人教部编版2017初中历史八年级上第18课从九一八事变到西安事变(共21张PPT)

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部编版八年级上册历史：第18课-从九一八事变到西安事变(带答案)

二、华北危机与一二•九运动
要求:自学课本,掌握华北危机的概况,找出一二•九运动的背景、时间、口号和影
响。
1.华北危机:1935年,日本策动所谓“ 华北自治运动 ”,妄图使华北五省脱离
中国版图。
2.一二·九运动: (1)背景:国民政府对日采取不抵抗的妥协政策,中华民族12月9日,北平学生高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自
意义
工人阶级开始登上政治舞台，是中国促进了全国抗日救亡运动新高潮的
新民主主义革命的开端
到来
西安事变
【图说历史】如图是20世纪30年代《西北文化日报》报道的一则消息。
(1)此消息报道的是什么历史事件?此事件的策划者是谁?他们策划此事件的目的是什么?
点拨:第(1)问通过图片关键信息“张杨昨发动对蒋兵谏”分析作答。尝试解答:(1)西安事变。张学良、杨虎城。逼蒋抗日。
“一二·九”运动中,青年学生表现出了不畏强暴、反抗侵略的爱国精神,反映了青年学生勇于担当的民族脊梁精神。
五四运动与一二·九运动的比较
时间口号
五四运动
一二·九运动
1919年
1935年
“外争主权，内除国贼”“誓死力争，“反对华北自治”“停止内战，一
还我青岛”等
致抗日”等
性质
一次彻底地反帝反封建的爱国运动一次爱国救亡运动
的序幕,成
为初扭步转时局的关键。从此,
基本结束,抗日民族统一战线
形成。
副栏
西安事变的和平解决,表明了中国共产党以民族大义为重的立场,对当时中国的时局,对中华民族的命运都产生了深远的影响。它既标志着十年内战的基本结束,又标志着抗日民族统一战线的初步形成。
“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗,力避冲突。” 【解读】这段史料是蒋介石致张学良的密电。它反映了九一八事变发生后,国民政府对日军的侵略行为采取妥协、退让的政策,致使东北三省全部沦于敌手,华北出现危机,中华民族面临亡国灭种的危险。

部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计

部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。

本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。

通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。

2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。

引导学生关注西安事变的背景和原因。

2017部编教材人教版八年级历史上册课件：第18课从九一八事变到西安事变 (共33张PPT)

沈
阳
为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距贼喊捉贼离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅用中国古代成语概括速对这两个战略要地材料中日军的伎俩进行攻击，侵占东北。
被炸毁的柳条湖路段
柳条湖事件中被炸死的中国人
九一八事变的影响
战后成了一片废墟的东北军北大营
满蒙中国台湾
朝鲜
日本
亚洲乃至全世界
日本大陆政策
材料阅读：1931年9月18日夜，日本关东军炸毁了南满铁路柳条湖路段铁轨，反诬中国军队所为，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变爆发。
议一议：日本侵略军侵略中国东北，
为什么先制造柳条湖事件？
九一八事变
柳条湖
北大营
革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀
他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么？
西安事变爆发后的复杂形势日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华会排挤美英的在华势力，支持和平解决。南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之；亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。
1932年1月28日，日军进攻上海，制造了一﹒二八事变。蒋光鼐和蔡廷锴率驻守山海的国民党第十九路军奋勇抵抗。日军被迫三易主将，数次增兵，死伤逾万。5月，经英、美等国调停，中日双方签订《淞沪停战协定》，规定日军可以驻留上海。
二、华北危机与一二·九运动
南京国民政等地与日军作战，收复多伦等地。府的态度 1935年，日本侵略势力进一步向关内扩张，下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，
揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。

部编版八年级历史上册第18课从九一八事变到西安事变教学设计

第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计课标要求：知道九一八事变。

了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

课题及教学内容分析：（1）从本册数角度来说：本课属于统编版八上第六单元中华民族的抗日战争。

就中华民族的历史发展而言，上承1840年近代中国被列强入侵及其引发的一系列的抗击与救亡运动，下启新民主主义革命的胜利，并为中华人民共和国的成立奠定基础，前后贯通、专题融合。

（2）从单元角度来说：本单元共5课，本课为《从九一八事变到西安事变》，即抗日战争初期，中国局部抗战的开始。

为后来1937年日本全面侵华做铺垫。

故本课有开启下文的作用。

（3）从课程角度来说：这一时期可以从两个角度分析：从历史角度，1931年九一八事变至1935年华北事变属于日本侵略中国初期阶段。

从民族觉醒角度，这一时期也是民族意识转变的重要时期，在中国共产党的引领下，在社会各界爱国人士的共同努力下，西安事变的和平解决助力抗日民族统一战线初步形成。

故，本课设计了一条明线与一条暗线。

明线：抗战初期日本侵华史与中国人民的抵抗斗争。

暗线：抗日民族统一战线的初步形成。

学生情况分析：本节课的受众群体主要是八年级的学生，经历了一年的历史学习，对于历史的学习有一定的基础。

优势：1、这一阶段的学生思维较为活跃，部分学生读书面也比较广。

2、对于中日关系问题比较感兴趣，且对九一八事变与日本侵华史实等有基本的认知，课程中易激发感性认识。

劣势：1、由于世界史为九下学习内容，所以对“第一次世界大战”，“日俄战争”、“日本大陆政策”等世界史概念学生较为认知模糊，难以理解为何日本要此时侵华，以及国民党“攘外必先安内”的政策原由。

2、本课涉及内容较多，学生对于该部分的逻辑整理方面相对较弱。

策略：综上所述，我将采取通过图片和视频的使用吸引学生兴趣，让学生了解基本史实；通过小组合作和角色扮演的方式，使学生们在历史情境下对史实进行理教学目标【根据课程标准和核心素养分析】时空观念：将日本的侵华战争置于19世纪国际背景之下，结合材料、地图分析日本侵华原因及进程，培养学生的历史时空观。

部编版人教版八年级历史上册教案第18课从九一八事变到西安事变

部编版人教版八年级历史上册第18课从九一八事变到西安事变❶教学分析➷【重点难点】重点：九一八事变与西安事变。

难点：西安事变的和平解决及意义。

❷教学过程➷一.导入新课每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。

你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。

二.新课讲授目标导学一：九一八事变1.教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。

学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。

执政是末代皇帝溥仪。

危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。

4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。

提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

目标导学二：华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

八年级上(人教部编版)历史同步课件：第18课从九一八事变到西安事变(共21张PPT)

(双十二事变)
2、过程：
(1)时间：1936年12月12日 (2)人物: 张学良.杨虎城 (3)目的: 为了逼迫蒋介石抗日 (4)经过: 张、杨扣蒋，实行“兵
谏”；通电全国，要求停止内战，联共抗日。
（5）结果：
蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日。
3、历史意义：
揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
｛
抗日义勇军抗日游击队
（局部抗战）
(6)抗日力量领导者：中国共产党
(一)、华北危机
1.原因：日本占领华北后,又将侵略的魔爪
伸向华北（1）日军占领山海关，向南推进 2.危机表现：（2）日本策动“华北自治运动” （ 3 ）国民政府对日采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险
3.同桌讨论：
第18课
从九一八事变到西安事变
新课导入
一二·九运动
一二·九运动又称为一二·九抗日救亡运动。 1935年12月9日，北平（北京）大中学生数千人举行了抗日救国示威游行，反对华北自治，反抗日本帝国主义，要求保全中国领土的完整，掀起全国抗日救国新高潮。12月12日，北平学生举行第5次示威游行，高呼"援助绥远抗战"、" 各党派联合起来"等口号。这是中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动。在“冀察政务委员会”计划成立的12月16日，北平学生和各界群众1万余人又举行示威游行，迫使冀察政务委员会延期成立。之后，天津学生又组成南下扩大宣传团，深入人民中间宣传抗日救国。杭州、广州、武汉、天津、南京、上海等地相继举行游行示威。北平学生的爱国行动，得到了全国学生的响应和全国人民的支持，形成了全国人民抗日民主运动的新高潮，推动了抗日民族统一战线的建立。一二·九运动公开揭露了日本帝国主义侵略中国，并吞华北的阴谋，打击了国民党政府的妥协投降政策，大大地促进了中国人民的觉醒。它配合了红军北上抗日，促进了国内和平和对日抗战。它标志着中国人民抗日民主运动新高潮的来到。正如毛泽东同志所指出的，一二·九运动“是抗战动员的运动，是准备思想和干部的运动，是动员全民族的运动”，“有着重大的历史意义”。

部编人教版历史·八上第18课从九一八事变到西安事变

部编人教版历史·八上第18课从九一八事变到西安事变第18课从九一八事故到西安事故预习填空一、九一八事故1、九一八事故缘由①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了；②世界资本主义经济危机涉及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党革命集团全力〝〞，日本有隙可乘。

〔〝攘外必先安内〞、〝不抵抗〞政策〕2、迸发时间：年月日地点：南满铁路柳条湖段借口：事情进程：炸毁南满铁路柳条湖段→→突袭北大营，炮轰沈阳城→→占领沈阳→→占领东三省结果：东三省陷落3.伪满洲国时间：1931地点：长春执政：危害：日本侵略者希图将西南从中国分裂出去，西南3000万同胞生活在安居乐业之中。

4.西南军民的抵抗〔中国人民的局部抗战〕5.影响：九一八事故成为中国人民抗日战争〔1931-1945〕的终点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。

中国人民末尾。

※※新教材强调〝14年抗战〞二、华北危机与一二·九运动1、华北危机1935年下半年，日本策划〝华北自治运动〞，妄图使华北五省脱离中国幅员。

国民政府政策：〝〞的妥协政策2.一二·九运动背景：。

〝华北之大，曾经安放不得一张安静的书桌了。

〞时间：1935.12.9地点：北平指导：中国共产党主力：北平数千名先生口号：〝打倒日本帝国主义〞、〝支持华北自治〞、〝中止内战，分歧抗日〞等结果：遭到对立性质：中国共产党指导下的先生爱国救亡运动影响：①揭露了日本侵略者希图吞并华北的阴谋②打击了国民党政府对日妥协的政策③促进了全国新高潮的到来。

3.中国共产党的救亡主张1935.8〝八一宣言〞——召唤中止内战，分歧抗日1935年底〝瓦窑堡会议〞——确定了树立抗日民族一致阵线的方针毛泽东«论支持日本帝国主义的战略»三、西安事故〔〝双十二事故〞〝兵谏〞〕1.缘由①日军侵略西南、华北，使中华民族处于亡国的危殆关头，上升为主要矛盾〔基本缘由〕②中国共产党抗日民族一致阵线的感染③蒋介石顽固坚持内战政策，劝蒋有效〔直接缘由〕④张学良、杨虎城的爱国之心⑤先生运动的推进2.概略时间：年月日地点：人物：、目的：逼蒋抗日经过：张、杨扣蒋，实行〝〞；通电全国，要求中止内战，联共抗日。

部编版八年级历史上册第18课九一八事变与西安事变

地点：北平
口号：
“反对华北自治”、 “停止内战，一致抗日”等
意义：促进了全国抗日救亡运动新高
潮的到来
相关史事
4、八一宣言与瓦窑堡会议
时间： 1935年8月内容：号召停止内战一致抗日时间地点： 1935年12月瓦窑堡主张：建立抗日民族统一战线报告：《论反对日本帝国主义的策略》任务：建立由中国共产党领导的抗日民族统一战线
——明治天皇：《御笔信》
大陆政策：是日本自明治维新后“不甘处岛国之境”,
立足于用战争手段进行对外扩张的政策,是日本近代军
国主义的主要特征和表现.“大陆政策”分五期：
第一期征服台湾； 1895年《马关条约》割占台湾
第二期征服朝鲜；第三期征服满蒙；
1910年《日韩合并条约》签订，
第四期征服全中国；朝鲜成为日本殖民地
第18课从九一八事变到西安事变
1、背景：
（1）东北沦亡、华北危急，中日民族矛盾上升为最主要矛盾。 (2)中共抗日民族统一战线政策的感召下，张学良和杨虎城要求蒋介石联共抗日，多次恳求无望。
第18课从九一八事变到西安事变
(双十二事变)
2、过程：(1)时间：1936年12月12日
(2)人物: 张学良.杨虎城
愿蒋国，介外提石：，出突和平出解中共决高西安瞻事远瞩变，，释以放民族国利内益：为重的光辉形象。
中国共产党主张杀还是放？
3.西安事变的和平解决有何历史意义？
西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。
十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
第18课从九一八事变到西安事变
第五期征服南洋、亚洲至全世界。
相关史事 1931年日本侵华原因：

人教部编版八年级历史上第18课---从九一八事变到西安事变(共33张PPT)

集薪待焚
日军对中国平民的大屠杀
日军虐杀中国平民日军残杀东北义勇军
新课讲解
中国人民的局部抗战
东北人民和未撤走的东北军
组织抗日义勇军
中国共产党派杨靖宇
组织游击队开展抗日游击战争
1936年，中国共产党领导的东北抗日联军成立
杨靖宇
东北抗日队伍抗击日军
共产党的态度坚决抵抗
张学良
杨虎城
讨论张学良和杨虎城是蒋介石的部下，为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？
1、日军侵略东北，使中华民族处于亡国的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变的根本原因。
2、中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，感召了张学良、杨虎城。
3、张学良、杨虎城的爱国心是西安事变爆发的个人因素。
（3）“华北自治”：“华北五省自治”又称 “华北自治运动”“华北事变”，是指1935年期间，由日本特务机关幕后策划的使华北脱离中国、投靠日本的运动。五省为河北、山东、山西、察哈尔、绥远。
新课讲解
一二．九运动
时间 1935年12月9日地点北平口号 “打倒日本帝国主义”、“反对华北自
治”、“停止内战，一致抗日”等
结果影响
反动军警用大刀、水龙头、木棍镇压青年学生
揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
三、西安事变（1936、12、12）
西安事变：张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的西安事变。
中国共产党派出了以杨靖宇、赵一曼等为代表的一批优秀党员在东北组织抗日游击队，后改编为东北抗日联军，坚持在东北地区抗击日寇，一直坚持到抗战胜利。

部编历史八年级：第18课从九一八事变到西安事变

2.最终目的：侵占整个东北，进而独占中国
日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？
北大营
占领中国东北柳，条进湖而独霸中国，是日九本一八蓄事谋变已久的国策。为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论，日本精心策划了柳条湖事件。另营外和，东柳北条重沈湖镇距沈离阳东很北近军，阳驻便地于北日大军在军事上迅速对这两个战略要地进行攻击。
活动与探究
提示
讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？
西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于进民一族蒋很步利介强侵益石，杀略出的共他军产中发。事党国，实不。不力敢在计此宿背怨景，下提，出如当果中了时杀国和中掉共平国蒋产解会介…党决石…从西，全安事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。
东三省沦陷
1932年3月，日本扶植下的傀儡溥仪，成为伪满洲国执政。
3、东北人民的抗日斗抗日义勇军
争
抗日游击队
杨靖宇将军
二、西安事变（1936、12、12）
西安事变：张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的西安事变。
张学良
杨虎城
讨论张学良和杨虎城是蒋介石的部下，为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？
1根本原因是: 中日民族矛盾的激化。
2、中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，感召了张学良、杨虎城。
3、张学良、杨虎城的爱国心是西安事变爆发的个人因素。

部编人教版八年级历史上册第十八课从九一八事变到西安事变

考点一九一八事变
例1 （湖南永州）有一首歌谣这样唱道：“蛐蛐叫
喊夜声长，茄子下来菊花黄；没到八月过中秋，小鬼便
抢占沈阳。”它反映的重大历史事件是（）
A．九一八事变
B．华北事变
C．卢沟桥事变
D．百团大战
分析：本题考查九一八事变的相关知识。1931年9 月18日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。第二天清晨，日军占领沈阳。这就是震惊中外的九一八事变，故选择A项。
答案：B
继续努力
再见
影响
西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成
1936年12月12日，张学良、杨虎城两位将军在西安扣押蒋介石，实行 “兵谏”。中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决西安事变，联蒋抗日。西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕。从此，十年内战基本结束，抗日民族张学良（1901-2001）和统一战线初步形成。杨虎城（1893-1949）
杨靖宇，原名马尚德，字骥生，河南确山人。中国共产党优秀党员，无产阶级革命家，军事家、著名抗日英雄，东北抗日联军创建人和领导人。1934年4月联合17支抗日武装成立抗日联合军总指挥部，任总指挥。他率领东北军民与日寇血战于白山黑水之间。在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，他孤身一人与大量日寇周旋几昼夜后壮烈牺牲。杨靖宇将军被评为“100位为中华人民共和国的成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。
介石不便公开反对。（4）蒋介石本人被扣押，不得不顺从民意，接受现实。
1.九一八事变的影响。（1）东三省的迅速沦陷，中国的半殖民地化程度进一步

人教版历史八年级上册(2017年新编)《第18课从九一八事变到西安事变》(教案)

人教版历史八年级上册（2017年新编）《第18课从九一八事变到西安事变》（教案）一. 教材分析本课是八年级上册的历史课程，主要讲述了从九一八事变到西安事变这一历史时期的重要事件。

教材以时间为线索，详细介绍了九一八事变的爆发、日军侵华的恶行、国共两党的对抗以及张学良和杨虎城的西安事变。

通过学习本课，学生可以了解到这段历史的基本情况，认识到的历史事件的意义和影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认识和理解能力。

但是，对于九一八事变到西安事变这一时期的历史事件，他们可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。

同时，学生可能对于一些历史人物和事件的意义和影响有一定的困惑，需要通过本课的学习来解决。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、日军侵华罪行、国共两党对抗和西安事变的史实，认识这些历史事件的意义和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于国家、民族的责任感和使命感，增强学生的爱国情感。

四. 教学重难点1.重点：九一八事变的爆发、日军侵华的恶行、国共两党的对抗和西安事变的经过。

2.难点：九一八事变爆发的原因、日军侵华的严重性、国共两党对抗的背景和西安事变的和平解决的意义。

五. 教学方法1.自主学习：学生在教师的引导下，通过自主学习，了解历史事件的经过和意义。

2.合作探究：学生分组合作，通过讨论、探究，深入理解历史事件的原因和影响。

3.案例分析：教师通过讲解典型案例，引导学生分析历史事件的背景和意义。

六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级上册。

2.课件：教师根据教材内容，制作的课件。

3.视频资料：关于九一八事变、日军侵华、国共对抗和西安事变的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件，呈现九一八事变、日军侵华罪行、国共两党对抗和西安事变的史实，引导学生了解这些历史事件的经过。

历史八上第18课-从九一八事变到西安事变课件(共28张PPT)部编版

历史八上第18课-从九一八事变到西安事变课件(共2 8张PPT )部编版
回顾旧知
1.红军长征的原因？
2.红军长征的时间、出发地点、初期路线？
3.红军长征的历史转折是哪一次会议的召开？该会议的时间、内容和意义分别是什么？
4.红军长征的后期路线？
5.红军胜利会师包括哪两次？
6.长征胜利的历史意义？
历史八上第18课-从九一八事变到西安事变课件(共2 8张PPT )部编版
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2.借口——柳条湖事件
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二.华北危机与一二·九运动
1.华北危机
1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。国民政府采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。
华北危急！
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九一八事变
时间地点简单经过
结果
1931年
9月
沈阳
18日
借口：柳条湖事件战场：北大营、沈阳
东北三省全部沦陷
影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点,
揭开了世界反法西斯战争的序幕。从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。
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材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，

部编人教版八年级历史上册第18课从九一八事变到西安事变【新课标课件】(35页)

B 3、中共提出和平解决西安事变的根本出发点是（利益实现共同抗日
C.力图改善国共两党的关系
D.加剧国民党内部的矛盾
当堂训练
4、徐中约在《中国近代史》中指出：“……可以说是一件不幸中的幸事，既帮助统一了国家，也停止了内战，蒋介石不再被看作抗击日军的绊脚石……”对于
一二·九运动促进了中华民族的新觉醒，促进了全国抗日救亡运动达到新高潮。
叁为民请命
将军的承诺
“我张学良说话是负责任的, 你们的意见我一定转达, 保证在一个星期之内用事实答复你们，如果逾期欺骗了你们, 愿你们在任何地方把我张学良处死! ”
——常家树：《一二·九运动与西安事变》,《党史纵横》, 2006年12期
中共的努力
和平解决派周恩来到西安参加谈判，与各方面进行协商。
西安事变和平解决的意义：
揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
国共第一次合作 1924——1927
国共第二次合作 1937——1945
杨靖宇赵一曼
东北抗日队伍抗击日军
服支那。”日本的大陆政策由——来《已田久中（奏根折本》原因）
材料二：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，
促使其国日内本阶急级于矛转盾尖嫁锐经，济日危本机统侵治华集（团国急于际利形用势侵）略中国东
北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危
机。
——人教版九年级历史下册
材料三：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红
描述的事件（） A.是中国新民主主义革命的开端 B.标志着抗日民族统一战线的形成 C.促进全国抗日救亡运动的高潮的到来 D.粉碎了日本侵略吞并中国的阴谋

(部编)人教版八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、教学目的知识与才能：九一八事变；日本扶持伪满洲国；东北人民的抗日斗争；日筹划华北五省自治；一二九运动及其意义；西安事变的经过和意义过程与方法：通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的根本观点分析问题的才能。

情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，对抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，中国人民开场了长达14年之久的抗日战争，培养学生树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

二、教学重点、难点重点：九一八事变、西安事变。

难点：西安事变的和平解决及意义。

三、教学方法：小组合作、讲授法、多媒体教学法四、教学过程：〔一〕、导入新课：1931年9月18日夜，日本关东军炮轰中国东北军驻地北大营，次日日军攻占沈阳，并相继占领东北三省。

随后华北告急，中华民族到了最危险的时候。

九一八事变的经过是怎样的？为什么说“华北之大，已经方不得一张平静的书桌了？〞西安事变为什么会发生？意义何在？本课我们来学习第18课?从九一八事变到西安事变?。

(二)、讲授新课一：九一八事变1、背景：东方会议是1927年日本田中内阁为制定侵略中国的总方针而召开的重要会议。

在日本侵华史上，东方会议是一次决定“国策〞的重要会议。

?对华政策纲领?勾画出田中内阁企图攫取“满蒙〞和武力侵华的“积极政策〞的根本轮廓，标志着日本帝国主义决定攫取整个东北，加快实现大陆政策。

“满蒙特殊论〞那么成为后来日本侵略中国和亚洲的理论根据。

东方会议预示着一系列重大的武力侵华行动即将展开。

日本侵略中国蓄谋已久。

2、九一八事变：1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段，诬蔑中国军队破坏，炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省。

这就是震惊中外的九一八事变。

柳条湖事件影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。

部编版八年级历史(上)《第18课从九一八事变到西安事变》说课稿

部编版八年级历史（上）《第18课从九一八事变到西安事变》说课稿一. 教材分析《第18课从九一八事变到西安事变》是人教版八年级历史（上）的一课。

本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的抗日救亡运动以及国共两之间的矛盾和冲突。

通过学习本课，学生可以了解九一八事变的背景、经过及其对中国历史的影响，以及西安事变的背景、经过和结果，从而加深对抗日战争前夕中国历史的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但学生在学习过程中，可能会对九一八事变和西安事变的背景、经过和结果产生混淆。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清事件的发展脉络，深入分析事件背后的历史原因和影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解九一八事变的背景、经过及其对中国历史的影响，掌握西安事变的背景、经过和结果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观、民族观。

四. 说教学重难点1.教学重点：九一八事变和西安事变的背景、经过和结果。

2.教学难点：九一八事变和西安事变对中国历史的影响，以及事件背后的历史原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动形象地展示九一八事变和西安事变的经过，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以九一八事变的图片或视频为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考九一八事变对中国历史的影响。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解九一八事变的背景、经过和结果。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析九一八事变背后的历史原因，以及事变对中国历史的影响。

4.教师讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，重点阐述九一八事变对中国历史的影响。