苏教三上第二单元第1课时认识千克

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苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》说课稿

苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》说课稿一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时内容。

本节课的主要任务是让学生初步理解质量的概念，认识千克这个质量单位，并通过实践活动，使学生能够运用千克单位进行简单的质量计量。

教材通过生活情境的引入，让学生感受到质量在实际生活中的重要性，从而激发学生学习质量的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于质量有一定的认识。

但他们对质量的概念还比较模糊，对于千克等质量单位的理解还需要通过具体的实践活动来培养。

此外，学生的学习能力有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识千克这个质量单位，能正确运用千克进行简单的质量计量。

2.过程与方法：通过生活情境和实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识千克，能运用千克进行简单的质量计量。

2.教学难点：学生对质量单位的理解和运用，以及如何在实际情境中进行质量的计量。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受到质量在实际生活中的重要性。

2.实践活动法：让学生在实际操作中，感受质量单位的作用，提高学生的动手能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如购物场景，让学生感受到质量在实际生活中的重要性。

2.新课导入：介绍千克这个质量单位，让学生认识千克。

3.实践活动：让学生进行实际操作，如称量物品，使学生能够运用千克进行质量计量。

4.巩固练习：通过一些练习题，让学生加深对千克的理解和运用。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对千克的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案

苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。

通过学习，让学生能够理解质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计量观念，他们对质量单位有一定的了解，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生加深对千克和克之间换算关系的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。

2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的计量意识和实际应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。

2.难点：让学生理解千克和克之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入质量单位的概念。

2.采用探究式学习法，让学生通过小组合作、讨论，发现千克和克之间的换算关系。

3.采用实践性教学法，让学生通过实际操作，巩固对质量单位的理解。

六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。

2.学具：学生分组准备，每组一份千克和克的实物模型、天平、砝码等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师展示一些实物（如水果、图书等），让学生观察并思考：如何计量这些实物的质量呢？2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克，并通过天平演示1千克等于1000克。

同时，教师让学生动手操作，用天平称量1千克的物体，感受千克的大小。

3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用千克和克进行计量。

苏教版三年级上册数学《第二单元第1课时认识千克》优质课说课稿

苏教版三年级上册数学《第二单元第1课时认识千克》优质课说课稿一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课时，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能运用千克作为质量单位解决生活中的实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识千克，理解千克的概念，体会千克在生活中的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但千克作为一个较大的质量单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，通过观察、操作、交流等活动，让学生逐步认识和理解千克，掌握千克的运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识千克，知道1千克等于1000克，会用千克作为质量单位解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，增强学生对数学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识千克，知道1千克等于1000克，会用千克作为质量单位解决实际问题。

2.教学难点：学生对千克的理解，以及千克在实际生活中的运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，借助实物、图片、卡片等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，从而达到对千克的认识和理解。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如称量一袋大米的质量，引出质量单位，进而引入千克的概念。

2.探究新知：学生观察、操作，了解1千克等于1000克，通过小组讨论，理解千克在生活中的应用。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用千克解决实际问题，巩固对新知的理解。

4.总结提升：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结，引导学生体会千克在生活中的重要性。

5.作业布置：布置一些课后练习，让学生进一步巩固对千克的认识。

苏教版三年级数学上册第二单元千克与克第1课时千克的认识优

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苏教版三年级数学上册第二单元千克与克第1课时千克的认识优
单位二公斤和克
第1课时千克的认识
课程内容：
第28～30页，千克的认识
教材简析：
初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。

教学目标：
1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣，学会与他人合作和交流。

重点难点：
一公斤重多少
课前准备：
老师：课件，一个台秤，两袋不同质量的食物，几件重1公斤，有些重其他重量
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品
教学过程：
一、导入新课
情境：同学们，你们都喜欢去购物！你买了什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西
1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？
我该怎么做才能知道食物的确切重量？（用天平称）在这节课上，我们将学习用天平称物体。

2.吸取新的教训
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法
（1）引导学生看图片：你在秤上看到了什么？（指针，天平）天平表面的天平告诉我们物体的重量。

就像物体的长度单位是米一样，物体的重量也有它的单位。

国际上常用“千克”作为单位（黑板：千克）。

在我们的生活中，千克的名字是什么？（千克）。

苏教版三年级数学上册第二单元(教学课件)第1课时认识千克

千克又叫作公斤。
你在秤面上还看到了什么？
教学活动：称重量
用台秤称一称红枣有多重？
教学活动：称重量
0
指针指向1，
㎏
表示1千克。
这袋红枣重1千克。
5千克
3千克
2千克
那5千克呢？
你能在秤面上找到2千克、3 千克吗？
5千克与0千克所指的刻度重合。
1 小组合作称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。
5. 1千克铁块和1千克棉花相比较，哪个重些？
答：一样重。
虽然铁块感觉上比棉花重，但是题中已经明确这两个物体都重1千克，1千克＝1千克，所以1千克铁块和1千克棉花一样重。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
称一般物品有多重，常用千克作单位。千克可以用字母“kg”表示，即1千克可以写成1kg。千克又叫作公斤。
课后作业
义务教育苏教版三年级上册
二千克和克
第1课时认识千克
÷
情境导入
这两袋食品，哪袋重一些？掂一掂；称一称。
探究新知
1 认识秤
称这两袋食
根据物品的轻品重，和该特用点哪，人们常常会使用不种同秤的呢秤？。
……
大型台秤盘秤天平小型电子秤
称一般物品有多重，常用千克作单位。 kg
千克可以用字母“㎏”表示。
我的书包大约重2千克。
想想做做
（课本第29页第1题）
1．说出袋里的食品各有多重。
1千克
5千克
净含量是指去掉外包
净含Байду номын сангаас是什么意思？装后物品本身的质量。
（课本第29页第2题）
2．你知道它们的载质量各是多少吗？

三年级上册数学(苏教版) 第2单元千克和克第1课时千克的认识优质教案

千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识课时目标：1．通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2．使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3．培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

教学重点：正确熟练口算整百数乘一位数。

教学难点：体会1千克是多重。

教具和学具准备：教师：多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。

（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。

你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1

苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元第一课时的内容。

这部分内容是在学生已经认识了质量单位克，并掌握了用克作单位计量一些物体质量的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，使学生认识千克这一质量单位，并学会用千克作单位计量物体的质量。

本节课的教学内容，不仅有利于学生形成正确的质量观念，而且对于培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力和创新能力都具有十分重要的意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位有一定的认识，知道质量单位有克、千克等。

但是，对于千克这一质量单位的大小观念可能还不够清晰，需要通过实际操作和探究活动来加深理解。

同时，学生在二年级时已经学习了用克作单位计量物体的质量，为本节课的学习奠定了基础。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、操作等活动，认识千克这一质量单位，知道1千克等于1000克。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和实践操作能力。

3.使学生养成认真观察、合作交流、积极思考的好习惯。

四. 教学重难点1.重点：认识千克，知道1千克等于1000克。

2.难点：建立千克这一质量单位的大小观念，能运用千克作单位计量物体的质量。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作法等，引导学生通过观察、实验、操作、交流等活动，认识千克，学会用千克作单位计量物体的质量。

六. 教学准备1.教具：电子秤、天平、砝码、实物等。

2.学具：每个学生准备一个练习本，记录实验数据。

七. 教学过程导入（2分钟）教师通过创设“称量比赛”的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——认识千克。

呈现（3分钟）1.教师出示一个电子秤，让学生观察并说出它的作用。

2.教师进行一次称量实验，让学生猜猜称量的物体质量是多少克。

3.教师揭示答案，并引导学生思考：能不能用克作单位来称量这个物体的质量呢？操练（10分钟）1.教师引导学生进行小组合作，用电子秤称量不同物体的质量，并记录数据。

苏教版2019学年小学数学三年级上册第二单元第1课时千克的认识

第二单元千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。

教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。

（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1．想想做做1。

苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计

苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感受质量单位，掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受质量单位，培养学生的动手操作能力及合作意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但千克的定义及运用还需要进一步引导。

学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强，因此，教师在教学中要充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握千克的定义及运用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。

2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的合作意识。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的责任心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。

2.难点：千克的实际运用，以及对质量单位的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位，提高学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生在实际操作中掌握千克的定义，培养学生的动手操作能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、操作，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：千克秤、物品（如苹果、书本等）、教学课件。

2.学具：学生千克秤、记录本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的质量单位（如克、千克等），为新课的学习做好铺垫。

接着，创设一个情境，如“称一称，谁的重量更大？”让学生初步感受质量单位。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示千克的定义，让学生了解千克的概念。

同时，展示一些生活中的实例，如购物时商品的质量标签，让学生认识到千克在生活中的应用。

苏教版三年级数学上册第二单元第1课《认识千克》教学设计

苏教版三年级数学上册第二单元第1课《认识千克》教学设计一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级数学上册第二单元第1课的内容。

本节课主要让学生初步认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。

教材通过生活情境的引入，让学生感知质量的存在，培养学生的计量意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。

但是，对于质量单位千克以及千克与克之间的换算关系，学生可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活情境和实物，帮助学生建立质量单位的概念，并理解千克与克之间的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位千克，能够进行千克与克之间的简单换算。

2.过程与方法：通过生活情境和实物，培养学生的计量意识，提高学生的观察、思考和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，掌握千克与克之间的换算关系。

2.难点：让学生能够运用所学知识解决实际生活中的质量问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感知质量的存在，培养学生的计量意识。

2.直观教学法：借助实物和图片，让学生直观地理解质量单位千克。

3.小组合作学习：培养学生合作探究的能力，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.教具：千克秤、实物、图片等。

2.学具：学生自带物品、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何知道商品的质量？引导学生认识到质量的存在，并引入质量单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示千克秤和实物，让学生观察并思考：千克秤是如何工作的？1千克到底有多重？通过直观的展示，帮助学生建立质量单位千克的概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用千克秤称量自带的物品，并记录质量。

学生互相交流，探讨千克与克之间的换算关系。

苏教版三年级上册数学 2-1 认识千克知识点梳理重点题型练习课件

第二单元千克和克第1课时认识千克
知识点 1 比较物品轻重的方法
1．一般物品的轻重可以用手( 掂 )或者用秤( 称 )来比较。
知识点 2 认识千克
2．称一般物品有多重，常用( 千克)作单位，可以用字母( kg )表示，又叫作( 公斤)。
3．看一看，填一填。
( 4 )千克
( 5 )千克提升点 2 用千源自估计质量6．估一估，连一连。
2 千克 420 千克 50 千克
15 千克
提升点 3 用千克解决实际运输问题
7．一箱标有“净含量 28 千克”的苹果，连箱重 29 千克。
(1)箱子重多少千克？ 29－28＝1(千克) 答：箱子重1千克。
(2)水果店进了 8 箱苹果，用一辆载重250 千克的三轮车一次能运完吗？ 29×8＝232(千克) 250＞232 答：一次能运完。
( 20 )千克
( 3 )千克
4．(易错题) 判断。 (1)1 千克铁比 1 千克棉花重。 ( )
解析：1千克铁和1千克棉花一样重。
(2)同样大小的两个袋子，一袋装满铁，另一袋装满棉花，两袋同样重。 ( )
提升点 1 感受 1 千克有多重
5．下面哪些物体可能重1千克？画“√”。
()
()
()
8．每只兔子同样重，每只小羊也同样重。
＝( 4 )千克
＝( 10 )千克

苏教版三年级上册数学《第二单元第1课时认识千克》优质课教学设计

苏教版三年级上册数学《第二单元第1课时认识千克》优质课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第二单元第一课时《认识千克》的内容，主要是让学生通过生活情境，感受质量单位千克，并能够进行简单的质量换算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和生活经验，他们对于质量单位并不陌生，但是对于千克的概念以及换算可能还没有清晰的认识。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过生活情境和实践活动，引导学生认识千克，并进行简单的换算。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过生活情境，认识质量单位千克，能进行简单的质量换算。

2.过程与方法目标：培养学生通过实际操作，解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过生活情境，认识质量单位千克。

2.难点：千克与克之间的换算。

五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。

通过生活情境，引导学生认识千克；通过实际操作，让学生掌握千克与克之间的换算；通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型，天平，砝码，水果等。

2.学具：每个学生准备一套千克和克的实物模型，天平，砝码，水果等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些水果，让学生猜测它们的重量，从而引出质量单位的概念。

然后，教师拿出准备好的千克和克的实物模型，向学生介绍千克和克的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过出示一些生活中的物品，如书包、篮球等，让学生用千克和克进行计量，从而让学生在实际情境中感受千克和克的使用。

3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动，使用天平和砝码进行质量的测量和换算。

每组学生可以选择一些物品，如水果、文具等，用千克和克进行计量，并记录下来。

江宁区苏教版三年级数学上册第二单元第1课《认识千克》教案

江宁区苏教版三年级数学上册第二单元第1课《认识千克》教案一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级数学上册第二单元的第一课，本节课主要让学生了解千克这一质量单位，学会用千克作为单位来计量物体的质量。

通过本节课的学习，让学生能够结合生活实际，体验千克在生活中的应用，培养学生的计量意识和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是还不太清楚千克的概念。

学生在二年级学习了长度单位、面积单位，对计量单位有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

此外，学生通过前期的学习，已经具备了一定的自主学习、合作学习的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克的概念，学会用千克作为单位来计量物体的质量。

2.过程与方法：通过生活情境和实践活动，培养学生的计量意识和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克的概念，学会用千克作为单位来计量物体的质量。

2.难点：让学生能够结合生活实际，灵活运用千克这一质量单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千克在生活中的应用。

2.动手操作法：让学生亲自动手，体验千克的重量。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。

六. 教学准备1.教具：千克砝码、称重道具、PPT等。

2.学具：学生自带物品（如书包、文具等）、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的物品（如书包、文具等），引导学生谈论这些物品的重量。

然后引入千克的概念，让学生初步了解千克。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并说出这些物品的质量（用千克表示）。

同时，教师讲解千克与克的关系，让学生明白千克的意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行称重实践活动。

学生分组，每组选一个物品，用称重道具称出该物品的质量（用千克表示）。

三年级上册数学教案-第二单元第1课时认识千克苏教版

三年级上册数学教案-第二单元第1课时认识千克苏教版教学目标知识与技能1. 让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克。

2. 培养学生能够用千克来描述物体的质量。

3. 引导学生能够运用千克进行简单的质量比较和计算。

过程与方法1. 通过实践活动，让学生亲身体验1千克的质量，增强对千克的认识。

2. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的观察力和思考能力。

3. 培养学生尊重事实，严谨治学的态度。

教学重点与难点教学重点1. 让学生掌握千克的概念和单位换算。

2. 培养学生能够用千克来描述物体的质量。

教学难点1. 理解1千克等于1000克的概念。

2. 能够灵活运用千克进行质量比较和计算。

教学方法1. 采用实践法，让学生亲身体验1千克的质量。

2. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和思考。

教学过程一、导入（5分钟）量。

2. 引出问题：我们如何来描述物体的质量呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍质量单位千克，让学生知道1千克等于1000克。

2. 通过实践活动，让学生亲身体验1千克的质量。

三、实践体验（10分钟）1. 学生分组进行实践，用天平称出1千克的物品。

2. 学生观察和记录，感受1千克的质量。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的实践体验。

2. 教师引导学生总结千克的概念和单位换算。

五、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些物品的质量，让学生用千克来描述。

2. 学生进行质量比较和计算练习。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

七、作业布置（5分钟）1. 教师布置与千克相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学反思本节课通过实践法和小组合作法，让学生亲身体验1千克的质量，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索和思考。

三年级数学上册课件 2.1 认识千克苏教版 37张

答：爸爸不能用载重115千克的电瓶车骑车带着芳芳把这些物品安全带回家。
3、有甲、乙两箱苹果，如果从甲箱中拿 3 千克到乙箱中，两箱苹果就一样重了。原来甲箱苹果比乙箱苹果重多少千克？
3×2 = 6(千克)
答：原来甲箱苹果比乙苹果重 6 千克。
4．一袋橘子和一袋苹果共重14千克，且这袋苹果比这袋橘子重2千克。这袋橘子和这袋苹果各重多少千克？ 14－2＝12(千克) 12÷2＝6(千克) 6＋2＝8(千克) 答：这袋橘子重6千克，这袋苹果重8千克。
几本数学书大约重1千克？先称一称，再用手掂一掂。
秤数学书的方法和此类似，可以一本一本地往上增加，看几本数学书的质量最接近 1 千克。
称一称你的书包，看看大约重多少千克。你
能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果
大约是 2千克吗？
我的书包大约重2千克？
先称书包的质量，如果不到2千克，再放一些物品，如果超过2千克，就拿出一些物品，直到质量最接近2千克。注意少量多次操作。
三教材习题
1. 说出袋里的食品各有多重。
净含量是指袋里的食品实际有净含多量重是，不包
括包装袋的质量。
什么意思？
1 kg
5 kg
2. 你知道它们的载质量各是多少吗？
1000 kg
液压车
2000 kg
3. 看图填一填。
8
7
4
4. 这几种水果或蔬菜，先估计1千克各有多少个，再称一称、数一数，把结果填在表里。
1 kg
这袋枣重1kg。
探究点称物品质量的方法
你能在秤面上
找到 2 千克、3 千克
3 kg
和 5千克吗？

2 kg
秤面上指针指到几就是千克。这个盘秤的量程在 5千克以内，所以在秤面上找不到 5千克。

苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》说课稿

苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》说课稿一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课。

本节课的主要内容是让学生初步认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够运用千克作为质量单位解决一些简单的实际问题。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生感受千克的大小，理解千克的概念，从而建立质量单位的概念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的生活经验和初步的数学知识，他们能够理解一些简单的数学概念，并且能够进行一些基本的数学运算。

但是，对于质量单位这个概念，学生可能还比较陌生，他们可能不知道千克是什么，也不知道1千克等于多少克。

因此，在教学过程中，我需要通过生动的例子和实际操作，让学生感受千克的大小，理解千克的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够运用千克作为质量单位解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在生活中发现数学的价值，体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识质量单位千克，知道1千克等于1000克。

2.教学难点：学生能够运用千克作为质量单位解决一些简单的实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物道具、数学卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握千克的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察一些生活中常见的物品，如苹果、鸡蛋等，引导学生思考这些物品的质量可以用什么单位来表示。

从而引出本节课的主题——千克。

2.探究：学生分组进行讨论，思考1千克等于多少克，并通过实际操作，感受千克的大小。

3.实践：学生分组进行实践活动，运用千克作为质量单位解决一些简单的实际问题。