《认识单式折线统计图》教学设计
《单式折线统计图》(教案)五年级下册数学人教版
《单式折线统计图》（教案）五年级下册数学人教版一、教学目标：1. 能够读取并理解单式折线统计图；2. 能够通过单式折线统计图分析数据；3. 能够绘制单式折线统计图并解释它的含义。
二、教学重点：1. 阅读和理解单式折线统计图；2. 绘制单式折线统计图。
三、教学难点：1. 如何确定统计图横、纵坐标的刻度；2. 如何正确绘制单式折线统计图。
四、教学过程：1. 课前活动：师生一同回顾上一节课的内容。
学生通过老师的引导，回忆起统计图中的横、纵坐标刻度、数据标度以及统计图的含义等要素。
2. 引入新知：(1) 为了使学生更好地理解单式折线统计图，老师可以准备一些有关现实生活的数据，如小明学习成绩、小王身高增长情况等。
(2) 老师通过一个实例来解释单式折线统计图的定义、含义和作用。
让学生了解到单式折线统计图实际上是一种专门用来反映一段时间内某个变化情况的图形。
3. 操作练习：(1) 老师提供多个数据表格以及相关的问题，让学生通过数据表格解答问题。
学生通过数据表格可以预先掌握需要绘制的单式折线统计图数据。
(2) 学生根据老师提供的数据绘制相应的单式折线统计图，并与老师的样本进行比对、讨论。
这个过程中，老师会督促学生注意统计图的横、纵坐标刻度的确定以及如何标注数据标度。
(3) 学生通过绘制单式折线统计图数据的过程，加深了对单式折线统计图的认识，同时也培养了学生分析和绘制统计图的能力。
4. 练习中巩固：(1) 学生自行查找统计图数据，练习通过形成一系列问题，加强理解和分析能力，同时练习制作单式折线统计图。
(2) 学生之间相互交流和讨论，共同探讨如何绘制单式折线统计图。
老师可以给出相应的建议和指导。
五、教学效果：该节课的教学效果通过实际练习的过程中得以体现。
对于初学者来说，制作单式折线统计图并不是一件容易的事情，需要耗费一定的时间、精力、角色之间的综合能力。
各种难度的练习能够让学生熟练掌握所学知识，逐渐提高自己的技能和分析能力。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
通过学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，体验折线统计图的特点和作用，提高学生对折线统计图的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.难点：让学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法。
通过设置问题情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
同时，鼓励学生合作学习，共同探讨解决问题的方法，提高学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和教具，如黑板、投影仪、折线统计图的样本等。
2.学生准备：学生需提前预习相关内容，了解条形统计图的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示折线统计图的样本，引导学生观察和思考折线统计图的特点和作用。
同时，教师简要介绍折线统计图的绘制方法。
3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生运用折线统计图解决实际问题。
学生分组讨论，共同完成任务。
2023年人教版折线统计图教案优秀5篇
2023年人教版折线统计图教案优秀5篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：说出折线统计图的作用。
教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。
教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）
五年级下册《单式折线统计图》教案五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级下册《单式折线统计图》教案范文，欢迎大家分享。
五年级下册《单式折线统计图》教案篇1教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
教学目标：1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作、交流的学习方法。
教学过程：一、复习导入课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授，认识单式折线统计图。
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
折线统计图教案【6篇】
折线统计图教案【6篇】教学过程：篇一一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的'参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）二、复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
三、探索新知1、认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。
教师：统计图还可以这样画。
这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。
教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容1.使学生通过浏览报刊，感受统计在日常生活中的广泛应用，认识折线统计图。
《单式折线统计图》(教案)-五年级下册数学苏教版
《单式折线统计图》教案一、教学内容《单式折线统计图》是五年级下册数学苏教版的内容。
本节课主要让学生认识和理解单式折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图，并能运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，能够识别并绘制单式折线统计图。
2. 培养学生运用单式折线统计图分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、数据分析能力和合作意识。
三、教学难点1. 单式折线统计图的绘制方法和步骤。
2. 如何从单式折线统计图中获取有效信息，并进行数据分析。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、练习册等。
2. 学生准备：直尺、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例引入折线统计图的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入- 讲解单式折线统计图的特点和作用，让学生了解其基本知识。
- 通过示例，让学生学会如何绘制和解读单式折线统计图。
3. 实践操作- 让学生分组合作，完成教材中的练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
5. 作业布置- 布置教材和练习册中的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《单式折线统计图》2. 正文：- 单式折线统计图的特点和作用- 单式折线统计图的绘制方法和步骤- 单式折线统计图的解读和分析七、作业设计1. 教材和练习册中的相关习题。
2. 让学生结合生活实际，收集数据并绘制单式折线统计图。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了单式折线统计图的基本知识。
在教学中，要注意引导学生观察、思考和合作，培养他们的数据分析能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（注：本教案为示例，实际教学时可根据学生情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
《折线统计图》的教学设计3篇
《折线统计图》的教学设计篇1教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
教学过程：一、引出折线统计图（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。
出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。
（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。
（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）①在这张图上平均气温上升还有吗？②那么它们上升的情况一样吗？小结：折线越陡，变化越大。
③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）能具体举例说说吗？（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？①学生看书②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。
（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？三、感受认识折线统计图的特点1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？（1）独立思考——同桌说一说（2）交流（3）小结：2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。
《折线统计图》的教学设计4篇
《折线统计图》的教学设计篇4教学对象分析：六年级学生已具备初步的统计整理数据的思想和操作能力，并且能够将自己的见解和认知有条理地表达出来，因此，本课的教学要建立在表现一定数学思想和学生能力发展的高度，从培养学生动手操作、分析归纳、实践应用的能力出发，着眼于知识与生活、知识与未来的联系。
教学内容：折线统计图是湖北科技出版社《实验教学》第十二册第三单元的内容，是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反映数量的变化趋势。
新课标对《折线统计图》特别关注学生学习过程的发展性目标：即更注重激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。
教学目标：1、认知目标：了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法；2、能力目标：能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力；3、情感目标：让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，从实例中使学生得到热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感教育。
教学策略：本课的教学以自主探究为主线，主要采用创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教法。
精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。
在知识的引入环节，通过对近几届奥运会中国获得金牌数量的整理，引导学生观察、对比、思考，“为什么要制成折线统计图呢？”很自然的揭示了新知识产生的必要性，激发探究欲望。
在小组探究环节，“关于折线统计图，你想了解哪些知识？”在充分了解学生的困惑后再适时引导自学、讨论和探究，既尊重了学生主体又体现了“教为学服务”的思想，渗透学法指导。
应用部分更是紧密结合生活实际问题。
本课学生的学习方法主要有：自主探究法、独立自学、独立思考、个人动手、小组合作操作体验法、合作交流法交流、讨论、归纳等。
认识单式折线统计图-冀教版五年级数学下册教案
认识单式折线统计图-冀教版五年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够理解单式折线统计图的含义，并能运用它进行数据的比较和分析。
2.学生掌握绘制单式折线统计图的方法。
3.学生能够在实际生活中运用单式折线统计图解决问题。
二、教学准备1.PowerPoint课件及相关教学资料。
2.讲台或白板、粉笔或白板笔。
3.学生练习簿。
三、教学过程1. 导入老师可以通过幼儿园、小学、初中或高中阶段公共场所数据比较的实例，来吸引学生们的兴趣，引导学生们思考，为单式折线统计图的学习打好基础。
2. 准确解释单式折线统计图的构成和含义单式折线统计图能够真实地反映一组数据在不同时间或不同场所的变化情况，能够有效地比较数据差异，能够直观地给出数据趋势和规律，从而使数据更加美观、清晰、易懂。
3. 讲解单式折线统计图的绘制方法将图表分解成坐标轴和数据点两个部分，坐标轴分为横坐标（X轴）和纵坐标（Y轴）两个，横坐标一般表示时间或场所的数量；纵坐标一般表示数量。
数据点是坐标系中的一个个离散点。
最后将数据点以点与点相连的方式，绘制出一段平滑的曲线，这就是单式折线统计图。
4. 学生练习1.将一组数据绘制出单式折线统计图，并在图表上注明坐标轴和数据点。
2.通过对不同数据之间的坐标点及坐标轴变换的探究，来加深对单式折线统计图的认识及理解。
5. 巩固练习老师借鉴相关教材中的习题，将学生分组进行单式折线统计图的绘制，并在绘制图中进一步理解和掌握。
四、教学反思本课教学引入实例丰富，能激发学生学习兴趣。
针对学生实际学情，教学设备齐全，教材准备充分，在教学过程中，学生能够积极参与操作，通过练习不断巩固，对单式折线统计图有了更深刻的认识和理解。
同时，教学应注重案例研究和生活实际问题引导，帮助学生将所学到的知识和技能更好地应用于日常生活中。
人教版数学五年级下册第7章《单式折线统计图》教学设计
人教版数学五年级下册第7章《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版数学五年级下册第7章的内容，本节内容是在学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上进行学习的，旨在让学生了解折线统计图的特点，掌握绘制和解读单式折线统计图的方法。
通过本节课的学习，学生能更好地理解统计图在数学和实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图知识，对条形统计图和扇形统计图有了一定的了解。
学生在之前的学习中，已经掌握了如何绘制和解读这两种统计图。
但是，对于折线统计图，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解折线统计图的特点，并通过实际操作，让学生掌握绘制和解读单式折线统计图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能掌握单式折线统计图的绘制方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到统计图在生活中的作用，培养对数据的敏感性和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.难点：学生能掌握单式折线统计图的绘制方法，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.操作实践法：学生动手操作，实际绘制折线统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、铅笔、直尺、彩色笔等。
2.学具：学生分组准备，每组一份统计图模板、铅笔、直尺、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的数据，引导学生思考如何用统计图来表示这些数据。
然后，教师出示单式折线统计图，让学生观察并说出它的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示单式折线统计图的绘制方法，引导学生了解绘制步骤。
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》主要让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
教材通过具体的例子引导学生认识折线统计图，了解其能反映数量的增减变化情况，从而培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已初步接触过统计图，对条形统计图和扇形统计图有一定的了解。
但学生在运用统计图解决实际问题方面还略显不足。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知基础，引导学生充分体会折线统计图的特点和作用，培养学生运用折线统计图解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
2.过程与方法：让学生经历探究折线统计图的过程，提高学生运用统计图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计图的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
2.难点：让学生学会绘制折线统计图，并运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识折线统计图，感受其在实际生活中的应用。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生了解折线统计图的特点和作用。
3.任务驱动法：设计实际任务，让学生运用折线统计图解决问题。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计合理的教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解统计图的基本概念。
3.教学资源：准备相关的生活案例、图片、数据等，制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些统计图，引导学生回顾已学的条形统计图和扇形统计图，为新课的学习做好铺垫。
同时，教师提出问题：“你们觉得什么样的统计图能够更好地反映数据的变化情况？”从而引出本课的主题——折线统计图。
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》教学设计
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握单式折线统计图的特点和绘制方法。
通过学习，学生能够理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，提高学生分析和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基本知识，具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力。
但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和特点理解不够深入，需要通过实例分析和实践操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握单式折线统计图的绘制方法，能正确绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握单式折线统计图的绘制方法。
2.难点：理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、实例分析法、合作学习法和实践活动法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示单式折线统计图的绘制过程和实例分析。
2.学习材料：准备相关练习题和实际问题，供学生实践操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅单式折线统计图，让学生观察和描述图中的信息，引导学生思考折线统计图的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解单式折线统计图的绘制方法，包括数据的收集、整理和绘制过程。
通过实例分析，让学生了解折线统计图能反映数量的增减变化情况。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据给定的数据，绘制单式折线统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，描述统计图中的信息，并解答同学的疑问。
教师点评学生的作品，总结折线统计图的特点和绘制方法。
五年级下册数学《单式折线统计图》教案板书设计反思
五年级下册数学《单式折线统计图》教案板书设计反思《五班级下册数学《单式折线统计图》教案板书设计反思》这是一篇五班级下册数学教案，折线统计图是学校阶段统计学问的一个重要内容，该课是在同学已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有肯定体验的基础上学习的。
第一课时单式折线统计图教学目标：1．让同学熟悉简洁的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在供应的表格中制作简洁的折线统计图。
2．让同学体会统计与生活的紧密联系及作用，能依据折线统计图进行简洁的分析或猜想，体会统计是解决问题的策略与方法，进展统计观念。
3．使同学乐于参加统计活动，在活动中培育与他人合作的态度。
教学重点：把握用简洁的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：依据标尺确定表示数据的点。
教学预备：课件，同学事先收集关于数据。
教学过程：一、揭示课题1．出示例12．分析统计表。
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息?3．揭示课题。
老师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(猜想同学能说到是折线统计图，假如同学不知遭，可由老师揭示)老师板书课题：折线统计图。
二、合作探究1．探究特征，感悟优点。
谈话．刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(同学可能说到：简单分析张小楠身高的变化状况)原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?( 身高变化状况、各时间段内身高增长幅度)在同学回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?请同学沟通自己的想法，老师加以指导，同学可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
谈话：那你认为就分析身高增长变化的状况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?估量一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的特点、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能够理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，能够根据需要选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的特点和作用，以及如何绘制还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生发现折线统计图的特点，理解其作用，并学会绘制。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的过程，掌握折线统计图的绘制方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生的数据观念和统计意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.难点：学生能够灵活运用折线统计图来表示和分析数据。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
通过创设情境，引导学生发现折线统计图的特点，学会绘制；通过合作学习，让学生在实践中掌握折线统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、统计图素材、折线统计图模板等。
2.学具准备：学生自带的统计图素材、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组数据，让学生观察并思考：如何才能更直观地表示这组数据？引导学生回顾已学的条形统计图和扇形统计图，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师展示单式折线统计图，让学生观察并回答以下问题：1.折线统计图有什么特点？2.折线统计图是如何表示数据的？3.折线统计图能反映什么样的信息？通过引导学生发现折线统计图的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
操练（10分钟）教师发放折线统计图模板，让学生动手绘制一张折线统计图。
人教版数学五年级下册第7章《单式折线统计图》教案
人教版数学五年级下册第7章《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是五年级下册第七章的内容，本节课主要让学生了解和掌握单式折线统计图的特点和绘制方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，本节课的学习是在此基础上进行的。
单式折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能表示出数量的增减变化情况，对于学生来说是一个新的知识点。
本节课的内容对于培养学生的数据分析能力和图形表达能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和扇形统计图的基本概念，并能够运用这两种统计图表示数据。
但是，对于单式折线统计图，他们可能还是第一次接触，因此需要教师通过生动的实例和具体的操作，让学生感受和理解单式折线统计图的特点和优势。
同时，学生可能对于如何绘制单式折线统计图还存在一定的困惑，需要教师耐心引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计图的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的绘制方法。
2.难点：让学生理解单式折线统计图能表示出数量的增减变化情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受和理解单式折线统计图的应用。
2.操作教学法：让学生动手操作，亲身体验绘制单式折线统计图的过程。
3.互动教学法：鼓励学生提问、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔等。
2.学具：学生统计图模板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的统计数据，让学生观察并说出他们已经学过的统计图。
接着，教师引入单式折线统计图，让学生初步了解这种统计图的特点。
五年级数学单式折线统计图教案
教案：五年级数学单式折线统计图教案第一章：认识折线统计图1.1 学习目标了解折线统计图的概念和特点学会绘制折线统计图1.2 教学内容折线统计图的定义折线统计图的特点绘制折线统计图的步骤1.3 教学活动引入实例，展示折线统计图引导学生观察折线统计图的特点分组讨论，探索绘制折线统计图的步骤学生动手绘制折线统计图第二章：解读折线统计图2.1 学习目标学会解读折线统计图能够从折线统计图中获取信息2.2 教学内容解读折线统计图的方法折线统计图中的信息获取2.3 教学活动展示不同主题的折线统计图引导学生运用折线统计图获取信息练习解读折线统计图第三章：制作折线统计图3.1 学习目标学会制作折线统计图能够独立完成折线统计图的制作3.2 教学内容制作折线统计图的步骤折线统计图的制作技巧3.3 教学活动复习折线统计图的制作步骤学生独立制作折线统计图展示学生作品，进行评价第四章：应用折线统计图4.1 学习目标学会应用折线统计图解决问题能够运用折线统计图进行数据分析4.2 教学内容折线统计图在实际问题中的应用数据分析的方法4.3 教学活动展示实际问题，引导学生运用折线统计图进行分析练习运用折线统计图进行数据分析学生展示数据分析结果，进行评价第五章：折线统计图的拓展5.1 学习目标了解折线统计图的拓展应用学会制作复杂折线统计图5.2 教学内容折线统计图的拓展应用复杂折线统计图的制作方法5.3 教学活动展示复杂折线统计图的实例引导学生探索复杂折线统计图的制作方法学生动手制作复杂折线统计图展示学生作品，进行评价第六章：对比折线统计图6.1 学习目标学会对比不同数据的折线统计图能够分析折线统计图中数据的差异和趋势6.2 教学内容对比折线统计图的方法分析折线统计图中数据的差异和趋势展示两组数据的折线统计图引导学生对比两组数据的变化趋势练习分析折线统计图中的数据差异和趋势第七章：组合折线统计图7.1 学习目标学会制作组合折线统计图能够从组合折线统计图中获取更多信息7.2 教学内容组合折线统计图的概念制作组合折线统计图的步骤7.3 教学活动介绍组合折线统计图的概念引导学生制作组合折线统计图练习解读组合折线统计图第八章：利用电子工具制作折线统计图8.1 学习目标学会利用电子工具制作折线统计图能够利用电子工具对数据进行处理和分析8.2 教学内容电子工具制作折线统计图的方法数据处理和分析的技巧介绍电子工具制作折线统计图的步骤学生分组操作，利用电子工具制作折线统计图展示学生作品，进行评价第九章：折线统计图在实际生活中的应用9.1 学习目标学会在生活中应用折线统计图能够用折线统计图解决实际问题9.2 教学内容折线统计图在实际生活中的应用案例解决实际问题的方法9.3 教学活动展示折线统计图在实际生活中的应用案例引导学生运用折线统计图解决实际问题学生展示解决问题的过程和结果，进行评价第十章：总结与评价10.1 学习目标总结折线统计图的学习内容评价自己的学习成果10.2 教学内容折线统计图的知识点总结学习成果的评价方法引导学生总结折线统计图的知识点学生进行自我评价和学习成果展示教师对学生的学习成果进行评价和反馈重点和难点解析重点环节1：折线统计图的定义和特点需要重点关注学生对折线统计图概念的理解，以及对其特点的把握。
认识单式折线统计图(教学设计)
条形…用直条表示数据；
折线…用“点位”表示数据，然后把各点用线段顺次连接起来。
[板书：
结构点位折线数据]
（2）体会特征
比较不同的作用体会特征
条形…可以直观的看出每个数量的多少；
折线…不仅可以看出数量的多少，而且能清楚的表示出数量增减的变化情况。
[板书：作用（特点）
量的多少增减变化]
1、知识技能
1.通过条形统计图的联系与对比，让学生认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的基本结构，体会其特点，可以表示数量的多少，还能清晰的显示数据的变化趋势。
2.掌握折线统计图的基本结构和绘制方法，并能进行简单的分析、推理和预测，形成观察、分析技能。
2、数学思考
经历探索折线统计图特点和作用的过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想。
教学难点
感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学策略与设计
本节课我选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，提供富有现实意义的素材，充分利用电子白板的交互功能和即时生成功能，让学生在分析数据、解读数据的过程中，掌握分析数据分析的方法，培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。
[板书：预测趋势]
4、学习绘制折线统计图
（1）教学折线统计图的绘制方法。
根据2015年镇北堡西部影视城1—6月游客数量统计表绘制折线统计图：
根据统计表中数据描点；
把各点用线段顺次连接起来；
在点位上标出数据。
（2）根据2015年镇北堡西部影视城7—12月游客数量统计图自主绘制折线统计图。
绘图前说一说在制作时应该注意些什么？
（要看清横轴、纵轴后进行描点，当纵轴上的数据没有直接对应时，要在纵轴上平均后再点；在连线时，要把各点顺次连接，不能错连获漏连；在点位的上边或下边标注数据，不能写在折线上。）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识单式折线统计图》教学设计
教学目标：
在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：
说出折线统计图的作用。
教学过程：
一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市2003年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法
3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？
3、这个地区2006的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？
三、读折线统计图
1、让学生读课本99页某市2005年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练
1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。