞在蔗糖溶液中逐渐吸收水分，细胞膨胀，变得更大更圆。
实验原理二：渗透压差引起的失水过程与吸水相反，当植物细胞与外部环境的溶液浓度不一致时，水分子会从渗透浓度较高的溶液向渗透浓度较低的溶液方向扩散，导致植物细胞失水。
为了观察植物细胞的失水过程，可以进行以下实验。
首先，准备一块新鲜的洋葱表皮，并将其放置在蒸馏水中，稍微搅拌一下。
接下来，将洋葱表皮放置在一个显微镜玻片上，并用盖玻片轻轻覆盖。
然后，将玻片放置在显微镜下，调整放大倍数并观察洋葱细胞的变化。
可以看到，洋葱细胞在蒸馏水中逐渐失去水分，细胞收缩，变得更小更皱缩。
实验原理三：渗透压调节的细胞壁作用植物细胞的细胞壁对于吸水和失水过程起到了重要的调节作用。
细胞壁的主要成分是纤维素，具有一定的透水性和透气性。
当植物细胞吸水膨胀时，细胞壁可以限制细胞膨胀的过度，保持细胞的形状和稳定。
当植物细胞失水收缩时，细胞壁可以保护细胞免受损伤。
为了观察细胞壁对于吸水和失水过程的作用，可以进行以下实验。
首先，准备两片新鲜的马铃薯切片，并将其分别放置在浓度为0.5 mol/L的蔗糖溶液和蒸馏水中。
植物细胞的失水和吸水试验过程-定义说明解析
植物细胞的失水和吸水试验过程实验名称：植物细胞的失水与吸水过程观察一、实验准备阶段：『首先，选取新鲜饱满的洋葱鳞片叶作为实验材料，因其细胞液丰富且细胞膜透明，便于观察。
』『接着，利用刀片在洋葱鳞片叶上切割出薄而透明的切片，注意力度适中，以保持细胞结构完整性。
』『然后，准备三组载玻片，分别滴加清水、浓盐水和蔗糖溶液，作为对照组、失水组和吸水组。
』二、实验操作阶段：『将洋葱鳞片叶切片分别置于不同溶液的载玻片上，并用盖玻片轻轻覆盖，确保无气泡产生，形成临时装片。
』『随后，将临时装片放置显微镜下，先在低倍镜下找到清晰的细胞图像，再转换至高倍镜进行细致观察。
』『初始状态下，细胞形态正常，液泡饱满，此时记录为初始状态。
』三、实验观察与分析：『随着时间推移，观察到失水组（浓盐水）中的洋葱细胞开始出现明显变化：细胞壁与原生质层间的间隙增大，液泡体积缩小，表明细胞正在失去水分，即发生了渗透失水现象。
』『反之，在吸水组（蔗糖溶液浓度低于细胞液）中，可观察到液泡逐渐胀大，甚至有些细胞可能会破裂，这显示了细胞通过渗透作用吸收外界水分的过程。
』『而对照组（清水）中的细胞则基本保持初始状态，说明在此条件下，细胞内外溶液浓度相近，细胞处于动态平衡状态，既不大量失水也不过度吸水。
』四、实验结论阶段：『通过对比观察，证实了植物细胞在不同外界溶液环境下，会依据渗透压原理发生失水或吸水的现象，进一步揭示了细胞膜对物质进出细胞具有选择透过性这一生物学特性。
』以上，便是关于植物细胞失水与吸水试验的全过程，通过亲手操作并详细观察，我们能够直观理解细胞生理活动的基本规律及其背后的科学原理。
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生物公开课
第四章细胞的物质输入和输出
第1节物质跨膜运输的实例之
探究植物细胞的吸水和失水
课题：探究植物细胞的吸水和失水
授课教师：黄丽鹏
授课时间：2007年5月31日
授课班级：高一（1）班
授课地点：生物实验室
级别：校级
【教学目标】
一、知识目标
1、能够说出植物细胞发生细胞质壁分离和复原的基本过程。
2、通过植物细胞吸水和失水的实验，能够阐述植物细胞吸水和失水的原理，
说明植物细胞失水和吸水的条件。
二、能力目标
1、初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法；继续学习观察实验现象
的方法，培养学生的观察能力和实验能力，培养科学探究的能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
三、情感目标
1、领悟科学探究思想方法，增强学科兴趣和自信心。
2、培养尊重科学、事实求是的学风。
3、培养交往合作能力。
【教学重点】
1、引导学生设计探究计划、设计并实施探究实验。
2、观察植物细胞的质壁分离和复原实验。
【教学难点】
在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。
【教学方法】
合作式探究教学法
【教学过程】 Ⅰ 组织教学
一、 布置学生利用课余时间分组完成植物细胞吸水和失水的探究计划 二、 观察植物细胞质壁分离和复原实验材料用具准备：
紫色的洋葱鳞片叶、质量浓度为0.3g/ml 的蔗糖溶液、清水、刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。
三、布置学生课前先完成“原生质层相当于一层半透膜吗？”的探究报告。
Ⅱ导入新课
Ⅲ讲授新课
一、进行观察植物的质壁分离和复原实验 回忆探究的一般步骤：
提出问题 → 作出假设 → 设计实验 → 实施实验并记录→分析实验结果 → 得出结论 → 表达和交流
（一）完成此实验的探究报告中的“提出问题 → 作出假设 → 设计实验” 提出问题：原生质层是一层半透膜吗？ 作出假设：原生质层相当于一层半透膜 设计实验：
（二）实施实验并记录----进行观察植物的质壁分离和复原实验 按照实验步骤认真完成实验，按要求记录实验现象。
注意事项：
1、撕取洋葱鳞片外表皮细胞时，要注意不要让表皮细胞中的液泡破损。
判断液泡是否破损的依据是：完整的、液泡未破的洋葱鳞片叶表皮是紫红色的，而液泡破损的表皮是无色半透明的。
设计 方案
预期 结果 将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶液中，观察其大小的变化；再将细胞浸润在清水中，观察其大小的变化。
在蔗糖溶液中植物细胞的中央液泡会变小，细胞皱缩；在清水中植物细胞的中央液泡会变大，细胞膨胀。
2、用显微镜观察时，先用低倍镜观察，再用高倍镜观察，若在低倍镜下看得
清楚，就不必再用高倍镜观察。
3、在滴加蔗糖溶液和清水时，不能在显微镜上进行，必须将临时装片放在实
验桌上进行。
实验步骤及要求如下：
实验现象：
中央液泡大小
原生质层
的位置
细胞
大小
蔗糖溶液变小脱离细胞壁基本不变
清水清水逐渐恢复原来大小
大
逐渐恢复原来位置基本不变
（三）共同分析实验结果，得出结论
1.实验结果与你与预期相吻合吗？它是否支持你所作出的假设？如果有的结
果与预期有所不同，你认为应当作怎样的解释？
2.如果没有细胞壁，实验结果会有什么不同？
答：不会发生质壁分离现象，只发生渗透作用的吸水或失水
3.如果滴加的是0.5克ml的蔗糖溶液，实验结果会有什么不同？
答：高浓度的蔗糖溶液导致植物细胞严重失水而死亡，不可能发生质壁分离复原。
二、提出新问题，进一步探究
（一）各显神通----学生探究计划交流会
选2-3组派一代表上台讲探究计划展示出来，包括提出的问题、作出的假设、设计及预测的实验现象分析和结论等，其他组对发言组提出问题。
评选最佳合作小组、最佳发言组、最佳提问组
评选标准：实验方法与步骤、实验预期结果、团队合作、表达和交流
各25分。
最佳提问组：提问问题多、新颖、有创意等。
（二）教师小结
认真听学生的发言、提问，纠正错误之处，特别是明显错误的地方。
强调：1、提出的问题与假设、结论要相符，实验设计要紧紧围绕作出的假设。
2、设计实验时，要注意三大原则：对照原则、单一变量原则、重
复原则。
Ⅳ总结
Ⅴ布置作业：完成课本第83页的探究“影响酶活性的条件”的探究设计。
板书设计
探究----植物细胞的吸水和失水
一、完成“原生质层相当于一层半透膜吗？”的探究报告 1、提出问题：原生质层是一层半透膜吗？ 2、作出假设：原生质层相当于一层半透膜 3、设计实验：设计方案、预期结果 4、实施实验并记录实验现象：
5、分析结果，得出结论：
植物细胞原生质层相当于一层半透膜。
（成熟的植物细胞靠渗透作用吸水。
细胞液与细胞外界溶液发生了渗透作用。
） 6、表达和交流
二、进一步探究----学生探究计划交流
课后反思：
（1）尽量为学生创造探究活动的机会。
兴趣是动力之源，兴趣是成功之母。
高
中学生的自主独立意识已经相当强，教师应激发其产生强烈的学习兴趣。
教师在进行教材规定的学生实验教学时，切不可简单局限于课本中的“条条框框”，教师应尽可能创造条件引导学生实施探究性实验活动。
（2）保护学生的自尊心，培育学生创造的激情。
教师必须设置好探究历程的梯度，并且不能超出学生当前的认知结构和认知水平，并适时、恰当地给学生创新提供帮助，使其能享受成功喜悦，激发并能维持学生的创造热情。
（3）培养创新意识和创新精神。
进一步探究案例：
中央液
泡大小
原生质层
的位置
细胞 大小
蔗糖 溶液 变小 脱离细胞壁
基本不变 清水 清水
逐渐恢复原来大小大
逐渐恢复原来位置
基本不变
“质壁分离与复原”实验的拓展 ：测定植物细胞液的大致浓度
设计实验
进行实验 分析结果 设计 方案 （按预定方案进行实验）
（分析实验结果，得出结论：……） 预期结果：
将植物细胞分别浸润在已配制具有一系列浓度梯
度的蔗糖溶液，观察其初始质壁分离变化，引起
50%左右细胞发生初始质壁分离的蔗糖溶液浓度
就是细胞液的浓度
在某一蔗糖溶液浓度可见到有50%左右细胞的角隅处开始出现原生质体离开细胞壁。
提出问题 作出假设
植物细胞液的具有一定的浓度 ？
植物细胞液的浓度介于未发生质壁分离的最大外界溶液浓度和发生质壁分离时的最小外界溶液浓度之间
表达与交流 （总结，写实验报告并适当交流） 测定植物细胞液的大致浓度实验步骤: 1、配制具有一系列浓度梯度的蔗糖溶液；
2、分别用上述浓度制作洋葱表皮细胞装片；
3、用显微镜逐个观察装片，记录现象： 结论：植物细胞液的浓度(洋葱细胞为0.55-0.8mol/L 左右)
培养皿
蔗糖溶液浓度（mol/l) 发生质壁分离的比例
1
0.2
2 0.
3 3 0.
4 4 0.
5 5 0.
6 6 0.
7 7 0.
8 8 0.9。