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散文阅读基础知识ppt课件
散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为
事物(时间、地点、道具),或为情感。找到了这条线索,就能较容易
地理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,也有的散文没有明显的
线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构入手了。
分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析语段中句与句之
间的关系,找出中心句、过渡句、关键句,理解其含义,同时分析文
类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理
(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
小结：散文的文体特征概括来说就是 “形散神聚”。
所谓的“形”应指散文中用来表情达意
的人物、事物、景物、器物等等。“形”的 “散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方 面，但目的却是统一的——用来表现理念、 抒发情感的、阐述哲理、表达志趣、寄寓情 趣等。这也就是我们所说的“神聚”。
典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记 事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态, 总结感悟。
第二类:抒情性散文
-3-
抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形
象,写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“形
散而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托,
作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象
初步把握主旨意图，可从如下角度入手：
1．依据题材特点寻主旨 写景状物散文 →借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴 写人记事散文 →因人明品、借事明理→主旨即情感道理 议论说理散文 →托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣 文化游记散文 →借景抒情、托物明理→主旨即精神意蕴
2．联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的 写作意图或情感态度。 阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的 想法从什么地方开始，到什么地方结束。 如果首尾一致，就要总结一下相同点在哪里； 如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什 么会发生变化。 这样文章的整体意思就容易被我们探知。 能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向，文本的 内涵把握，思路理清，就奠定了解答题目的基础。
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
(散文阅读)课件--(共38张PPT)
窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不 到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头 上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件 简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完 一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着 微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子 以外！
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
高三语文散文专题课件 (共48张PPT)
表达技巧的鉴赏 鉴赏写作技巧 篇章结构的鉴赏 视角变换的鉴赏 语言特点的鉴赏
明确考点
1、鉴赏形象 2、语言表达 3、布局谋篇 4、方法技巧 5、情感观点态度
主观题解题思路
1.通读全文，圈点勾画。 2.审读题干，明确要求。 3.圈定范围，筛取信息。
4.综合分析，整合重组。
5.根据赋分，分点答题。 6.打好草稿，简洁通顺。
散文阅读
• 古代散文的分类 • 现代文章的类型 • 散文的类型
一 散文的基本类型
1.叙事性散文——以小见大 ①小事凡事——小事见深意 ②真人真事——不靠虚构 ③片断剪影——少用单一故事 2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无 ①人生生活感悟 ②小处着笔 ③点到为止 3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远 ①借景抒情托物言志 ②情景交融 ③细腻描写 4.文化散文——文化意象，文化韵味 ①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在 那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在 你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区 域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘， 那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的 什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟， 都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧 张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周 折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有 限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大 枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上 满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地 开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院 的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭 染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在 背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来 收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更 有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀，” 地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号 一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的 声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是 他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的， 玻璃的！
散文整体阅读ppt课件
五、课后作业
完成微点通关《唯一长安》 完成高考作业本第336页《父亲的东篱》
散文种类
文体特征
主要表现手法
写人叙事散文
偏重于写人的散文
从一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多侧面表现人物形象
正面描写和侧面描写相结合、对比、烘托、详略结合、点面结合
偏重于记事的散文
以事件发展为线索，或有头有尾，或片段剪辑式记叙事件
渲染、烘托、对比、悬念等
写景状物散文
偏重于写景的散文
抓住景物特征抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿
知识补充2：理解重要词语（标题）的含意
1.理解标题含意“2注重” (1)注重分析标题的特定义、比喻义、双关义、象征义等。 特定义指标题在这篇文章中的特定意思,虽与组成标题的词语有关,但又超越标题本身的意思;比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题的意义;象征义指使用了象征手法的标题的意义。 (2)注重分析标题“三义”:表层义、深层义、主旨情感义。 表层义指标题自身的含意,深层义指标题在文中的含意(主要指上面的特定义、比喻义等),主旨情感义指标题指向文本主题及作者的情感态度等。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(4分)
解析：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的“窗子”了，结合全文来看，这心理上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。 参考答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
完成微点通关《唯一长安》 完成高考作业本第336页《父亲的东篱》
散文种类
文体特征
主要表现手法
写人叙事散文
偏重于写人的散文
从一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多侧面表现人物形象
正面描写和侧面描写相结合、对比、烘托、详略结合、点面结合
偏重于记事的散文
以事件发展为线索，或有头有尾，或片段剪辑式记叙事件
渲染、烘托、对比、悬念等
写景状物散文
偏重于写景的散文
抓住景物特征抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿
知识补充2：理解重要词语（标题）的含意
1.理解标题含意“2注重” (1)注重分析标题的特定义、比喻义、双关义、象征义等。 特定义指标题在这篇文章中的特定意思,虽与组成标题的词语有关,但又超越标题本身的意思;比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题的意义;象征义指使用了象征手法的标题的意义。 (2)注重分析标题“三义”:表层义、深层义、主旨情感义。 表层义指标题自身的含意,深层义指标题在文中的含意(主要指上面的特定义、比喻义等),主旨情感义指标题指向文本主题及作者的情感态度等。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(4分)
解析：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的“窗子”了，结合全文来看，这心理上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。 参考答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
高三语文散文阅读课件(共39张PPT)
散文阅读常考考点及题型
1
1
Click to add Title 整体感知
2 2
精细阅读
理解 考点
精细 阅读 1.解释文中重要
词语的含义
题型
2.对文中重要语 句的理解
考 点 赏析
精细 阅读
1 .语句
2.语段
3 .谋篇立意
1.理解含义。
精细 阅读
考 点 2.分析作用。
3.体会鉴赏 题 型
表概念的
思。
散文阅读常考考点及题型
1
1
Click to add Title 整体感知
2
2
Click to add Title 精细阅读
1.梳理和分析文本结构、作者思路。
散文阅 读备考
考 阅读方法
抓关键语
考点
教学背 1.关注标题： 景分析
分析作用：结构、内容
《祁连雪》作者在文章的开头引用了古人的诗句，请说 明其用意是什么。 【原文】千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是 黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空 皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这 次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富 庶的地区，这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重 要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依 依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江 南秀色”所倾倒。 【参考答案】 开头 以古诗渲染作者从前的印象：荒凉，在强烈对比中 反衬今天河西走廊的富庶；引起下文关于河西走廊的描写。 引用古诗文，也透出文章特有的书卷气。
散文
散文取材广泛多样，行文活泼自由，记叙、 描写、议论、抒情，无一不可，而又常常摘取
生活中一个片段甚至点滴事件，或者自然界中
六年级上册语文课件-散文阅读与鉴赏(共19张PPT)-人教(部编版)
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包 含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常 是文章组织材料的重要线索。 其次还要注意散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序； 段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
二、透析写作手法
第二讲 散文阅读与鉴赏
阅读散文的一般方法
一、理清散文的线索与脉络
散文的线索多种多样，有以作者的认识和感情 为线索的，有以故事情节展开为线索的，有与主题相 关的某事物为线索的。例如：《回忆我的母亲》以 “母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先 生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索； 《爷爷的芦笛》以芦笛的乐声为线索。
如冰心的《红莲》中的描写就使用了寓情于景的手法： 红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… 雨势并不减退，红莲却毫不动摇了。雨点不住地打着，只能在勇敢慈怜 的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
透析写作手法
对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放 在一起，用比较的方法加以描述或说明。
针对散文阅读，考试中常考题型，如：
2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以 此来把握文章的主旨。
借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情 寓情于物（托物言志）——通过对所写之 “物”的分析 去体味作者的感情 借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的 感情 典型题例：本段/本文主要运用了什么表现手法，请结合文 中具体例子分析它的作用。 答题模式：本段/本文主要运用了（ ）表现手法，例如： 举文中相应表达方式的例子，这种表现手法的运用使（结合例 子填上对应表现手法的作用）
如高尔基的《海燕》： 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐： 轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬 崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上 飞翔！？
高考复习之散文阅读ppt课件
25
[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。（4分）
【答案】（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕 版的介绍。 （2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表 达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先，要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】“飞溅”一词化静为动，表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”，一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”，这样写是否矛盾？请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态，这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是，就是这样卑微和脆弱的草木，却又是顽强的。一方面， 草木即使身处绝境也依然坚韧生存；一方面，草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以，无论脆弱 或顽强，都是草木的本色，而作者认为人的生存状态与草木 一样，草木生命就是人生百态的缩影，表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
10
[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态，反映出老人的心理；“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理，两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析：这是一道赏析词语的含义的题目，注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征，以及背后的深意。
[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。（4分）
【答案】（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕 版的介绍。 （2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表 达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先，要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】“飞溅”一词化静为动，表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”，一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”，这样写是否矛盾？请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态，这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是，就是这样卑微和脆弱的草木，却又是顽强的。一方面， 草木即使身处绝境也依然坚韧生存；一方面，草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以，无论脆弱 或顽强，都是草木的本色，而作者认为人的生存状态与草木 一样，草木生命就是人生百态的缩影，表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
10
[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态，反映出老人的心理；“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理，两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析：这是一道赏析词语的含义的题目，注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征，以及背后的深意。
灯火(散文阅读指导)ppt课件
❖ （1）灯火可以用来照明；（2）灯火温暖着作者的童 年；（3）灯火寄托着祖母对作者的爱；（4）灯火给 了作者温馨。
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
21
❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
22
❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
16
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
12
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
21
❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
22
❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
16
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
12
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，
人教部编版语文八年级上册课件：15 散文二篇 (共29张PPT)
6．“勾连全文巧”——散文用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的材料，贯穿成文， 可谓“红线串珠”。因此，鉴赏散文时准确把握散文结构上的行文线索至关重要。 线索可以使时间、空间、思想感情、某种具有特殊含义的物、某个动作细节、某句 格言或诗歌等。
预习导学
【整体感知】 朗读两篇散文，按要求填空。
【字词积累】 根据拼音在下列句子括号中填入相应的词语。 1．永远的小 niúdú( 牛犊 )，永远的金黄色 róngmáo( 茸毛 )！。 2．它充满了希望，永不休止地 fánzhí( 繁殖 )着，mànyán( 蔓延 )着。 3．在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到 bīnlín( 濒临 )绝望的边缘。 4．那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的 shēnyuān( 深渊 )。
3．仿照例句，再续写两个句子。
不管生活给我以什么，我都报之以微笑。给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的
红梅； 给我以风雨
给我以荒漠
， 我就是一道五彩缤纷的彩虹 ； ， 我就是一颗坚韧不拔的仙人掌 。
语段精练
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比 强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把 我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
⑤无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己 相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300 年风霜雨雪， 把它变成根，变成树，变成精。
⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有 淋漓的汁点。
⑦因也就想到，一位 90 高龄书法家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不 错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然 6 月开花如 瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
《抒情散文阅读指导》PPT课件
?鸟语?〔2007金华中考〕一文，由去公园 路上听到清脆而婉转的鸟叫声，引起了对与 “鸟语〞有关的三件事的回忆，饱含欣喜之 情，从而体会到作者对自然对生活的热爱。
〔2〕还有些文章，作者在开头和结尾直接 议论抒情，或用一些意思含蓄、内涵丰富的 句子来表达作者的感情态度，需细细品味。 例如：
?雨的四季?一文前后两段，作者直接抒 发了对雨的爱恋之情。
19第一问：【答案】象征。或：托物言志。 第二问：【答案】文章借“聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌 喷吐〞、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后〞、 “前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前〞等生动可 感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往 直前的豪情壮志。 评分标准：第一问答复正确，得2分。第二问能答出“象征了人 们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志〞即可得2分。共4 分。 20【答案例如】 [例如一] 填选项：【A】 运用了排比的修辞方法，联想丰富， 气势磅礴。该句提醒出瀑布撼天动地的声音所展现的勇猛刚烈的 气势和悲壮豪雄的精神，表达了作者的崇敬之情。 [例如二] 填选项：【B】 运用了排比的修辞方法，使文章语言雄 壮有力，使作者的赞美之情喷薄而出，连用三个“为什么〞引人 思考，突出了黄河精神作为我们伟大民族精神内核的强大影响力、 感召力和凝聚力，提醒了文章的主旨。 评分标准：能明确排比的修辞方法及作用，得2分；能概括内涵，
还可从词语欣赏的角度来赏。
〔五〕语言特点 生动形象：〔1〕个性化语言
〔2〕描写逼真 〔六〕抒情方〔式3〕运用修辞 〔1〕直抒胸臆：直接抒发情感。 〔2〕间接抒情：a.通过描写来抒 情
二、中考考点分析：
〔一〕整体把握作品。
阅读抒情散文，首先要明白文章抒发的是怎 样的情，其次要明白文章是通过什么方式来 抒情言志的。这对于理解作品的主题和把握 文章的内容有很大的帮助。
〔2〕还有些文章，作者在开头和结尾直接 议论抒情，或用一些意思含蓄、内涵丰富的 句子来表达作者的感情态度，需细细品味。 例如：
?雨的四季?一文前后两段，作者直接抒 发了对雨的爱恋之情。
19第一问：【答案】象征。或：托物言志。 第二问：【答案】文章借“聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌 喷吐〞、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后〞、 “前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前〞等生动可 感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往 直前的豪情壮志。 评分标准：第一问答复正确，得2分。第二问能答出“象征了人 们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志〞即可得2分。共4 分。 20【答案例如】 [例如一] 填选项：【A】 运用了排比的修辞方法，联想丰富， 气势磅礴。该句提醒出瀑布撼天动地的声音所展现的勇猛刚烈的 气势和悲壮豪雄的精神，表达了作者的崇敬之情。 [例如二] 填选项：【B】 运用了排比的修辞方法，使文章语言雄 壮有力，使作者的赞美之情喷薄而出，连用三个“为什么〞引人 思考，突出了黄河精神作为我们伟大民族精神内核的强大影响力、 感召力和凝聚力，提醒了文章的主旨。 评分标准：能明确排比的修辞方法及作用，得2分；能概括内涵，
还可从词语欣赏的角度来赏。
〔五〕语言特点 生动形象：〔1〕个性化语言
〔2〕描写逼真 〔六〕抒情方〔式3〕运用修辞 〔1〕直抒胸臆：直接抒发情感。 〔2〕间接抒情：a.通过描写来抒 情
二、中考考点分析：
〔一〕整体把握作品。
阅读抒情散文，首先要明白文章抒发的是怎 样的情，其次要明白文章是通过什么方式来 抒情言志的。这对于理解作品的主题和把握 文章的内容有很大的帮助。
窗子以外例说散文阅读ppt课件
窗内：“沉闷没有生气”、“让人受不了”
情感：窗内人实在受不了沉闷没有生气的生 活，对窗外的生活充满期待和向往，想要走 到窗外去，却发现无论如何都“走不出你的 窗子”无奈之情。
三、赏析艺术手法
请同学们结合全文思考，作者行文中在 “人称”方面有什么变化？为什么要这样变 化？
答案：
变化：
交替使用“你”和“我”不同的人称。
蕴含的态度：
①转“我”为“你”，“你”成为自我观 察与描写的对象，蕴含着作者冷静审 Nhomakorabea的态 度。
②使用“你”的同时，又使用了“我”， 蕴含着作者的自嘲与反思。
四、拓展探究
真正的高手都是善于审视自己、善于反 思自己的人，曾子有言：“吾日三省吾身”， 何况是我们呢？同学们想一想，在你的周围， 你的身心，有没有这样的“窗子”呢？如果 有你又该如何看待这些“窗子”呢？
“你简直老老实实地坐在你的窗子 里得了，窗子以外的事情，你看了多少 也是枉然，大半你是不明白，也不会明 白的。”
——林徽因
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是（3分）（ ）
A. 第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看 者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。
“无形的窗子”即心态与观念 的限制，造成了自我与外部的 世界的隔膜。
二、探究情感
不管是“有形的窗子”还是“无形的窗子”， 生活在其中的人们都无时无刻不为它们所困。
请思考：作者给我们描绘了窗外和窗内怎样 的生活？表达了怎样的情感?
窗外：充满生趣（“活动的颜色、声音、 生的滋味”、“有的是周折、是热闹、是紧 张）
人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的 是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为 那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
情感：窗内人实在受不了沉闷没有生气的生 活，对窗外的生活充满期待和向往，想要走 到窗外去，却发现无论如何都“走不出你的 窗子”无奈之情。
三、赏析艺术手法
请同学们结合全文思考，作者行文中在 “人称”方面有什么变化？为什么要这样变 化？
答案：
变化：
交替使用“你”和“我”不同的人称。
蕴含的态度：
①转“我”为“你”，“你”成为自我观 察与描写的对象，蕴含着作者冷静审 Nhomakorabea的态 度。
②使用“你”的同时，又使用了“我”， 蕴含着作者的自嘲与反思。
四、拓展探究
真正的高手都是善于审视自己、善于反 思自己的人，曾子有言：“吾日三省吾身”， 何况是我们呢？同学们想一想，在你的周围， 你的身心，有没有这样的“窗子”呢？如果 有你又该如何看待这些“窗子”呢？
“你简直老老实实地坐在你的窗子 里得了，窗子以外的事情，你看了多少 也是枉然，大半你是不明白，也不会明 白的。”
——林徽因
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是（3分）（ ）
A. 第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看 者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。
“无形的窗子”即心态与观念 的限制，造成了自我与外部的 世界的隔膜。
二、探究情感
不管是“有形的窗子”还是“无形的窗子”， 生活在其中的人们都无时无刻不为它们所困。
请思考：作者给我们描绘了窗外和窗内怎样 的生活？表达了怎样的情感?
窗外：充满生趣（“活动的颜色、声音、 生的滋味”、“有的是周折、是热闹、是紧 张）
人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的 是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为 那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
小学语文阅读散文阅读与鉴赏-课件
写景散文是指以描绘景物为主的散文。这类文章 多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓 情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运 用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。 生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而 且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
什么是哲理散文？
哲理散文是通过对社会、人 生、日常生活的独特体察，感悟 出某些哲理的散文。这种文章常 以种种形象来参与生命的真理， 给我们一种透过现象深入本质、 揭示事物的底蕴、观念具有震撼 性的审美效果。
有一夜和英国人看星星组成的巨人。
2、这几件事本不相关，是什么线索把它们 串联起来了？
繁星
笔墨试玉：
一、阅读《秃的梧桐》回答下列问题
1.请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。（2分）
qiáo cuì（憔悴 ）
cōng 1óng（ 葱茏 ）
2.本文是以什么为线索组织材料的?
本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。 （“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来 组织材料的”不够全面)
以人物活动为线索
怎样才能找到线索？
时间与空间的转换、 作者的思想感情和记叙内 容的变化、事情发展的阶 段、一定的语言标志、文 章的题目等都是捕捉线索 的主要切入点。
文段示例：
阅读高B册P16-17《繁星》后，回答下列问题：
No 1、文中共写了哪几件事？
从前在家乡爱看繁星； 三年前在南京爱看星星；
Image 如今在上海每晚和繁星相对；
说说下列文段各属于哪类散文？并说明理由。
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁 缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫 也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给 洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补 衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中 她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜 门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没 有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几 盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年 年夏天开许多花。
什么是哲理散文？
哲理散文是通过对社会、人 生、日常生活的独特体察，感悟 出某些哲理的散文。这种文章常 以种种形象来参与生命的真理， 给我们一种透过现象深入本质、 揭示事物的底蕴、观念具有震撼 性的审美效果。
有一夜和英国人看星星组成的巨人。
2、这几件事本不相关，是什么线索把它们 串联起来了？
繁星
笔墨试玉：
一、阅读《秃的梧桐》回答下列问题
1.请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。（2分）
qiáo cuì（憔悴 ）
cōng 1óng（ 葱茏 ）
2.本文是以什么为线索组织材料的?
本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。 （“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来 组织材料的”不够全面)
以人物活动为线索
怎样才能找到线索？
时间与空间的转换、 作者的思想感情和记叙内 容的变化、事情发展的阶 段、一定的语言标志、文 章的题目等都是捕捉线索 的主要切入点。
文段示例：
阅读高B册P16-17《繁星》后，回答下列问题：
No 1、文中共写了哪几件事？
从前在家乡爱看繁星； 三年前在南京爱看星星；
Image 如今在上海每晚和繁星相对；
说说下列文段各属于哪类散文？并说明理由。
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁 缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫 也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给 洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补 衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中 她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜 门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没 有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几 盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年 年夏天开许多花。
小升初散文阅读精讲 课件(共24张PPT).ppt
吃过晚饭，碗一推，剥玉米又要开始了，干这种活，不用点灯，白白的玉米皮已经映得院里 发亮，或搬个小凳子，或席地而坐，大家围着玉米堆，去除玉米的外套，只留下几片薄薄的内 叶，成对成对地栓在一起，待绑好了，一下子搭在事先栽好的木桩上，挂在一个个树杈上，炫耀 着一个家庭，一个村庄的丰收……
从这个春天出发
①“卖蜂糖了，卖野生蜂糖--” ②昨夜，一场春雨，不期而至。清晨时分，天却已经晴了。 ③我还在睡梦中，突然被大街上卖野生蜂糖的叫卖声“喊”醒。这声音，真是久违了。听着，仿佛 就来自山野间，还带着露水；又像是从蜂糖里捞出来的，还有点甜甜的…… ④听着这叫卖声，我再无睡意。穿衣起床，站在窗前，望着街上。行道树的枝条，已经有了鹅黄色 的嫩芽。街上的人也越来越多了，有在行走的，有骑自行车的，有骑摩托的，还有开着小轿车的，来来 往往，生气一派。虽说人们都还戴着口罩，但从那走路的步履上，看得出他们的精神状态不错。 ⑤我所生活的谷城，是鄂西北的一个山区县，境内山区占了一大半。因山峦起伏，沟壑纵横，再加 之注意防控，所以“病毒”虽然嚣张，但也无法翻山越岭，山区“解封”也就像这春来早一般。 ⑥那料峭的早春，早已越过江河，翻过树梢，奔向山的这一边。立春，雨水，惊蛰……不知不觉 间，大自然的春天，已经来到我们身边。古人说：“春者，阳气始上，故万物生。”阳春三月，小麦怀 胎待娩，蚕豆花谢孕果，田间地头，应是犁耙水响、人声相闻的耕作景象。 ⑦谷城是一个农业县。一家一户要想把饭碗端稳，大人小孩要想吃饱肚子，还是必须把粮食种好。 村民们知道，年景不能耽误。只有抓住农时，才会有一年的好收成；只有一春一夏的流汗，才能浇灌出 秋日丰收的喜悦…… ⑧当我正在想着这些要忙的农活时，手机突然响了。原来是谷城玉皇剑茶业公司张于学打来的。他 说：“今天上午，我们茶园要开采了，有三百人采茶呢，接你到我们茶山上拍些照片吧！”说话的语气 里，满是喜悦。我一听，既吃惊又高兴。“现在就能采茶了？”我问道。“今年开春以来，温度比较 高，茶叶芽子蹿得快，都有小手指长了，做芽茶正是采摘的时候。”张于学说。
从这个春天出发
①“卖蜂糖了，卖野生蜂糖--” ②昨夜，一场春雨，不期而至。清晨时分，天却已经晴了。 ③我还在睡梦中，突然被大街上卖野生蜂糖的叫卖声“喊”醒。这声音，真是久违了。听着，仿佛 就来自山野间，还带着露水；又像是从蜂糖里捞出来的，还有点甜甜的…… ④听着这叫卖声，我再无睡意。穿衣起床，站在窗前，望着街上。行道树的枝条，已经有了鹅黄色 的嫩芽。街上的人也越来越多了，有在行走的，有骑自行车的，有骑摩托的，还有开着小轿车的，来来 往往，生气一派。虽说人们都还戴着口罩，但从那走路的步履上，看得出他们的精神状态不错。 ⑤我所生活的谷城，是鄂西北的一个山区县，境内山区占了一大半。因山峦起伏，沟壑纵横，再加 之注意防控，所以“病毒”虽然嚣张，但也无法翻山越岭，山区“解封”也就像这春来早一般。 ⑥那料峭的早春，早已越过江河，翻过树梢，奔向山的这一边。立春，雨水，惊蛰……不知不觉 间，大自然的春天，已经来到我们身边。古人说：“春者，阳气始上，故万物生。”阳春三月，小麦怀 胎待娩，蚕豆花谢孕果，田间地头，应是犁耙水响、人声相闻的耕作景象。 ⑦谷城是一个农业县。一家一户要想把饭碗端稳，大人小孩要想吃饱肚子，还是必须把粮食种好。 村民们知道，年景不能耽误。只有抓住农时，才会有一年的好收成；只有一春一夏的流汗，才能浇灌出 秋日丰收的喜悦…… ⑧当我正在想着这些要忙的农活时，手机突然响了。原来是谷城玉皇剑茶业公司张于学打来的。他 说：“今天上午，我们茶园要开采了，有三百人采茶呢，接你到我们茶山上拍些照片吧！”说话的语气 里，满是喜悦。我一听，既吃惊又高兴。“现在就能采茶了？”我问道。“今年开春以来，温度比较 高，茶叶芽子蹿得快，都有小手指长了，做芽茶正是采摘的时候。”张于学说。
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《小品文的危机》 他以为有生命的散文小品必须是富有战斗性的 ,是“匕首” 和“投枪”，或能在精神上给人以健康的“愉快的休息”的作品 ，而绝不是“小摆设”。这篇文章的重要意义不仅在于鲁迅先生 的这些意见非常全面和正确，以及它在当时起了很大的战斗的和 指导的作用；特别值得我们注意的是他的这些意见是从丰富的历 史经验中概括出来的…… ①“这篇文章”指代什么？ ②“它”指代什么？
• ①并列式结构：文章各部分的内容没有主次轻重之 分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了 读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用 并列的结构。 • ②递进式结构:文章几部分内容逐层深入。 （例如 《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历 谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书 ”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例 说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是 寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书 “不求甚解”的重要性。
“盈满”，指的是淡竹满怀坚持、智慧、感恩、爱和友情。 真是空的吗？ 不。那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇 宙——有与生俱来的一些坚持，有人生一世、草木一秋的豁达智 慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无 数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有 清风明月的和唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂的每一秒时光都格 外静谧而美好。 那一节节空里，是永远的满盈。 ——《淡竹》
文学类文本阅读
——散文阅读
散文的基本类型
1.叙事性散文——以小见大 ①写小事琐事凡事——小事见深意 ②取材于真人真事——不靠虚构 ③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事 2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无 ①抒写人生生活感悟 ②小处着笔 ③点到为止 3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远 ①借景抒情托物言志 ②情景交融 ③细腻描写 4.抒情性散文——直抒胸臆，朴实自然 5.文化散文——文化意象，文化韵味 ①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
湖泊水位降低、 ②拟人的还原 面积缩减 天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低， 由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教，平时野性全 无，被引去耕地发电。上级领导来了，才开闸放松辔头，暂现 瀑布被人类控制、 片刻龙腾虎跃的真身，幕闭锣鼓停。如此观瀑布，跟看马戏团 失去自然之态 表演差不多。尤其当你听说，放两个钟头的水，将损失 5000块 钱，你便觉得那白花花流的都是银子，因而很是心疼。
2、联系语境，分析词语的含义
3、注意修辞方法，正确理解词义
在一些文章中常用修辞方法来将抽象的道理说明白，将描写 的内容具体化、生活化、形象化。在阅读理解时，我们也应该联 系这些修辞方法来理解词语背后所隐藏的含义。（化为平易、朴 实——还原法）
①比喻的还原
他说：“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出 书中种种涂 底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的 饰和废话 碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须 能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。对文 学作品也是这样，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持 公心，指摘时弊”，如《红楼梦》的“正因写实，转成新鲜” 的杰出成就，也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现 实的“瞒”和“骗”的实质。他强调要“睁了眼看”，就是细 心观察历史和社会的实际，认真思索，看这些文艺作品究竟是 否正视和反映了现实和人生。
4.探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘 作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创 作意图 （3）对作品进行个性化阅读和 有创意的解读
第 1节
分析作品结构和思路
一、分析作品的结构方式
• 结构方式及简要分析 • 结构方式就是文章的结构特点。如：总 总、递进式等。
• 文章常见的结构方式： • 结构方式通常是固定的，不外乎以下的基本格式——
•
• ③对比式结构：中两部分内容或进行对比， 或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁 迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文， 前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明 论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展 的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批 驳了敌论;后一部分从正面列举事实，提出 正确的论点，我们中国人没有失掉自信力， 间接地批驳了敌论。 •
3、结尾句段的作用：
①总结全文，点明题旨。 ②委婉含蓄，意在言外，发人深思。
③升华感情，深化主旨；
④呼应开头，结构严谨；
另外，注意： (1)插入段的作用： 与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托 、总分印证关系； 对全文中心起强化、突出作用； 在结构上宕开一笔，形成波澜。 (2)反复出现的句子的作用： 在内容上：有突出内容(主旨)、强化感情等作 用； 在结构上：有交代线索、前后呼应等作用。 在表达上：运用了反复的修辞手法，有强化或 一唱三叹之效。
1、开头句段的作用：
①开篇点题，照应题目； ②总领全文；引出下文或引出话题； ③为下文作铺垫或与下文构成对比； ④提出问题，设置悬念，引起阅读兴趣 ； ⑤渲染气氛，奠定感情基调。 ⑥照应结尾
2、中间句段的作用： ①承上启下或过渡作用； ②前后呼应作用，或照应开头， 或照应结尾； ③转换(折)作用，是全文内容、思 路的转换(折)； ④引起下文的作用。
第二节 理解词句含意
考点一
理解文中重要词语的含义
一、考点解读
所谓“重要词语”，从命题者的角度而言。 一是这个词语在文中有重要作用： 或反映深层含义 或体现作者观点 或在结构上有独特作用 或有修辞作用 二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
所谓“文中”，即要联系上下， 理解它在具体语境中的含义。 “含义”一般有： 1、语境义： 多义词在语境中的确切义 词语的隐含义、引申义 词语在语境中的特定义、临时义 2、指代义：指代的内容、对象或范围 3、修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语 义、色彩义、语体义、仿词义等
二、分析材料安排及其结构用意 （句段的作用）
分析局部句段(开头、中间、结尾)的结构作用
• • • • • (1)这一类型题目通常的提问方式为： ①结合全文，说说标题所起的作用。 ②在文章开头为什么写某某？ ③这句话在结构上有什么作用？ ④某一段(某几段、某一部分)在文章结构中有什么 作用？ • ⑤结尾的写法有什么作用？ • (2) 答题格式： • 结构作用＋解析
一、如何理解重要词语的含义
1、着眼上下文，确定指代词的指代内容
文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时，所以 代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代 的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入 手，由近及远地去寻找。
1933 年当林语堂主持的《论语》《人世间》等期刊提倡以“幽默”、 “闲适”为内容的小品文的时候，鲁迅先生曾写过一篇文章，题为《小品文 的危机》…… 这些意见
(三)分析文章的行文思路
设问方式
这类题型通常有以下几种提问方式： ①请梳理作者（文章）的行文思路。 ②概括文章每部分的主要内容。 ③ 请梳理作者（文章）的感情脉络。
高考题例
2012重庆卷《太阳梦》创新设计
答题模式
划分层次，依次写出层意。 首先写……接着写……然后写……最后写…… 开头写……中间写……结尾写…… ①……②……③……
• ④总分式结构：常见有：总——分 • 总——分——总
• 【规范答题】 • 1．先说明行文结构方式。 • 2．分层具体概括文章内容并扣住结构特点解说 。 • 结构方式+具体解说。 • 如：《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》（萧乾） • 这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式 。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所 见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先 生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。⑾⑿ 两段总结全文，点明主题，照应标题。
——《不忘露珠寂静之味》
4、结合写作背景，确定词语的内涵
有些文章有很强的时代感，如果对文章的时代背景缺乏了 解，那么有些与背景相关的词语将变得费解。只有熟悉与作品 相关的背景材料，才能弄懂有关词语的含义。
世间最美的坟墓 ——记1928年的一次俄国旅行 [奥地利]斯· 茨威格 托尔斯泰诞 无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆 辰100周年 起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓 名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这 个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气， 哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个 世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了 …… 看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆， 感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。 [注]：列夫· 托尔斯泰(1828-1910)是19世纪末20世纪初俄国最伟大的 文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。 问：“这个特殊的日子”指的是什么日子？
规范作答：内容作用+结构作用
（1）回答“内容”作用，主要看这
句(段)话写了什么内容，要表达的意图
是什么； （2）回答“结构”作用，无非是引
起下文，总领全文、过渡，铺垫，照
应，总结上文等，要结合文本具体说
明。
例如：《中国地图》
简述看以“新民谣”作结尾的作用。 （1）从内容上看，新民谣把当地人外出打 工现象由上文的“我”的亲人扩大到一个地 区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容 ，深化了主题； （2）从结构上看，点明题目，呼应开头， 使文章结构完整，使“中国地图”这一核心 意象得以突出； （3）从表达上看，民谣语言生动活泼， 朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变 化，颇具乡土情趣。
常见题型
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1、理解文中划线的句子含义。 2、划线句子在文中有什么作用。
理解句意的方法
1、从句子中的关键词语入手