锯削方法教案

教学程序教学内容教学方法与教学手段

复习旧课导入新课

新课教学复习（提问设计）

1.提问学生锯削的应用范围；

2.提问学生锯条的规格、角度锯路及目的锯齿粗细的选择原

规。

3.提问学生锯条的安装及工件的夹持的注意要点。

导入（可通过知识发现的背景和知识的回顾等方法引入）

前面我们学习了锯削的应用范围，手锯的一些基本知识及

锯削前的一些准备工作。接下来我们要学习锯削的动作要领及

各种锯削方法。

新课：

四、起锯方法

1.起锯是锯削工作的开始。起锯质量的好坏直接影响锯削质

量。

2.分类：起锯分远起锯和近起锯两种(图4-8)

（1）远起锯是指从工件远离操作者的一端起锯。此时锯条

逐步切入材料，不易被卡住。一般应采用远起锯的方法。

（2）近起锯是指从工件靠近操作者的一端起锯。如果这种

方法掌握不好，锯齿会一下子切人较深，而易被棱边卡住，使

锯条崩裂。

（3）注意事项：

1．无论用哪一种起锯方法，起锯角度θ都要小些，一般不

大于15°(图4-9a)。

2．如果起锯角太大，锯齿易被工件的棱边卡住(图4-9b)。

3．但起锯角θ太小，会由于同时与工件接触的齿数多而不

易切入材料，锯条还可能打滑，使锯缝发生偏离，工件表面被

拉出多道锯痕而影响表面质量(图4-9c)。

4．为了使起锯平稳，位置准确，可用左手大拇指确定锯条

位置(图4-9d)。起锯时要压力小，行程短。

五、工件的锯削方法

1．棒料的锯削方法

（1）一次起锯

提问

回顾历史法

引入

教师用归纳

法讲解，并进

行示范，请个

别学生上台

演示并进行

评讲。

归纳法

学生分成几

个小组进行

练习，教师进

行指导。

教师用录像

锯削棒料时，如果要求锯出的断面比较平整，则应从一个方向起锯直到结束，称为一次起锯。 （2） 多次起锯

若对断面的要求不高，为减小切削阻力和摩擦力，可以在锯入一定深度后再将棒料转过一定角度重新起锯。如此反复几次从不同方向锯削，最后锯断，称为多次起锯(图4-10)。显然多次起锯较省力。 2. 管子的锯削

（1）装夹：若锯薄管子，应使用两块木制V 形或弧形槽垫块夹持，以防夹扁管子或夹坏表面(图4-11)。

（2）方法：锯削时不能仅从一个方向锯起，否则管壁易钩住锯齿而使锯条折断。正确的锯法是每个方向只锯到管子的内壁处，然后把管子转过一角度再起锯，且仍锯到内壁处，如此逐次进行直至锯断。在转动管子时，应使已锯部分向推锯方向转动，否则锯齿也会被管壁钩住，如图4-l2所示。

3。薄板料的锯削 方法1：锯削薄板料时，可将薄板夹在两木垫或金属垫之间，连同木垫或金属垫一起锯削，这样既可避免锯齿被钩住，又可增加薄板的刚性(图4-13)。 方法2：若将薄板料夹在台虎钳上，用手锯作横向斜推，就能使同时参与锯削的齿数增加，避免锯齿被钩住，同时能增加工件的刚性(图4-14)。 4．深缝的锯削 1.定义：当锯缝的深度超过锯弓高度时，称这种缝为深缝。 2.方法：在锯弓快要碰到工件时，应将锯条拆出并转过 90°。重新安装(图4-15b)，或把锯条的锯齿朝着锯弓背进行锯削(图4-15c)，使锯弓背不与工件相碰。 演示锯削的加工方法，学生认真听讲并记录。

教师用录像演示锯削的加工方法，学生认真听讲并记录。

教师用录像演示锯削的加工方法，学生认真听讲

并记录。

教师用录像演示锯削的加工方法，学生认真听讲并记录。

课堂练习练习：将学生分成若干小组到实习车间进行实践性练习。教师

巡回指导。

4.4废品分折和安全文明主产

一、锯条损坏的原因

锯条损坏的形式有锯齿崩断、锯条折断和锯齿过早磨损等。

主要原因及预防措施见表4-1。

（一）、锯齿崩断

（1）原因

1锯齿的粗细选择不当

2起锯方法不正确

3突然碰到砂眼，杂质或突然加大压力

（2）措施

1根据工件材料的硬度选择锯条的粗细;锯薄板或薄壁管时，

选细齿锯条。

2起锯角要小，远起锯时用力要小。

3碰到砂眼、杂质时，用力要减小;锯削时避免突然加压。

4发现锯齿崩裂时，立即在砂轮上小心将其磨掉，且对后面

相邻的2-3个齿高作过渡处理，避免齿的尺寸突然变化锯条折

断。

（二）、锯条折断

（1）原因

1锯条安装不当

2工件装夹不正确

3强行借正歪斜的锯缝

4用力太大或突然加压力

5新换锯条在旧缝中受卡后被拉断

（2）措施

1．锯条松紧要适当

2．工件装夹要牢固，伸出端尽量短

3．锯缝歪斜后，将工件调向再锯，不可调向时，要逐步借

正

4．用力要适当

5．新换锯条后，要将工件调向后锯削，若不能调向，要较轻

较慢地过渡，待锯缝变宽后再正常锯削。

（三）锯齿过早磨损

练习法

首先由学生

自学其内容

后，教师播放

录像来介绍

锯条损坏的

形式，产生的

原因及预防

措施。学生注

意观看。