《两小儿辩日》同步练习

《两小儿辩日》同步练习
《两小儿辩日》同步练习

《两小儿辩日》同步练习

1.给加点的字注音。

⑴及日中则如盘盂.()⑵孰为汝

..()()多知.()乎2.填空。

《两小儿辩日》选自《》,相传为战国时(填人名)所撰。3.联系上下文,解释下列句中的词语:

⑴孔子东游东:⑵我以日始出时去人近去:

⑶及其日中如探汤汤:⑷问其故故:

⑸孰为汝多知乎汝:⑹此不为小者远而大者近乎为:

⑺及日中则如盘盂及:⑻孔子不能决也决:

4.解释下面指定的虚词的意义和用法。

⑴问其故其:⑵而日中时远也而:

⑶孰为汝多知乎孰:⑷及日中则如盘盂则:

5.指出下面句子中的两个通假字并解释。

孰为汝多知乎⑴⑵

6.用现代汉语写出下面几个句子的意思。

⑴此不为远者小而近者大乎?

⑵此不为近者热而远者凉乎?

⑶孰为汝多知乎!

7.“孔子不能决也”说明什么?不当的一项是()

A、说明孔子“知之为知之,不知为不知”的求实态度。

B、孔圣人也不有知道的东西,这是对他的讽刺。

C、从认识水平看,当时的人,包括孔子,是不能解决这个问题的。

8.用自己的话表述两个小儿各自所持的观点及依据。

观点(1):

依据:

观点(2):

依据:

9.对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是()

A、要敢于对自然现象进行探求和质疑。

B、宇宙无限,知识无涯,学无止境,即使是广闻博识的圣人也会有所不知。

C、要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者,不迷信权威。

D、观察事物要注意本质,不要被表面现象所迷惑,也不能以偏概全。

【课内阅读】

孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。

一儿曰:“我以日出时去人近,而日中时远也。”

一儿以日初远,而日中时近也。

一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”

孔子不能决也。

两小儿笑曰:“孰为汝多知乎!”

10.解释指定的词。

⑴而日中时远也日中:

⑵日初出沧沧凉凉沧沧凉凉:

⑶及其日中如探汤探汤:

11.辨析下面加点词古今不同的意义。

(1)我以日始出时去.人近

古义:今义:

(2)及其日中如探汤.

古义:今义:

12.文中两小儿所持的依据是分别从哪一种感觉(视觉、嗅觉、触觉、味觉)看的?

(1)

(2)

13.两小儿所持的依据有道理吗?请你谈谈本文对你的启示。

两小儿辩日练习题及答案

《两小儿辩日》同步练习 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,()。 一儿曰:“(),及日中则如盘盂,()?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,()?”孔子不能决也。 两小儿笑曰:“()?” 2.解释加点字 问其故()而日中时远也()两小儿辩斗( 始出时去人近()()及其日中如探汤()(子不能决也()孰为汝多知乎()()( )谁是谁非 3.翻译下列句子 ⑴我以日始出时去人近,而日中时远也。 ⑵日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎? (3)孔子不能决也 (4)孔子东游,见两小儿辩 (5)孰为汝多知乎? (6)4.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性? 答: 5.“孰为汝多知乎?”你觉得这能怪孔子吗?这说明了什么?答: 6.两小儿的“辩斗”对你有什么启发?请联系实际谈谈。 答: 7、本文主要通过______描写来表现人物,展开故事情节。)我以日)孔)

9、找出本文的通假字,并写出本义。_________________________ 10.《两小儿辩日》选自________ 11、两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理,他们分别从什么角度来思考个问题的? 答: 12、这两个小孩对太阳的探究,体现了一种什么态度? 答: 参考答案: 2、(1)争辩、争论(2)距离(3)热水(4)判断(5)谁通“智” 4、孔子不能决也。 5、不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的,知识无穷尽,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。 6、如:知之为知之,不知为不知;围绕要大胆质疑等方面来答等。 11、一个是从形状的角度,一个是从温度的角度。 12、对事物的探索研究的态度。 对比练习 短文两篇《枭逢鸠》《穿井得人》同步练习题 一、基础知识 1.为下列加点字注音。 ①枭逢鸠()②我将东徙()③子能更()鸣④犹恶()子之声⑤溉()汲 2.解释下列句中加点词的意义。 ①我将东徙徙:②子将安之安: ③乡人皆恶我鸣皆:④子能更鸣更: ⑤犹恶子之声犹:⑥吾穿井得一人得: ⑦国人道之,闻之于宋君道:闻:

两小儿辩日(2)

两小儿辩日》剧本 牛文明 角色:孔子、甲山(小儿)、乙川(小儿)、颜回、子路、孔子学生数人 时近中午,日光强烈,两小儿嬉戏玩耍、争辩不已,孔子及弟子缓步走来。 甲山:你说的不对! 乙川:你说的不对! 两人做争吵状 孔子:颜回啊—— 颜回:(趋步向前)(垂手恭立) 学生在!敢问老师有何吩咐? 孔子:回啊,你去看看那两个小孩在争什么呢?能劝就劝劝吧。 颜回:是,弟子这就前去,老师您就坐在这树下歇息歇息吧。 子路等扶孔子坐,颜回前去探问。 颜回:嗨!小朋友,请问你们在争论什么,能给我的老师找点水喝吗? 乙川:嗯,大哥哥,你评评理—— 甲山:(拉乙川一把,打断),嘿!请问你什么人啊,你老师又是谁呀? 颜回:两位小朋友,我们是鲁国人,我老师是孔老夫子,我们前往齐国求学,你能给我的老师找点水喝吗? 乙川:你老师就是那个有名的孔子呀?听说他很有学问哩,我们哥俩在争辩一件事呢,他输了还不服。你老师能不能给我们做个评断呢? 甲山:对,如果说的有道理,我们就给你们端水喝。 颜回:好吧,咱们去请教老夫子吧,没有他老人家不知道的事。 三人前往见孔子,三人躬腰行礼,孔子起身点头还礼。 孔子:弟子们哪,看见了吧——谁说齐国是蛮夷之邦?这两个孩子都这么彬彬有礼,可见是礼仪之邦嘛。 子路:喂!小子,有水吗?给我老师端一碗。 孔子:(白子路一眼)子路退后,不得无礼。 甲山:你真是孔子吗? 孔子:是啊,我就是鲁国的孔丘啊。 乙川:那你很有学问喽? 孔子:不敢这么说,孔丘正是知识匮乏才来贵国求学的。 颜回对孔子耳语,孔子微笑点头。 孔子:听说两位小朋友在争辩一个问题,能否让我们都听听啊? 甲山、乙川争抢:我先说!我先说! 孔子:两位小朋友谁为兄,谁为弟啊? 甲山:我叫甲山,8岁,他叫乙川,7岁。 孔子;喔,(指甲山)那你就是兄长了,为兄的先说。 甲山(故意挤挤乙川,清清嗓子):嗯,事情是这样的,我说太阳刚出来的时候离我们近,乙川说太阳刚出来时离我们远,老人家你说呢? 乙川:您老人家要判断正确呀,他输了可是要给我当牛骑的。 孔子沉吟,这个嘛——乙川你先说说你的道理行吗? 乙川(迫不及待地、指着烈日):老夫子,你说这会热呢还是早晨热呢? 孔子:当然是现在热了,热乎哉,不堪忍受矣。 乙川:您烧过柴禾吗?

语文人教版六年级下册《两小儿辩日》

《两小儿辩日》教学设计 一、教材分析 《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。 二、学习目标 1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。 2、学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 三、教学重难点 教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的哲理。 四、教学过程 一、课前两分钟 背诵《论语》中的名句 ①三人行,必有我师焉、②知之为知之,不知为不知,是知也。③学而时习之,不亦说乎?友朋自远方来,不亦乐乎? 子曰:“人而无信,不知其可也。”子曰:“朝闻道,夕死可矣。” 二、以“辩”为眼,初识“辩日” 1、同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字?(用日历牌换字) 2、我们今天学的课文中有一个“辩”字,《两小儿辩日》,结合预习课题中的辩你是怎样理解的? 这个课题是什么意思?

辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。 3、这是一篇文言文,我们以前还学过哪些文言文?(杨氏之子、伯牙绝弦学弈),你是怎样学习的? 交流文言文学习方法。 师:我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处? 生介绍列子和《列子·汤问》。 三、读通课文,掌握断句 ㈠生自读课文 师:把书打开,我们先来试着读一读课文,争取读得正确流利,遇到难读的地方就多读几遍。 ㈡生练读课文,指一生读课文。 ㈢师范读:老师发现同学们在断句方面存在困难,老师给大家范读一下,认真听,看看你的停顿是不是和老师一样呢?师范读,让学生照着教师的样子读一读。 ㈣找一生读,师评价 ㈤学生再练,齐读(课件出示全文断句) 四、理解课文,深明“辩日” ㈠师提出要求:课文你们读得真好,现在看书,结合书下注释和你自己查阅的资料,想想你都读懂了哪些内容?如果有不懂的地方做上标记,可以提出来和大家交流。 ㈡生读文思考,并小组交流 ㈢交流共议 1、孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 辩斗:辩论,争论。东游:向东游学。有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。 师追问:关于这句话,你还了解什么?预设生答:全文总起句,交代了事情的起因。出场人物有三个:孔子和两个小孩。孔子的生平。师大屏幕适时出示孔子像,屏幕介绍:孔子,儒家学派创始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊称为圣人。

《两小儿辩日》同步练习1

《两小儿辩日》同步练习 1.解释下列加点字: 见两小儿辩斗 ..()问其故.() 我以.日始出时去.人近()() 而日中 ..时远也()及.日中则如盘盂() 此不为.远者小而近者大乎() 日初出沧沧凉凉 ....()及其日中如探汤.() 孔子不能决.也() 孰为汝 ...多知.乎()()()() 2.一词多义: ⑴为 ①此不为远者小而近者大乎为: ②孰为汝多知乎为: ③而能以天下事为己任为: ⑵其 ①问其故其: ②及其日中如探汤其: ③未有其比其: 3.句子翻译: ⑴孔子不能决也。 _______________________________________________________________________ ⑵孰为汝多知乎! _______________________________________________________________________ ⑶我以日始出时去人近,而日中时远也。 _______________________________________________________________________

4、古今异义: ⑴日中如探汤汤:古义:今义: ⑵我以日始出时去人近去:古义:今义: 5、划分句子的朗读节奏。 ⑴我以日始出时去人近⑵此不为远者小而近者大乎 6、文学常识填空。 ⑴《两小儿辩日》选自《》,据说是____时期____所作。 ⑵《两小儿辩日》中,两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况,一个从__角度出发,一个从__角度出发,故得出相反的结论。说明了道理,表现了他们的可贵精神。 7、这则故事可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。 8、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性? 9、两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问,说明了什么? 10、“孔子不能决”说明了什么?

两小儿辩日练习题

《两小儿辩日》练习 一、解释下列加点字: 1、见两小儿辩斗() ? ? 问其故() 2、我以日始出时去人近( ) ? ? () 3、而日中时远也() ? ? 及日中则如盘盂() 4、此不为远者小而近者大乎()

5、日初出沧沧凉凉() ? ? 及其日中如探汤.()

6、孔子不能决也( 7、孰为汝多知乎()( ) ? ? ? ? ()() 2 ?—词多义: ⑴为①此不为远者小而近者大乎为:_ ②孰为汝多知乎为:—

③而能以天下事为己任为:

⑵其①问其故其:____________________ ②及其日中如探汤其:______________ ③未有其比其:_______________ 2 ?⑴①为:动词,是②动词:说、认为 ③作 ⑵①其:那②它③他的或他们的 句子翻译: 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 我以日始出时去人近,而日中时远也。 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎? 孔子不能决也。 孰为汝多知乎! 内容理解: 本文选自_____________ ,相传是_____________ 时期__________________ 所撰。 两小儿辩日对我们的启示是: ____________________________________________________ 文中孔子给我们的启示是: ______________________________________________________

4、古今异义: ⑴日中如探汤汤:古义:_______ ______ 今义:________________ ⑵我以日始出时去人近去:古义:_____________ ______ 今义:________________

六年级下册第十课《两小儿辩日》说课稿

一、说教材(地位与作用) 今天,我说的课文是《两小儿辩日》,是语文S版六年级下册教材第三单元的一篇精读课文。这篇课文是选自《列子·汤问》中的一篇文言文小故事,文章以人物对话的形式表现人物特点,展开故事情节。通过学习 文中讲述的是两个孩子围绕太阳离我们远近这一话题,展开争辩,双方都列举事实证明自己的观点,请孔子来裁决,然而学识渊博的孔子最终也无法判断谁对谁错。短短几行文字,却刻画了两小儿天真可爱的形象,表现了他们善于观察、善于思考的美好品质,也反映了古人探索自然的热情,并告诉我们为了认识自然,探求客观真理,就要敢于独立思考、大胆质疑;此外,也告诉我们宇宙无限,知识无穷,在博学的人也会有所不知,学习是无止境的。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1. 知识与技能 (1)学习并掌握本课的生字新词。 (2)理解课文内容,了解两小儿是如何争辩的。 (3)了解有关的天文知识,对两小儿的说法加以正确判断。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2. 过程与方法 (1)借助注释与工具书,读懂文中字、词、句的意思。 (2)读读议议,理解内容,获得启示。 (3)查阅资料,合作探究,拓展认识。 3. 情感与价值观 (1)体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质,懂得认识自然,探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑。 (2)感悟宇宙无限,知识无穷,在博学的人也会有所不知,学习是无止境的。

三、说教学的重难点 依据新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。 教学重点:理解课文内容,了解两小儿是如何争辩的。 教学难点:从文中得到启示,激发探索求知的热情。 为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法。 1、直观教学法 2、朗读体会法 五、说学法 在学法上,我主要让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文,把学习的主动权交给学生,注重学生的交流合作,提高学生的自学能力。 六、说教学程序 一、揭示课题,读题存疑 教师:今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题:两小儿辩日)齐读题,理解:“辩”——争辩、辩论,“日”——太阳。 学生质疑:两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢? 【设计意图:先让学生齐读课题,然后通过对“辩”和“日”字的理解,引导学生理解课题,提出问题“两小儿在争论太阳的什么?”让学生带着问题去学习,能激发学生学习的兴趣。】 二、初读古文,读通词句 1、学生自由读课文,读准字音,注意标点停顿。 2、教师范读课文,学生用铅笔标出句中的小停顿处。 3、指名读课文,集体评议。 4、教师重点指导长句的停顿,适当进行示范或带读。 5、按照停顿,学生练习正确、流利地朗读课文。 6、学生独立读课文,借助文中注释和工具书,尝试弄懂课文中句子的意思。 7、学生复述故事,老师根据学生复述的状况进行即席点拨。 8、反复诵读,共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深入理

六年级语文下册《两小儿辩日》公开课优秀说课稿部编本人教版最新

部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿 一、说教材 《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事,文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉,一个认为太阳早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此各持一端,争持不下,就连孔子这样博学的人也不能做出判断,这个故事说明为了认识自然,两小儿勇于探索,大胆质疑的品质,也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也有所不知,学习是无止境的。 二、说教案 《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例,因此我教授本课时训练重点确定为: 1.感情地朗读课文。 2.学会本课的疑难字词,能根椐课后注释疏通文意。 3.理解课文内容,学习两小儿为认识自然,探索真理而善于动脑,大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎,实事求是的学习态度,体会学无止境的道理。 预习: 1.熟读课文大概了解文意。 2.搜索关于孔子的资料(生平、言论)。 3.思考课后练习题。 三、说教法 本堂课因为是孩子们初学古文,所以在本文教学中,我主要采用的方法是让学生乐读趣学,自主感悟。通过借助课后注释理解文章,教师适当点拨,讲解。重视古文的读,要求学生读出古文的韵味,读懂文章的意思进行语言积累

的训练,培养学生学习古文的兴趣。 四、说学法 为了激发学生的学习兴趣,我主要以教师的导,学生的学习为教学主线,去营造一种教师和学生互动的学习氛围,以接受变探究的演化形式,逐步深入,让学生在学习中解惑,积累。从而解决出学生学习古文的困难,引导学生主动地探究学法,快乐轻松地学习古文。 五、说过程 (一)引导释题,导入新课 为了激发学生的学习兴趣,我采用复习旧知引入新课的方法,由“辛”字入手,加部首说“辩”字导入课题,解释“辩”字的字义,从而以“辩”字贯穿全文,让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳,此时教师则引导学生再一次读课题,然后层层深入、质疑,两小儿辩论太阳的什么呢?让孩子深入思考,以此交待了学文的目的,学生带着疑问走进课文。 (二)指导学法 由于学生学古文,较难理解,在此我让学生充分交流初学古文的感受,从而总结出古文不好读,不好懂,明确了学习古文的方向和目标,紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美,学生通过倾听总结读法。学生自由练读,并由此解决了古文不好读这一难点,就是让我们多读,反复读,紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点,学生各抒己见,自己总结出学习古文的方法,老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思,读出韵味。 (三)依照学法逐步解文 在学生读通顺的基础上,我进一步质疑:这篇文章到底给我们讲了一个怎样的故事呢?学生概述的过程中,交流孔子这一人物,为后面学习文章,揭示

学弈 两小儿辩日 练习题

《学弈》《两小儿辩日》练习 1.文言文两则 一、选择正确的读音。 1. 为.(wéi wèi)是其智弗若与.(yǔyú)? 2. 此不为(wéi wèi)近者热而远者凉乎?” 3. 思援弓缴(jiǎo zhuó)而射之。 4. 孔子东游,见两小儿辩斗(dǒu dòu),问其故。 二、比一比,再组词。 弈()诲()辨() 奕()悔()辩() 邀()盂()孰() 缴()孟()熟()三、给句子中带点的词选择正确的解释。 其:①其中;②他的,指后一个人; ③他,他们。 1.其.一人专心致志,惟弈秋之为听。() 2.为是其.智弗若与?() 3.劝其.努力学习。()之:①弈秋的教导;②代指天鹅; ③他,指前一个人。

4.一人虽听之.。() 5.思援弓缴而射之.。() 6.虽与之.俱学,弗若之矣。() 四、指出下列句子所用的修辞方法。 1. 为是其智弗若与?吾曰:非然也。() 2. 孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?() 3. 日初出大如车盖,及日中则如盘盂。() 4. 此不为近者热而远者凉乎?() 五、根据课文内容,回答问题。 (一) 弈秋,通国之。使弈秋,其一人,惟弈秋之为听;一人虽,一心以为,思援弓缴而射之。虽与之俱学,。为是其智弗若与?曰:。 1. 按原文填空。 2. 文中用的方法叙述二人对待学弈的态度。 3. 文中两个跟弈秋学下棋的人,表现各有不同, 请分别用两个成语来概括两个人的学习态度。第一个人: 第二个人:

4. 用文中的话说说一个人“虽与之俱学,弗若之 矣”的原因。 5. 写出这篇文言文的主要内容。 6. 读了这篇课文,你明白了什么道理? (二) 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 1. 用“/”画出朗读时的停顿处。 此不为远者小而近者大乎? 2.两小儿辩斗时,一儿从的角度来看,认为“日初出大如车盖”;一儿从的

教案《两小儿辩日》知识讲解

教案《两小儿辩日》

《两小儿辩日》教学设计 一、教学内容 《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。 二、教学目标 1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。 2、学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 三、教学重难点 教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的哲理。 四、教学环节 (一)、课前两分钟 背诵《论语》中的名句 ①三人行,必有我师焉、②知之为知之,不知为不知,是知也。③学而时习之,不亦说乎?友朋自远方来,不亦乐乎? 子曰:“人而无信,不知其可也。”子曰:“朝闻道,夕死可矣。” (二)、以“辩”为眼,初识“辩日” 1、同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字?(用日历牌换字) 2、我们今天学的课文中有一个“辩”字,《两小儿辩日》,结合预习课题中的辩你是怎样理解的? 这个课题是什么意思? 辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

3、这是一篇文言文,我们以前还学过哪些文言文?(杨氏之子、伯牙绝弦学弈),你是怎样学习的? 交流文言文学习方法。 师:我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处? 生介绍列子和《列子·汤问》。 (三)、读通课文,掌握断句 (1)生自读课文 师:把书打开,我们先来试着读一读课文,争取读得正确流利,遇到难读的地方就多读几遍。 生练读课文,指一生读课文。 师范读:老师发现同学们在断句方面存在困难,老师给大家范读一下,认真听,看看你的停顿是不是和老师一样呢?师范读,让学生照着教师的样子读一读。 找一生读,师评价 学生再练,齐读(课件出示全文断句) (四)、理解课文,深明“辩日” 师提出要求:课文你们读得真好,现在看书,结合书下注释和你自己查阅的资料,想想你都读懂了哪些内容?如果有不懂的地方做上标记,可以提出来和大家交流。 生读文思考,并小组交流 交流共议 1、孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 辩斗:辩论,争论。东游:向东游学。有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。 师追问:关于这句话,你还了解什么?预设生答:全文总起句,交代了事情的起因。出场人物有三个:孔子和两个小孩。孔子的生平。师大屏幕适时出示孔子像,屏幕介绍:孔子,儒家学派创始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊称为圣人。 师再问:听了同学老师对孔子的介绍,再读读这句话,你又读出了什么?(孔子虚心,不耻下问;两小儿的辩论很精彩,连孔子都吸引了。)师引:这是一场__________的辩斗。(激烈、精彩、引人入胜) 指导朗读:你想怎样读这句话?指两生读,评价,自读。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

《两小儿辩日》同步练习及答案

两小儿辩日同步练习 【语言基础知识】 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 知之为知之,不知为不知,是知也。——《论语》 2、翻译下列加点的字、词。 ①孔子东游游: ②问其故故: ③而日中时远也日中: ④此不为远者小而近者大乎为: ⑤日初出沧沧凉凉沧沧凉凉: 3、给下列字加偏旁组成新字再组词。 4、翻译句子。 ①日初出大如车盖,及日中则如盘盂。 ②两小儿笑曰:孰为汝多知乎? 5、成语加法。 ①()丝不苟+()霄云外=()万火急 ②()全其美+()神无主=()面威风 ③()思而行+()海为家=()零八落 ④()长()短+()上()下=()全()美 ⑤朝()暮()+()丝()毫=()分()裂 【语言表达训练】 6、“孔子不能决”说明了什么? 7、从两小儿辩日的故事中,你得到了什么启示? 8、孔子为什么不能回答两个孩子的问题? 9、排列错乱的句子,标出正确的序号。 ()院里有一棵我和爸爸一起种下的小白杨。 ()窄窄的小院,静静地,听不到一丝声响,只有洒满院心的阳光。 ()时间过得好快。有一天,我忽然发现一个怪现象:我的头比那道印矮了一截。呀?我的个子怎么倒着长? ()妈妈见了直笑我:“傻孩子,你怎么能和小白杨比着长?” ()我天天来看它,盼它快长大。在它身上,我用小刀刻下一个小道道,每天早上都要跑到它身边,比一比,看看我长没长。 ()哦!可我还是想快些长大起来,像个大人样,到外面那个我还没见过的世界闯一闯。正确顺序: 10、读破句。 一天,某厂开大会,厂长在会上宣读文件。文件中有这样一句话:“已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部……”当读这句话时,这位厂长不假思索地念道:“已经取得大专学历的和尚/未取得大专学历的干部……”话一说出,听众大笑,厂长说:“笑什么?时代不同了,当和尚也要大专学历嘛!”厂长这一解释,台下听众笑得更欢了。 这句话该怎么读,你一定知道。现在,请你把这句话修改一下(只准改一个字),让它变得语意明白,又不会在读的过程中产生误会。 【课内同步阅读】 阅读下文,回答11-15题。 两小儿辩日《列子》

小学语文_《两小儿辩日》教学设计学情分析教材分析课后反思

《两小儿辩日》教学设计 教学目标: 1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 4、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 教学重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、背诵课文理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 3、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣 教学过程: 一、检查预习,导入新课。 1、师生回顾读好文言文的方法。 2、指名读 3、师范读 4、生练习朗读 二、举日——“象”的观照 1、回顾课文内容,文中用那两个词语写出了太阳的样子。(“车盖”“盘盂”)学生写下来。 2、“车盖”形容什么时候的太阳?“盘盂”呢?

3、文中用那两个词语写出了太阳给人的感觉。(“沧沧凉凉”、“探汤”) 4、你怎么断定“探汤”是一种热的感觉?结合课下注释 三、探日——“理”的寻思 1、这“车盖”“盘盂”之间画一条线,在这“沧沧凉凉”、“探汤”之间也画上一条线: 板书:车盖——盘盂 沧沧凉凉——探汤 2、指导学生想一想,为什么要这样画?这里有些什么名堂?(生默读全文)说一说发现了什么名堂? ①是两组反义词。 ②第一对是视觉的角度写太阳。第二对是从触觉的角度写太阳。 ③找出句子,用课件出示。 3、一大一小,一热一凉。想一想,这四个词语怎么读,才能让人明显地感 觉到它们意思的相反。指名读,注意方法: 重读“大如车盖”、“如探汤” 轻读“盘盂”、“沧沧凉凉” 4、老师在“车盖”和“沧沧凉凉”这两个词语之间画一个括号,在“盘盂”“探汤”两个词语之间也画上一个括号。 5、指导学生思考,这其中又有些什么名堂?默读课文,琢磨这样分组的名堂。

两小儿辩日练习题及答案

《两小儿辩日》同步练习 1、默写填空 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,( )。 一儿曰:“( ),及日中则如盘盂,( )?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,( )?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“( )?” 2.解释加点字 问其故()而日中时远也()两小儿辩斗()我以日始出时去人近()()及其日中如探汤()()孔子不能决也()孰为汝多知乎()()() 3.翻译下列句子 ⑴我以日始出时去人近,而日中时远也。 ⑵日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎? (3)孔子不能决也。

(4)孔子东游,见两小儿辩斗。 (5)孰为汝多知乎? 4.两小儿的“辩斗”对你有什么启发?请联系实际谈谈。 答: 5、本文主要通过______描写来表现人物,展开故事情节。 6、找出本文的通假字,并写出本义。_________________________ 7.《两小儿辩日》选自_______ _ 8、两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理,他们分别从什么角度来思考个问题的? 答:

参考答案: 2、(1)争辩、争论(2)距离(3)热水(4)判断(5)谁通“智” 4、孔子不能决也。 5、不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的,知识无穷尽,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。 6、如:知之为知之,不知为不知;围绕要大胆质疑等方面来答等。 11、一个是从形状的角度,一个是从温度的角度。 12、对事物的探索研究的态度。 对比练习 短文两篇《枭逢鸠》《穿井得人》同步练习题 一、基础知识 1.为下列加点字注音。 ①枭逢鸠()②我将东徙()③子能更()鸣④犹恶()子之声⑤溉()汲 2.解释下列句中加点词的意义。 ①我将东徙徙:②子将安之安: ③乡人皆恶我鸣皆:④子能更鸣更: ⑤犹恶子之声犹:⑥吾穿井得一人得: ⑦国人道之,闻之于宋君道:闻: 3.翻译下列句子。 ①乡人皆恶我鸣,以故东徙。 ②子将安之? ③闻之于宋君。 ④得一人之使,非得一人于井中也。 4.鸠对枭东徙持什么态度?你对此有什么看法?

部编版语文六年级下册16.两小儿辩日章节试题练习题

《两小儿辩日》阅读测试题 阅读下面的文章,完成文后1-7题。 两小儿辩日《列子》 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 1.给加点字注音。 盂.()沧.()孰.()汝.()多知.()乎 2.解释下列加点词。 ⑴两小儿辩斗 ..()⑵我以.日始出时去.人近()()⑶及.其日中如探汤.()()⑷孔子不能决.也()⑸孰.为汝多知.乎()()3.翻译下列句子 ⑴我以日始出时去人近,而日中时远也。 ⑵日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎? 4.下面两句话一是直接引用句,二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句,将第二句改写为直接引用句。 ⑴一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” ⑵一儿以日初出远,而日中时近也。 5.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性? 答: 6.“孰为汝多知乎?”你觉得这能怪孔子吗?这说明了什么? 答: 7.两小儿的“辩斗”对你有什么启发?请联系实际谈谈。 答: 《弈秋》练习题 一、判断下面哪句与例句中加点字意思相同,请打“√” 1.其.一人专心致志,惟弈秋之为听。【A.为是其.智弗若与?()B.见两小 儿辩斗,问其.故。()C.及其.日中如探汤。()】 2.惟弈秋之.为听。【A.一人虽听之.。()B.弗若之.矣。()C.思援弓缴而 射之.。()】 二、给下面句子中加点的字选择正确的读音,画上横线。

两小儿辩日练习题

两小儿辩日练习题 《两小儿辩日》是一篇寓言故事。通过课文《两小儿辩日》的学习,我们又掌握了不少的语文知识。今天小编还给大家准备了“两小儿辩日练习题”,同学们可以动手写一写,看看自己掌握了多少。 两小儿辩日练习题由查字典语文网小编整理,仅供参考:1、《两小儿辩日》选自《________》,这部书内容中的学术观点属于________学派,而孔子是________学派的创始人。《列子》道家儒家 2.给下列加粗字注音 ①盘盂( ) ②孰为汝多知( )( ) ① yú②shú zhì 3、课内阅读: 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”

1.解释加粗的字。 故:去:日中:沧沧:及:汤: 2.用现代汉语翻译文中画线句子。 ①孔子东游,见两小儿辩斗。 ②孔子不能决也 ③孰为汝多知乎? 3.用自己的话说明两小儿的观点。 答案(一儿认为太阳刚出时离人近,中午离人远;另一儿认为太阳刚出时离人远,中午离人近。) 4.两小儿的说理角度分别是:________。 答案:一儿从大小角度(视觉)看问题,另一儿从人对阳光的感受(触觉)看问题。 课外阅读: 予观弈于友人所。一客数败,嗤其失算,辄欲易置之,以为不逮己也。顷之,客请与予对局,予颇易之。甫下数子,客已得先手。局将半,予思益苦,而客之智尚有余。竟局数之,客胜予十三子。予赧甚,不能出一言。后有招予观弈者,终日默坐而已。 今之学者读古人书,多訾古人之失;与今人居,亦乐称人失。人固不能无失,然试易地以处,平心而度之,吾果无一失乎?吾能知人之失而不能见吾之失,吾能指人之小失而不能见吾之大失,吾求吾失且不暇,何暇论人哉!

两小儿辩日

两小儿辩日 先秦:佚名 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。(辩斗一作:辩日) 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 译文 孔子向东游历,见到两个小孩在争辩,就问他们在争辩的原因。 一个小孩子说:“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近,而正午的时候距离人远。” 另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远,而正午的时候距离人比较近。 一个小孩儿说:“太阳刚出时像车的车盖一样大,到了中午时就如同盘子一般小了,这不是远小近大的道理吗?” 另一个小孩儿说:“太阳刚出来时凉爽,到了中午的时候热得如同把

手伸进热水中,这不是近的就感觉热,而远就觉得凉的道理吗?”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。 两个小孩子笑着对孔子说:“是谁说你智慧多呢?” 注释 东:东方。 游:游历、游学。 见:看见。 辩斗:辩论,争论. 辩:争。 其:代词,他们。 故:缘故,原因。 以:认为。 始:刚刚,才。 去:离;距离。 日中:正午。 初:刚刚。 车盖:古时车上的篷盖,像雨伞一样,呈圆形。 及:到。 则:就。 盘盂:盛物的器皿。圆者为盘,方者为盂。 为:是。

沧沧凉凉:形容清凉的感觉。沧沧:寒冷的意思。 探汤:把手伸向热水里。汤,热水,开水。(古时还特指沐浴时用的热水。)在文中的意思是天气很热。 决:决断,判定,判断。 孰:谁。 为:同“谓”,说,认为。 汝:你。 知:zhì,通假字。“知”通“智”聪明、智慧。 笑:在这里不是嘲笑,在这里突出了孩子们的天真可爱 沧沧凉凉:形容清凉而略带寒意。 文言知识 词类活用 东游:名词做状语,向东通假字 知:通“智”,智慧。 一词多义 1 其: ⑴指示代词,“那"——及其日中如探汤。 ⑵第三人称代词,“他们”——问其故。

两小儿辩日2

《两小儿辩日》 第二课时 一,导入课文. 同学们,平时你注意观察过太阳吗说说你的观察结果.今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的. 二,初读课文,理解文章的大致内容. 三,细读课文,理解句意. 1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字. 2.分组学习,交流学习成果. 3.教师对学生提出的问题做出解释. 第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故. (1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张. (2)小儿:小孩. (3)其:指两个小孩辩论,争论这件事. (4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思. (孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论.) 第二自然段: 一儿曰:"我以日始出时去人近,而日午时远也."一儿以日初出远,而日中时近也. (1)第一个孩子的想法是什么读一读原文. (2)始出:刚刚,开始升起来. (3)也:语气助词,表示判断成解释的语气. (4)用自己的话说说第一个孩子的看法.(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远.) (5)再说说第二个孩子的想法.(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近.) 第三自然段: 一儿曰:"日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 " (1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远读一读他的理由. (2)如:好像.此:这.乎:助词,表示疑问,跟"吗"相同. (3)说一说他有这样看法的理由.(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗 ) (4)有感情地读读这个自然段.

第四自然段: 一儿曰:"日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 " (1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近 (2)说说他有这样想法的原因 (太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去.这不是离着近的热,而离着远的凉吗 ) (3)有感情地读读这个自然段. 第五自然段: 孔子不能决也.两小儿笑曰:"孰为汝多知乎 " (1)为:说. (2)说说最后一个自然段的意思. (孔子不能判断.两个小孩笑着说:"谁说你知道得多呀 ") 四,分角色朗读课文. 五,以表演的形式复述课文内容.(一个演孔子,两个演小孩儿,一人当旁白.) 附:板书设计

两小儿辩日练习题及答案

两小儿辩日练习题及答 案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

《两小儿辩日》同步练习 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,( )。 一儿曰:“( ),及日中则如盘盂,( )” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,( )” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“( )” 2.解释加点字 问其故()而日中时远也()两小儿辩斗()我以日始出时 去人近()()及其日中如探汤()()孔子不能决也 ()孰为汝多知乎()()() )谁是谁非 3.翻译下列句子 ⑴我以日始出时去人近,而日中时远也。 ⑵日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 (3)孔子不能决也 (4)孔子东游,见两小儿辩 (5)孰为汝多知乎 (6)4.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性 答: 5.“孰为汝多知乎”你觉得这能怪孔子吗这说明了什么 答: 6.两小儿的“辩斗”对你有什么启发请联系实际谈谈。 答: 7、本文主要通过______描写来表现人物,展开故事情节。 9、找出本文的通假字,并写出本义。_________________________ 10.《两小儿辩日》选自_______ _ 11、两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理,他们分别从什么角度来思考个问题的答: 12、这两个小孩对太阳的探究,体现了一种什么态度 答: 参考答案: 2、(1)争辩、争论(2)距离(3)热水(4)判断(5)谁通“智” 4、孔子不能决也。 5、不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的,知识 无穷尽,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。 6、如:知之为知之,不知为不知;围绕要大胆质疑等方面来答等。 11、一个是从形状的角度,一个是从温度的角度。 12、对事物的探索研究的态度。 对比练习 短文两篇《枭逢鸠》《穿井得人》同步练习题

七年级语文:短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计6(示范文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文:短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计6(示Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

七年级语文:短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计6(示范文本) 教学目标 1.积累文言词汇,能正确理解、翻译课文。 2.熟读课文,培养语感,背诵《夸父逐日》。 3.培养探究精神,能多角度理解课文。 教学重难点 积累文言词汇,熟读课文,背诵《夸父逐日》,多角度理解两篇文章的内涵。 教学准备 1.多媒体课件、设备。没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带,录像机。 2.准备好《古汉语常用字字典》。

设计思路 文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。诵读方面,可以采取教师范读的方式,激起学生的读书兴趣;积累文言知识方面,则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。教师进行必要的指导,不必字字落实,只要让学生掌握一些关键字、句式,重要的是要培养学生的语感。学生在熟读成诵的基础上,正确翻译和理解课文。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神,因此教学可以采取讨论的方式,鼓励学生多角度地理解文章的内涵。鉴于此,教学方法采用: 1.诵读法。可以先听录音或由教师范读课文,然后学生自由朗读,再指名学生读,齐读。总之学生可以采取多种诵读方式,目的是能够熟读成诵,最好能当堂背诵。 2·讨论法。一个是理解课文内容的讨论,可以四人为一组,运用工具书,互相帮助,进行讨论,然后提出问题,全班在教师的点拨下共同解决疑难;另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小

两小儿辩日

S版小学六年级语文下册《两小儿辩日》教案 作者:佚名来源:本站原创更新:2015-3-18 17:47:02 阅读:79次 【教学时数】 2课时 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 第一课时 【第一课时教学目标】 1.了解孔子的生平资料。 2.学习本文的生字。 【第一课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、揭示课题 1.齐读课题 2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩) 二、介绍资料,了解背景知识。 1.孔子是什么时候的人? 学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。 学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。 学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。三、初读课文,纠正字音。 1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。 2.指名读文,纠正字音。 四、学生字。 1.分小组学习生字。 2.交流汇报。 第二课时 【第二课时教学目标】 1.能根据课后注释疏通文意。 2.有感情地朗读课文,背诵并复述故事。 【第二课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、导入课文。 同学们,平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。 二、初读课文,理解文章的大致内容。 三、细读课文,理解句意。 1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字。 2.分组学习,交流学习成果。 3.教师对学生提出的问题做出解释。 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

六年级文言文 两小儿辩日

教学目标: 1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容. 2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文. 3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理. 4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣. 教学重难点: 重点:有感情地朗读课文,并背诵课文. 难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文. 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一,引读"单元导语" 1.了解单元学习重点. 走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用. 2.提示学期学习重点. 通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高. 二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查

学生预习的效果. 正式学文: 一,谈话导入,揭示课题 1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题. 2.成语导入:"专心致志"这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思."专心致志"(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈》.(板书:学弈) 介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yú舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为"亚圣",后世将他与孔子合称为"孔孟".他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了"富贵不能淫,贫*不能移,威武不能屈" 等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等. 3.释题:"弈"指什么"学弈"又是什么意思呢("弈",本来专指下围棋,"学弈"就是学下围棋.现在的"对弈",就是

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