寓德育于语文教学之中论文

寓德育于语文教学之中

摘要：教师被誉为”人类灵魂的工程师”，教师的职责，不仅要传授知识，更重要的是既教书又育人。纵观中学语文教学的内容，本身就具有很强的思想性，确实是进行德育的一片沃土，可以培养学生的政治思想和道德品质。

关键词：德育语文教学课堂教学

作为语文教师，应很好地抓住语文课堂教学的有力时机寓德于语文教学之中，担负起思想教育的任务，努力为培养合作人才尽职尽责。

一、爱国主义教育

爱国主义是指人们对自己祖国的热爱。新中国的爱国主义，是在共产党领导下的中国人民，对自己伟大社会主义祖国的深切热爱，为祖国的独立富强贡献自己的一切的崇高精神。爱国主义教育包括教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党等一些内容。语文教材内容本身包含和渗透融入这一教育的内容篇目很多。

（一）在审美中进行爱国主义教育。教材中一些优美的散文，不仅能使学生受到文学性熏陶，也潜移默化地受到爱国主义教育，如《笑》、《荷塘月色》、《长江三日》等。在学习冰心的《笑》一文时，指出“五四”运动以来，抒发她以满腔热情投人爱国斗争行列，她的诗歌和散文，或抒发了对祖国对人民的爱，或表达了对正义、真理、美好道德的追求。在学习朱自清的《荷塘月色》时，介绍他作为一名知识分子，对黑暗杜会现实不满，积极参加“五四”运动；

“三·一八请愿”；“一·二九”抗日救亡的爱国游行，他正直、爱国、富有正义感，虽贫病交加，宁可饿死，不领美国的救济粮，受到了毛泽东同志的高度赞扬。他的《荷塘月色》文质兼美，在现代文学史上产生过重要影响。

再如刘白羽的《长江三日》，笔笔包含了作者对祖国河山的深厚感情，抒发了对祖国河山的热爱和生活在社会主义时代的豪迈情感。通过对作品反复读，分析讲解，使学生感到精神上的愉悦和满足。思想感情的充实和丰富，得到一股向上的力量，激发了学生对祖国的热爱。

（二）利用著名历史人物进行爱国主义教育。鲁迅先生是中国文化革命的主将，是伟大的文学家、思想家、革命家，他给我国和世界文学宝库留下了珍贵的遗产。介绍鲁迅时，重点讲他弃医从文的原因，突出他的爱国事迹，他始终站在反帝、反封建的新文化运动的最前锋为革命先驱呐喊助威，他那种“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神，给学生留下了终身难忘的印象。

《廉颇蔺相如列传》是历史名篇，他们的故事早就被艺术家搬上了戏剧舞台，蔺相如在对敌斗争中，时时处处以国家的利益为重，表现了“先国家之急而后私仇”的祟高爱国精神；廉颇知错就改，负荆请罪，以国家利益为重。两人之所以由“齐心协力辅佐治国”到相如站在廉颇之右不忍之下到最后结为刘颈之交正是因为爱国主义是他们共同的思想基础。通过分析品味，爱国主义的祟高精神在不知不觉中渗透到学生思想之中。

二、理想教育和革命传统教育

青少年富于理想，理想是他们对未来美好生活的向往，是他们的奋斗目标。特别是革命理想、共产主义的理想，给青少年以前进的力量，引导和鼓舞他们去学习、工作和斗争，青少年不可以没有正确的理想。

从目前中学生思想状况看，大多数是要求上进、努力学习的。但也有一部分学生，自以为学到了些专业知识和技能，就目空一切，有的学生自谓为“新时代的骄子”，学习劲头不足，生活上追求吃喝穿戴，甚至还有的看不起自己的祖宗，把自己的国家和“愚昧、落后”连在一起，自暴自弃，没有奋斗的目标，失去了学习的动力。特别是联系到社会上一些现象及不正之风，更是摇头叹息，似乎国家得了“癌症”。因此，作为语文教师，在教学中进行理想的革命传统教育，是义不容辞的。

之所以会出现以上诸种情况，主要原因是中学生涉世不深，明辨是非能力差，缺乏对社会的全面、容观、正确的认识。这就有待于语文教学中善用比较，使之认清好与坏、是与非。

（一）用现实社会与封建社会进行对比。我国清代著名小说家蒲松龄的小说《促织》反映了封建统治者的荒淫残暴和劳动群众的悲惨遭遇，揭示了“娇儿不如一虫”的黑暗社会现实。《琵琶女》的不幸遭遇揭露了当时黑暗统治，控诉了封建社会埋没人才、摧残妇女的罪恶。学习了这些古代优秀作品，从新旧对比中，使学生认识到，我们生活在新中国，有幸福的学习生活应珍惜来之不易的学习

时光，努力学习，树立远大革命理想，并为实现理想而努力奋斗。（二）现实中要美丑对比，进行理想的传统教育。《“五·五”炼狱之夜》讴歌了英雄行为，打击了官僚主义和以权谋私的恶劣行径。同学们在学习此文时，能联系实际，认识丑恶，但也有一种倾向，即认为社会上的当权者都很腐败，这种看法显然是片面的。我进行了正面引导：在这次抗灾灭火战斗中，当时国务院总理李鹏亲临前线，组织指挥灭火。在火灾现场广大党员干部2个人生死于不顾，奋战在救火第一线，他们和广大群众在一

起，奏响了一曲灭火救亡的凯歌！说明了我们有伟大的党，有英雄的人们，我们的国家是有前途的。对于少数人的以权谋利，并不代表我们党，也不是社会主流，我们应正视现实，振作精神，坚定信念矢志不移，为实现远大理想而努力。

（三）作文教学渗透理想及传统教育。俗话说：“言为心声。”语言是思想的直接体现，能直接反映同学“心声”和“思想”的莫过于作文了，作为语文教师，应不失时机，有的放矢地进行思想教育。例：讲了议论文《时文三弊》后，要求同学们仿文章的条理和结构，写一篇议论文，同学们大都能结合身边实际，揭露许多问题，如《早恋三弊》、《赌博三弊》、《长流水三弊》等。作文讲评中，首先对写作优点予以肯定，结合文中对所谈问题的认识程度给予了品评；就同学们对早恋、抽烟、喝酒只局限于对身体的危害，切中要害地谈到：这种做法首先是违反学生守则有关规定的，其次才是给个人造成的一些危害。”再如，谈到写作文艺术典型化的创造原则

时，我给同学们讲了电影《英雄儿女》中王成的生活原型——秦建斌同志的故事。秦建斌同志是河北省供县人。17次立功，在朝鲜战场212高地战斗中，他所在的班有6名同志牺牲、有6名同志受伤，只剩下他自己，他临危不惧向围上来的敌人甩出了爆破筒，自己被抛出10多米远，待他昏迷后醒来一看，敌人丢下了十多具尸体。这样，在潜移默化的写作教学中，同学们受到了革命传统教育。

总之，利用语文课堂进行德育教育，最直接、最容易、最方便，并能收到较好的效果。语文教师应于失时机地抓住这一空间，很好地进行德育渗透。