初中生物第一单元教材分析

最大限度的坚持直观教学，采用实地调 查、亲身体验、专题报道的录像片段等
方法，是学生理解所有生物共同生活在
生物圈中，生物的生存和发展都与生物
圈有关，生物圈是所有生物的家园。
2
注重创设问题情境，引导学生主动探 究，从而构建知识体系，同时也训练
了学生的观察能力和分析资料的能力。
六、教学策略
3
鼓励学生通过各种途径收集资料、信息， 从各种资料中获取有用的知识。
1.具有收集和利用课内外的图文资 料及其他信息的能力。
2.初步学会生物科学探究的一般方法，
发展学生提出问题、作出假设、制定计 划、实施计划、得出结论、表达和交流 的科学探究能力。在科学探究中发展合 作能力、实践能力和创新能力。
3..学会运用所学的知识分析和解决 某些生活、生产或社会实际问题。
1.了解我国的生物资源状况和生
初步形成爱护生物的
学生
情感、保护生物圈的
意识和追求人与自然
和谐发展的观念
尝试观察、调查
及资料分析的基
本方法，体验科学
探究的一般过程
了解生态系统的组成及 其类型，理解生物圈是生
物共同的家园
教材编写体例
知识体系的建构
体例安排 调查活动的安排
反映科学·技术·社会的内容
单元知识体系
生物的特征
生物圈
生物圈是最大的生态系统
2.知道生物科学技 术在生活、生产和 社会发展中的应用 及其可能产生的影 响。
知识 目标
能力目 标
情感态度 与价值观
具本 体单 目元 标的
二、教材的编写意图及体例
教材的编写意图
认识到生物与非 生物的区别，生物 与环境之间是相互 影响、相互依存的
尝试在科学探究中控制变 量和设计对照试验的以及 测量和处理数据的方法， 初步培养探究的思维习惯
人教版初中生物 第一单元教材分析
吴忠第三中学 摆金霞
分析步骤
1 课标要求 2 教材的编写意图及体例 3 教材的内容特点 4 教学重难点
5 学情分析 6 教学策略
一、课标要求
(一) 课标对本学段的总体要求 (二) 课标对本学段的具体要求
课标对本学段的总体要求
1.获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方 面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生 活和社会发展中的应用。 2.初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的 科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 3.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护 意识。 4.初步形成生物学基本观念和科学态度，为确立 辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
七年级学生刚刚进入新的学习环境，接 触生物学，学生对生物和生物圈没有什么认 识，但是学习兴趣和好奇心比较浓厚，所以 要从最基本的概念、范围及其功能开始学。 他们的感性思维强于理性思维，对很多知识 理解不够准确和全面，自主学习的能力较弱， 缺乏创新精神、合作意识，生物学素养有待 培育。
六、教学策略
1
2、加强科学方法训练
· 设置重复组 ·使用测量工具 ·设计表格求平均值法
反映科学·技术·社会（STS）的内容
本单元设有：
“科学·技术·社会”1篇 与生物学有关的职业”1篇
这些内容大多数 反映生物科学技术在 社会中各领域的应用， 有的也反映科技的应 用带来的一些问题， 意在促进学生在情感、 态度与价值观方面的 健康发展。
物科学技术发展状况，培养爱祖国、 爱家乡的情感，增强振兴祖国和改 变祖国面貌的使命感与责任感。
2.热爱大自然， 珍爱生命，理 解人与自然和谐发展的意义， 提高保护环境的意识。 3.逐步养成良好的生活与卫生 习惯，确立积极健康的生活态 度。
1.获得有关生物体的
结构层次、生命活动、 生物与环境、生物进 化以及生物技术等生 物学基本事实、概念、 原理和规律的基础知 识。
难点
1.分析和归类一些生物的特殊生理现象。 2.描述部分所调查生物的特征。 3.对收集资料的整理和分析。 4.探究实验的设计，小组合作进行探究的过 程。 5.理解生物的形态、结构、功能与环境相适 应的辩证关系。 6.理解生态系统具有一定的自动调节能力。 7.理解生物圈是一个统一的整体。
五、学情分析
生态系统
环境对生物的影响
生物圈是所有生物的家
认识生物
调查我们身边的生物
生 物第 与一 生单 物元 圈
生物对环境的 适应和影响
本单元知识结构简图
生
物
的
生
特 征
物
认
和
识 生
生
调
物
物
查
圈
我
们
身
边
的
生
物
生物圈
生
环境对生物的影响
物
圈
是
所
生物对环境的适应和影响
有
生
物 的 家
生 态 系 统
生 物 圈 是 最 大 的 生
态
系
统
科学探究活动的安排
“观察与思考”2 “进一步探究”2个 “资料分析”4个 个
“探究”2个 “技能训练”3个 “调查”1个
本单元共有探究活动13个，有 关探究活动的栏目类型如图
科学探究活动
1、探究实验的设计给与学 生更大的自主性
不少活动都是引导学生自己提出 问题、作出假设，并自主制定探究计 划。
三、教材的编写特点
编写特点
1.注重从学生的生活经验出发，避免 从理论到理论
与学生的生活联系紧密。教材从引言到正文，以及
练习题、课外实践等，都注意联系学生已有的生活经，
尽量贴近学生生活。
在你所调查地 区，有没有原 本常见的生物
不wk.baidu.com了？
为什么当 你搬动花盆或 石块，潮虫很 快就爬走了呢？
编写特点
2.安排了各种梯度合理的探究活动
4
挖掘教材素材，利用多种方式渗透情 感态度和价值观方面的教育。
谢谢指导
（1）给学生更多自主学习的空间 （2）注重创设问题情景，引导学生主动探究
编写特点
3.日常生活情景图片化
增加了有关日常生活情景的图片，以 激发学生的兴趣更好的引导学生思考。
四、教材的重难点
重点
1.引导学生观察生命活动的现象，得出生物的基本 特征。 2.学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方 法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 3.理解生物圈为生物的生存提供了基本条件。 4.能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活 动学习探究的一般过程。 5.描述“生物对环境的适应和影响”。 6.认识生态系统的组成；理解食物链和食物网。 7.建立保护生物圈的意识和初步形成人与自然和谐 发展的理念。