跳水-第二课时_课件

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部编版五年级语文下册17《跳水》第二课时课件(共29张PPT)

17 跳水
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文，课文写了一件什么事？
本文记叙了在一艘环游世界的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。
品读感悟
（一）交流学习第1自然段。
说一说，课文的第1自然段有什么作用？
品读感悟
（六）阅读第6自然段
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法，写出了孩子跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——— 大家已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时，救孩子的唯一方法就是跳水了，孩子难以回转身来，摔下来就没有命了。船长担心孩子，当机立断，所以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景，你会怎样做呢?你想用什么办法救孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接着，找直升飞机，让水手爬上桅杆救孩子……可是时间不等人，孩子随时都有生命危险。
板书设计
跳水水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精神孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子深切的爱，让我们深刻地去理解父爱吧!另外，我们应该明白生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危急时刻要冷静冷静，学会珍爱自己的生命。

部编人教版五年级下册语文 17.跳水第二课时课件

第三页，共十二页。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
水手的笑声让猴子更加放肆。以至于它去摘孩子的帽子,这是故事的起因。
第四页，共十二页。
（2）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
指孩子走上了桅杆顶端的横木之时。
孩子的处境十分危险
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
第七页，共十二页。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
说明孩子掉下来时受到了巨大的冲击力，如果孩子
部编人教版五年级下册语文 17.跳水第二课时课件
科目：语文适用版本：部编人教版适用范围：【教师教学】
语文
· 五年级（下册）· 人教
第一页，共十二页。
17.跳水
第二课时
第二页，共十二页。
①这个孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去? ②水手们的表现与故事情节的发展有什么联系？
③船长为什么要用枪逼着孩子跳水？没有比跳水更好的方法吗？
第十二页，共十二页。
第十页，共十二页。
那么，在危急时刻，船长又是怎样做的呢?
立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”
船长为什么要这样做? 你觉得船长是一个怎样的人?
第十一页，共十二页。
课堂小结
本文按照事情发展的顺序讲述了一艘环游世界的帆船上发生的事，故事情节跌宕起伏，扣人心弦。文章运用了多种描写方法：动作描写、神态描写、语言描写。文字富有表现力，塑造了生动的人物形象，表现了船长在危急关头，处理问题果断干脆，告诫人们遇事应根据情况的变化采取相应的果断行动。

17《跳水》第二课时课件(共26张PPT)

孩子在众目睽睽之下被一只猴子戏弄，还被围观的水手嘲笑，自尊心受到了伤害，所以“哭笑不得”。
小男孩的情绪为什么从开始“笑得很开心” 转化成“哭笑不得”？
课文精讲
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
找一找本段中，猴子有哪些行为？你从中
看出了什么？
放肆从这些动词可以看出猴子很“
”。
课文精讲
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
小男孩抓到猴子了么，为什么？
没有，因为猴子比小男孩更灵巧，逃到了更上边。
课文精讲
思考：男孩是否放弃抓捕猴子？后边又发
生了什么？
课文精讲
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了，即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

语文课件-17跳水第二课时人教部编版 (共14张PPT)[最新推荐课件]

课堂总结
1．自由朗读全文。交流：学习课文后，你最大的收获是什么？学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决问题。 2.学习课文后，你最佩服谁？船长
佩服他什么？
（船长遇事沉着镇静、机智果断。
拓展延伸
假如你就是当时船上的一名水手，你会怎样向别人讲述这件事？
板书设计
起因----------水手戏猴、猴子放
肆发展--------猴戏孩子、孩子追船长沉
跳猴
着镇静、
水经过
高潮------- 孩子追猴、走上横
机智果断
木结果--------船长举枪、孩子得救
课堂作业
缩写句子。 1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
小猴子爬上了桅杆。 2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
了解经过
船长的儿子才十一二岁，他笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴板上的水手全都吓呆了。……有个人吓得大叫一声。 ②从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。 ③从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
了解结局
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。 …… 等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
弟弟买了两本连环画。 3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语造句。 1.即·使·他走到横木那头拿到了帽子，也·难以转身回来。即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。 2.猴子不·但·不理，还·撕得更凶了。

《跳水》PPT课件(第2课时)

船长视察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？
孩子的状况
站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃
客观条件
横木下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪
在那个危急时刻，船长是怎么想的？
孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；
现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让
孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳
语文五年级下册
17 跳水
第2课时
上节课，我们了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！
互动课堂
读课文第5、6自然段，说一说：船长出舱时的情况是怎样的？他是怎样做的？
5
船长出舱时看到孩子站在横木上，他用枪逼孩子跳水。
能按照事情发展的顺序将故事讲完整；
能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚；
能抓住船长的言行表达出他处事的冷静、机智和果断。
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木
急中生智
水结果：船长命令孩子跳入水中，冷静冷静
水手们救起孩子
主题概括
课文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。这一冷静、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。
拓展而生活存在于劳动之中。 2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰
到的一切美好的地方都把它记下来。 3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 4. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学

部编版语文五下 17 跳水第2课时课件

船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出 “三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
船长真会对爱儿子，才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。
船长是一个机智、勇敢、沉着、果断的人。
课文理解
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
运用比喻手法，把孩子比作“炮弹”，形象地写出了孩子离水面很高，下落速度快。
课文理解
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。破折号表示什么意思？为什么大家觉得四十秒太长了？
破折号表示意思转折。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
课文理解
“气极了”说明孩子生气到了极点，在这种情绪的引导下，孩子会彻底失去理智，做出冲动的事情。
横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
水手们为什么全都吓呆了？
因为情况十分危险，孩子只要一失足，摔到甲板上就没命了。“吓呆了” 写出了水手被眼前的情景吓得不知如何是好，只知道傻站着，侧面衬托出孩子的处境危险以及事态的严重。
孩子为什么要去追猴子？因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。
从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
课文理解
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
动作描写，写出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的灵活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件(共108张PPT)

猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
你们说的这些词语，作者文中一个都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？
你从这句话中体会到什么？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，
张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”
体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。
船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 用自己的话，将这个故事讲给其他人听，
并说说你的感受。
17 跳水
初读课文请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。课文是按照什么顺序来写的？
课文是按照故事发展的顺序来写的
谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文划分成三个部分？
第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。
第二部分（2-4）故事经过：由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。
平静无事。
初读课文
默读课文，仿照例子用一句话说清楚人物之间发生的事情。
水手拿猴子取乐
1

部编新人教版小学五年级语文下册《跳水》优质课件(第二课时)

着…… ➢ 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子戏弄孩子
惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来…… 文中多处写到水手们的“笑”，有什么作用？
猴子更加放肆
笑
孩子身处险境
推动情节发展
孩子危险
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
转身来。
◇孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起
抖来。
直接描写孩子的危险情况紧急
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
有个人吓得大叫了一声。这些内容在文中有什么作用？
水手们的表现
这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。从句中的“吓呆”一词，我们可以感受到这些经历许多困难的水手已被眼前的情境吓得不知如何是好，进一步表现出孩子的处境的危险。
小练笔孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合提示：其特点的语言、神情、动作等。
Hale Waihona Puke 板书设计跳水气极了脸都红了哭笑不得
机沉智着勇果敢断
人们取乐猴子戏弄孩子逼迫船长追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况的变化采取相应的果断行为。
船长机智学习第5自然段，思考：船长是怎么做的？从中感受到船长怎样的特点？举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。
果断
机智
镇定
拓展延伸
还有没有其他的搭救办法？
放救生垫

《跳水》第2课时公开课教学PPT课件【部编人教版五年级语文下册】

化险为夷
学习写法
在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓
得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。
学习写法
作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？
侧面描写
学习写法
得脸都红了、气极了动作变化：望、吓唬、大喊大叫、脱、
爬、追、攀、伸、夺、追赶、喊、放开、张开、走、取
学习写法
孩子为什么会有这样的变化？猴子越来越ห้องสมุดไป่ตู้无忌惮地挑逗孩子，
使他忍无可忍。 “气极了”说明了什么？说明孩子愤怒到极点，无法忍受。
总结写法
课文多次描写水手们，把相关的语句找出来。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
你想对水手说什么？开玩笑要有分寸，不要太过分。
梳理全文
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整。
水手拿猴子取乐→（孩子追猴子陷入绝境）→（船长用枪逼迫孩子跳水，孩子得救）
梳理全文
讲故事
四人小组内讲讲这个故事。全班交流汇报。
梳理全文
第1自然段的环境描写“这一天风平浪静” 起什么作用？
再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。
学习写法
结果怎样呢？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进
惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。

小学语文统编版五年级下册17《跳水-2》教学PPT

气得脸都红了
水手表现 (填关键词) 哈哈大笑
大笑起来
笑得更欢了
想一想
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
想一想
间接描写这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
一写
写一写
谢谢
跳水
第 2 课时
跳水
想一想
齐读第1自然段，想一想：水手是怎么拿猴子取乐的？与下文有什么关系？
想一想
位置甲板上
猴子做法 (填动词) 钻来钻去模仿
孩子表现 (填心情变化)
笑得很开心
水手表现 (填关键词)
哈哈大笑
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
沉着冷静坚决果断
想一想
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟――大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓注了他，把他救上了甲板。
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，所以会觉得四十秒钟太长了，故此没有互相矛盾。
小组讨论
危急时刻，船长是怎样做的？如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
想一想
位置甲板上甲板上

《跳水》基于标准的教学课件(第二课时)

孩子为了追回帽子以致身处险境，可以说生命危在旦夕，你还能想到哪些可以形容孩子危险处境的四字词？
命悬一线九死一生生命垂危险象环生千钧一发迫在眉睫万分危急 ……
品读课文正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支
枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
这是一个怎样的船长？临危不乱冷静果断经验丰富
想一想，此时此刻，船长的心情怎样？用五个“！” 和两次“开枪”有什么意义？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三” ，孩子纵身从横木上跳了下来。
就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？” “海水淹了。”
“火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副！” 大副回答：“到！” 船长问道：“我们还有多少分钟？” “二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” …… 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给在灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

《跳水》第2课时示范公开课教学课件【部编新人教版五年级语文下册】

③格罗培斯在葡萄园看到老太太卖葡萄的方法后，深受启发，想出了“撒上草种，提前开放”的路径设计策略。
③
拓展延伸
施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。④
问题探究
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
跳水
第2课时
第六单元
课程导入
心惊胆战
桅杆
哭笑不得
眼巴巴
吓唬
船舱
海鸥
瞄准
航行
风平浪静
取乐
放肆
课程导入
怎样把事情经过说清楚？
课程导入
v
课程导入
问题探究
探究任务
联系事情的“结果”，说出船长所用办法的好处，体会船长的品质。
过程安排
问题探究
默读课文的第5、6自然段，你有什么疑问吗？
为什么作者以“跳水”为题？
拓展延伸
世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。①然而，建筑学中最微不足道的一点——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。②接到催促的电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。