人教版高一历史 古代非洲与美洲
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高中历史统编版《古代非洲与美洲》课件PPT人教版3
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所有男人都要携带武器； （非洲文明的经济基础） ②鼎盛：4世纪，进入鼎盛时期一度成为地区强国。 把_____________和_______________纳入版图，西非最强大。
把_____________和_______________纳入版图大，津西非最强大。 原因：疾病、瘟疫等灾害，西方殖民者的侵略巴；布
①拥约5有00丰—富700的年黄加金纳资帝源国；崛起
热带廷稀巴树克大图草的原大上学繁里茂从发事展最起高来。
②控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易； 马里深的的君研主究们，控自制由了出（入向穆阿斯拉林伯
③出公口元象10牙76年和奴加隶纳，被买迫进皈马依伊、斯布兰匹教和盐。
世界世的界）的黄其金他输大出学，…其…数此量外大，约
玛雅文明，是地球上最神秘 的文明之一，……奇琴伊察的中 心建筑是一座耸立于热带丛林空 地中的巨大金字塔，……设计数 据都具有天文学上的意义，它的 底座呈正方形，它的阶梯朝着正 北、正南、正东和正西，四周各 有91层台阶，4座楼梯加上最上面 1阶共365（91x4+1=365），正好 是一年的天数。
……除阶梯数目外，金字塔 四面各有52个四角浮雕……象征 着玛雅日历中52年为一轮回年， 这些定位显然是经过精心考虑的。
大津巴布韦内城石塔高11 米，底部直径约六米，全部用 石块垒砌而成，且不使用灰浆。 说明当时人已经掌握了建筑学、 几何学和力学等方面的复杂知 识。
大津巴布韦遗址鸟瞰图
大津巴布韦城
9
古代非洲的国家
一、古代非洲文明 课堂小结（一）:古代非洲文明
区域
国家
存在时间
特征
东非
阿克苏姆
桑给巴尔、蒙巴 萨、摩加迪沙
一、古代非洲文明
人教版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲教学设计
-设计具有启发性的问题，如：“为什么古埃及的金字塔能成为世界奇迹？”“玛雅文明与阿兹特克文明有哪些相同点和不同点？”
3.采用多元化的教学评价方式，关注学生的过程性评价，提高他们的自我认知和反思能力。
-设计课堂讨论、小组合作、思维导图等评价方式，鼓励学生积极参与，及时给予反馈和指导。
4.整合多媒体资源，丰富教学手段，降低学习难度，提高教学效果。
4.学生的学习兴趣和动机，充分调动学生的积极性，利用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情。
5.学生在合作交流、表达分享方面的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.古代非洲与美洲文明的基本情况、特点及其对后世的影响。
教学设想：
1.采用情境教学法，创设历史情境，让学生身临其境地感受古代非洲与美洲文明的发展过程，提高学习兴趣。
-例如，通过讲述古埃及法老的故事，让学生了解法老制度的特点；展示玛雅文明的建筑、数学和天文成就，使学生感受其智慧与创造力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养历史思维能力。
3.学会比较和分析不同文明之间的异同，提高学生的历史比较能力。
4.培养学生运用历史资料、地图、图片等史料，提高历史实证能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究古代非洲与美洲文明的发展过程，培养学生的问题意识和思考能力。
2.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的合作意识和交流表达能力。
1.学生对历史事件、人物、文明成就的记忆和认知程度，通过设问、引导等方式，帮助学生巩固和拓展知识。
2.学生在分析、比较、综合历史信息方面的能力，教学中注重启发学生思考，培养他们独立分析和解决问题的能力。
3.采用多元化的教学评价方式，关注学生的过程性评价，提高他们的自我认知和反思能力。
-设计课堂讨论、小组合作、思维导图等评价方式，鼓励学生积极参与，及时给予反馈和指导。
4.整合多媒体资源，丰富教学手段，降低学习难度，提高教学效果。
4.学生的学习兴趣和动机，充分调动学生的积极性，利用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情。
5.学生在合作交流、表达分享方面的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.古代非洲与美洲文明的基本情况、特点及其对后世的影响。
教学设想：
1.采用情境教学法，创设历史情境，让学生身临其境地感受古代非洲与美洲文明的发展过程，提高学习兴趣。
-例如，通过讲述古埃及法老的故事，让学生了解法老制度的特点；展示玛雅文明的建筑、数学和天文成就，使学生感受其智慧与创造力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养历史思维能力。
3.学会比较和分析不同文明之间的异同，提高学生的历史比较能力。
4.培养学生运用历史资料、地图、图片等史料，提高历史实证能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究古代非洲与美洲文明的发展过程，培养学生的问题意识和思考能力。
2.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的合作意识和交流表达能力。
1.学生对历史事件、人物、文明成就的记忆和认知程度，通过设问、引导等方式，帮助学生巩固和拓展知识。
2.学生在分析、比较、综合历史信息方面的能力，教学中注重启发学生思考，培养他们独立分析和解决问题的能力。
人教统编版高中历史必修下册课件：古代非洲和美洲ppt
擅长
军事 武功
3.南美洲--印加文明（12—16世纪--）
位置 发展历程
文明成就
1.政治：
南美 洲西 海岸
12-13兴起， 15末16初鼎
盛；
君主专制，中央集权，四大政区， 人口调查，道路系统，人口迁移， 2.经济： 土地、矿场、牲畜归国家 3.建筑： 马丘比丘遗址宫殿、神庙、城墙
及给排水设施体现高超建筑艺术
大津巴布韦遗址被联合国列入 世界文化遗产之一，是撒哈拉以南 非洲大陆最重要的古代遗迹。其代 表的古代非洲文明，被称为“津巴 布韦文化”。
一.古代非洲文明
1.代表民族：班图族（大津巴布韦）
2.代表国家：
区域 时间
国家
条件？
1.农业发展； 2.对外贸易发展（重要角色）
文明成就
东非 10-15世纪
桑给巴尔 蒙巴萨 摩加迪沙
政治：阶级分化，氏族； ----班图（非洲最大民族） 主要居民是印第安人，分布于南美洲和北美洲各国。 观点一：非洲文明封闭、与世隔绝 古代美洲文明之基本概况
d.信奉伊斯兰教 备注：用奴隶；
c.伊斯兰教 的传入
特诺奇特兰的建筑美观别致，全城分为4个区，每区分为5街……全城有3条10多米宽的石头堤坝通向湖岸，其中一条长达7英里。
2）东非：摩加迪沙,蒙巴萨,桑给巴尔 10—15世
库库尔坎金字塔（金字塔）
①文明状况： 纪②：产生条件:
观点一 历史上，非洲与欧亚大陆隔绝的程度十分严重。
a.以种植瓜果蔬菜 一个作者为什么两种观点？
非洲东、西、北三面强劲的自然屏障，阻碍了外来文明的影响。
2422天，误差仅0. 四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜。
的园艺业为主；
a.农业进步；
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下古代非洲与美洲(40张PPT)
表现
15世纪末到16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期。
农业上：培育出甜高粱、西瓜和棉花等
根据材料一二，概括马里帝国的社会概况
城内有锥形高塔、神庙、宫殿等，都由石块砌筑，而且这些建筑的入口、甬道和平台等都是在花岗岩巨石上就地开凿出来的。
南美洲的印第安人创造了印加文明。
14世纪兴起于墨西哥地区。
南非文明的代表是( ⑤ )
古代非洲与美洲
古代非洲文明
古代美洲文明
班图文明与版图 人的迁徙
古代非洲国家
玛雅文明
东非
西非
南非
阿兹特克文明
印加文明
2、贸易的发展，农业和贸易发展基础上，印第安人先后在中南美洲创造了玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明。
1、农业的发展，印第安人独立培养出其他大陆没有的很多农作物，如马铃薯，玉米，番茄和花生等。
14世纪兴起于墨西哥地区。
第二节
古代美洲文明
1、农业的发展，印第安人 独立培养出其他大陆没有的 很多农作物，如马铃薯，玉 米，番茄和花生等。 2、贸易的发展，农业和贸 易发展基础上，印第安人先 后在中南美洲创造了玛雅文 明、阿兹特克文明、印加文 明。
埃及金字塔
阿兹克特文明
14世纪兴起于墨西哥地区。 16世纪初，阿兹特克人国家 进入鼎盛时期，控制了墨西 哥古地及其周边部落，人口 有600余万。
1 政治
上层阶级垄断官职， 掌握军队，被征服者 由原来的部落首领管 理，但需向阿兹特克 人缴纳贡赋。
阿兹克特文明
2 经济
经济基础是 农业，他们 发明了浮动 园地，扩大 了耕地面积。
大津巴布韦
是南部非洲文明的代表。11世纪末 形成津巴布韦国家，14到15世纪津 巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非 的部分地区都被纳入统治之下。 有发达的农业，手工业和冶金业。
人教统编版(2019)必修中外历史纲要下第5课 古代非洲与美洲(共30张PPT)
第五课
古代非洲和 美洲
课堂导入
同学们，你们认识这两张图片上的建筑物吗？
埃及金字塔（法老的陵墓）
玛雅金字塔（祭祀的庙宇）
一、古代非洲
1、非洲最大的民族——班图人
非洲是古代农业一个重要的发生地，而西非居民班图人在推动非洲农 业发展中发挥了重要作用。班图人的生产方式被历史学家认定为混合农业， 包括农业、牧业和金属冶炼业。
廷巴克图
廷巴克图，位于撒哈拉沙漠南缘，尼日尔河中游北 岸，历史上是贸易和文化中心，是古代西非和北非骆驼 商队的必经之地。从公元14世纪中叶起，相继成为马 里帝国和桑海帝国的重要都市，是西非的文化和宗教中 心，世界各地的伊斯兰学者纷纷到这里讲学布道，那些 能工巧匠更是在这里大显身手，使这座城市声威远震， 与开罗、巴格达和大马士革齐名，是当时著名的伊斯兰 学术研究地之一。
（1）加纳
加纳是中世纪三个连续出现的西非帝国的第一 个。它被称为“黄金之国”。由于位于撒哈拉 食盐产地与黄金产地之间的连结点上，加纳从 中获得了极大的好处。在公元10-11世纪达到 了顶峰，1076年后逐渐衰落。虽如此11年后 （也有说24年后）兴起的廷巴克图仍臣属于 它的统治。廷巴克图因落于尼日尔河河道和萨 赫勒地区陆地通道的交汇处日益兴盛。
桑海帝国在西非文明中达到极盛的原因？ ① 政治：实行中央集权，官吏直接由国王任免 ② 经济：扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量 ③ 文化：兴建学校，鼓励文化发展 ④ 继承与发展了加纳、马里帝国打下的（疆域、经济和文化）基础
4、南非
大津巴布韦
11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家。14-15世纪， 津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳 入它的统治之下。
大津巴布韦是古津巴布韦国家都城的遗址，由石块垒砌 而成。大津巴布韦文化是南部黑非洲古代文明的杰出代 表。 1986年，大津巴布韦国家纪念地被联合国教科文组织世 界遗产委员会批准作为文化遗产列入《世界遗产名录》。
古代非洲和 美洲
课堂导入
同学们，你们认识这两张图片上的建筑物吗？
埃及金字塔（法老的陵墓）
玛雅金字塔（祭祀的庙宇）
一、古代非洲
1、非洲最大的民族——班图人
非洲是古代农业一个重要的发生地，而西非居民班图人在推动非洲农 业发展中发挥了重要作用。班图人的生产方式被历史学家认定为混合农业， 包括农业、牧业和金属冶炼业。
廷巴克图
廷巴克图，位于撒哈拉沙漠南缘，尼日尔河中游北 岸，历史上是贸易和文化中心，是古代西非和北非骆驼 商队的必经之地。从公元14世纪中叶起，相继成为马 里帝国和桑海帝国的重要都市，是西非的文化和宗教中 心，世界各地的伊斯兰学者纷纷到这里讲学布道，那些 能工巧匠更是在这里大显身手，使这座城市声威远震， 与开罗、巴格达和大马士革齐名，是当时著名的伊斯兰 学术研究地之一。
（1）加纳
加纳是中世纪三个连续出现的西非帝国的第一 个。它被称为“黄金之国”。由于位于撒哈拉 食盐产地与黄金产地之间的连结点上，加纳从 中获得了极大的好处。在公元10-11世纪达到 了顶峰，1076年后逐渐衰落。虽如此11年后 （也有说24年后）兴起的廷巴克图仍臣属于 它的统治。廷巴克图因落于尼日尔河河道和萨 赫勒地区陆地通道的交汇处日益兴盛。
桑海帝国在西非文明中达到极盛的原因？ ① 政治：实行中央集权，官吏直接由国王任免 ② 经济：扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量 ③ 文化：兴建学校，鼓励文化发展 ④ 继承与发展了加纳、马里帝国打下的（疆域、经济和文化）基础
4、南非
大津巴布韦
11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家。14-15世纪， 津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳 入它的统治之下。
大津巴布韦是古津巴布韦国家都城的遗址，由石块垒砌 而成。大津巴布韦文化是南部黑非洲古代文明的杰出代 表。 1986年，大津巴布韦国家纪念地被联合国教科文组织世 界遗产委员会批准作为文化遗产列入《世界遗产名录》。
人教版必修中外历史纲要下第二单元第5课古代的非洲与美洲教学设计
-课堂互动：设置问题，引导学生思考、讨论，及时解答学生的疑惑，巩固所学知识。
-课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调古代非洲与美洲文明对后世的影响。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、提问、讨论等方面的表现，鼓励学生积极思考、主动学习。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的指导。
-阿兹特克：介绍阿兹特克帝国的政治制度、宗教信仰，以及特诺奇蒂特兰城的建筑特色。
-印加：分析印加帝国的政治、经济、文化成就，如道路建设、农业技术等。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，将学生分成若干小组，每组选择一个非洲或美洲的古代文明进行深入探讨。教师提出以下讨论主题：
1.分析所选文明的政治制度、经济特点、文化成就。
-利用问题驱动法，引导学生主动探究、发现、解决问题，提高学生的历史思维能力。
-组织小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.教学过程：
-导入：通过图片、视频等资源，引发学生对古代非洲与美洲文明的兴趣，为新课的学习奠定基础。
-新课内容呈现：按照时间顺序，依次介绍非洲的古埃及、努比亚、加纳、马里和桑海等文明，以及美洲的玛雅、阿兹特克和印加等文明，注重对重点、难点的讲解。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.学生对古代非洲与美洲文明的兴趣点，结合他们的实际需求进行教学设计，以提高学生的学习积极性。
2.学生在历史知识背景、学习方法和认知能力上的差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到收获。
3.注重培养学生的批判性思维，引导他们从多元角度审视历史问题，提高历史素养。
4.激发学生的探究欲望，鼓励他们在课堂上提问、讨论，培养独立思考和解决问题的能力。
-课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调古代非洲与美洲文明对后世的影响。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、提问、讨论等方面的表现，鼓励学生积极思考、主动学习。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的指导。
-阿兹特克：介绍阿兹特克帝国的政治制度、宗教信仰，以及特诺奇蒂特兰城的建筑特色。
-印加：分析印加帝国的政治、经济、文化成就，如道路建设、农业技术等。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，将学生分成若干小组，每组选择一个非洲或美洲的古代文明进行深入探讨。教师提出以下讨论主题：
1.分析所选文明的政治制度、经济特点、文化成就。
-利用问题驱动法，引导学生主动探究、发现、解决问题，提高学生的历史思维能力。
-组织小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.教学过程：
-导入：通过图片、视频等资源，引发学生对古代非洲与美洲文明的兴趣，为新课的学习奠定基础。
-新课内容呈现：按照时间顺序，依次介绍非洲的古埃及、努比亚、加纳、马里和桑海等文明，以及美洲的玛雅、阿兹特克和印加等文明，注重对重点、难点的讲解。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.学生对古代非洲与美洲文明的兴趣点，结合他们的实际需求进行教学设计，以提高学生的学习积极性。
2.学生在历史知识背景、学习方法和认知能力上的差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到收获。
3.注重培养学生的批判性思维，引导他们从多元角度审视历史问题，提高历史素养。
4.激发学生的探究欲望，鼓励他们在课堂上提问、讨论，培养独立思考和解决问题的能力。
人教统编版_高中历史_古代非洲与美洲_精品课件1
(3)统治 ①种植与城市：广泛使用奴隶，经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主， 城市繁荣。 ②外贸与交流：阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品 等各种手工业品输入非洲。作为交换，当地出口黄金、象牙和奴隶。 4.西非国家 (1)兴起时间：8—15世纪。
(2)重要国家：加纳、马里和桑海等。
经济 概况
纪年 数学
用复杂的历法纪年 采用 20 进制，也知道“零”的概念
(5)衰落：15世纪中期。
•
材料一 工业革命之所以首先发生在英国，主 要是由 于该国 在…十 七世纪 时，政 治结构 …已经 发展到 适合于 工业化 的程度 。
•
——摘编自奇波拉《欧洲经济史》
•
材料二 为什么工业革命独独在英国发生？我 们喜欢 找到一 个转折 点，但 工业革 命是一 个很漫 长的过 程，可 能扯到 各种各 样的问 题，光 聚焦在 工业革 命这一 时点就 会产生 很大的 误解。 将从第 一次工 业革命 作为一 个动力 革命， 可以倒 溯到之 前17世 纪英国 所发生 的许多 重大转 变，就 是所谓 的金融 和财政 革命。 在财政 、金融 革命的 背后是 政治制 度的革 命。工 业革命 之前还 有科学 革命， 像英国 的牛顿 、法国 的笛卡 尔都对 科学发 展作出 了巨大 贡献。 但一般 认为在 第一次 工业革 命中， 科学并 不重要 ，主要 都是手 工业匠 人的一 些技术
第二单元 中古时期的世界
第5课
古代非洲与美洲
课标要求 通过了解中古时期非洲、美洲地区的不同国家、民族、宗教和社会 变化，认识这一时期非洲、美洲文明的特点。
素养目标 1.搜集东北非、东非、西非和南非中古时期非洲国家兴盛的相关史 料，对此时期非洲文明的特点及兴盛的原因做出正确的解释。
高中人教统编版《必修中外历史纲要》 古代非洲与美洲【公开课课件】PPT
• 地统“理马汇理一里率条国帝…件家国…相出设。对现立盛优，了大市的越 农场麦， 业管加发对理朝展外—机圣—，贸构，旅社易来还行调将会活家节大较跃利市量为；奥场文稳·秩人阿定序学非；，者利规吸加定引努合到斯 统他（治穆者萨注）重的调宫整廷来经，济促政进策了，廷重巴克视图文思化想交文流化与和宗发教展的；
•
6.
优秀的家风积 淀着 中 华 民 族 优秀 传 统 文 化 ，它 所 蕴 含 的 基本 精 神 ， 将 成为 与 时 俱 进 和创 新 发 展 的 社会 主 义 核 心 价 值观 的 力 量 源 泉。
•
7.小说开篇包 含 了 丰 富 的信 息 ， 让 我 们大 概 了 解 了 李老 师 的 基 本 情况 ， 包 括 身 体情 况 、 工 作 情况 、 经 济 状 况和 他 同 孩 子 们之 间 的 关 系
阿兹特 克文明
玛雅文明 印加文明
高中人教统编版《必修中外历史纲要 》 古代非洲与美洲【课件】【公开课课件 】
自主梳理
区 域
文明
时间
国家形 态
发展表现
氏族分级、金字
玛雅 前25- 众多城市 塔庙宇、表意文
中 文明 16C
美
阿兹 特克
14-
文明 16C
国家
字 、复杂历法 、20进位制
浮动园地、都城 部落联盟 建设、上层垄断、
文化繁荣
南 非
津巴布 韦
1415C鼎 盛
地域广 大王国
石头城
人类文明具有多样性（古非内部、古非与世界）
用一座城看古非文明：廷巴克图 非洲的敦煌、非洲腹地的伦敦
廷巴克图地理位置
“这位黑人 君主名为穆萨马 14世纪《加里泰，罗是尼亚几地内图亚集的》 王。他的领地遍 布黄金，因此他 是此地最富裕尊
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2018年中非合作论坛
古代非洲文明
【课堂小结】（一）古代非洲文明
区域
国家
时间
特征
阿克苏姆
公元前后兴起，4世 信仰基督教；从事农牧业；国际贸易
纪进入鼎盛时期
兴旺
东非 桑给巴尔、蒙巴萨 和摩加迪沙等
10-15世纪
广泛使用奴隶，经济上以种植瓜果蔬 菜的园艺业为主，对外贸易发达，城 市繁荣
西非 加纳、马里和桑海
文明是平等的， 要尊重各国各民族文明。 文明是包容的， 要积极推动文明交流互鉴。
“坚定文化自信，推动社 会主义文化繁荣兴盛”
本课小结
当堂检测
1.曼萨·穆萨是古代非洲的一位著名的国王，他 曾带领一支庞大的商队前往麦加朝圣。该国王前
往朝圣的出发点最可能位于图中所示的（ B ）
A.①处 B.②处 C.③处 D.④处
意大利罗马 大教堂
法 印度泰姬陵 国 巴 黎 圣 母 院
阿拉伯麦加大清真寺
【学习目标】 ①运用时空定位，以地图为依托 ，知道非洲和美洲古文明中心的区域范围。 ②在概括非洲和美洲古文明基本史实的基础上，感悟世界文明是由各民族、各地区人 民共同创造，文明具有多样性；初步掌握运用列表整理历史知识的技能。 ③通过史料分析，尝试从不同角度理解影响非洲和美洲古文明进程的因素；感受文明 在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
道路纵横交错。
古代美洲文明
4.印加文明
12世纪，印加人以库斯科为都城建立国家，13世纪
逐渐崛起。15世纪末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时
期，形成疆域达到100万平方千米，人口约600万的帝国。
特征：
最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法
和军事大权。
土地、矿藏和牲畜归国家所有。
将全国划分为四大政区，每个政区设立一个长官，
——伊本白图泰《伊本白图泰游记》 材料二：伊伊斯斯兰兰教教促影进响苏丹（黑人之国）的文化生活，随着《古兰经》学 校的建立，识字的人越来越多，学者们在廷巴克图的大学里从事高深研究， 自由出入穆斯林世界的其他大学……此外，西非帝帝国国的，行中政央管集理权较制为先进， 其中，桑海帝国最为突出，它划分为界限明确的几个省，各省均设有总督。
8-15世纪
城市和文化相当繁荣；中央集权；对 外贸易发达；鼓励文化发展
南非
津巴布韦
11 世 纪 末 建 立 ， 1415世纪进入鼎盛时期
石头城
古代美洲文明
1.美洲文明的创造者——印第安人
◎印第安人
在农业和贸易发展的基础上，印第安人在中美洲和南美洲创造了玛雅、阿兹特克 和印加文明。
古代美洲文明
2.玛雅文明 在中美洲的尤卡坦半岛，古代玛雅文明曾非常繁荣。
他们制造精美陶器， 发明了独特的表意文字， 用复杂的历法纪年， 采用20进位制， 可能也知道 0 的概念。
玛雅有成熟的象形文字…… 有些玛雅金字塔阶梯刻有球戏场 景或记录战争的象形文字……科 潘的象形文字阶梯有玛雅地域最 长的……总共刻有2200个象形文 字。
——【美】吉尔•鲁巴尔卡巴 《玛雅诸帝国》
邻近社会群体的经验。……彼此之间的交全球通史》
印第安文明衰亡的原因：
1、西方殖民者的侵略
2、疾病、瘟疫等灾害
3、孤立发展，内部之间缺乏交往
……
启示：在当今世界，文化的交流依然是促进文明发 展的重要因素。我国在现代化建设进程中，应该 主动开放，学习其他民族、其他国家先进的文化 和技术，适应世界历史发展的潮流。
01
古代非洲文明
• 非洲文明开端——班图人 • 古代东非文明 • 古代西非文明 • 古代南非文明
德国哲学家黑格尔： 非洲分成三部分： 欧洲的非 洲、亚洲的非洲、非洲本土。 (“欧洲的非洲”指被视为 “欧洲的延伸”的大陆北缘； “亚洲的非洲”指尼罗河流 域；“非洲本土”即撒哈拉以 南的非洲。)
古代非洲文明
毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。
--------王斯德《世界通史》
材料二 据估计，在哥伦布到来后的一两个世纪中，印第安人口减少了95％，主要的 杀手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没有接触过这些病菌，因此对它们既没有
免疫力，也没有遗传抵抗力。天花、疾麻病疹、、流行瘟性疫感冒等和灾斑疹害伤寒争先恐后地要坐杀
◎古代非洲的国家
蒙巴萨 桑给巴尔
古代非洲文明
2.古代东非文明
(2)东非文明的发展 ①条件： 位置 非洲东海岸，地理位置优越；
经济 农业的进步；环印度洋贸易的发展； 宗教 伊斯兰教的传入。
②典型代表：
10—15 世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家比 较著名的是桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等。
③特征：
南美
印加文明
12世纪建立，13世纪逐 渐崛起，15世纪末16世 纪初发展到鼎盛时期
统治机构完善；完善的道路系统
如何看待世界文明的多样性？
在人类漫长的历史发展过程中， 每个民族、每个国家，都在创造 着自己的文明。多样文明的共存 和发展为世界提供了源源不断的 动力和活力。但是人类未来美好 的前景也离不开各国人民相互交 流、相互借鉴、取长补短、共同 进步。
2.古代东非文明
古代非洲文明
(1)阿克苏姆王国
①兴起：公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起了
阿克苏姆王国。
②鼎盛：4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，
一度成为地区强国。
阿克苏姆王国地处连接地中海与印度洋 水路的交通要冲，来自四面八方的移民和商 旅极大地促进了不同文明间的相互交融。阿 克苏姆文明正是一种在多种文明因素影响下 发展起来的混合型文明。
• 广泛使用奴隶劳动；
• 以种植瓜果蔬菜的园艺业为主； 非洲
• 对外贸易发达；
东海岸
• 城市繁荣。
瓷器、纺织品等各种手工业品 阿拉伯商人
黄金、象牙和奴隶
◎古代非洲的国家
蒙巴萨 桑给巴尔
印度、波斯 和中国等地
古代非洲文明
2.古代西非文明 (1)西非文明概况
①发展历程：
8-15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起。 ②兴起原因：
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
东非：城市国家，园艺业和环印度洋贸易发达，受伊斯兰教影响； 西非：多为内陆帝国，政治上注重扩张征服、实行中央集权，经济上发 展对外贸易；文化上受伊斯兰教影响。
非洲人在长期的生产
02
生活实践中，依靠自
己的聪明才智和勤奋
独立自主的创造了非
洲特色的文明。
古代非洲文明
【拓展提升】中非交往源远流长
——李安山《非洲古代王国》
◎曼萨·穆萨朝圣队伍
2.古代西非文明
古代非洲文明
(2)典型代表
②桑海原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻占马里，确立了在西
非的霸主地位。16世纪达于极盛。16世纪末，因遭遇外来入侵而逐渐衰落。
特征：
实行中央集权，官吏直接由国王任免；
扩大对外贸易，努力成为生产中的重要力量；
蒙巴萨 桑给巴尔
古代非洲文明
2.古代西非文明 (2)典型代表
①马里继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。廷巴克图成为西非重要的 文化中心，不少学者来此讲学和访问。
这一年，马里历史最著名的国王曼萨·穆萨开始了前往麦加的朝圣之行。“从廷 巴克图来的马里国王”让马里世界闻名，大批商人、学者跟随穆萨返回马里，其中包 括一位建筑师，这位建筑师在廷巴克图设计建造城墙、王宫和清真寺。穆萨还在廷巴 克图建造了人类历史最古老的大学之一——桑科尔大学。
由贵族充任。政区之下，再按照人口多少设置各
级官员。
为征税和征兵，政府编制了详细的人口调查表。
修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和
情报，以及调动军队。
政府还将征服地区的部分或全部居民迁移到新地
区，以防止他们反抗。
◎美洲文明分布示意图
思考：印第安文明衰亡的原因？
材料一 16世纪西班牙人征服时，西许多方珍殖贵的民玛者雅文的字侵写本略被当作“魔鬼的作品”焚
手的头把交椅。 -------- [美]贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》
材料三 关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，人们已经承认，在从形成 时期（约公元前1000年）到西班牙人入侵这段漫长的时期内，所有证明这些地区之间 存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。……人类学家博厄斯认
为:“人类的历史证明，一个社会孤群体立，发其文展化，的进内步部往往之取间决于缺它乏是否交有往机会吸取
古代美洲文明
【课堂小结】（二）古代美洲文明
区域
文明
时间
成就
中美
玛雅文明
15世纪中期衰落
以种植玉米为主的农业；城市国家； 城市建筑精美，祭祀的金字塔庙宇； 精美的陶器；独特的文字；复杂的历 法纪年；采用20进位制，知道“0” 的概念
阿兹特克文明
14世纪兴起，16世纪进 入鼎盛时期
上层阶级垄断官职，掌握军队；被征 服者由原来的部落首领管理；经济基 础是农业，发明“浮动园地”
15世纪中期，玛雅文明衰落。 特征：
发展了以种植玉米为主的农业，建立了众多城市 国家。
氏族首领、贵族和祭祀构成了统治阶级；一般氏 族成员成为平民，从事农业和手工业。
玛雅人的城市建筑精美，有些城市的中心面积可 能达到 15平方千米，城内有 300多座用于祭祀 的金字塔庙宇。
古代美洲文明
2.玛雅文明
1.非洲文明开端——班图人 概况：
居民人种 农业 畜牧业
主要是尼格罗人种（黑色人种）； 古代农业的重要发生地；培育出了甜高粱、西瓜 和棉花等重要农作物；
驯养了牛，引进了绵羊和山羊等；
手工业
掌握了冶铁技术；
活动范围
班图人逐渐扩展到撒哈拉以南地区， 到7-9世纪，班图人成为当地的主要居民， 农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。