美国联邦政府的建立

说教材
知识能力
过程方法
情感态度价值观
说三维
认识民主制度因国情各异呈现多样化的特 点。汲取人类创造的优秀文明成果，形成开 放的世界意识。
说教材
学情分析
说三维
说教法
高一学生对美国的历史知识有一定的了 解，具备一定的学习兴趣和学习基础，但认 识水平不高，缺乏对历史问题的探究能力， 主动学习的能力比较差。 因此我在课前分发《预习案》，让学生 熟悉教材。
欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想
探究一：美国为什么要建立联邦政府?
1、独立后面临着严峻形势：
松散的 邦联制 社会动荡 经济受严重影响 建立一个强有 力的中央政府
2、受启蒙思想的影响
避免专制独裁
说教材
情境导入
说三维
说教法 说过程
整体把握 讲授新课
探究一： 美国为什么要建立联邦政府? 探究二： 美国联邦政府是怎样建立的?
说教材
情境导入
说三维
说教法 说过程
整体把握 讲授新课
探究一： 美国为什么要建立联邦政府? 探究二： 美国联邦政府是怎样建立的?
一、法律依据：1787年宪法 1.内容 ①教材研读：1787年宪法的基本内容 ②活动情境：答记者问 ③活学活用：知识抢答
判断正误：
1、2003年美国国会宣布对加利福尼亚州地区居民增加个人 所得税。 （ √） 2、由于克林顿的生活作风问题，美国众议院对其提出弹劾， 并由参议院审判。 （ √） 3、奥巴马总统对国会颁布的某项法律予以否决。（ √） 4、奥巴马总统不经国会同意就下令对某国发动战争。 （× ） 5、美国最高法官可以对在美国宪法，联邦法律及条约范围 内的一切案件都有最高审判权。 （ √） 6、美国总统认为某最高法官不合格（该法官也没有犯罪记 录），就下令解除该法官职务。 （× ）
说教材
知识能力 掌握美国1787年宪法的背景、内容和联邦制 的权力结构以及1787年宪法的评价； 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同； 了解美国两党制的形成与发展。
说三维
说教材
知识能力
过程方法
说三维
通过情境再现、材料分析、讨论等方法， 引导学生探究学习，发现问题，积极探索解 决问题。培养学生分析、比较、归纳和概括 问题的能力。
说教材
学情分析
本课教法
说三维
说教法
①探究式教学法：围绕联邦政府的建立设置 探究题，进行启发式教学，让学生对本课内 容形成完整的认识。 探究一:美国为什么要建立联邦政府? ②情境教学法：利用影视资料、答记者问 探究二:美国联邦政府是怎样建立的? 活动、角色体验等创设学习情境，引导学 探究三:美国联邦政府是如何完善的? 生主动学习，体现老师的主导作用和学生 的主体地位，提高学生的综合能力，增强 学生的世界意识和服务现实的意识。
说思考
说教材
教材地位
课标要求
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦政 府的权力结构。 比较美国总统共和制与英国君主立宪制的 异同。
说教材
教材地位
课标要求
教学重、难点
重点： 美国1787年宪法的主要内容及评价； 美国联邦政府的权力结构；
难点： 理解“分权和制衡”原则； 比较美国共和总统制与英国君主立宪制的异 同；
1776年，签署 《独立宣言》 美国诞生
思考: 独立之后的美国面临着怎样的形势？
国家的立法、行政、司法 三种权力分别应该由议会、内 阁和法院掌握，各自独立行使 职权，又相互制衡的制度。
“绝对的权力导致绝对的 腐败，一切有权力的人都容易 滥用权力，要防止滥用权力， 就必须以权力约束权力”
——（法）孟德斯鸠
步骤二：现场采访
假如您是国会议员
1、按照宪法规定，您是通过什么方式当上议员的？任期多长？ 2、请问您主要拥有什么权力？ 3、如果总统先生违法,您有权处置吗?
假如您是总统
1、按照宪法规定，您是通过什么方式当选总统的呢？ 2、作为国家元首、政府首脑和军队的总司令，您有权力对外宣战吗？ 3、据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法官不合格 （该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务。 4、有人说，美国总统是“无冕之王”，您同意这种说法吗？为什么？
一、法律依据：1787年宪法 1.内容 ①教材研读：1787年宪法的基本内容
探究二：美国联邦政府是怎样建立的?
一、法律依据：1787年宪法的颁布 1、内容：
②国家权力的分配（分权制衡）
①改邦联制为联邦制（强化中央政府的权力）
初步 印象
国会 立 法
总统 行 政
最高法院 司 法
说教材
情境导入
说三维
说教法 说过程
整体把握 讲授新课
探究一： 美国为什么要建立联邦政府? 探究二： 美国联邦政府是怎样建立的?
一、法律依据：1787年宪法 1.内容 ①教材研读：1787年宪法的基本内容 ②情境体验：答记者问 政府机构之间分权制衡
步骤一：角色分派
1、将学生分成三个学习小组，分别模拟国会、 总统、最高法院三个机构，学生推举一位本机构的 “最高领导人”。 2、由教师扮演新闻记者向“最高领导人”提问。
人教版高中历史必修1——第三单元第8课
பைடு நூலகம்教材
教材地位
说三维
说教法 说过程
第三单元的核心内容是近代西方资产阶 级代议制的确立与发展。本课是承上启下的 一节课，主要内容是美国1787年宪法及以 “分权和制衡”为核心的联邦制共和政体， 它后来发展成为资产阶级代议制的典型。这 不仅促进了美国的发展，也深刻影响了世界 其他国家，对我国当今社会主义民主政治建 设也有很大的借鉴作用。因此，本课的地位 十分重要。
说教材
情境导入
说三维
说教法 说过程
整体把握 讲授新课 拓展延伸 课堂小结 巩固提高
说教材
情境导入 视频：时事新闻
说三维
说教法 说过程
美国两党议员争执出兵利比亚是否合法
探究一：美国为什么要建立联邦政府? 探究二：美国联邦政府是怎样建立的? 探究三：美国联邦政府是如何完善的?
说教材
情境导入 问题情境、材料情境 展示本课知识结构
说三维
说教法 说过程
整体把握
说教材
情境导入
探究一： 美国为什么要建立联邦政府?
①图片情境：美利坚合众国独立 ②影视情境：《大国崛起——新国新梦》
说三维
说教法 说过程
整体把握 讲授新课
思考:独立之后的美国面临着怎样的形势？ ③材料情境：三权分立思想
1783年， 英国承认 美国独立 1775年来克星顿枪声 ——独立战争打响
假如您是最高法院法官
1、请问您是怎么当上大法官的？ 2、请问美国联邦法院首席大法官主要拥有哪些权力？ 3、请问联邦法院是否有权审查行政和立法行为？
总统 （行政权）
分权与制衡
可宣布国会立法违宪
国会 （立法权）
总统任命的法官须经参议院批准
最高法院 （司法权）
图说历史：让学生总结总统、国会和最高法院的权力，试着把 它们的关系画成结构图。