第九课 心有他人天地宽(人教版教案)

【课题】第九课心有他人天地宽

【教学目标】

知识目标

○了解宽容的内涵，以及为什么要宽容。

○了解宽容的表现。

○懂得宽容是一种美德。

○理解宽容问题上的是与非。

○领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

○懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理。

○了解换位思考、与人为善的实质。

○把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。

○懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。

○懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

能力目标

○用一分为二的观点看待人和事的能力。

○对宽容、尊重、平等的理解能力。

○辩证看待宽容与原则、自己与他人、得与失、和与同等能力。

○在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

○在生活、学习中，能够换位思考、与人为善。

○在生活、学习中，能够督促自己爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。

情感、态度与价值观目标

○体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

○体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

○憎恶不平等待人、不尊重他人的情感。

○初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。

○涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心。

○树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的观念。

【学情分析】

在现实生活中，部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理、道德状况。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，无法形成现代社会所倡导的团队精神，更不利于和谐社会的构建。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于他们道德的发展与提高。

虽然人从外表到内心是各不相同的，但人在人格和法律地位上是平等的。在这一方面，有些学生的认识较为模糊，不能平等待人。例如，有的学生自恃家境优裕，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。种种现象表明，培育青少年

学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。

“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某种方式对待他人之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。然而，有些学生却不善于换位思考，一些学生在与父母、与教师、与同学的交往中有明显的缺陷，在自我中心意识的支配下，习惯于考虑自己而不习惯站在他人的立场上体验别人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想他人之所想、急他人之所急，是学校教育不可缺少的一项内容。

在现实生活中，少数学生在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷。尊重是对人和事物的尊崇和敬重，尊重首先是对人的尊重，在此基础上衍生出对社会、对自然的尊重。在青少年学生中，一些人与人交往时缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对他人尊重的体现。这些都说明现代青少年学生需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。

【重点难点】

1.重点：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。在生活、学习中，能够换位思考、与人为善。在生活、学习中，能够督促自己爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。

2.难点：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的观念。

【教法学法】

教师创设情境激发学生的学习兴趣，以问题引领学生自主、合作、探究学习。

【课前准备】

学生：预习课文，提前做课本思考问题。

教师：收集多媒体素材，制作课件。

【课时计划】4课时。

【教学过程】

第1课时

故事：《宰相肚里能撑船》

宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。平等，是人类追求的永恒主题；尊重，是现代文明的基石。

第九课心有他人天地宽

第一框海纳百川有容乃大

一、金无足赤人各有别

故事：《六尺巷》。问题：张英的家人和邻居为什么会转变态度？宽容为什么会有如此大的力量？

学生讨论，老师归纳：唯宽可以容人，唯厚可以载物。

引导学生阅读P101概括出宽容的定义。宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。

故事分析：小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小

娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。

请问：性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？

学生讨论，老师归纳：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合适、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

课堂活动：在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下：

○你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。

○你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。

学生自由发言，老师帮助学生归纳：现实生活中无意之中伤害别人时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。

自主阅读P102相关链接，体会宽容的意义。

二、宽容他人悦纳自己

故事：P102小培与小亮。请问：小培为什么要向小亮道歉？小亮处理问题的方式对你有什么启发？

学生讨论，老师归纳：宽容，是一种美德。宽容，是一种境界。

课堂活动：拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。多媒体展示情境一、情境二。请同学完成下列任务：

情境一的结果可能是：。

情境二的结果可能是：。

你对情境一的评价：。

你对情境二的评价：。

引导学生概括出不善宽容的危害，宽容的好处。

活动：生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。

※宽容意味着事事都要作出忍让。

※宽容意味着事事都要迁就他人。

※宽容是懦弱的表现。

※宽容等于纵容。

※要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。

※对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。

※宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。

学生讨论，老师归纳：宽容，是有原则的。对于受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错；当然，我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。

我们不仅宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。

课堂小结：俗话说：“人无完人，金无足赤”，在生活、学习中我们要善于宽容他人，