算24点教案10.24(1)

算24点

（数学苏教版三年级）

[教材简解]《算24点》是《义务教育教科书·数学》三年级下册的教学内容。学生要根据3张或4张牌上的“数”选择适当的运算方法计算出24,这项活动不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养他们的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣，使他们亲近数学，更加喜欢数学。整节课利用学生喜闻乐见的扑克牌、采用小组游戏的形式，让学生在玩中思，在明确活动目标之后，人人动脑筋，个个作探索，最终聚焦——算出“24”点，实现活动目标。在游戏中的一次次成功，既给成功的学生带来成功的愉悦，同时激励着没算出来的同学下去要多做训练，努力提高自己的计算能力，由此会使更多学生亲近数学、喜欢数学。

[目标预设]

（知识目标）

1、进一步提高学生的口算能力。

2、让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3、使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。（能力目标）

通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

（情感目标）

1、充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。

2、在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

[教学重点]灵活、快速和准确地算出24点。

[教学难点]四张牌算24点方法及能用多种方法解题。

[设计理念]这节课以学生熟悉的扑克牌为载体展开教学，调动学生学习积极性，让学生感到学习的乐趣。让学生在玩中思，从而达到教学目标。

[设计思路]首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。这不仅可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。而且能为今后的计算教学奠定坚实的基础。

[教学过程]

一、创设情境激发兴趣

教师出示扑克牌：

同学们玩过扑克牌游戏吗？都玩过哪些游戏？今天老师想和同学们一起玩一种叫做“算24点”的扑克牌游戏，（板书课题）

你知道算24点是怎样玩的吗？教师介绍玩法，课前老师给每个小朋友都发了9张扑克牌，我们一起说是哪9张牌？

师：这里的A就看作数字1。这个环节我们就用这九张牌中玩找一找的游戏。就

是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。想不想玩？（想）

二、由易到难，掌握算24点的方法

1、第一环节两张牌算24 点

规则：这个环节比较简单，阴老师给每个小队都准备了两个礼物，只要大家表现好就可以赢得这两个礼物。

请大家从这些牌中找出能算出24的两张牌。

生找

（一）谈话：我出3你能出一张牌和我组成24吗？

生答后叫其说理由

（二）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。

（三）讨论：教师出1～9中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能）

（四）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4……

评价：（表现不错，想继续吗？）

第二环节三张牌算24 点

第一环节结束了，看来2张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。

（一）课件出示学一学中的三张牌（7 6 3）

（小组交流汇报）

提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？

板书：7－3=4，4×6=24

（二）小结：三张牌算24点，要根据三张牌上的数，从中选出两个数进行第一次计算，把第一次算出的结果与另一个数进行第二次计算，使算出的得数为24

老师发现935里面也有个3，你们怎么不先去找8呢？（找不到）看来有些同学在算这一题时想到了看3找8的方法，却没有成功，这个时候我们能不能就这样轻易地放弃呀？（不能）不能，是的，第一次不成功我们可以调整我们的思路，换一种方法思考。如果第二次又没成功，怎么办呀？（再调整）如果乘法算不出来我们还可以想加法，比如15+（），16+（），还可以想减法，比如：27-（），30-（），还有除法等等。

5、小结：三张牌算24时，我们先用两张牌上的数进行了第一次运算，算得的结果与第三张牌上的数进行了第二次运算，最后算得24。这个方法你们会了吗？如果第一次算不出来，怎么办呢？（调整）真棒。但是要注意了，这里的每张牌只能用几次呀？（1次）

6、小结：小朋友们刚才表现都很好，老师给每个小队各奖励两个积分卡。

下面我们进入第二环节

第二环节：能手展示。

1、规则：老师为大家准备了2个活动，先看活动一。

2、活动一：选出三张牌，算出24；

开始，师：找好的小朋友把你的算法说给同桌听一听。

师：找好了吗？谁来告诉我们你找的是哪三张牌？请你说

生：138

师：课件，怎么算的？

生：

师：可以吗？他是用的乘法来算的。三八二十四。

（表扬倾听）

还有谁来说？

生：146

师：怎么算的。你也是用的乘法，4乘6=24，刚才两位小朋友都是用的乘法，

有没有和他们方法不一样的呢？你说

生：789

师：同意吗？他是用加法算的，15+9也等于24，也可以的

师：小朋友们的方法可真多，请认为你的同桌算对的小朋友举起你的小手。

真不错，平分秋色，给你们各加一个笑脸。高兴吗？

我们看活动二

3、活动二：

1、请大家把九张牌反扣在桌上，打乱顺序；

2、从中任摸三张牌，看能不能算出24；

3、在练习纸上记录下三张牌，能算出的写下计算过程，不能算出的打叉。

师：请一个小朋友吧活动要求读一下。

生活动后交流：（选2份）

师：看这位小朋友膜的三张牌，告诉大家你是怎么算的？（生）对不对呀？

这三张牌他认为算不出来，你们看呢？

师：看来呀，三张牌算24有时候是算不出来的。

奖励：刚才在活动中，所有小朋友都能积极地动手动脑，表现都非常的好，老师给每个队都再发一张积分卡。

4、过渡：我们一来看看各小队比赛成绩：哪个小队暂时领先呀？某队还要继续努力，下面还有机会呢。（都很棒的，不分上下，看来老师要给你们增加难度了）我们一起进入第三环节。

第三环节：能手展示

1、师：瞧，现在是几张牌？（4）3张牌算24我们会算了，那4张牌你们会吗？

生：

师出4张牌在黑板上。一起来看，1258，会算吗？

生

师：（板书）你是先算这两张牌，得到这个数，现在还剩下几张牌几个数？

即三个数？再算？

生

师：现在还剩下哪两个数？怎么算？很好，请坐。

还有方法？你说。也可以的。还有呀？

师：看来4张牌算24点有时候可以有很多的方法呢！四张牌算24会算了吗？我们一起来比试比试。首先请看

2、活动

（1）必答题

师：每个小队各完成一道题目，答对了可赢得一个笑脸；答错不得笑脸。

首先请我们的四位小队长到老师这儿抽签选题号。

从红桃队开始，请我们其他队的小朋友们做裁判员，答对了就为他们鼓掌，如果规定时间内答不出来，就由其他队的小朋友来答题。准备好了吗？

几号题？生答。对吗？掌声呢？别忘了你们可是裁判员呦。恭喜你们赢得

了一个笑脸！……

小结：必答题每个队都顺利过关，各得一个笑脸。