《一面》学案11(含答案)-文档资料

《一面》学案11（含答案）

教师寄语：希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。

－－鲁迅

学法指导：

1、自学《导学方案》了解作者及背景。

作者及其写作背景：阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人，作家、文艺评论家、人民教育家，译作《鲁迅是一把剑》等。

写作背景：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达对鲁迅先生沉痛的悼念之情。《中流》月刊要出鲁迅专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与先生一次偶遇的情景，便写下了《一面》这篇文章。

鲁迅：原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家；发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），诗歌集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》白话小说《狂人日记》等。

鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

2、自学课文，识记下列字词。

地窖赫然殷勤咔叽窘懊悔莽撞捻

清晰摩挲颓唐憎恶揩油陡然虐待恣情

第一课时上课时间：总第课时

学习目标：

1、整体感知课文内容。

2、理清文章思路，培养学生概括能力。

一、自学导引：（我自主，我收获！）

【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】

聚焦目标一：

1、请以自己喜欢的方式朗读，读完以后，概括文章大意。（从内容和主题两方面概括）

聚焦目标二：

2、理清文章的思路。

（1）文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。（2）文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这两层起什么作用？

（3）有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？

二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）

四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）

【教后反思】：

【学后收获】：

第二课时上课时间：总第课时

学习目标：

1、掌握以小见大的的表现手法。

2、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作方法。

3．体会语言的感情色彩，学习叙议结合的写法。

一、自学导引：（我自主，我收获！）

【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】

聚焦目标一：

1.课文标题“一面”的作用是什么？

2.研读外貌描写

（1）请同学们把三处外貌描写的段落找出来，这三处外貌描写是按照怎样的顺序描写的，写法上各有什么不同？（2）三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的共同特征是什么？从中表现了鲁迅先生的什么精神？

3.语言赏析

（1）看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

（2）这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的战士！

文中称鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？

4、你还有什么困惑吗？请写下来！

二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）

四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）

作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们选取你的同学，仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，能凸显人物的思想性格。（100字左右）

【教后反思】：

【学后收获】：

【当堂检测】：

1．文中的三次肖像描写反映了鲁迅先生的革命精神，同时也抒发了作者对鲁迅的爱戴和崇敬。从下列句中选择正确答案填入横线中：( )

A、对一个普通工人的关心、平易近人的品质

B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗

C、爱憎分明、坚毅勇敢的斗争

D、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的品质

2．文章的结尾很好，好在哪里？( )

A、表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情

B、表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失

C、表达作者对鲁迅的沉痛悼念，并从鲁迅先生那里得到力量，立志踏着他的血的足印继续前进的决心

D、表示作者的决心，要继续前进

3．对“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”中的“同志，朋友，父亲和师傅”四个称呼所表达的含义和感情依次理解正确的

一项是（）

A、与他志同道合，亲密无间，对他崇敬热爱，把他作为仿效的表率。

B、与他亲密无间，志同道合，把他作为崇敬和仿效的对象。

C、与他志同道合，情深意厚，对他无比热爱和崇敬。

D、与他情深意厚，志同道合，把他当作师傅和亲人。

4．破折号在本文中有如下用法：

A、表注释

B、表提示

C、表插说

D、表话题转换

E、表话没说完

（1）“哦，您，您就是——”（）

（2）你买这本书吧——这本比那本好。（）

（3）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出……（）

（4）我又仔细的看他的脸——瘦！（）

（5）我掏出那块带着体温的银元，放在他的手里——他的手多瘦啊！（）

阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：1．这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。2．这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________ 。

3．第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。阅读课文5-37段，回答问题：

1、结合上下文解释“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字”中的“赫然”。

赫然：

2、用一个成语概括“我”对《毁灭》一书的态度和感情，