士官教育
定向士官培养政治教育实施的几点思考
定向士官培养政治教育实施的几点思考定向士官培养是我军人才培养体系中的重要组成部分，政治教育是定向士官培养中的重要环节。
政治教育的实施将直接影响到定向士官的思想政治水平和政治素养的提高。
对定向士官培养政治教育的实施必须认真思考，下文将就定向士官培养政治教育实施的几点思考展开讨论。
一、坚持立德树人的指导思想定向士官培养政治教育实施的第一点思考是坚持立德树人的指导思想。
在政治教育的实施中，要充分发挥军政治工作在定向士官培养中的主导作用，坚持立德树人的指导思想，着力培养定向士官的爱国主义、集体主义和社会主义思想，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，以谱写新时代中国特色社会主义事业的壮丽篇章。
二、注重实战化、实践化教学定向士官培养政治教育实施的思考之一是注重实战化、实践化教学。
政治教育的目标是培养定向士官具备坚定的政治信念和优秀的政治素养，必须紧扣军队建设和战斗力提升的实际需要，注重实战化、实践化教学。
通过组织实地教学、军事训练等形式，让定向士官深入了解国防和军队建设的重要性，增强参军报国、强军兴军的责任感和使命感。
三、推动信息化手段的运用随着信息化技术的发展，定向士官培养政治教育实施的思考之一是推动信息化手段的运用。
信息化技术的发展为教学提供了更多的可能性，通过利用多媒体教学、网络学习等手段，可以更加生动地向定向士官传递政治教育知识，提高教学效果。
信息化手段也可以为定向士官提供更多的学习资源和学习途径，促进政治教育的全方位、多层次实施。
四、注重个性化教学定向士官培养政治教育实施的思考之一是注重个性化教学。
每个定向士官的学习状态和方法都有所不同，政治教育的实施必须注重个性化教学，合理制定学习计划，针对定向士官的学习特点和需求，采取个性化的教学措施，提高政治教育的针对性和有效性。
通过个性化教学，可以更好地激发定向士官的学习兴趣，提高学习效率。
定向士官培养政治教育的实施需要全面考虑，不仅要坚持立德树人的指导思想，注重实战化、实践化教学，推动信息化手段的运用，更要注重个性化教学。
中国人民解放军士官学校
中国人民解放军士官学校
中国人民解放军士官学校作为我国军队的高等学府，一直被赋予着重
要的使命。
一、中国人民解放军士官学校的历史
中国人民解放军士官学校的成立始于1949年，是全国退伍军人就业的
重要途径之一。
自成立以来，中国人民解放军士官学校不断创新改革，不断提高教学质量，被誉为“把实用主义注入军人教育”。
二、中国人民解放军士官学校的教育理念
中国人民解放军士官学校以“建设有中国特色的强大现代化陆军”为
理念，着力培养、培训各类战斗力高、服从性强、有军人素质的服役
人员。
其用人原则是：勤奋好学、遵纪守法、有理想、有担当。
三、中国人民解放军士官学校的教学宗旨
中国人民解放军士官学校以“以战斗力为前提，以智慧胜利为目标”
为教学宗旨，依托大规模的教学条件和多样的教学模式，建设起集各文、理、工、军、经、法等多学科于一体的国防教学体系，为实现国
防保卫和军事教育任务奠定基础。
四、中国人民解放军士官学校的教学特色
中国人民解放军士官学校重视传统的军人素质教育，现代的教育方法，注重全面发展，重视基础理论课程教学，坚持以实践和实训为主导，
注重学生综合能力的培养，对学生进行全方位的素质培养，激发学生
的军事情操，培养学生的创新精神和创造能力。
中国人民解放军士官学校作为我国重要的军队高等学府，深受人民群
众的拥护，培养出一大批有素质、有本领的士官，为我国的国防建设和强军计划作出了重要的贡献！。
关于士官管理规定
关于士官管理规定
士官管理规定是指针对军队士官队伍的管理和运作方面的规定。
不同国家和军种可能会有不同的士官管理规定，下面是一些常见的内容：
1. 士官的选拔与任命：士官的选拔和任命通常会根据军队的需要和士官的能力、经验和表现等方面进行评估。
士官可以通过专业考核和选拔或者晋升制度进入士官队伍，并且会根据不同级别的士官职务进行任命。
2. 士官的培训与教育：士官的培训和教育是士官管理的重要环节，包括入伍前培训、职前训练和在职培训等。
培训内容涵盖军事基础知识、职业技能、领导能力以及职责和义务等。
3. 士官的职责和权力：士官具备一定的权力和职责，包括指挥部队、训练士兵、执行任务、维护纪律和秩序等。
同时，士官也应遵守法律法规、军纪和军队的各项规章制度。
4. 士官的考核与晋升：士官的绩效考核和晋升是士官管理的重要方面。
根据士官的表现和能力，通过考核可以对士官的晋升进行评估，并为士官提供晋升和发展的机会。
5. 士官的福利和待遇：士官享受一定的福利和待遇，包括工资、津贴、医疗保险、退休金等。
同时，士官也需履行相应的义务和责任，包括服从命令、维护国家利益和军队声誉等。
需要注意的是，各国的士官管理规定可能有所不同，具体的士官管理规定应根据相应国家和军种的规定来查阅和了解。
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浅析如何做好士官的管理教育工作
浅析如何做好士官的管理教育工作士官制度的实施不但引起了兵员结构的重大变化，而且给部队管理教育工作带来了重大影响。
我结合中队当前士官队伍管理教育工作实际以及士官制度实施以来队伍管理出现的一些新情况、新问题进行分析，就如何加强士官队伍管理工作的措施和对策作了一点分析。
一、当前士官队伍管理教育工作的现状 (一)士官制度的实施增强了部队整体作战的能力，但士官队伍现有素质亟待进一步提高。
士官制度突出了士官队伍在执勤备战、灭火救援等战斗中的主体作用，在客观上既提高了部队兵员的素质，又增强了部队整体作战的能力。
但是，从士官队伍的综合素质来看，当前士官队伍的综合素质与新世纪消防部队对专业人才的需要相比仍然存在着明显不相适应的方面。
主要表现在以下几个方面：即政治觉悟较高和军事素质较高；但文化基础偏低，理论水平偏低，科学管理、带兵能力偏低，自学能力和进取精神偏低。
士官目前的素质如不尽快提高，显然不能适应日益复杂的火灾扑救与处置突发事件及抢险救援工作的需要。
(二)士官选取、待遇、安置等优越性提高了士官服役的积极性，但在一定方面增加了管理难度。
士官选配的逐期筛选，优胜劣汰，有效革除了过去的那种“一改定终身”、“改前拼命干，改后松一半”、“干好干坏一个样”的弊端，使得士官的来源、成长和素质的提高彻底摆脱过去那种“低层次、低水平徘徊”的局面。
同时现行的士官工资待遇相对高于地方企业职工平均工资、退役安置方式的变化进一步增强了部队的吸引力。
但士官人数大幅度的增加与逐级淘汰的竞争机制，无疑又在管理结构模式上增加了士官队伍的管理教育难度。
(三)人员结构多样化，提高了部队的战斗力，但整体协调复杂。
消防部队士官来源多样、多级多期多年度并存，既改善了士官的个体素质和士官队伍的结构，又优化了部队人员整体结构，增强了部队的整体战斗力。
但士官数量多、成份多样和多级多期多年度并存关系趋于复杂，管理教育的多元化、科学化要求日趋明显，必然影响到部队工作和生活的各方面、各环节，整体协调难度加大。
浅谈士官教育中存在的问题及对策
浅谈士官教育中存在的问题及对策随着新消防法的颁布实施，消防部队的职能有了新的拓展，一线部队的抢险救援任务更加繁重，这就要求有一批技术精湛、业务过硬人才作为骨干，去完成急难险重各项任务。
因此，适应新形势需要，培养高素质消防士官人才成为新时期消防部队建设的一项重要任务消防士官教育存在的问题和原因公安消防部队的士官教育，从2001年组建士官学校正式开始，经过十来年的发展，形成了一套有效的育才方法，积累了一定的经验，取得了较大成效，为一线消防部队输送了一大批士官骨干人才。
但也存在一些问题，主要表现在：教学与基层部队联系不够紧密；教学设施和训练器材装备滞后；教育层次不分，拓展教学不够；学员素质参差不齐，有的因文化底子薄无法适应理论教学，有的因身体素质差无法适应高强度的训练，有的患得患失不安心学业；学员实习分散，没有实现基地化，达不到预期的效果；报考士官学校的热情不高，学习动力不足；等等。
上述问题产生的原因是多方面的：一是教员长期囿于学校的小环境，对经济社会的发展、新材料新工艺的应用、新技术的发展，以及消防装备的日新月异的更新换代缺乏足够的认识了解，习惯于传统的做法，对教员的再教育、再培训不够到位。
二是一线部队警力不足，业务骨干缺乏，局限于眼前工作，担心影响执勤训练工作，不愿意推荐本单位优秀士兵报考士官学校。
三是经济发达地区士官顾及个人利益，报考热情不高。
士官入学期间只享受基本工资，没有福利性补助，个人经济利益受损，不愿意报考士官学校。
四是近年来，消防部队对现有消防院校进行整合，学校建设发展定位不明确，学校建设发展难以与部队的发展同步。
五是学历得不到国家承认，毕业后没有明确的政策来保障待遇，上学与不上学一个样，骨干作用得不到应有的发挥，没有明显的待遇优势。
六是受社会与家庭的影响，在校生精力外移不安学业。
适应形势发展探索士官教育新路子士官教育是一种针对性很强的岗位职业技术教育，因此，着眼于士官教育的特殊性、士官生源的实际情况，准确认清新型岗位士官教育定位，因地制宜、有的放矢地对士官教学的各个方面进行改革和完善，解决当前士官教育存在的主要问题，对于提高教学质量是非常必要和重要的。
士官教育论文：浅谈士官任职教育
士官教育论文：浅谈士官任职教育[摘要] 本文从分析士官任职教育特点入手，叙述了对士官任职教育的认知、目标定位及特点，阐述了士官任职教育遵循的教育观，分析了士官任职教育的困境，最后给出了士官任职教育的对策。
[关键词] 士官教育任职教育特点一、士官任职教育的特点1．士官任职教育的认知士官任职教育是指在一定学历基础之上，为了适应士官任期满或拟任职更高级士官而进行的岗位任职教育。
解决的是担任岗位任职所需的知识、技能和素质，具有很强的针对性和实用性。
士官任职教育培养适应未来大规模战争需要的，以军队信息化建设和未来信息化战争为基准点的，懂技术、善操作、会管理、能组训的德智军体全面发展的技能型人才。
2．士官任职教育的目标定位（1）过硬的思想政治素养熟悉马克思主义基本原理和人文社会科学知识；具有合格军人的政治行为能力和道德行为能力、正确的思想信念和良好的思想品质；具备做所属人员思想工作和文化工作的基本素质；具有坚定和稳定的政治立场；形成遵纪守法、献身国防、爱岗敬业、团结合作、忠实职责的政治素质。
（2）够用的军事基本素养掌握必需的军事共同知识、军事管理基础知识，以及必备的军事理论知识、军事基本技能、军事体育技能；掌握够用的自然科学基本理论和知识；了解相关的军事科学技术知识、武器装备发展概况和相关的科学技术动态；具有一定的观察能力、思维能力、实践能力、表达能力、交往合作能力及信息技术能力，以及良好的心理适应能力；具备一定的科学素养、文化素养、信息素养和基层管理素养。
（3）娴熟的任职岗位素养在本岗位（专业）上掌握必备的专业理论知识，具有熟练的专业装备操作使用维护能力和排除一般故障的能力，以及组训施教能力、管理带兵能力和岗位适应能力，形成适应本岗位（专业）工作的素养。
3．士官任职教育的特点（1）培养模式多层次性、学制多样性随着士官制度的改革，为了落实“不训不提”的原则，今后晋升短训将作为士官院校一个重要的教育任务出现。
定向士官人才培养方案
定向士官人才培养方案
定向士官人才培养方案是为培养拥有国家特殊定向士官资格的高素质人才而制定的一套专门的培训机制。
一般情况下，定向士官培训方案主要包括以下四个方面：
一、文化教育培训。
定向士官人才培养方案包括马克思主义政治经济学的理论学习、军事策略和心理学培训。
二、实战训练。
实战训练是定向士官人才培养计划的重中之重，其内容主要有武器军事技术训练、军事活动组织、各种条件的操作演练等。
三、职业发展规划。
定向士官人才培养方案中还包括职业发展规划，主要是为提出定向士官人才在军事上、政治上、经济上、心理上、文化上和公共事务上的发展方向。
四、养成良好习惯。
最后，定向士官人才培养方案要求定向士官人才养成良好的习惯，特别是守时、守纪、自律及保持敬业精神等，以提升士官信仰和道德修养，更好地发挥作用。
士官学校教学管理制度规定
士官学校教学管理制度规定士官学校教学管理制度第一章总则第一条为加强士官学校的教学管理，确保教育质量，提高军队建设和国家安全防卫能力，依照《军队院校教育法》及相关法律法规，制定本制度。
第二章教学组织管理第二条士官学校应当根据各届学员的成绩情况和专业要求，科学合理地组织课程，制定培养方案，确保学员获得全面、系统的教育。
第三章课程设置管理第三条士官学校应当根据科学发展观和实际需要，合理设置各类课程，确保学员全面掌握国防、军事和专业知识。
第四章师资队伍管理第四条士官学校应当建立一支高素质、专业化的师资队伍，包括教授、副教授和讲师等职称，配备符合教学要求的专业教室、实验室和图书馆等资源。
第五章学生管理第五条士官学校应当根据各届学员的特点和需求，建立健全学生管理体系，加强学风建设，培养学员的纪律观念和责任意识。
第六章教学质量监控评估第六条士官学校应当建立健全教学质量监控和评估体系，对教师的教学水平、学员的学习状态进行评估，及时发现问题，采取措施加以解决。
第七章考试管理第七条士官学校应根据各科目的教学目标和要求，制定相应的考试安排和管理办法，确保考试的公平、公正和有效性。
第八章奖惩管理第八条士官学校应当建立健全奖惩制度，对学员和教师的学习、教育行为进行奖励或惩戒，以激励学员敢于拼搏，努力学习。
第九章教学设施管理第九条士官学校应当合理规划和管理教学设施，确保学员教育的顺利进行，维护学校的正常教育秩序。
第十章研究生培养管理第十条士官学校应当根据研究生的特点和需求，制定相应的研究生培养方案，培养国防科研人才。
第十一章课程资料管理第十一条士官学校应当建立健全课程资料管理制度，确保课程资料的安全和完整。
第十二章教育教学改革管理第十二条士官学校应当积极推进教育教学改革，提高教学质量，创新教育手段，提高学员的综合素质。
第十三章附则第十三条本制度自颁布之日起施行，同时废止本制度之前颁布的有关规定。
以上为本学校的士官学校教学管理制度，旨在管理和规范士官学校的教学工作，保证军队士官的教育质量和培养效果。
士官学校的教学管理制度
第一章总则第一条为了加强士官学校的教学管理，提高教学质量和培养高素质士官人才，根据国家有关教育法规和士官教育实际，特制定本制度。
第二条本制度适用于士官学校全体教职员工、学员。
第三条士官学校教学管理工作坚持以教学为中心，以培养高素质士官人才为目标，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，提高教育教学质量。
第二章教学组织与管理第四条士官学校实行校长负责制，校长是学校教学工作的第一责任人，负责组织、领导、协调和监督全校教学工作。
第五条教学计划制定与执行：1. 教学计划应根据士官教育目标和学员需求，结合学科特点，科学合理地制定。
2. 教学计划应明确教学目标、教学内容、教学方法、教学进度、考核方式等。
3. 教学计划一经批准，必须严格执行，不得随意更改。
第六条教学组织：1. 教学活动应按照教学计划进行，确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 教学活动应注重理论与实践相结合，提高学员的实际操作能力。
3. 教学活动应注重培养学员的创新精神和团队协作能力。
第七条教学评价：1. 建立健全教学评价体系，对教师的教学质量进行综合评价。
2. 教学评价应注重过程与结果相结合，全面评价教师的教学能力和教学效果。
3. 教学评价结果应作为教师职务晋升、职称评定、绩效考核的重要依据。
第三章教师管理第八条教师应具备较高的政治素质、业务水平和道德品质，热爱教育事业，具有良好的教育教学能力。
第九条教师职责：1. 严格遵守教学纪律，按时完成教学任务。
2. 认真备课、上课，提高教学质量。
3. 关心学员成长，做好学员的思想政治工作。
4. 积极参加教研活动，不断提高自身教育教学水平。
第十条教师培训：1. 学校应制定教师培训计划，提高教师的教学能力和业务水平。
2. 教师应积极参加各类培训，不断提升自身素质。
第四章学员管理第十一条学员应遵守学校纪律，尊敬师长，团结同学，勤奋学习，努力提高自身素质。
第十二条学员职责：1. 遵守国家法律法规和学校规章制度。
士官教育整顿剖析材料范文3篇
⼠官教育整顿剖析材料范⽂3篇消防中队学习4·20电视电话会议情况汇报作风整顿剖析材料为了更好地贯彻落实公安部、消防局“4·20”电视电话会议精神，根据《⼴西公安消防部队关于贯彻落实公安部消防局“4·20”电视电话会议精神的意见》的通知。
结合中队实际，我中队于当天晚上就组织召开军⼈⼤会传达“4·20”电视电话会议的有关内容，进⾏了教育整顿学习。
通过教育整整顿活动，全队官兵受到了教育，管理⽔平明显提⾼，中队⾼度安全稳定。
为更好地总结经验，把作风纪律常抓不懈，现将此次教育整改总结如下：⼀、领导重视，科学安排，周密部署。
（⼀）⽀部⾼度重视，确保了思想认识到位。
总队的宣贯“4·20”电视电话会议精神的意见下发后，我中队在⽀队教育整顿活动⽅案的基础上。
结合中队实际，及时制定中队教育整改⽅案，针对少数同志对这次教育的重要性认识不到位。
⽀部及时召开动员会，做好思想发动⼯作。
并认真组织全体官兵进⾏讨论，使他们充分认识到开展这次作风纪律教育整顿的重要意义，增强了紧迫感和使命感。
为使这次教育做到“四落实”，党⽀部思想上⾼度重视，坚持⽀部负责，安全主管亲⾃抓，把握指导思想，明确了教育的⽬的，把教育整顿作为⼯作中的头等⼤事来抓，认真备课并集中授课，狠抓官兵作风纪律整顿，特别是对北海事件的深刻反思及教训，⼲部和⼠官党员以查摆剖析材料进⾏，分别从三个不同教育阶段对官兵中存在的突出问题教育整顿，主次分明，取长补短，达到教育效果。
为确保教育的效果，我中队严格教育制度，狠抓教育落实，在教育中注重抓好教育对象，重点是⼲部、⾻⼲，针对本次教育学习时间跨度⼤，中队还要兼顾部队训练、执勤、灭⽕抢险救援等⼯作。
为确保教育在时间、内容、⼈员、效果的四落实，在学习过程中，每上完两节课对思考讨论题进⾏班讨论，让官兵相互辩论，深刻反思汲取教训，促进教育的⽬的。
（⼆）落实查摆剖析在开展教育的过程中，重点放在⼲部和⼠官⾝上，采取召开形势会议，⼴泛征求意见，并将征求的意见，反馈给⼲部和战⼠本⼈，然后根据征求意见和⾃⾝存在的不⾜，认真撰写查摆剥析材料。
新时代士官职业教育的改革方向
新时代士官职业教育的改革方向随着中国经济的快速发展和军事领域的变革，新时代对士官职业教育提出了更高的要求。
为了适应这一要求，我们需要对士官职业教育进行改革，使其更加符合新时代的需要。
下面是我认为新时代士官职业教育的改革方向：注重综合素质教育。
新时代的士官需要具备广泛的知识和良好的综合素质，才能更好地胜任各种任务。
在职业教育中应注重综合素质教育，培养士官的创新思维、综合分析能力、沟通协调能力、团队合作意识等。
这样的培养模式可以使士官在实践中更具竞争力，更好地适应军事现代化的需要。
加强实践教学。
实践是掌握技能的关键，士官职业教育必须将实践教学贯穿整个教育过程。
通过实践教学，士官可以更深入地了解各种技能和战术的实际操作，提高应对复杂情况的能力。
实践教学还可以培养士官的反应能力、忍耐力和适应能力，使其能够在实际工作中独立解决问题。
推行个性化教育。
不同的士兵有不同的知识背景和发展需求，针对个体的特点进行个性化教育是十分重要的。
通过个性化教育，能够更好地发现和培养每个士官的优势与特长，使其在职业发展中得到更好的发挥。
个性化教育还可以提高士官的教育满意度，激发他们对学习的积极性和主动性。
加强军事教育。
士官作为军队基层骨干，必须具备扎实的军事素养。
在军事教育方面，需要更加注重基本军事理论和技能的教学。
士官应该熟悉各种作战系统和武器装备的操作，掌握基本的战术知识和技能。
只有通过军事教育，士官才能真正理解和掌握军事战略，提升自己的军事素养。
新时代要求士官职业教育进行改革。
改革方向包括注重综合素质教育、加强实践教学、推行个性化教育和加强军事教育。
通过这些改革，可以培养更多合格的士官，为新时代的军队建设做出更大的贡献。
中华人民共和国海军士官培训
中华人民共和国海军士官培训
士官培训通常包括军事理论、战术技能、领导能力、军事法规、体能训练和特种技能等多个方面。
培训课程旨在提高士官的专业素
养和综合能力，使其能够在海军各项任务中胜任并发挥作用。
培训通常分为基础培训和专业培训两个阶段。
基础培训包括军
事素质、军事技能、军事理论等方面的基础知识和技能的培训，旨
在打好士官的基础。
专业培训则是根据士官的具体岗位和职责进行
的专业化培训，包括舰艇操作、通信指挥、装备维护等方面的内容。
除了课堂培训外，士官培训还包括实地演练、模拟训练和实战
化训练，以确保士官在实际任务中能够熟练应对各种情况。
此外，海军还注重培养士官的领导能力和团队协作能力，通过
各种方式加强士官的思想政治教育和军事伦理道德教育，培养他们
忠诚、纪律严明、勇敢无畏的作风。
总的来说，中华人民共和国海军士官培训是一个系统、全面的
培训体系，旨在培养一支高素质、专业化的海军士官队伍，以适应
现代海军作战的需要，为维护国家海洋权益和实现海军现代化建设提供坚强的人才支持。
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析摘要】目前我军建制单位骨干逐步改由士官担任，士官岗位覆盖大多数通用装备操作类专业技术岗位，士官成为部队战备训练主体，军校需要有居安思危的忧患意识加强士官任职教育，跟上军队建设转型步伐，满足转变战斗力生成模式的需要。
本文从分析新形势下士官认知教育存在的问题，从健全士官培训专业，健全士官人才培养选拔，构建特色教员队伍等环节，对加强教员队伍建设等方面提出对策。
【关键词】军校；士官教育；问题分析第十六次全军院校会议后出台了《军校教育改革发展纲要》，对军校士官教育改革作出了总体部署，承担教育任务的军校必须贯彻落实文件指示精神，扎实推进士官教育创新发展。
随着军校教育改革深入，在工作落实上士官教育领域仍存诸多现实问题，制约影响了士官教育的发展，如何解决现有矛盾问题是必须正确面对的重要迫切课题。
本文梳理归纳了军校士官教育面临的教育观念，教学改革等方面的现实问题，分析存在客观原因提出解决思路举措。
一、军校士官教育中的问题分析当前军校士官教育中存在的问题主要包括专业设置与技术培训需求衔接不够紧密，部队选拔使用士官人才与院校培养人才目标存在脱节，教员教学能力方面有待加强，亟待根据军校士官教育现状，探讨有效的改善措施。
我军新武器装备迅速发展，军校对从事相关专业士官培训未跟进教学改革，培训方式内容与此衔接不紧密，导致士官培训效果不理想。
我军武器装备涉及专业种类多，装备所属专业无统一标准导致进校士官培训与实际专业不匹配，如雷达探测等与实际不符，特种燃料等部分专业未制定针对士官统一培训教材等等。
我军新武器装备具有操作训练难度大的特点，军校教员传授新装备知识方面无经验可循，要想使教员掌握装备基本知识，培养熟练驾驭新装备的技术人才难以实现。
目前一些基层领导存在模糊认识，如有的认为没必要专门送训学习，有的往往重使用轻培养，依赖于师傅带徒弟的传统方法，缺乏对我军新军事变革的深刻认识，造成基层部队长期低层次培养士官。
士官队伍管理教育存在的问题及解决
士官队伍管理教育存在的问题及解决对策士官是基层部队的中坚力量，是“兵头将尾、军中之母”。
士官队伍管理的好与坏，直接关系到部队的战斗力和作风养成，关系到部队的全面建设发展。
因此，加大士官队伍的管理教育力度，充分发挥士官的优势和长处，是有效确保部队战斗力的提升，保持部队建设健康、和谐发展的有效途径。
一、士官队伍管理教育存在的主要问题一是人生观、价值观发生偏差。
受社会不良风气的侵蚀和不健康价值观的冲击，部分士官的人生观、价值观扭曲，攀比思想严重，虚荣心增强，盲目追求享受生活，与干部、兄弟单位战友攀比，回避工作性质、个人能力等因素，心理出现“不平衡”；把金钱多少作为体现自身价值的衡量标准，功利心抬头，军人的光荣感和自豪感淡化，工作动力减弱，人生方向偏失。
二是综合素质不高，缺乏积极进取的态度。
特别是部分士官进选后，以老兵自居，满足于现状，满足于当前的成绩，满足于现有的地位，不分析形势，不加强学习改造，不钻研业务，不主动追求进步，综合素质不符合部队全面建设的要求。
三是管理标准降低、自身要求不严。
士官大部分年龄、兵龄、阅历都较长，有的甚至比中队管理干部还长。
有的士官自认为能力强，有的自认为资历深，有的自认为“后台”硬，存在优越感和“特权”思想，在工作中降低标准、放松要求，甚至不服从管理，或喜欢讲条件、打折扣，不参与部队集体活动的有，不遵守部队一日生活秩序的有，尤其是一些中高、中级士官，纪律作风松散，成为管理的刺儿头、硬骨头。
四是骨干不“干”，表率作用发挥不好。
部分士官有“官气”，开展执勤业务训练和平常工作中动嘴不动手，指挥别人干，自己站在一旁看，找不准自己的“定位”。
部分士官管理水平不高，业务能力低，器材装备性能不熟练，发挥不了一名骨干应有的作用。
五是工作热情减退，重心偏移。
当前晋升为中高级士官的比例逐级增多，部分士官过多的考虑自身前途利益，工作精力外移，热情减退。
有的遇到小挫折，就失去信心，对工作任务应付了事，敷衍塞责。
新时期士官教育存在的问题及对策
浅谈新时期士官教育存在的问题及对策摘要：当前我军的士官教育发展取得了不少成绩，有效地提高了部队士官的业务能力，但取得成绩的同时许多问题也十分突出，这就要求院校人员深化士官教育改革，从而保证士官教育又好又快的发展。
本文主要介绍了现行士官教育存在的问题，着重阐述了深化士官教育改革的对策。
关键词：士官教育问题对策一、现行士官教育存在的问题（一）教材内容陈旧目前士官院校所使用的教材，原本设置的内容相对滞后，甚至完全过时。
其中的部分教材并不是专门针对士官教育，其授课对象十分复杂，不仅包括士官教育、轮训性质的教育，甚至还包括本科、研究生的教育，这样的教材内容繁多、理论知识强，对我们士官学员把握和学习知识是十分不利的，并不适合目前使用。
（二）教学方法老套在以课堂讲授为主的教学中，教员作为信息源和传播者，存在着对士官教育认识不足、重视不够的问题，在实际教学过程中没有采取灵活多样的教学方法和手段，而仍然采用原有的教学方法，不能做到推陈出新，使学员处于一种被动接受的状态，难以发挥学员的主动性和积极性，无法满足士官教育的要求，教学效果不理想。
（三）学员动力不足学习动力不强，有许多影响因素，而其中接受教育学员的目的本身影响最大。
主要有两种情况，一是由于续签士官人员必须要经过士官院校培训的原因，过来学习就为了混一文凭。
二是来到学院之后，所学专业与其工作根本就没多大关系，这就可想而知其学习的动力一般来说都比较小或根本没有。
（四）教员素质欠缺目前士官队伍综合素质不高，文化程度偏低等客观原因，致使不少院校认为教员的素质和能力完全能胜任士官学员层次的教学工作，而在教员队伍建设方面没有引起足够重视，使得教员队伍知识结构更新慢，对新型武器装备不熟悉，对部队情况知之甚少，出现了有理论知识，能从事理论教学，但没有实际工作经验，不能从事实践教学的现状。
二、深化士官教育改革的对策（一）注重教材内容新拓展士官教育教材是向学员传授知识、培养技能的载体，是开展士官教育的基础，在整个课程体系具有重要的地位，是课程资源的重要组成部分。
士官教学法教案
士官教学法教案教案标题：士官教学法教案教学目标：1. 了解士官教学法的基本概念和原理。
2. 掌握士官教学法在教学过程中的具体应用方法。
3. 提高学生的学习效果和学习动力。
教学内容：1. 士官教学法的概念和原理介绍。
2. 士官教学法的具体应用方法。
3. 学生参与讨论和实践活动。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入士官教学法的概念和目的，激发学生对本节课内容的兴趣。
步骤二：讲解士官教学法的基本原理（10分钟）1. 解释士官教学法的基本概念和背景。
2. 介绍士官教学法的核心原理，如学生参与、自主学习和合作学习等。
步骤三：介绍士官教学法的具体应用方法（15分钟）1. 分析士官教学法在不同教育阶段的应用特点。
2. 介绍士官教学法中常用的教学策略和技巧，如小组讨论、问题解决和案例分析等。
3. 引导学生思考如何将士官教学法应用到自己的学习中，提高学习效果。
步骤四：学生参与讨论和实践活动（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论士官教学法在实际教学中的应用场景和效果。
2. 实践活动：学生根据士官教学法的原理和方法，设计一个小型教学活动，并进行实践。
步骤五：总结和评价（10分钟）1. 总结士官教学法的核心要点和应用方法。
2. 学生对本节课的学习效果进行自我评价，教师进行总结评价。
教学资源：1. 士官教学法的相关文献和资料。
2. 小组讨论和实践活动所需的教学材料和设备。
教学评估：1. 学生参与讨论和实践活动的表现。
2. 学生对士官教学法的理解和应用能力。
3. 教师对学生的观察和评价。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究士官教学法在具体学科领域的应用。
2. 学生可以尝试在其他课程中应用士官教学法，比较不同教学方法的效果。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略。
2. 教师可以进一步深化对士官教学法的研究和应用，提高教学水平。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
士官职业教育教学模式研究
士官职业教育教学模式研究士官职业教育是指军队中针对士官职业训练的教育体系，是士官成长成才的重要途径。
随着社会的不断发展和军事需求的不断变化，士官职业教育教学模式也在不断创新和发展。
本文旨在探讨士官职业教育教学模式的现状和未来发展方向。
一、现状分析士官职业教育教学模式在中国军队中已经发展了数十年，经过不断实践和探索，已形成了一些固定的教学模式，包括传统的专业课教学模式、分散式学习教学模式、问题驱动教学模式等。
1.专业课教学模式专业课教学模式是最为传统的士官职业教育教学模式，它是以某门专业科目为主线，通过理论学习、实践训练和实践操作来培养学员的专业素质和实际能力，是军队中常见的教学模式。
同时，这种教学模式也是应对学员专业成才需要的有效途径，具有操作性强、学习过程紧凑、知识性精深、较容易传授等优点。
2.分散式学习教学模式分散式学习教学模式是指通过组织学员参加不同的培训课程和项目，分散式组织学习，通过多点学习达成对学员的职业教育培训效果。
此种教学模式具有高效性、集成性、实用性等优点，能够让学员更全面地理解一个职业领域的知识体系，同时也让学员自由选择训练项目和电子资料等，让教学内容更为个性化。
3.问题驱动教学模式问题驱动教学模式是以问题为驱动，通过研究问题解决方案来引导学员进行学习的教学模式，也是目前军队中一种常用的教学模式。
与传统教学模式相比，问题驱动教学模式具有结构化问题序列等特点，同时也更有利于培养学生的思维能力。
此教学方法通过学生自主学习，体现学生独立思考和创新的精神，让学生更加具备职业素养。
但上述教学模式仍存在诸多问题，如教学过程中学员难以掌握重点知识、就业匹配度差等，需要不断改进和创新。
二、未来发展方向1.智能化随着科技日益发展和互联网进一步普及，智能化成为不可避免的方向，未来士官职业教育也必然将走上智能化之路。
借助智能化技术，将课堂教学和线上学习相结合，可以大大提高教育效果，提高学员学习的灵活性和自主性。
有关学校士官的年终工作总结范本7篇
有关学校士官的年终工作总结范本7篇篇1一、背景本年度，在学校领导的正确领导和全体师生的共同努力下，士官教育教学工作取得了显著成效。
本总结报告旨在回顾过去一年的工作，梳理成绩与不足，明确下一步发展方向，以推动士官教育工作持续向好发展。
二、工作内容及成果1. 招生与培养本年度，我们成功完成了士官生的招生工作，报名人数与生源质量均创历史新高。
在培养方面，我们注重理论与实践相结合，强化了军事技能培训和学术课程学习，提升了学生的综合素质。
2. 课程设置与教学改革（1）根据士官教育的特点，优化了课程设置，增设了前沿科技、军事战略等新课程，丰富了教学内容。
（2）推进教学改革，实施案例教学和实践教学，提高了教学质量和学生的学习兴趣。
（3）加强与地方企事业单位的合作，开展实践性教学，为学生提供更多的实习和就业机会。
3. 军事训练与活动（1）完成了年度军事训练计划，学生的军事技能得到了显著提升。
（2）组织开展了多种军事活动，如军事演习、野外拉练等，增强了学生体质和团队协作能力。
（3）加强了与驻校部队的沟通与合作，共同推进军事训练工作。
4. 师资队伍建设（1）引进和培养了一批高素质的教师队伍，提高了教学质量。
（2）组织教师参加培训和学术交流活动，提升了教师的专业素养和教育教学能力。
（3）建立了教师激励机制和考核机制，激发了教师的工作热情。
5. 基础设施建设（1）完成了实验室改造和设备更新工作，提高了教学条件。
（2）加强了校园安全建设，优化了学生的学习和生活环境。
（3）推进信息化建设，提高了教学和管理效率。
三、工作中的不足及改进措施1. 实践教学环节还需加强。
今后将进一步强化实践教学，加强与地方企事业单位的合作，为学生提供更多的实践机会。
2. 师资队伍建设仍需优化。
将继续引进高素质教师，加强教师培训，提高教师队伍的整体素质。
3. 信息化建设仍需加快步伐。
将加大投入，推进信息化建设，提高教学和管理的信息化水平。
4. 学生综合素质评价体系需进一步完善。
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4月6日
我军士官队伍的发展和改革历程
什么是士官？士官是从复现役期满的义务兵中选取，或者直接从非军事部门具有专业技能的公民中招收，并被授予相应军（警）衔的志愿兵役制士兵，是基层指挥管理和专业技术工作的骨干力量。
加强士官队伍建设，对于保持部队高度稳定，提高部队战斗力，推进部队全面建设具有重要作用。
一、我军士官队伍的发展和改革历程
“士官”一词是军队的专业术语，是近代汉语引进的外来语。
士官制度的产生发展与世界军事变革有着密切的联系。
当前正在进行的新军事变革，是世界军事史上的第四次变革。
前三次分别是：公元前3000年左右，由木石兵器向冷兵器战争转变的变革；17世纪中叶，由冷兵器向热兵器战争转变的变革；19世纪末，由热兵器向机械化战争转变的变革。
新军事变革以安全态势演变为动因、以高新技术发展为动力、以军事体系调整为中心、以系统集成为主要手段、以信息化为本质和核心、以推动军队建设由机械化向信息化转变为根本目标。
对军队的体制、编成、结构和功能等各个领域都带来了革命性变化。
士官队伍作为军队的重要组成部分，必然随着军事变革的推进发生重大的变化。
（一）、我军士官制度的发展改革历程。
我军的士官制度是伴随着军队现代化建设进程而产生的，也是随着军队的全面建设发展而不断发展的。
毛泽东同志曾经说过，军队的基础在士兵。
邓小平同志提出，我军要搞辈子兵，以保留技术骨干。
在这里说明一下，辈子兵，是形象地指终身在部队服役的人员。
江泽民同志把士官队伍作为培养高素质新型军事人才的重要组成部分加以强调。
胡锦涛同志指出，士官在部队建设和未来作战中的地位越来越重要。
要重视抓好士官的教
育训练，全面提高他们的专业技能和组训能力。
在中国特色社会主义事业和现代化建设加速发展的进程中，为建设一支与我国地位相称和我国发展利益相适应的军事力量，提高部队的实战能力，打赢未来信息化战争，我军顺应潮流，乘势而上，紧跟世界新军事变革的步伐，借鉴外军成功经验，坚持正确的指导思想和原则，坚定不移地走中国特色的精兵之路，优化军队编成，调整官兵比例，加大士官队伍建设力度，努力建设一支素质较高、结构合理、能够熟练操纵武器装备的士官队伍。
可以说，我军兵员结构的每一次变化，士官制度的每一步发展，都与形势任务的变化和军队建设的发展相互交融、密不可分。
我军士官制度的发展改革历程可以从早在革命战争年代说起，那时我军实行志愿兵役制。
在新中国成立后到1955年以前，我军仍然实行志愿兵役制。
（例）毛泽东之子毛岸英就是抗美援朝支援军中的第一个志愿兵。
1955年到1978年，全军基本实行的是义务兵役制。
1955年7月30日，第一届全国人大二次会议通过并颁布了第一部《中华人民共和国兵役法》。
正式以法律形式规定我国兵役制度由志愿兵役制改为义务兵役制。
1978年到1998年，我军实行义务兵和志愿兵相结合的兵役制度。
1978年3月，经第五届全国人大常委会第一次会议讨论通过，我国实行义务兵和志愿兵相结合的兵役制度，在保留义务兵为主体的基础上，将部分义务兵改为志愿兵。
1984年5月，第六届全国人大常委会第二次会议通过了第二部《中华人民共和国兵役法》，进一步将我国兵役制度确定为以义务兵役制为主体的义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度。
义务兵的服役期改为3年，超期服现役满5年的义务兵，根据部队需要和本人自愿从第6年起改为志愿兵，为士官制度的出行确立了法律依据。
二十多年来，全军先后有几十万名义务兵转改为志愿兵，对于保留和稳定部队骨干队伍，
优化兵员结构，增强基层管理力量，起到了重要作用。
1999年底，我军开始实行新的士官制度。
1998年12月29日，第九界全国人大会议审议并通过了新修改的兵役法，将义务兵的服役期，由3年缩短为2年，并实行新的士官制度。
1999年6月30日，新的《中国人民解放军现役士兵服役条例》正式颁布实施，新的士官制度由此拉开序幕。
1999年7月，总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部联合下发《关于改革与完善士官制度的实施办法》，并相继推出《全军士官编制标准》、《中国人民解放军士官管理规定》等法律法规。
2000年1月1日，全军和武警部队首次选取的士官和从原志愿兵套改的士官，戴上了崭新的士官军（警）衔。
随着形势的变化，士官队伍建设存在的选取把关不够严格、培训体系不够完善、管理教育不够到位、激励机制不够健全、保障措施不够配套等矛盾逐步显现出来，影响了士官队伍建设质量，制约了部队战斗力的提高。
为了进一步抓好士官队伍建设，2008年9月，经中央军委主席胡锦涛批准，解放军四总部联合制定下发了《关于进一步加强士官队伍建设的若干意见》从不同方面提出了措施和办法。
针对一些单位士官选取风气方面存在的问题，对加强党委统一领导、搞好基层民主推荐、发挥纪委监督作用等环节的工作作了具体规范；着眼提高素质能力，重点明确了士官培训、在职学习、技能鉴定等工作的组织实施办法；围绕增强士官管理教育实效，突出强调建立相对独立的教育体系、坚持依法从严管理、加强自我管理教育；从严格士官党员发展标准、加强先进性建设、提高士官支委的工作能力等方面，对建设过硬的士官党员队伍提出了具体办法；针对士官的实际困难，提出了适当放宽中级以上士官在驻地找对象年龄、完善社会保险制度、做好住房保障工作等办法措施。
经过多年的一系列的改革实践和不断发展，我军
数十万朝气蓬勃的士官成为军队现代化建设的一只生力军。
为提高履行新世纪新阶段我军历史使命的能力，2009年7月，中央军委办法了《深化士官制度改革方案》，对现行的士官制度作了进一步完善。
一是增加了高技术专业士官编制，主要用于充实高技术部队的技术骨干力量；二是调整了士官结构比例，增加了中、高级士官数量，减少了初级士官数量；三是调整了士官军衔制度，将士官军衔由现行6个衔级调整为7个衔级，初级士官军衔称谓为下士、中士，中级为上士、四级军士长，高级士官为三级军士长、二级军士长、一级军士长；四是改进了士官选拔办法，逐步扩大从地方院校大专以上毕业生中直接招收士官数量，运用信息技术手段对士官身份进行注册认证，选取专业技术士官必须具备相应的技能等级资格，建立选取高级士官专家评议制度；五是完善了士官培训体系，首次选取的士官应进行资格培训，初级晋升中级、中级晋升高级的士官要按岗需求进行升级培训；六是健全了士官管理体系，建立有条件的全程退役制度，各级士官在服现役的各个年度，符合全程退役条件的都可安排退役；将士官职业技能鉴定纳入军事训练考核计划；七是调整了士官工资待遇，提高中级士官基本工资，调整士官津贴补贴，适时增设士官技能等级津贴。
（二）、我军士官制度改革的鲜明特点。
我军士官制度的建设和发展，始终以党的创新理论和军事理论为指导，以兵役法、现役士兵服役条例和中央军委新时期军事战略方针为依据，立足我国国情和军队建设实际，坚持以战斗力为标准，健全管理和激励机制，调整规模，完善体系，理顺关系，努力建立科学合理、充满活力的士官制度。
经过我军多年来的摸索，士官制度形成以下几个特点：
1、注重优化兵员结构。
士官制度改革以来，我军兵员结构进一步得到改善，士兵结构更趋合理，士官数量已占士兵总数近50%，一些高技术单位甚至已达到。