修辞方法导学案答案及解析

是；喻体是；比喻词是。）
【种类】
1、明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、仿佛、犹如、宛如、像……一样”等连接。常见形式是“甲像乙”。
如：叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。（本体是；喻体
是；比喻词是。）
2、暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接。典型形式是：“甲是乙”。
如：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（本体是；喻体是；比喻词是。）
【练习4】下面没有运用拟人方法的是（B）
A、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
B、我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在梦中？
C、这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。（描写雪人）
D、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。
【练习5】树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停。（改为拟人句）
【练习1】石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
把石拱桥的桥洞比作虹，生动形象地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想，表达作者对石拱桥的赞美之情。
【练习2】下面各句中没有用比喻修辞的是（C）
A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B、人造的强光把举镐挥斧的影子投射在二楼公寓的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。
【定义】用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
【作用】使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果，读来有节奏感。
【种类】对偶有正对、反对、串对三类。
1．正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
答：树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎聚在一起聊天。（好像在唱着动听的歌曲。）
三、夸张
【定义】为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
【作用】可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情感。
【种类】分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
1、扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大，故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如：柏油路晒Βιβλιοθήκη Baidu了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
2、缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小，故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。
例如：只能看到巴掌大的一块天地
3、超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
例如：她还没有端酒怀，就醉了。
运用夸张的注意点
10、这个地方我似乎已到过了。（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）
12、他的性格很像他爸爸。（）同类事物
解析：构成比喻的两个要素：1.不同类事物。2.两个事物要有相似点。
（二）下面没有用拟人手法的句子是（C）
A．烟囱发出呜呜低吟，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
【作用分析】深刻地揭示了“我”流泪的原因-----对祖国以及祖国土地的热爱。
六、反问
【定义】将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【作用】加强语气，比直接说出答案更鲜明有力，更富启发，感情更强烈。
【例句】难道我不爱我的祖国？
【作用分析】语气强烈地抒发了“我”对祖国的热爱之情。
七、对偶
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）
4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。（）
5、旧上海是冒险家的乐园。（）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）同类事物
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）同类事物
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）
（五）仿照开头两句句式，通过联想，在后面三道横线上填上相应的词语。
妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；妈妈的眼睛花了，把明亮的双眸给了我；妈妈的面容老了，把美丽的青春给了我。
（6）修辞方法练习
1.下面句子中,修辞方法使用不恰当的一项是( )(2分)
A.钱学森:您是“中国航天之父”,为航天事业倾注了一生的心血。您是中国航天科学的旗帜,是中华民族优秀知识分子的典范。
【作用】突出思想，渲染感情富有音乐性，加强节奏感。
【种类】连续反复和间隔反复
（1）连续反复是指把相同的语句连续不断地使用，中间不插进来别的语句。
【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【作用分析】突出强调了“我”对春天的期盼以及热爱之情。
（2）间隔反复，就是指同一词语或句子的反复出现不是紧紧相连，而是中间有别的词句甚至段落隔开的反复，经常用于并列的语句或段落之中。
B.①西天好像是一团燃烧的火球②仿佛披上一层金色的轻纱
C.①西天犹如燃烧着的火一般②仿佛穿上一件金色的外衣
D.①西天好像是一团燃烧的火球②仿佛穿上一件红红的外衣
解析：1.看横线前后句子的内容，抓关键词。2.比较各选项内容，抓住各句表达意思的区别，看填入后句子是否顺畅。
二、拟人：
【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】将（某事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出（某事物）的特点，流露出作者的感情,使读者感到亲切、形象。
【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。
C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。
【练习3】填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是（A）
夕阳像个贪杯的汉子，红着脸向后山倒去，霎时，①：山峦、田野、屋舍②，揭开它还可以看见一个红色的梦。
A.①西天犹如燃烧着的火一般②仿佛披上一层红红的轻纱
B.南仁东,“中国天眼”的奠基人。23年时间里,他把一个朴素的想法变成了国之重器,成就了领先世界的空前绝后的FAST工程。
C.袁隆平:您是当代神农,中国杂交水稻事业的开创者。您虽名满天下,却仍专注田畴,淡泊名利。让所有的人远离饥饿,是您毕生的追求。
D.“铁榔头”郎平,30年来,从担任主攻手时的“五连冠”到任教练率中国女排重返世界之巅,她把拼搏精神如钉子般砸进人生,让“女排精神”影响了一代代中国人!
【例句】他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
五、设问
【定义】为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
【作用】引起读者的注意，启发思考，加深理解
【例句】为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。比喻
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
（三）根据下面提示，仿写句子。
山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说：你高耸入云,挺拔巍峨,是值得我攀越的目标。
你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友。
解析：本题属于命题式的仿句题，陈述对象已经确定，内容也应该与上句相关和相近。例句谓语部分均为四字形容词语，最后一句为判断形式的比喻句。把握住内容和形式方面的要求，就可仿写了。
1.B [解析]本题考查正确使用修辞方法。空前绝后:从前没有过,今后也不会再有。夸张性地形容独一无二。“FAST工程”是“空前”的,但绝不是“绝后”的。
2.下面句子中,修辞方法使用不恰当的一项是( )(2分)
A.欢天喜地,乾清宫前守新岁;贺岁迎祥,紫禁城里过大年。
B.华美的宫廷年俗物件犹如时光机,带我们重回康乾盛世。
C.复原天灯和万寿灯的技艺,简直是“前不见古人，后不见来者”。
D.盏盏精美的宫灯亮起,仿佛在诉说着清代宫廷生活的富贵与奢华。
2.C [解析]本题考查修辞方法的运用。C项,运用了夸张的修辞方法，但是”与“复原”一词矛盾。
3.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是( )(2分)
例如：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（喻体是。）
【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
把比作，生动形象地写出（事物）的特点，流露出作者的感情。
【例句】从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，
【作用分析】运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛,表达了作者对藤萝花的赞美之情。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
【例句】这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
【作用分析】生动形象地写出了踢球场地的狭小，突出了人们无处踢球的痛苦与无奈。
四、排比
【定义】由三个或三个以上结构相同、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞方法。
【作用】①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。
【例句】红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【作用分析】采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
教学方式
自学探究练习
技术准备
导学案
教学
过程
第一课时自学案
一、比喻
【定义】比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
【结构】本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)、比喻词(联系本体和喻体的词)。
【例句】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（本体
课题名称
修辞方法导学案第一课时：自学案 第二课时：练习案
授课类型
复习课
上课时间
教学目标
1、理解常见的修辞手法。
2、熟练掌握常见修辞手法的作用。
3、在仿句、写作中能灵活运用修辞手法。语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
重点难点
重点：
暗喻还有些变体值得注意：
①本体和喻体是并列关系。
例如：人多主意好，柴多火焰高。（本体是；喻体是。）
②本体和喻体是修饰关系。
例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。（本体是；喻体是。）
③本体和喻体是注释关系。
例如：我爱北京——祖国的心脏。（本体是；喻体是。）
3、借喻。本体、比喻词都不出现，直接叙述喻体。典型形式是“甲代乙”。
1、理解常见的修辞手法。
2、熟练掌握常见修辞手法的作用。
3、在仿句、写作中能灵活运用修辞手法。 语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
难点：
1、熟练掌握常见修辞手法的作用。
2、在仿句、写作中能灵活运用修辞手法。 语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
2．反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：满招损，谦受益。
3．串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：①才饮长江水，又食武昌鱼。②欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）
八、反复
【定义】为了突出某个意思，强调某种感情，渲染感情富有音乐性，加强节奏感，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。
（四）仿照下面排比句的句式，以“月亮说”和“海鸥说”为开头，写两个句式相同的句子。
什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？
鲜花说：我绽放的年龄最理想；月亮说：；海鸥说：；太阳说：我燃烧的青春最辉煌。
月亮说：我坦荡的心灵最明亮；海鸥说：与风浪搏击的人生最美好。
解析：在给定的例句中,前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄”“心灵”“人生”“青春”“月亮”和“海鸥”应分别和“心灵”“人生”对应,仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。
【例句】我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。……我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
【作用分析】突出强调了“我”对母亲的感激以及热爱之情。
第二课时练习案
（一）判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）表示猜测