2019高考新闻类非连续性文本阅读 PPT【实用课件】
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2019届高考语文二轮专题复习专题十四实用类文本阅读非连续性文本课件
二、调查报告的特点 1.写实性。调查报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上,用叙述 性的语言实事求是地反映某一客观事物。 2.针对性。调查报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对 和围绕某一综合性或专题性问题展开的。 3.逻辑性。调查报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是 对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 三、调查报告的主要类型 1.介绍典型经验的调查报告 某一地区、某一单位、某一企业,在贯彻落实党和国家的各项方针政策 的过程中,或在日常的思想政治、经济建设、科学教育等方面取得了突
料、新亮点,准确判断它们所蕴含的价值。③结尾:适当总结,表示对访 谈对象的感谢,并记录访谈对象个人资料,如姓名、性别、年龄、教育 程度、电话号码等。 访谈文体的基本特征:从形式上看,是由一问一答组成的。从内容上看, 有以下三个特征。
4.特写 特写,是一种以描写为主要手段,截取新闻事实中最富有特征的片段和 细节,做形象性的再现与放大的新闻体裁。特写借用电影拍摄特写镜头 的手法,通过形象描绘来再现生活片段,给读者留下鲜明而深刻的印 象。 从题材角度出发,新闻特写可分为四种: (1)人物特写:以人物为中心,但既不是人物消息,也不是人物通讯,而有些 类似于文学作品中的人物素描。 (2)事件特写:侧重于事件过程的描写,为了写出特点给读者以深刻印象, 一般截取事件的一两个精彩片段或精选一两个场面进行浓墨重彩的描 绘。
清单二 报告的相关知识
报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议、答 复上级机关的询问时使用的公文。报告的适用范围很广,按照上级的部 署或工作计划,每完成一项任务,一般都要向上级写报告,反映工作中的 基本情况,工作中取得的经验教训,存在的问题以及今后的工作设想等, 以便得到上级领导部门的指导。如“审计报告”“评估报告”“立案 报告”“调查报告”等。高考主要考查的是调查报告。 一、调查报告的定义 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查 后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织 或领导汇报的一种文书。
2019年高考专题：非连续性文本阅读(实用类)完美版PPT
长阅读(多文本阅读)题型是2021年开始在北京高 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。
考点五 文中信息的分析、运用 这种词语或句子大多在篇首或篇末，也有些在篇中或标题中。 第三步：参照题目赋分，分条归纳、概括。
考试卷中出现的阅读题型。虽然在此之前始终存 这里所谓的思想感情、观点态度，是指在文章中表现出来的作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或厌恶，或冷静或热情，总之带有作者鲜明的个人色彩。
栏目一 考情梳理 ·一目了然 栏目二 考题研究 ·一步到位 栏目三 专题学案 ·一一突破 栏目四 知识清单 ·一览Fra bibliotek余栏目导引
考情梳理
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体根 本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读 文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会 功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．理解 B (1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意。 2．分析综合 C (1)筛选并整合文中信息； (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中 心意思；(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。 3．鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和根本倾向； (2)评价文本产生的社会价值和 影响； (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 4．探究 F (1)从不同角度和层面开掘文本反映的人生价值和时代精神； (2)探讨 作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
【设问方式例举】
①根据“材料×〞，以下对“××〞(词语)的理解，不正确的一项为哪一项 () ②以下对“材料×〞中“××〞(词语)所指代的对象，理解最准确的一项为哪 一项( ) ③以下语句中“××〞(词语)的含义，不符合文意的一项为哪一项( ) ④文中提到的“××〞一词有什么内涵？ ⑤联系全文，指出××(词语)的含义。
考点五 文中信息的分析、运用 这种词语或句子大多在篇首或篇末，也有些在篇中或标题中。 第三步：参照题目赋分，分条归纳、概括。
考试卷中出现的阅读题型。虽然在此之前始终存 这里所谓的思想感情、观点态度，是指在文章中表现出来的作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或厌恶，或冷静或热情，总之带有作者鲜明的个人色彩。
栏目一 考情梳理 ·一目了然 栏目二 考题研究 ·一步到位 栏目三 专题学案 ·一一突破 栏目四 知识清单 ·一览Fra bibliotek余栏目导引
考情梳理
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体根 本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读 文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会 功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．理解 B (1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意。 2．分析综合 C (1)筛选并整合文中信息； (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中 心意思；(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。 3．鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和根本倾向； (2)评价文本产生的社会价值和 影响； (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 4．探究 F (1)从不同角度和层面开掘文本反映的人生价值和时代精神； (2)探讨 作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
【设问方式例举】
①根据“材料×〞，以下对“××〞(词语)的理解，不正确的一项为哪一项 () ②以下对“材料×〞中“××〞(词语)所指代的对象，理解最准确的一项为哪 一项( ) ③以下语句中“××〞(词语)的含义，不符合文意的一项为哪一项( ) ④文中提到的“××〞一词有什么内涵？ ⑤联系全文，指出××(词语)的含义。
2019届高考语文大二轮复习第3板块非连续性文本阅读(新闻)课件
(2018· 新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。
材料一：
日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实 验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通
信研究奠定了坚实的基础。
• 通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求 。千百年来，人们对于通信安全的要求从未停止。然而， 基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译 的可能性。随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被 破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说 ：“通过量子通信可以解决这个问题。把量子物理与信息 技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对 信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全 、提高运算速度，提升测量精度等方面突破经典信息技术 的瓶颈。”
• 2．解读新闻结构——理“新闻脉络”
• 新闻在写作中一定要根据事件的重要与否和受众的接受心 理和习惯来考虑布局特点，如现在最普遍的写作格式“倒 金字塔式”，即将最重要的信息放在新闻的最前面；较常 用的还有“正金字塔式”，多用于特写，在平铺直叙中渐 入高潮，所以新闻重点在最后面；现在比较流行的“华尔 街日报式”和新华社的“折衷式”不过是正、反金字塔式 的折衷和变体。解读新闻结构的关键是先辨析叙述方式—— 顺序、倒叙、插叙、补叙等，以此脉络来判断新闻的格式 。
• 3．解读新闻主题——评“新闻主旨”
• 新闻评论有五个特性，即时效性、信息性、现实性、政论 性、说理性，作为考场文本，新闻阅读的时效性已基本不 能体现，政论性也会有所淡化，信息性又是所有阅读文本 所有，所以对新闻社会意义的理解和评价，对文本的价值 取向和实用效果的探究等就非常重要了。这种题型解答角 度很多，但不要求面面俱到，只要先谈文本内容“就事论 事”，再谈社会时代精神“适当提升”，最后谈自己的见 解。做到持之有据、行文有度、言之成理即可。
材料一：
日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实 验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通
信研究奠定了坚实的基础。
• 通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求 。千百年来，人们对于通信安全的要求从未停止。然而， 基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译 的可能性。随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被 破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说 ：“通过量子通信可以解决这个问题。把量子物理与信息 技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对 信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全 、提高运算速度，提升测量精度等方面突破经典信息技术 的瓶颈。”
• 2．解读新闻结构——理“新闻脉络”
• 新闻在写作中一定要根据事件的重要与否和受众的接受心 理和习惯来考虑布局特点，如现在最普遍的写作格式“倒 金字塔式”，即将最重要的信息放在新闻的最前面；较常 用的还有“正金字塔式”，多用于特写，在平铺直叙中渐 入高潮，所以新闻重点在最后面；现在比较流行的“华尔 街日报式”和新华社的“折衷式”不过是正、反金字塔式 的折衷和变体。解读新闻结构的关键是先辨析叙述方式—— 顺序、倒叙、插叙、补叙等，以此脉络来判断新闻的格式 。
• 3．解读新闻主题——评“新闻主旨”
• 新闻评论有五个特性，即时效性、信息性、现实性、政论 性、说理性，作为考场文本，新闻阅读的时效性已基本不 能体现，政论性也会有所淡化，信息性又是所有阅读文本 所有，所以对新闻社会意义的理解和评价，对文本的价值 取向和实用效果的探究等就非常重要了。这种题型解答角 度很多，但不要求面面俱到，只要先谈文本内容“就事论 事”，再谈社会时代精神“适当提升”，最后谈自己的见 解。做到持之有据、行文有度、言之成理即可。
《高考语文实用类文章阅读非连续性文本阅读》 课件(共31张)
意识
就要有意识地对材料进行对比分析，善于挖掘选项的判断点。
（二）解题技能——掌握3个步骤
解题步骤
具体阐释
第一步，细读 此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，
选项抓关键 把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础。
第二步，精准 根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而
读
题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。（2）读图文，定材料 重点。指能读出文本的陈述重点，读出文本的信息点；（3）读选项，
文 定对应语句。读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧
重点，在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。
就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致
定位找区间 确定选项的答题区间。(解答此类题的前两步与解答论述类文本阅读题类似，
不再详述。)
第三步，两相 “两相比较”就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可
比较问三问 以“问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想。
是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容，是否混淆了原文中几个
2019年高考语文非连续性文本阅读专题初探
复习目标
1．了解非连续性文本阅读题命题特点。 2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。
非连续性文本阅读命题特点
1.新闻阅读仍是首选。尤其是科技类新闻。 2.材料呈现上，仍是以三四则材料组成的非连续性文本，但
以一个新闻事件为中心。 3.命题角度上，主要考查信息筛选和整合、统计图表分析、
非连续性文本阅读备考三原则
1.克服畏难情绪：消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题 的信心。 2.提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要有较强的 筛选信息能力和整合概括能力。
高考一轮复习《实用类文本阅读(非连续性文本、新闻访谈)》 课件 (共48张PPT)
写法，撰写者断定没有足够设臵到章节的思想家，于是把这些“二三流”
的思想一概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空白。
可是，如果换一种思路，也许“空白”恰恰是一种有意思的内容，而 “断裂”恰恰是一种有意义的连续。在中国书论画论中有一种据说是最中 国化的理论，就是画的空白处也是画，字的笔断处即见精神，纸上未曾着 色的地方，可能是云天水色，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地 方，蕴涵了最富有包孕性的内容，飞白处恰恰特见意趣，笔笔丰润饱满， 可能就有夯实之嫌。问题是，思想史并不是艺术性的书画，它不能总是一
实用类(非连续性)、论述类文本阅读
自学在前 类题体验
阅读下面的文字，完成文后题目。 思想史常常不愿意叙述思想仿佛停滞或显得平庸的时代。从思想史的叙述 形式上说，也许是因为天才思想的缺席，使习惯于过去按照思想家来分配 章节的撰述者觉得无从措手，于是使思想史不得不出现“空白”；从思想 史的叙述观念上说，也许是因为进化论的乐观主义使思想史家相信，这只
笔带过，去指望阅读者自己想象和填充思想史的空白，照理说，思想史不
仅要写那些充满“变异”的时代，而且要写那些平缓地“绵延”的时代， 历史阅读者和艺术欣赏者的最大区别就在于他不能随意想象空白处的历史 。
可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思
想史也留下了一些空白，然而这些空白并没有像书画中的空白和飞白那样， 给人深刻的意味，却使得思想史显得上气不接下气。这可能并不是一种正常 的现象，因为，思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面 上看来有起有伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统
不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成一个不断推陈出新的
大链条；从思想史的写作心情上说，也许是这个时代的平庸难以激动
的思想一概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空白。
可是，如果换一种思路，也许“空白”恰恰是一种有意思的内容，而 “断裂”恰恰是一种有意义的连续。在中国书论画论中有一种据说是最中 国化的理论，就是画的空白处也是画，字的笔断处即见精神，纸上未曾着 色的地方，可能是云天水色，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地 方，蕴涵了最富有包孕性的内容，飞白处恰恰特见意趣，笔笔丰润饱满， 可能就有夯实之嫌。问题是，思想史并不是艺术性的书画，它不能总是一
实用类(非连续性)、论述类文本阅读
自学在前 类题体验
阅读下面的文字，完成文后题目。 思想史常常不愿意叙述思想仿佛停滞或显得平庸的时代。从思想史的叙述 形式上说，也许是因为天才思想的缺席，使习惯于过去按照思想家来分配 章节的撰述者觉得无从措手，于是使思想史不得不出现“空白”；从思想 史的叙述观念上说，也许是因为进化论的乐观主义使思想史家相信，这只
笔带过，去指望阅读者自己想象和填充思想史的空白，照理说，思想史不
仅要写那些充满“变异”的时代，而且要写那些平缓地“绵延”的时代， 历史阅读者和艺术欣赏者的最大区别就在于他不能随意想象空白处的历史 。
可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思
想史也留下了一些空白，然而这些空白并没有像书画中的空白和飞白那样， 给人深刻的意味，却使得思想史显得上气不接下气。这可能并不是一种正常 的现象，因为，思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面 上看来有起有伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统
不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成一个不断推陈出新的
大链条；从思想史的写作心情上说，也许是这个时代的平庸难以激动
2019年高考语文专题非连续性新闻选择题的解题技法(共41张PPT)
根据市场发展趋势探寻科技创新方向、 不断更新升级 科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的 核心之义。2015 年修订的《中华人民共和国促进科技成 果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有 的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化、对高校 以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。 (摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》 ， 《中国知识产权报》2017 年 9 月 29 日)
很明显根据原文信息并不能推出美国国 比 家地理频道的制作管理模式不存在这些 对 问题，选项表述无中生有。
4.比对归纳、整合、梳理 比对选项对内容要点的归纳、整合等与原文内容是 否一致，注意不要因为字句不同而判断错误，应善于归 纳概括每段材料的大意，明确材料的侧重点。 如 2017 年全国卷ⅡT8－A 中的“必要性” “紧迫性” “分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之 道”等，都是原文中没有、而是对原文中的两则材料分 别进行了高度归纳、整合的词句。
根据原文可知，垃圾是“放错了地方的资
比
对
源”，说明垃圾既有资源属性，又有污染 属性，二者并不矛盾，作者并没有否定 “垃圾是‘放错了地方的资源’”这一说
法。
3.比对逻辑关系 (1)比对选项是否改变、增加或减少因果、条件、假 设关系句的前提内容，使逻辑推断不严密。如 2017 年全 国卷Ⅲ：
选项
博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡 献，这也是提升博物馆诸如宣传和教育等 其多的是一种潜移默化的宣传和教 育作用。通过品牌价值的提升和精神核心 的建立，实现对旅游经济的长远影响。
2.比对评析 比对选项对人物的思想观点或事件性质、意义(危害) 等方面的评析，是否符合原文。如 2017 年全国卷Ⅱ：
生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用， 选 但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓 项 垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不 准确。 有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据 保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾 价值在300亿元左右。 原 我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属 文 性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃 圾，并不只是“把资源放错了地方”而已， 实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境 的行为。
第三章 非连续性文本阅读(共47张PPT)
点拨
答案
考点二 依据文本信息判断、选择 仔细阅读整个文本内容，然后将所要判定或选择的内容与原文内容进
行比照，特别要注意题目中“改换说法”的表述，往往会在“改换”过程中变动关 键信息的内容，如“大约”的说法变成“肯定”的说法，“在一定范围内”被有意漏掉，
这些都会成为考查我们准确把握信息能力的命题点。
面印象，增加公众对转基因食品的接受度。
◎反方： 公众对转基因作物安全性有疑虑，不是很正常的吗？在某种意义上，转基因作 物是新创造出来的物种，人们不随随便便接受一种新物种为食物，恰恰是刻在基因 上的自我保护本能在起作用，也是一种合适的慎重态度。以为改称“精准农业”就 能消除这种疑虑，太天真了吧？在强制标识之后，认同转基因食品安全性的人， 可以选择吃；对转基因食品安全性有疑虑的人，现在可以选择不吃，将来观念 改变了也可以选择吃，两不干扰，有何不可？
在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？能给将来一切可能的转基因食品背书吗？对批准的转基因食品进行强制标识，恰是一种对科学负责、对消费者负责的态度， 是尊重消费者知情权的体现。 它主要关注学生对阅读过程的掌握、对阅读技能的运用以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。 作为阅读题，非连续性文本阅读的考查方式与其他阅读内容的考查方式有很多相同之处。 是没法辨别的，而转基因作物的基因信息是可以确切知道的。 【试验二】在强制标识“转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付94. 未成年人图书阅读量2019年多于2019年。 做此题首先要认真阅读材料，了解材料内容，在此基础上作出分析，可运用提取中心法得出答案。 【试验一】在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付38. ～8周岁儿童家长，大部分有陪读行为。 正方认为，一般来说，传统育种方法杂交出来的作物的基因信息 第三部分 非文学作品阅读 2019年7月14日，美国众议院以306票对117票通过一部要求转基因食品强制标识的法案。 个物种的基因组上。 比高低，寻规律，通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心，明确试题的指向和要点。 一、(2019·绍兴、义乌)阅读《转基因食品该强制标识吗》，完成文后各题。 找到相关内容后，还应注意“用原文回答”或“分点归纳”这样的形式要求。
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• 1、下列说法不正确的一项是( )(3分) • A．舌尖上的浪费，不止在中国，在其他国家也同样存在。 • B．由于舌尖上浪费太多，使得全球有很多人因饥饿丧生。 • C．韩国的自助餐厅均陆续推出出“吃自助，交押金”政策。 • D．在德国，相关机构可对餐厅的浪费行为任意进行罚款。
• 2、结合阅读材料，谈谈你获得的启示。(4分)
• 从材料中，我们可以得出：人们在餐馆用餐(时摘，自浪《费人非民常严网重》，)
已成为普遍现象。可以概括为：全球食物浪费严重（惊人）。
• 顾客甲：今天我请同事吃饭。点菜时没考虑太多，就 怕万一不够，人家说我小气。
• 顾客乙：我表弟今天结婚，每桌总得点几十道菜才体 面吧。是有一些菜没怎么吃，我也觉得可惜，但带走 实在是太麻烦了。
都不能浪费，一旦发现有人浪费，任何见证人都可向相关机构举报，工作人
员会立即赶到，按规定罚款。此前，有报道称，有中国游客在德国用餐浪费，
被罚30至50马克不等的罚款。同时，德国政府规定，从幼儿园起，德国孩子
们就会受到节俭就餐的教育，孩子们就餐时老师会按需分配食物，一次不能
太多，有需要的孩子可再加。在家里，孩子若浪费食物，也会被处罚劳动。
面?
•在
，若是1 0人以下的小型宴请，实行分餐制，每人吃自己面前
的那一份，故很少浪费。1 0人以上，往往采取自助式。这种自助式有别于
国内的自助餐，因自助餐所有食物都会堆放在外面，而这种自助就餐方式，
ห้องสมุดไป่ตู้
客人能见到的食物不多，且都是放在游走于餐厅当中的侍者所托的托盘当中，
因每次推出的菜不多，且要吃完了再准备新的端上来，故大大减少了浪费。
2019高考实用类文本
• 1、了解非连续性文本相关知识。
• 2、理解文本内容，学会概括整合 有效信息。
• 非连续性文本是相对于连续性文本而言的， 连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是 文本的最小单位。非连续性文本是指围绕一个 事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相 互独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫 画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅 读材料，这些材料从不同的角度呈现事物或者 主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合 地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱 了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所 以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概 括性强、易于比较等特点。
• (二)整合文本重要信息
• l、审准题意，锁定有效信息材料。
• 2、在信息区间筛选关键词句，提取有效 信息，分条归纳作答。
• 3、归纳整合。
• 4、对于选择题，要在文本中找到每个选 项的出处，仔细比较选项和原文的差别， 注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、 答非所问、无中生有、强加因果等问题。
• 顾客丙：反正是公家买单，我又不用出钱，浪费一点 有什么关系呢，更何况大家都如此。
• 服务员：现在有些年轻人，从小衣食无忧，没有过过 苦日子，哪知道珍惜啊，浪费这点，对他们来说，完 全不是个事。
• 主要(原摘因自是《：人民民间请网客》吃) 饭铺张浪费，好面子；公款吃喝之 • 风问盛题行：；材人料们勤二俭中节造约成意舌识尖淡上薄。浪（费一的条主一要分原，共因有3 分哪）几方
• 材料一： 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活 水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城 市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造 成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧， 产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农 村地区漫延。
• 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得 到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环 境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资 源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资 源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾 价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以 有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为 垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
真正的健康体现在一个人的行为上，作风上。饮食是日常所 需的身体营养需要，因此，在满足口味及胃口的时候，坚决 不要浪费，个人用餐，均不要在舌尖上的浪费。换言之，也 不可有资源上的浪费。
2019高考新闻类非连续性文本阅读 PPT【实用课件】
2019高考新闻类非连续性文本阅读 PPT【实用课件】
(2017·高考全国卷Ⅱ)
• 在澳大利亚，宴请实(摘行自分《人餐民制网和》自) 助式。韩国把吃剩的饭菜 • 打问题包：带对走舌，尖可上的享浪受费减，税说或说不减同收的3国0%家税有费着怎的样优的惠应；对并办法推。出“吃
自助，交押金”政策。在德国，无论自助餐还是点餐，浪费
按规定罚款。
2019高考新闻类非连续性文本阅读 PPT【实用课件】
•
上世纪末推出一项法令，如果一家餐馆能向顾客提供把饭菜吃光的标
准菜单或能让顾客把吃剩的饭菜打包带走，就可享受减税或减收30%税费的
优惠。多家韩国自助餐厅陆续推出“吃自助，交押金”政策，要求客人就餐
前先交纳押金，如出现食物浪费现象，餐厅不会返还客人押金。
•
被认为是处罚餐厅浪费最严的国家。在德国，无论自助餐还是点餐，
阅读下面的文字，完成1～2题。
•
材料一：
• 目前，饥饿仍是人类的头号杀手，全球平均每年有1 千万人因饥饿丧生，每6秒就有一名儿童因饥饿死亡。
• 据中国农业大学调查，我国消费者每年在餐桌上浪 费的粮食高达2000亿元，被倒掉的食物约相当于两亿 多人一年的口粮。德国和英国的统计显示，德国居民 每年当做垃圾扔掉的可用或部分可用的食品高达1 1 00 万吨；英国每天有约700万片面包、130万罐酸奶、66 万个鸡蛋被丢弃，其中相当一部分可以食用口这种 “舌尖上的浪费”，触目惊心，令人心痛。
•l、提取有效信息，概括主要内容。
•2、分析、比较文本资料，进行综 合、归纳，写出探究结果。
•3、整合多种信息，得出有意义的 结论。
• (一)、把握文本的主要内容
• 1、通读材料
• a. 阅读文字材料，概括每一则材料的主要内 容；
• b. 读懂图表。
• 2、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方 向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联 系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和 观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及 文本主题。
• 2、结合阅读材料，谈谈你获得的启示。(4分)
• 从材料中，我们可以得出：人们在餐馆用餐(时摘，自浪《费人非民常严网重》，)
已成为普遍现象。可以概括为：全球食物浪费严重（惊人）。
• 顾客甲：今天我请同事吃饭。点菜时没考虑太多，就 怕万一不够，人家说我小气。
• 顾客乙：我表弟今天结婚，每桌总得点几十道菜才体 面吧。是有一些菜没怎么吃，我也觉得可惜，但带走 实在是太麻烦了。
都不能浪费，一旦发现有人浪费，任何见证人都可向相关机构举报，工作人
员会立即赶到，按规定罚款。此前，有报道称，有中国游客在德国用餐浪费，
被罚30至50马克不等的罚款。同时，德国政府规定，从幼儿园起，德国孩子
们就会受到节俭就餐的教育，孩子们就餐时老师会按需分配食物，一次不能
太多，有需要的孩子可再加。在家里，孩子若浪费食物，也会被处罚劳动。
面?
•在
，若是1 0人以下的小型宴请，实行分餐制，每人吃自己面前
的那一份，故很少浪费。1 0人以上，往往采取自助式。这种自助式有别于
国内的自助餐，因自助餐所有食物都会堆放在外面，而这种自助就餐方式，
ห้องสมุดไป่ตู้
客人能见到的食物不多，且都是放在游走于餐厅当中的侍者所托的托盘当中，
因每次推出的菜不多，且要吃完了再准备新的端上来，故大大减少了浪费。
2019高考实用类文本
• 1、了解非连续性文本相关知识。
• 2、理解文本内容，学会概括整合 有效信息。
• 非连续性文本是相对于连续性文本而言的， 连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是 文本的最小单位。非连续性文本是指围绕一个 事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相 互独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫 画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅 读材料，这些材料从不同的角度呈现事物或者 主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合 地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱 了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所 以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概 括性强、易于比较等特点。
• (二)整合文本重要信息
• l、审准题意，锁定有效信息材料。
• 2、在信息区间筛选关键词句，提取有效 信息，分条归纳作答。
• 3、归纳整合。
• 4、对于选择题，要在文本中找到每个选 项的出处，仔细比较选项和原文的差别， 注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、 答非所问、无中生有、强加因果等问题。
• 顾客丙：反正是公家买单，我又不用出钱，浪费一点 有什么关系呢，更何况大家都如此。
• 服务员：现在有些年轻人，从小衣食无忧，没有过过 苦日子，哪知道珍惜啊，浪费这点，对他们来说，完 全不是个事。
• 主要(原摘因自是《：人民民间请网客》吃) 饭铺张浪费，好面子；公款吃喝之 • 风问盛题行：；材人料们勤二俭中节造约成意舌识尖淡上薄。浪（费一的条主一要分原，共因有3 分哪）几方
• 材料一： 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活 水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城 市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造 成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧， 产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农 村地区漫延。
• 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得 到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环 境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资 源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资 源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾 价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以 有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为 垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
真正的健康体现在一个人的行为上，作风上。饮食是日常所 需的身体营养需要，因此，在满足口味及胃口的时候，坚决 不要浪费，个人用餐，均不要在舌尖上的浪费。换言之，也 不可有资源上的浪费。
2019高考新闻类非连续性文本阅读 PPT【实用课件】
2019高考新闻类非连续性文本阅读 PPT【实用课件】
(2017·高考全国卷Ⅱ)
• 在澳大利亚，宴请实(摘行自分《人餐民制网和》自) 助式。韩国把吃剩的饭菜 • 打问题包：带对走舌，尖可上的享浪受费减，税说或说不减同收的3国0%家税有费着怎的样优的惠应；对并办法推。出“吃
自助，交押金”政策。在德国，无论自助餐还是点餐，浪费
按规定罚款。
2019高考新闻类非连续性文本阅读 PPT【实用课件】
•
上世纪末推出一项法令，如果一家餐馆能向顾客提供把饭菜吃光的标
准菜单或能让顾客把吃剩的饭菜打包带走，就可享受减税或减收30%税费的
优惠。多家韩国自助餐厅陆续推出“吃自助，交押金”政策，要求客人就餐
前先交纳押金，如出现食物浪费现象，餐厅不会返还客人押金。
•
被认为是处罚餐厅浪费最严的国家。在德国，无论自助餐还是点餐，
阅读下面的文字，完成1～2题。
•
材料一：
• 目前，饥饿仍是人类的头号杀手，全球平均每年有1 千万人因饥饿丧生，每6秒就有一名儿童因饥饿死亡。
• 据中国农业大学调查，我国消费者每年在餐桌上浪 费的粮食高达2000亿元，被倒掉的食物约相当于两亿 多人一年的口粮。德国和英国的统计显示，德国居民 每年当做垃圾扔掉的可用或部分可用的食品高达1 1 00 万吨；英国每天有约700万片面包、130万罐酸奶、66 万个鸡蛋被丢弃，其中相当一部分可以食用口这种 “舌尖上的浪费”，触目惊心，令人心痛。
•l、提取有效信息，概括主要内容。
•2、分析、比较文本资料，进行综 合、归纳，写出探究结果。
•3、整合多种信息，得出有意义的 结论。
• (一)、把握文本的主要内容
• 1、通读材料
• a. 阅读文字材料，概括每一则材料的主要内 容；
• b. 读懂图表。
• 2、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方 向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联 系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和 观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及 文本主题。