27鱼游到了纸上(教案)

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鱼游到了纸上教案

鱼游到了纸上一、揭题导入新课师：同学们好！今天我们一起来学习第二十七课。

板书课题：“鱼画到了纸上”生：老师写错了，是游到纸上不是画到纸上。

师：我想这“游到了纸上”跟“画到纸上了”的意思不是一样吗？难道有什么不同吗？生1：用“游”更新颖，吸引人；生2：用“画”给人感觉那画是很一般的，死板的。

用“游”给人感到那鱼好像是活着的，又仿佛是鱼活生生地游到纸上。

生3：我觉得用“游”反映了年轻人的画技高超，说明画画得惟妙惟肖。

师：看来你们的理由挺充足的，我心服口服。

改课题，指名读。

二、精读课文师：你们的朗读饱含了敬佩的情感，看来青年人高超的画技给你们留下了深刻的印象。

是啊，鱼怎么会游到纸上来呢？让我们走进课文，看一看文章讲了一件什么事？生自读课文，思考课文讲了一件什么事？师：课文中夸奖青年画得好，是怎么说的，用一句话来概括。

生：鱼游到纸上来了。

师：这个问题是谁先发现的？找找相关的句子。

生：是小女孩先发现的，文中的句子是：“喲，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。

（教师投影出示这句话）师：谁来给大家读一读这句话？师：一句话中总有几个词语藏在里面帮助我们朗读，这句话里谁藏着呢？找一找。

惊奇叫师：是啊，有这两个词做向导，你知道怎么读了吗？自己试一试。

师：谁来给大家读一读？展示一下。

指名读，齐读。

师：如果你就站在这位小姑娘的身边，听她这么一喊，你的第一反应是什么？生：我很惊讶，鱼怎么会游到纸上去了呢？鱼不是生活在水里吗？师：所以，你一定想挤过去看个究竟，是吗？师：你的第一反应又是什么？生2：我的第一反应是脑子里有千万个问号，鱼一离开水就会死的，它为什么还会在纸上游来游去？师：这千万个问号会驱使着你想挤过去——生2：看个究竟。

师：见过金鱼吗？谁能为大家描述一下金鱼？生1：金鱼有大大的尾巴，在水里摇来摇去，嘴里还吐着大泡泡。

师：是啊，多可爱的金鱼啊，可小女孩怎么会说游到纸上去了呢？所以，真正吸引你过去的，真正让你迫不及待想看个究竟的，只有一个字！那就是——生：（齐答）“游”字！师：对！“游”字。

27鱼游到了纸上教案

27鱼游到了纸上教案一、简介这篇教案主要介绍了一款适合幼儿园使用的游戏——27鱼游到了纸上。

通过这个游戏，孩子们可以学习数字、计算以及团队合作等。

二、游戏的准备工作材料准备1.纸张2.水杯3.十个金鱼贴纸4.两个骰子游戏流程1.将纸张分成三个部分，每个部分分别写上“个位数”，“十位数”，“百位数”。

2.将每个部分折叠成三角形，并将其固定在地面上，使其立起来，形成一个三棱锥。

3.在纸锥里面放置十个金鱼贴纸。

4.规定游戏规则，如下：–每人轮流掷两个骰子，将掷出的数码相加。

–然后，可以选择将这个数字放在“个位数”，“十位数”，或“百位数”里。

例如，如果掷出了2和5，可以将数字7放在“个位数”中。

–如果数字达到或超过27，该回合结束，下一个人开始他们的回合。

–当一个玩家将一只金鱼贴纸放置在数字上时，他可以得到一个额外的回合。

–如果所剩的数字不足以放置一只金鱼贴纸，就必须等待下一个回合继续游戏。

三、游戏过程中的教育意义数字认知在游戏中，孩子们需要识别数字，并将其放置在正确的位置。

通过识别和放置数字，孩子们能够更好地理解每个数字的意义。

数学计算能力在游戏中，孩子们需要计算两个骰子的数字之和，并选择将该数字放在哪个位置。

这需要孩子们进行加法计算，并在选择放置数字时做出决策。

团队合作精神在游戏中，孩子们需要轮流进行回合，并与其他玩家共同协作。

孩子们可以相互协助，一起计算数字，为团队争取更多的回合和更多的金鱼贴纸。

四、结论通过游戏，孩子们可以在愉快的氛围中学习数字、计算以及团队合作精神。

在未来的学习中，这些技能将有助于他们更好地理解数学，并在社交方面有更好的表现。

27鱼游到了纸上教学设计

27、鱼游到了纸上一、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。

3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

二、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

三、教学准备：课件四、课时安排：2课时第一课时一、启疑导入1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题。

2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。

再读。

读了课题你有什么疑问？3、看来同学们的疑问真不少。

这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。

（好奇、疑惑、奇怪。

）4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。

二、初读，感知课文内容1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。

现在带着你的疑问去课文中寻找答案。

请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。

把用直线划下来。

明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧。

（生自由读课文，师巡视。

）2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。

）①怎么上去的？（青年画上去的。

）②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行。

）③为什么？明明是画上去的啊。

（两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。

）你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。

3、找到课文中带“游”的句子了吗？。

（生汇报）一共有7句带有“游”字，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。

4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个带有“游”字的句子，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。

27鱼游到了纸上教案

27鱼游到了纸上教案一、教案背景在幼儿园的数学教育中，通过游戏的形式帮助幼儿学习数学知识是一种常用的教学方法。

而本教案则是以游戏的方式，帮助幼儿理解数字27的概念，并通过游戏的方式进行数学思维的培养。

二、教学目标1.帮助幼儿理解数字27的概念。

2.培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。

3.提高幼儿的观察力和动手能力。

三、教学准备1.纸张2.鱼的卡片（数量为27）3.笔四、教学步骤第一步：引入活动（5分钟）教师拿出一张纸，并在纸上画一些波浪线。

然后告诉幼儿今天要进行一个有趣的游戏，让27条鱼来到这张纸上。

第二步：认识数字27（10分钟）教师拿出27条鱼的卡片，展示给幼儿看，并问一问幼儿这些卡片上有多少条鱼。

引导幼儿认识数字27，并解释27是由2和7组成的。

第三步：游戏规则介绍（5分钟）教师告诉幼儿游戏的规则：将纸上的波浪线看作是水面，幼儿的任务是将这27条鱼游到纸上。

每次只能游一条鱼，游过去的鱼不可回头。

然后让幼儿自由发挥，尝试游一游。

第四步：游戏实施（20分钟）让幼儿一个接一个地前来，按照规则游鱼。

教师可以适时给予提示或引导，帮助幼儿解决可能出现的问题。

同时，教师可以观察幼儿的表现，记录他们的游鱼顺序，以及在游戏过程中的表现。

第五步：总结回顾（10分钟）游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏的过程。

询问幼儿在游戏中遇到的问题，以及他们是如何解决的。

引导幼儿思考游戏中需要使用的数学思维和逻辑思维能力。

五、教学点拨1.通过游戏的方式帮助幼儿理解数字27的概念，并学习如何组合数字。

2.游戏中需要注意观察力和动手能力的培养。

3.在游戏过程中，教师要适时给予幼儿引导和帮助，激发他们的兴趣和参与度。

六、教学反思通过这个游戏，幼儿在玩中学会了数字27，不仅培养了他们的数学思维和逻辑思维能力，还提高了他们的观察力和动手能力。

同时，通过教师的指导和引导，幼儿在游戏中自信地解决问题，充分发挥了他们的想象力和创造力。

这个教案的设计有效地激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的学习效果。

27《鱼游到了纸上》教学设计

27《鱼游到了纸上》教学设计教学目标：1.了解并理解《鱼游到了纸上》这首诗的基本内容和含义。

2.能够感受并欣赏诗歌的美，培养学生的诗意情感。

3.培养学生的想象力和创造力，在感受诗意的基础上，进行创作。

教学重点：1.理解《鱼游到了纸上》这首诗的意境和情感。

2.发展学生对诗歌美的感知能力。

教学准备：1.电子版或手抄版的《鱼游到了纸上》诗歌。

2.动态展示图片或幻灯片。

3.白纸、彩笔等绘画材料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.呈现一幅描绘鱼儿游动的图片，让学生进行观察，并进行简单的描述。

2.引导学生思考“鱼儿在水中自由游动是一种怎样的感觉？”3.小组讨论后，齐声朗读并讨论以下问题：在自由游动的时候，鱼儿会遇到什么情景？它的内心感受会是什么样的？二、感知欣赏（20分钟）1.教师将诗歌《鱼游到了纸上》进行朗读，引导学生认真倾听诗歌的语言、节奏和情感表达。

2.学生跟读诗歌，体验其美感，感受其中想象和意象的力量。

3.请几位学生读诗歌，保证每位同学都有朗读的机会。

三、理解分析（30分钟）1.教师导读诗歌，并结合图片进行解释，帮助学生理解每句诗的意义。

2.提问：“诗中的‘仙境’指的是什么地方？”3.阅读诗歌后，课堂上进行小组讨论，每组选择一位代表分享组内的讨论结果。

4.教师指导学生分析诗歌的主旨、意境和情感表达。

四、绘画创作（30分钟）1.学生根据对诗歌的理解和想象，用彩笔将自己心目中的鱼儿画出来。

鼓励学生表达自己的独特创意和想法。

2.学生完成后，进行展示。

每位同学都有机会介绍自己的画，并解释他们画中的意象和情感。

五、写作创作（20分钟）1.阅读并分析诗中的意象和情感后，学生以《鱼游到了纸上》为题，自由写一篇短文或诗歌来表达自己对诗意的感受和想象。

2.学生完成后，进行共读和分享。

鼓励学生互相欣赏，给予肯定和建议。

六、总结反馈（10分钟）1.学生进行思考，回答以下问题：“你觉得写诗有什么好处？”2.随机抽取几位学生分享并讨论他们的想法。

鱼游到了纸上教案（精选3篇）

鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。

鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。

赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。

（2）有感情地朗读课文。

（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。

2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。

教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。

突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。

教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。

2.齐读课题。

读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。

二、检查初读情况。

1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。

）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。

三、结合提出的问题，理解课文内容。

1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。

2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。

27鱼游到了纸、详案

27鱼游到了纸上教学目标：1、认识4个生字,会写11个生字。

正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。

从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学过程：一：激趣导入师：、下面请同学们欣赏一组鱼儿在水中游的图片（多媒体配乐出示），你喜欢这些可爱的小精灵吗？今天我们就来学习一篇和金鱼有关的课文《鱼游到了纸上》，和老师一起板书课题，注意游字的写法，它是左中右结构的字，右边不要写成反文旁，齐读课题。

你觉得课题有趣吗？它有趣在哪儿？生：鱼应该在水里游，怎能游到纸上呢？鱼为什么会有游到纸上呢？、、、、、、那就让我们带着疑问走进课文。

二、预习探究合作交流师：课前老师已经让同学们预习了，字词都会读了吗？那让我们一起来读读这些词语。

有没有信心接受老师的挑战，我希望看到很多有信心的孩子。

师：出示第一组西湖花港泉白如玉清澈见底赏心悦目指名读，谁能用上两个或三个词语说一句话。

生答。

师：这是课文中的句子，看来你进行了充分地预习，对课文的内容非常的了解。

我们来看这个“赏心悦目”，表示看的是哪两个字？赏：观赏。

目：用眼睛看。

表示心情的是哪个字？悦：高兴，愉悦。

那这个词就是观赏风景或事物时心情愉悦。

课文里是说什么让作者感到很愉悦呢？出示句子：玉泉的水、、、、、、真是赏心悦目。

学生齐读。

你看，不仅能用词语说话，了解故事的发生，而且还在句子中理解了词语的意思。

在这几个词语中有一个字容易写错“港”，港字写时要注意什么，左右结构，先写横折、横，要想把这个字写美观，就要做到左短右长，撇收捺展，弯钩要收。

请同学们拿起笔，在练习纸上写两个，注意写字姿势要端正。

鱼游到了纸上教案

人教版第八册片段教学27鱼游到了纸上教学目标：1、在预习课文的基础上整体感知课文内容。

2、引导学生从语言文字中体会青年爱鱼的情感。

3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

4、学习青年做事勤于观察、刻苦坚持的好品质。

教学重点：1、引导学生从语言文字中体会青年爱鱼的情感。

2、学习青年做事勤于观察、刻苦练习的好品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

教学过程：一、导入课文师：今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》（板书课题），当老师初读课题时心里产生了一个很大的疑问，想必很多同学都和老师一样，我想听听谁和老师有同样的问题。

生：鱼怎么会游到了纸上呢？二、整体感知课文师：同学们，赶紧翻开书127页，在预习课文的基础上迅速浏览课文，用自己的话说说鱼怎么会游到了纸上呢？生：因为青年把鱼画得栩栩如生，给人感觉象是鱼游到了纸上似的。

三、深入探究，体会青年爱鱼的情感师：这位青年在作者的眼里很特别，那么他的特别之处在哪儿呢？请用课文中的句子回答。

生：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。

师：怪不得，爱鱼都爱到了忘我的境界，画出的鱼又怎能不栩栩如生呢？师：同学们，课文中哪些地方具体写了青年爱鱼到了忘我的境界呀？生：读文，找出相关的语句。

生汇报：1、他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。

（说说你的体会？一个人静静地观察，多认真呀。

读出他的认真劲来）2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和金鱼已经融为一体了。

（怎么理解“融为一体”？专心致志的观鱼，达到了忘我的境界。

这也正是他在作者眼中的特别之处，“爱鱼到了忘我的境界”）3、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

（此时青年的眼里、心里只有金鱼，观鱼到了忘我的境界）4、他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈，观察事物专注、刻苦；他不爱金鱼是做不到这一点的。

27鱼游到了纸上教学设计

27鱼游到了纸上教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于27鱼游到了纸上教学设计的文档，希望对你能有帮助。

课前预习：自学生字词、查阅资料、观察一种事物。

教学目标：1.认识4个生字，学会11个生字。

结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2. 理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。

有感情地朗读课文。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4.学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。

教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。

教学安排：二课时教学准备：描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。

第一课时教学过程：一、揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。

今天我们学习27课《鱼游到了纸上》(板书)。

看到这个题目，你有什么问题呢?(一)再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词。

(二)检查自学：1.生字：罢、苟、唯、骄2.词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟(三)出示学习目标通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。

(1)理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。

(2)理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。

(3)学习作者积累材料的方法。

二、小组交流，提出问题，梳理排序师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样(多媒体出示生字，指读。

)生：(一人读，再齐读。

)师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢?请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。

生：自读课文。

(给学生5分钟自读课文的时间，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。

)师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。

请同学们现在开始小组交流吧!生：(小组交流。

人教版四年级下册语文27鱼游到了纸上教案

人教版四年级下册语文27鱼游到了纸上教案通过人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》的学习,不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法,店铺在此整理了人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案(一) 【教具准备】生字、生词卡片。

【教学时间】3课时。

第一课时一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。

(板书：鱼画到了纸上)学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?学生之间的争议引入课文。

二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。

1.想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。

“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。

学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。

)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。

(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。

如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。

)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.指名给课文分段，说说每段的段意。

学生讨论。

第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。

第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

四年级语文下册27.鱼游到了纸上(教案)

27.《鱼游到了纸上》教案教学要求：1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。

2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。

3.学习本课4个生字、10个生词，着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的，了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。

教学难点：使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。

教学课时：三课时。

教学准备：投影片、投影仪。

教学过程：第一课时一、课前谈话，揭示课题同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。

鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习课文。

27、鱼游到了纸上原创教案设计二、自由读课文1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。

）2.写他做什么？（在玉泉认真地画金鱼。

）三、再读课文、自学本课生字、生词1.读课文、划生字。

2.利用拼音表和字典认读生字。

3.读词。

4.查字典理解词语。

唯一赏心悦目一丝不苟四、检查自学效果1.读生词。

举止境界聚集忘我赏心悦目细致天真唯一骄傲一丝不苟2.说出难记的生字。

“罢”字上半部是“”不是“四”。

3.理解词语。

唯一：只有一个，独一无二。

赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅一丝不苟：一点不随便，一点不马虎五、标出自然段序号（共十四个自然段）六、练习读课文、纠正读音思考：1.课文描写了一件什么事？我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们称赞说鱼游到了他的纸上。

2.“鱼游到了纸上”什么意思？鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。

七、布置作业1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

第二课时一、通读全文想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的发展顺序分段。

第一段：（1～4自然段）我认识了一位举止特别的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。

第二段：（5～8自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人称赞说鱼游到他的纸上了。

《27鱼游到了纸上》word教案

鱼游到了纸上教学目标1．认识4个生字，学会11个生字。

结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2．有感情地朗读课文。

3．理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4．学习作者观察和描写人物的方法。

教学准备描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

教学过程第一课时第一课时教学过程一、创设情境，提炼研读专题1．（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。

使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

2．那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。

二、自主读书1．给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。

可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。

2．有针对性地指导读词、写字。

注意笔画较多的“港、澈、壶、缸、徽、聋、哑”。

3．尝试朗读。

面向全体，由学生自主选择段落朗读。

发现问题，并进行评价和助读。

特别注意生字生词和长句子的朗读。

4．粗说印象。

一是：课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是：体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。

第二课时第二课时教学过程一、由疑入手，提炼研读专题1．将看书读书后提出的问题在小组内交流。

2．小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。

如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？3．在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。

二、研读“鱼游到了纸上”1．找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。

（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2．反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

ɑ．用小女孩的话直接赞叹。

《27鱼游到了纸上》教学设计

27 鱼游到了纸上（第一课时）教学目标：1．认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．感受聋哑青年画技的高超，理解“鱼游到了纸上”的含义。

重点难点：感受聋哑青年画技的高超，理解“鱼游到了纸上”的含义。

教学准备：课件教学过程：一、儿歌引入，揭示课题：1. 出示儿歌，师拍手引导学生齐读，导入：金鱼不仅游在了诗中，也可以游到纸上。

今天我们一起来学习第27课《鱼游到了纸上》2．板书课题：27 鱼游到了纸上3．引导学生质疑课题。

二、初读课文，学习生字：1．请小朋友自己读读课文，把课文读正确，读通顺，特别注意读准课文中生字的读音。

2．学生自由朗读课文。

师巡视。

3．多种形式检查预习。

课件出示生字词。

（1）朗读词语。

（2）眼急嘴快抢读生字词。

4.指名朗读课文，提出要求：读的同学要认真准确流畅，听的同学认真听，并思考：这篇文章讲了谁？什么事情？5．指名生回答课文的主要内容，课件出现填空。

三、研读“鱼游到了纸上”，品味语言：1．师创设情境引导学生欣赏花港的金鱼图片，引入小女孩的惊叫。

2．课件出示“哟，金鱼游到了他的纸上来啦。

”组织交流，随机指导朗读，理解“鱼游到了纸上”的含义。

（1）听到这句话，你有什么感受？（2）创设情景现场表演游客听到这句话时的反应。

（3）区别“哟，金鱼游到了他的纸上来啦。

”和“哟，金鱼画到了他的纸上来啦。

”师小结：“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动一样。

3. 自由朗读课文，用横线划出课文中描写小伙子画技高超的句子，读一读，说说你的感受。

4．组织交流，随机指导朗读。

指名生答。

课件出示“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样耐心细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

”（1）闭眼，师感情朗读，引导学生进入情景，谈谈自己的感受。

27鱼游到了纸上教学设计

课题教学内容分析27《鱼游到了纸上》文档来源为：从网络收集授课时间rd版本可编辑-欢迎下载支持. 《鱼游到了纸上》是一篇讲读课文。

作者通过与在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。

这篇课文含义较深的词句较多，要结合理解课文内容，指导学生逐一加以理解，不能轻易地滑过去。

其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系是教学中的重点和难点。

理解这句时可联系聋哑青年如何观鱼的内容，并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼，同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“他好像和游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义。

这是一篇写人的文章。

作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。

知识点认识4个生字，会写11个生字，正确读写港、澈、壶”等字，理解“泉如白玉赏心悦目清澈，一丝不苟，工笔速写，聋哑等词语。

教学价值分析教学目标教学重点教学难点能力点体验点理解点训练点正确、流利、有感情地朗读课文。

了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。

学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

鱼游到纸上与“鱼游到了我心里”关系。

培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。

第一课时1、自学生字新词，联系上下文重点掌握“赏心悦目、一丝不苟、唯一等词语2、正确流利朗读课文，整体感知课文内容。

3、初步感受聋哑青年的勤奋专注正确流利读文，初步感受聋哑青年勤奋专注的品质预期的学生反应本班学生预设教学活动及提问一、情境引入，激发兴趣：1、出示国画一一“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。

2、提问当我们说一个人画画得像时，通常会用那些词语去形容？3、引入：是啊，那些生动传神的画，如果是花朵，它可以招来蜜蜂，如果是马儿它可以在之上奔跑？如果是鱼儿呢每当他栩栩如生地展现在纸上呢，你会有什么感觉？4、板书课题“鱼游到了纸上” 与怎么会游到纸上？这是对衣服生动画面的形象描述吗？我们去文中找找答案吧。

27 鱼游到了纸上_教案教学设计_1

27 鱼游到了纸上教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

２、通过学生小组讨论，理解课文中含义较深的句子。

教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生独立学习，抓文章重点的能力，进而提高学生的阅读能力。

教学过程：一、导入课文。

1、复习导入，背诵描写人物的精神和意志成语。

你能用这些成语或者一些四字词语来概括一下本单元给你留下印象最深的人物。

坚持不懈，执着追求的伽利略。

全神贯注的罗丹坚定不移，百折不挠的父亲。

这些人物都给我们留下了深刻的印象，值得我们学习，值得我们敬佩。

今天，就让我们在一起走进一个大哥哥的生活，再一次体会这个平凡的人物身上带给我们的感动。

2、板书课题：“鱼画到了纸上”鱼究竟能不能游到纸上？作者这样写的用意是什么？就让我们认真的读完课文再下结论吧！二、小组学习交流讨论。

1、共同确定学习目标。

a文章的线索b主要内容c对重点语句的理解d写作特点2、小组讨论3、交流汇报a线索b文章的主要内容c汇报交流重点语句d、写作特点三、预设：1分析“说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

”抓住重点词语“呆呆、静静地、从来”分析青年的特别及“忘我”2、“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

”惊叹，惊讶惊叹的味道。

把“游”字换成“画”字让学生体会不同。

3、“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

”再次抓住“静静”深入体会“鱼游到了心里”4、聋哑青年如此高超的画技是怎样炼成的？5、体会“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系！四、总结全文，归纳学法。

通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却——“爱鱼爱到了忘我的境界”。

同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来解决问题，希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。