认知心理学第六章长时记忆 人文类课件
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除Tulving将长时记忆分为情景记忆和语义 记 忆 以 外 ,Paivio(1975) 从 信 息 编 码 的 角 度 将 长时记忆分为两个系统,即表象系统和言语系统
①表象系统以表象代码来贮 存关于具体的客体和事件的 信息。
②言语系统以言语代码来贮 存言语信息。这两个系统既 彼此独立又互相联系。这个 观点称作两种编码说或双重 编码说。。
《百度文库知心理学》
第六章 长时记忆
（课时 3学时）
本章教学目的要求
● 教学目的要求 了解长时记忆 的类型，重点掌握语义记忆的模 型。
第一节 长时记忆的类型
一、情景记忆与语义记忆 长时记忆要涉及各种各样的事物。这些信
息似具有不同的性质，分属不同的类型。依照 所贮存的信息类型，将长时记忆分为两种：情 景记忆和语义记忆。 二、表象系统与言语系统
3、对模型的批评 （1）熟悉效应
（2）典型性效应：层次网络模型还难于解释另一些 现象，如典型性效应（Typicality Effect）。 所谓典型性效应是指对一个范畴或概念的典型成员 的判断要快于非典型成员的判断。
（3）否定判断：层次网络模型对否定判断的解释也 是有困难的。判断同一范畴的两个词比判断不同范 畴的两个词需要花费更长的时间。
第二节
层次网络模型和激活扩散模型
1、模型的结构
层次网络模型（Hierarchical
Network Model）是Quillian（1968），Collins和Quillian（1969）提出的。它是认知心理学中的第一 个语义记忆模型。
2、模型的验证：范畴大小效应
Collins和Quillian进行了一系列实验，来验证这个模型。实验材料是一些简单的陈述句，每个句子的主 语都是层次网络中最低水平的一个具体名词，而谓语则取自不同的水平，这些句子又可分为两种性质。
层次网络模型的核心是概念按逻辑的上下级关系
①表象系统以表象代码来贮 存关于具体的客体和事件的 信息。
②言语系统以言语代码来贮 存言语信息。这两个系统既 彼此独立又互相联系。这个 观点称作两种编码说或双重 编码说。。
《百度文库知心理学》
第六章 长时记忆
（课时 3学时）
本章教学目的要求
● 教学目的要求 了解长时记忆 的类型，重点掌握语义记忆的模 型。
第一节 长时记忆的类型
一、情景记忆与语义记忆 长时记忆要涉及各种各样的事物。这些信
息似具有不同的性质，分属不同的类型。依照 所贮存的信息类型，将长时记忆分为两种：情 景记忆和语义记忆。 二、表象系统与言语系统
3、对模型的批评 （1）熟悉效应
（2）典型性效应：层次网络模型还难于解释另一些 现象，如典型性效应（Typicality Effect）。 所谓典型性效应是指对一个范畴或概念的典型成员 的判断要快于非典型成员的判断。
（3）否定判断：层次网络模型对否定判断的解释也 是有困难的。判断同一范畴的两个词比判断不同范 畴的两个词需要花费更长的时间。
第二节
层次网络模型和激活扩散模型
1、模型的结构
层次网络模型（Hierarchical
Network Model）是Quillian（1968），Collins和Quillian（1969）提出的。它是认知心理学中的第一 个语义记忆模型。
2、模型的验证：范畴大小效应
Collins和Quillian进行了一系列实验，来验证这个模型。实验材料是一些简单的陈述句，每个句子的主 语都是层次网络中最低水平的一个具体名词，而谓语则取自不同的水平，这些句子又可分为两种性质。
层次网络模型的核心是概念按逻辑的上下级关系