科教版三年级科学上册第三单元 天气第4课 测量降水量

科教版三年级科学上册第三单元天气

天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

本单元以天气为主题，共设计了8课，可以分为三个阶段。

第一阶段为第1课“我们关心天气”。这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研讨中测查学生的前概念。

第2～6课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并能用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述天气。本阶段将分别观察、讨论、测量和记录气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征。

第7～8课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析和总结已经收集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过程。

三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。天气与生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，从而使学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。本单元以天气日历为线索贯穿整个单元，3年级学生对户外的教学和观察非常感兴趣，但对于长时间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。

天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。本册教科书“科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经历系统的观察和记录，对天气有比较全面、科学的认识。当然，也要在儿童认知发展规律的基础上开展教学。

1．引导学生学会观察。教师要有意识地引导学生每天关注气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征的变化。教师可以在每日广播出操等户外时间引导学生开展观察，在使用观察工具上可以对材料进行改进，以方便携带，如“观测风”一课可以用纸巾代替小风旗。

2．引导学生学会测量。本单元需要学生熟练地运用工具对天气特征进行观察和测量，其中气温计、雨量器对读数能力有一定的要求，学生可以反复练习。在“观测风”一课中，学生使用不同的测量工具得到的结果很可能不一样，而且风向很容易改变，不必对学生的测量结果过于纠结，只要学生能掌握正确的测量方法即可。

3．引导学生学会记录。引导学生学会用比较科学的词汇、图示、符号等记录和描述天气信息，能用统计图表等整理天气数据，并进行分析和总结，同时培养学生养成实事求是的科学态度。但是三年级学生的认知水平更倾向于低年级，所以教师要适当降低一些任务难度，课外的持续观测记录很难坚持，教师可以将个人天气日历调整为班级天气日历，全班共同完成记录，提高完成率，也能保证整理课的顺利开展。科

教版三年级科学上册第三单元天气第4课测量降水量

(教材P47～49)

授课时间：______________累计____1____课时

探索与研讨4.讲解：出示并讲解简易雨量器的制作过程及应该注意的地方。

5.布置任务：指导学生分组，并按步骤制作简易雨量器。(教学提示：由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间。)

6.展示汇报：引导各小组展示制作成果，纠正错误。

探索二：使用雨量器

1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。(教学提示：视频播放正确使用喷壶和读取雨量器数据的方法。)

2.提问：看完视频，大家知道怎样正确使用喷壶和读数吗？(预设：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米的距离，均匀洒水；注意不要使雨量器内的“降水”溢出；读取雨量器上的刻度数时，视线与雨量器内液面保持平行；读数时要加上单位“毫米”。)

3.布置任务：指导学生分组进行实验，测量三次模拟降雨的降雨量，并完成活动帮助卡。

探索与研讨【设计意图】利用简易雨量器测量模拟降雨量，不仅能培养学生的动手能力，而且也为实际测量降雨量打下基础。

4.研讨汇报：指导学生研讨，并分组作集体交流，其他小组补充。

集体汇报帮助卡

主持人：自制雨量器要注意什么？

小组1：容器必须是透明直筒；单位是毫米；刻度条要从底部贴起，零刻度线要与容器内部底面对齐。

主持人：测降雨量要注意什么？

小组2：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米均匀洒水；不要使雨量器内的“降水”溢出；读数时，视线和雨量器内液面保持平行。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

【设计意图】通过模拟活动，使学生了解雨量器的主要构造及其特点，掌握使用自制雨量器测量降水量的方法。

拓展与小结1.小结：我们可以用雨量器测量降雨量的多少。我们首先要学会制作简易雨量器，然后通过测量模拟降雨量，学会使用雨量器，课后实测当地降雨量，记录并确定其降雨量等级。

2.提问：怎样测量一场雪的降水量呢？(预设：先让雨量器接的雪全部融化成水，再读雨量器上的刻度数。)

3.布置任务：指导学生连续十天测量当地的降雨量，对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并完成活动帮助卡。

拓展

与小结

【设计意图】将连续十天测量降雨量作为拓展环节的内容，既让学

生巩固了雨量器的使用方法，也可以将自制的雨量器测出的结果与

气象局资料进行对比，从而让学生思考如何改进。通过绘制柱状图，

学生会对这段时间的降雨情况有更深入的了解。

板书设计

3.4测量降水量

降水的形式：雨、雪、冰雹等降水量的测量仪器：雨量器降水量的单位：毫米

教学反思

本节课首先通过介绍降水，使学生初步了解降水有多种形式，聚焦“降雨量是多少”“怎么测量”，引发学生思考；再通过制作简易雨量器，帮助学生理解雨量器的原理；然后用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器；接着布置实测活动，使学生掌握测量降雨量的方法；再通过研讨、交流，总结归纳制作雨量器的注意事项，为后续实测活动巩固雨量器的使用方法，进一步加深对“降水”概念的理解，丰富降水量测量的知识；最后通过拓展活动，培养学生长时间观测天气现象的能力，以及认真仔细的观察习惯，从而圆满地完成各项教学任务，达成各项教学目标。

课后作业见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P40第三题。

三、选择题。

1.下列不属于降水形式的是()。

A.阴天B．雪C．雨

2.表示降水量多少的单位是()。

A.毫米B．毫升C．千克

5.通常根据一个地方()降雨量的多少来确定降雨量的等级。

A.6小时B．12小时C．24小时

参考答案三、1.A 2.A 5.C