让偏科问题“药”到病除——元认知干预技术解决偏科问题研究

焦 虑 情 绪 又 会 导 致 思 维 过 程 有 失 偏 但 是 ， 仅 依 靠 这 些 理 论 去 解 决 偏 科 是 在 后 天 的 生 活 学 习 过 程 中 习 得 的 ，
பைடு நூலகம்
问 题 ，往 往 会 不 知 如 何 人 手 、茫 然 无 因此 也 可 以在 学 习 中 消 除 。 力 。 这 也 是 至 今 临 床 上 鲜 有 高 效 解 决 偏 科 问 题 的方 法 的原 因所 在 。 寻求 解 决 偏 科 问题 的 有 效 方 法 ，
颇 、不 客 观 ，有 的 学 生 甚 至 对 自己 的
二、 条 件 性 情 绪 反 应 解 释 偏 科 能 力 产 生 否 定 。 在 消 极 认 知 情 绪 影
形 成 的 心 理 机 制
响 下 ，学 生 的焦 虑 情 绪 会 循 环 放 大 ，
偏 科 作 为学 习 障碍 的 一 种 ，其 表 逐 渐 形 成 了 在 这 一 科 目 上 的 消 极 条
操 作 化 的技 术 。 元 认 知 干 预 技 术 就 偏 科 学 生 的 特 点 在 于他 们 并 不 是 所 有 通 常 情 况 下 学 生 本 人 意 识 不 到 自 己
是 在 大 量 成 功 临 床 实 践 基 础 上 提 出 的科 目都 存 在 学 习 困难 。 因此 ，解 决 当 下 正 被 消 极 情 绪 所 困 扰 ，影 响 学
必 须先 找 到偏 科 形成 的 “ 症 结 ” 所 现 形 式 同 学 习 困 难 一 样 ：学 不 进 ；记 件 情 绪 反 应 。 即 便 一 段 时 期 内 没 有 懒 特 殊 事 件 诱 发 消 极 情 绪 ， 偏 科 学 生 在 ，寻 找 更 加 高 效 、直 指 核 心 的理 论 不 住 ；学 得 进 、记 得 住 但 毛 病 多 （ 。 面对其 劣势学科依 然是情绪低 落的。 作 为 指 导 ， 并 且 能 够 提 供 相 应 的 可 惰 、倦 怠 、磨 蹭 、拖 拉 、苟 且 偷 安 ）
形 成 。Ｋｉ ｒ ｋ认 为偏 科 现 象 一 般 可 以诊 产 生 的反 应 与变 化。 断 为 学 习 困 难 ， 不 同 研 究 者 也 试 图
动 机 性 行 为 ，妨 碍 学 习 活 动 的 进 程 ，
情 绪 与 认 知 具 有 同 向性 质 ， 即 降 低 学 习 活 动 的 效 率 。 偏 科 学 生 在
条 件 性 情 绪 反 应 本 质 上 是 一 种 好 的老 师。”兴 趣 是 指 对 事 物 喜 好 或
条 件 反 射 ， 其 主 要 成 分 为 条 件 性 情 关 切 的 情 绪 ， 表 现 为 人 们 对 某 件 事 环 节 较 多 ， 因 此 学 生 在 学 科 学 习 时 绪 反 射 ， 即 人 们 一 到 某 种 条 件 下 便 物 、 某 项 活 动 的 选 择 性 态 度 和 积 极 容 易 滋 生 消 极 情 绪 。例 如 ，学 生 在 一
咨 询 方 略 ●
Ｒ）之 问 的 关 系 ，但 是 未 杂 度 而 变 化 。 积 极 情 绪 具 有 协 调 作 （关 键 词 ］偏 科 ； 元 认 知 干 预 ； 行 为反 应 （
中 小 学 生
能 在 这 些 实 验 中 进 一 步 解 释 主 体 在 用 ，对 学 生 的 注 意 、记 忆 、判 断 、推
偏 科 是 中 小 学 学 生 学 习 过 程 中 产 生 行 为 时 情 绪 体 验 发 生 的 心 理 机 理 等 认 知 活 动 起 到 的促 进 作 用 最 大 ，
的 常 见 问 题 ， 严 重 影 响 学 生 全 面 发 制 。 条 件 性 情 绪 反 应 这 一 概 念 不 仅 能 够 显 著 提 高 学 生 的 成 绩 ； 同 时 当
从 信 息 加 工 、神 经 系统 、注 意 力 和学 积 极 情 绪 下 ， 大 脑 检 索 知 识 积 极 正 进 行 某 些 科 目 的 学 习 时 ， 长 期 伴 随
习 动 机 四 个 不 同 的 方 面 解 释 学 习 困 向 ，思 维 活 动 相 对 迅 速 敏 捷 ；消 极 情 消 极 情 绪 ，从 而 干 扰 学 习 活 动 进 程 ，
的 理 论 与 技 术 体 系。
一
１ ． 对 特 定 科 目形 成 消极 情 绪 条 应 该 调 整 ， 但 是 由 于 没 有 经 过 心 理 专 业 训 练 ， 因 而 很 难 自行 克 服 消 极
、
元 认 知 干 预 技 术 的 条 件 性 件 反 应
情 绪 反 应
爱 因斯坦 曾经说过： “ 兴 趣 是 最 情 绪 。 学 习 是 一 个 复 杂 的 过 程 ， 涉 及
展 ，违 背 我 国基 础 教 育 理 念 。国 内外 包 括 条 件 性 情 绪 反 射 ， 也 包 含 着 在 学 生 的 学 习 行 为 受 到 阻 碍 而 产 生 消
研 究 者 提 出 了 一 些 理 论 解 释 偏 科 的 当 时 情 绪 影 响 下 人 的 认 知 、行 为 所 极 情 绪 时 ， 这 种 情 绪 会 干 扰 有 序 的
的 套 能 够 从 本 质 上 解 释 偏 科 形 成 偏 科 学 生 的 问题 ，要 具 体 分 析 不 同 类 习 效 率 ； 也 有 部 分 学 生 意 识 到 了 自 的 心 理 机 制 ， 并 提 供 相 应 解 决 方 法 型 的偏 科 形 成 的心 理 机 制 。 己 在 学 习 偏 科 的 科 目时 状 态 不 好 ，
影 响 学 习 效 率 。在 此 情 况 下 ，对 自 己 难 的 原 因 ， 这 我 们 深 入 了 解 学 习 困 绪 影 响 下 ，大 脑 检 索 知 识 消 极 负 面。 要 求 高 的 学 生 将 产 生 高 焦 虑 ， 高 度 难，了解偏科 现 象提供 了很 大帮助。 条 件性情绪反应同条件反射一样，