健康教育学第三章行为改变理论(20120915)

合集下载

健康相关行为改变的理论

健康相关行为改变的理论

▪ 环境的再评估
▪ 将个人行为的存在和缺失是如何影响社 会环境的情感和认知的评估结合起来,比 如说一个人吸烟对他人的影响。它也包含 一个人可以作为别人的积极角色模型和消 极角色模型的意识。通过训练、纪录片、 证词及家庭干预能够带来这样再评估的产 生。
▪ 自我解放
▪ 既指对于一个人能够改变和做出努力的 信念,又指针对这一信念的再努力。新年 规划、公共证明及多项而非单一选择能够 强化为公众所说的意志力。
的转变并且正在努力防止故态萌发,然而并没有 像在行动阶段中那样频繁地应用变化的程序。他 们很少有故态复萌的趋势,并且认为自己能够继 续改变的信心正在持续增长。根据诱因与自我效 能数据,巩固阶段的时间预计会从六个月持续到 五年。
▪ 自我的重新评估

▪ 结合了一个人与不健康行为相关或不相
关的自我形象的认知评估和情感评估,诸 如作为坐在沙发上的电视迷和富有活动力 的人的自我形象。价值分类、健康角色模 型及想象力都是能够在价值上面改变人的 技巧。
一、行为转变理论模型(TTM)理 论的核心结构
▪ 行为转变理论模型的结构
▪ 改变阶段 ▪ 决策平衡
பைடு நூலகம்
改变过程 自我效能
行为转变理论模型的结构
▪ 行为转变理论模型的结构.docx
行为改变阶段
▪ 就部分而言,阶段结构举足轻重,因为 它代表了一个时间尺度。过去行为的改变 通常被理解为是彼此不相关联的事情,例 如戒烟、戒酒和放弃暴饮暴食。行为转变 理论模型(TTM)假定行为转变是随着时 间展开的一个过程,尽管通常不是以线性 方式展开,但这个过程在六个阶段的系列 中进行。
学习目标
➢掌握行为转变的阶段理论的主要内容 ➢跨理论模型(Prochaska)6个阶段 ➢讨论健康相关行为改变的理论在病人

行为改变理论

行为改变理论

维、推理、信念等)
主要应用于促进汽车安全带使用、遵医行为和健康
筛检
理论假设
认识到某个负面结果对自己的健康和利益是严重 1958 年,Hochbaum 研究妇女的乳腺癌筛检行为
发现:那些认为自己可能会得乳腺癌且可以从
的威胁,而且这种威胁是现实的
早期筛检中获益的人群至少有82%的人至少参加
过1次X线检查;而那些认为自己不可能得乳腺 癌也不可能从早期筛检中获益的人群只有21%的 人参加过早期X线检查。
自觉疾病易感性 + 内部回报 实施有害健康行 自觉问题的严重性 为所带来的主观 愉快感受 打算行动 行动的引发物 教育、出现疾 病的一些症状 、媒介效应
自觉行动的好处
行动的可能性 - 自我效能 外部回报 自觉行动的困难 有信心进 实施有害健康 行该行为 行为改变 行为所带来的 某种客观益处 年龄、性别、种族、受教育水平、个人 特征、社会经济地位、知识等因素
• 知觉到疾病的严重性(Perceived Severity)
–人们对于某种疾病严重性的判断,包括两方面的反应 ,一种是对临床后果的反应,另一种是对疾病产生的 社会后果的反应
理论概念
• 知觉到采取行动的益处(Perceived Benefits)
–人们对于采取某种行为以后,能否有效地降低患 病的危险性和减轻后果的判断。
提高知识
衡量行为改变的得失
促进行为改变的正性期望
行为变化阶段
3. 转变准备阶段(Preparation): 在未来一个月内改 变自己的行为
确定和解决行为改变的障碍 获取社会支持
激发潜能
将行为分解为容易实现的 “小步骤”
行为变化阶段
4. 行为转变阶段(Action):在过去六个月中行为已

第三章 健康相关行为改变理论

第三章 健康相关行为改变理论

谢谢
知 信 行
知识和学习
行为改变的 基础
正确的信念 和积极的态 度
行为改变的 动力
行动
目标
信息传播
察觉信息
引起兴趣
感到需要
尝试行动
产生动机
相信信息
认真思考
态度坚决
动力定型
行为确立
二、健康信念模式
三、行为的阶段改变模式
第一阶段 无准备阶段
• 提供信息,提高认识 • 提高认识,激发动机
第二阶段
犹豫不决阶段 第三阶段 准备阶段 第四阶段
六、人际水平的行为改变理论:社会认 知/学习理论
1. 2. 3. 4. 5. 6. 环境 情境 行为能力 期望 效能预期 自我控制 7. 观察学习 8. 强化 9. 自我效能 10. 情感应对反映 11. 交互决定机制
七、综合模式
背景影响因素
• 过去的行为经验 • 人口学及文化 • 对行为的成见 • 个性 情绪 情感 • 感知到的风险 • 干预和媒体暴露
第三章 健康相关行为和行为改变理论
第一节 人类行为的定义、特点、发生与发展
一、行为与健康相关行为
行为主体 (人) 行为结果 (预计和实际完成的符合程度) 行为客体 (行为的指向目标)
行为手段 (工具或使用方法)
行为环境 (发生联系的客观环境)
(一)个体行为发生的心理机制: 条件反射和理论学习 (二)人类行为的影响因素 人类自身遗传因素、环境因素和学习因素互相作用。 PRECEDE-PROCEED模式 ① 倾向因素 ② 促成因素 ③ 强化因素 (三)行为的可改变性 1. 高可改变行为 2. 低可改变行为
二、健康相关行为 1.促进健康行为 2.危害健康行为 3.致病性行为模式

《健康教育学》第三章 健康行为

《健康教育学》第三章 健康行为

一、行为概述
4.影响行为形成的因素: (1)倾向因素:产生某种行为的动机或愿望 (2)促成因素:实现或达到某种行为所需的技术或资源 (3)强化因素:行为是否得到积极/消极的反馈和社会反响
倾向因素 促成因素
个体或组织 行为
强化因素
环境 (生活条件)
健康
二、健康行为
健康行为:指人们为了增强 体质、维持与促进身心健康 和避免疾病而从事的各种活
对行为产生影响的主要因素: 意图:决定个体是否参与促进健康行为和体力活动的关键 态度:个体对实施促进健康行为和体力活动的积极或消极评价及其赋予本身的价值 主观准则:个体实施或不实施一项特殊行动时主管所能感受到的社会压力
计划行为理论—是合理行为理论的拓展,加入了新的概念 主观行为控制:个体主观认为的实施某项行动的难易程度;是由“完全不可控”到“完全可控”的变
劳 动 力 的 丢 失
做 出 的 药 物 反 应 ;
侵 袭 ; 人 体 对 烟
害 物 质 对 人 体 的
吸 烟 : 香 烟 中 有
化 学 物 质 的 行 为
止 拥 有 和 使 用 的
况 、 为 法 律 所 禁
影 响 人 的 精 神 状
途 径 , 使 用 能 够
吸 毒 : 通 过 各 种

个 方 面 的 原 因
二、健康行为
(4)阶段变化模型一认为促进健 康行为和体力活动的变化经历了5个 阶段;即前预期阶段、预期阶段、准备阶段、行动阶段和维持阶段 4个因素: ①变化阶段(stages of change )②均衡决策(desisional balance) :对行为改变的有点和缺点的权衡过 程,有益处及其弊端两个下位因素组成; ③变化过程(process of change) :随着行动的变化而产生的行为的、认 知的和情绪的反应,由各包含5个下位因素的认知过程和行为过程组 成; ④自我效能(sel-effcacy) : 使用的对自己能否完成某项特殊任务的信心 的评价

健康教育学 第三章 理性行动与计划行为理论)

健康教育学 第三章  理性行动与计划行为理论)
主观规范
是指他人的期望使行为主体作出特定行为的倾向程度,它 反映的是重要的他人或团体对个体行为决策的影响。简单 地说,主观规范是指一个人在所处的社会中,对于能不能从 事某项行为,感受到社会对其的约束和规范。
第三章 理性行动与计划行为理论
(三)感知行为控制
控制信念
是指对行为主体对控制行为可能性的感知,即个 体感知到可能促进和阻码实施行为的因素。
感知力
又称知觉力或自觉能力,是指行为主体对行为控 制难易程度的感知,即每个促进或阻碍行为发生 因素的影响程度。是一个人针对前面可能遇到的 各种情况,自觉可以顺势或克服困难而顺利执行 行为的能力。
感知行为控制
是指个体对自己能否执行某种特定行为或应付某 种困难情境的能力的判断和评价。它反映的是个 体对促进或阻碍执行行为因素的感知,包括控制 信念和感知力。与行为意向一起共同影响行为, 也可以调整行为意向对行为的效果。
第三章 理性行动与计划行为理论
第三章 理性行动与计划行为理论
第三章 理性行动与计划行为理论
理性行动理论是针对自愿性行为所提出的理论框架,该理论解释行为的实际发生取决 于行为受意志控制的程度。当个人能完全用意志控制自己的行为时,可用理性行动理论框 架分析行为改变的影响因素和预测某项行为的发生。而当某项行为改变与个人的“价值期望”需要考虑身体、情感、精神和社会交往等方面,涉及近期和远期结果时,则需要考虑 用下面介绍的计划行为理论来分析和预测。
(一)行为态度
行为信念
是指行为主体对行为的结果或特性所持的 信念,即个体在主观上,认为采取某项行为 可能造成某种结果的可能性。
行为结果评价
是指行为主体对行为所产生结果或特性的评 价;是个体赋予行为结果一个主观上的价值 判断。

健康心理学 第三章

健康心理学 第三章

健康行为的简化分类:
健康保护行为:是对健康发挥积极作用的行 为(诸如刷牙、系安全带、接受健康信息等)。
损害健康行为:是一组相对明显、相对确定 的对健康有不良影响的行为,或称行为病因。
章目录
节目录
上一页
下一页
退 出
健康心理学
第三章 健康行为与行为改变
从不吸烟 有规律地体力活动 晚上睡7~8小时 保持正常体重 适度饮酒或不喝酒 吃早餐 两餐之间很少吃零食
第一节 健康行为与健康信念
一、概述 二、健康信念及其影响因素
章目录
节目录
上一页
下一页
退 出
健康心理学
第三章 健康行为与行为改变
(一)健康行为与健康危险行为
行为 (behavior)是 机体在各种内外 部刺激影响下产 生的活动。
章目录
节目录
上一页
下一页
退 出
健康心理学
第三章 健康行为与行为改变
健康行为 (health behavior)
健康心理学
第三章 健康行为与行为改变
第七节
概况
认知治疗
认知治疗(cognitive therapy):
是形成于20世纪70年代的一种治疗方法体系,它是 以矫正思维和行为的方法来改变不良认知,达到消除不 良情绪和行为的短程心理治疗。 认知治疗理论认为患者的心理痛苦大多是认知过 程发生功能障碍的结果,治疗的着眼点应放在患者的 认知上。
健康心理学
第三章 健康行为与行为改变
第三章
健康行为与 行为改变
章目录
节目录
上一页
下一页
退 出
健康心理学
第三章 健康行为与行为改变


动机与行为 认知理论

健康教育与指导 健康行为改变理论

健康教育与指导 健康行为改变理论

知识态度 效益和障碍
自我效能
Байду номын сангаас行为
疾病易感性
环境 促进因素
分类
应用
健康行为 改变理论
健康
信念
常用
模式
理论
行为
转变
模式
某医院医务工作人员都知道吸烟 有害健康,但是吸烟率居高不下。 请思考这是为什么?
在未来6个月内,没有考虑改变自己的行为,或者有意不改变某种 行为
打算转变阶段
在未来6个月内,已经考虑对某些特定行为做出改变
转变准备阶段
在最近30天内,人们承诺做出改变,并且开始有所行动
行为阶段
过去6个月内,已经做出了行为改变
行为维持阶段
改变行为状态已经6个月以上,达到了预期的健康目标
理论指导的重要性;每个理论的优缺点;不同多个理论相结合。
两种 理论 的应用
健康信息模式 行为转变阶段模式
行为:促进和保护健康行为 目标人群:根据人群对易感性和 危害性的 知觉,确定目标人群 行为:改变不健康行为
目标人群:比较普适
行为的建立和改变是
一个长期的过程,行为的
改变、坚持和很多因素有
关。
从多学科/多角度(不 同人群)透视健康相关行 为,仅仅从卫生学的角度 来看待是远远不够的。
健康信念模式内涵 行为健康后果信念 行为效果信念 对自我的信念
自觉到危害性 自觉到易感性
自觉到效益
自觉到障碍 自我效能
行为转变阶段模式定义 该模式将行为变化解释为一个连续的、动态的、逐步推进的过程。
无转变 打算阶段
打算转变 阶段
转变准备 阶段
行为 阶段
行为维持 阶段
行为转变阶段模式内涵

3健康教育学第三章行为改变理论(20120915)

3健康教育学第三章行为改变理论(20120915)
健康教育学
西安交通大学医学院 潘建平
2016/5/12
潘建平文档
1
第 三 章 健康教育行为改变理论
2016/5/12
潘建平文档
2
第三章
健康教育行为改变理论
本章要点

人们为什么会采取不利于自身健康的行为? 改善健康相关行为需要考虑哪些因素? 可以从哪些方面考虑健康教育的干预策略和措施? 1.应用于个体水平的理论 (1)知信行模式 (2)健康信念模式 (3)行为变化阶段模式 (4)理性行为理论和计划行为理论
例如,许多人明知吸烟有害,且
明确表示不希望自己的孩子吸烟, 但自己仍坚持吸烟。
2016/5/12
潘建平文档
10
知信行模式直观明了,应用广泛。它隐含
这样的假定:传播健康信息给对象,可以改变 其信念和态度,并进而改变其行为。但在这个 假定中缺少对对象需求/需要、行为条件和行
为场景的考虑。
2016/5/12
潘建平文档
22
5.社区参与
《阿拉木图宣言》赋予社区组织和社区参与以公
共卫生含义:人们有权力和义务以个人和
团体的形式参加制定、执行与他们有关 的卫生服务。
2016/5/12
潘建平文档
23
6.授权(empowerment) 授权是社区组织的核心概念,指通过有 意识的社会行动,使个人、组织和社区在
一定的环境条件下更多地掌握自己的命运,
念和态度就能支配人的行动。
2016/5/12
潘建平文档
6
信念的转变在知、信、行中是关键。信念 是人们对自己生活中应遵循的原则的信仰,通 常与感情、意志一起支配人的行动。
行动,就是将已经掌握并且相信的知识付
之行动,促成有利健康的行为形成。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2019/9/13
潘建平文档
16
行为改变阶段模式将行为的改变分成五个阶段,但对象
的行为变化并不总是在这五个阶段间单向移动(图3—3),而是
可以从任何一个阶段退回到一个早前的阶段。
2019变阶段理论
我从来没
想过戒烟 从未 想
我知道吸烟 有害健康, 但是我不想
戒烟
我准备明 天戒烟!
2019/9/13
潘建平文档
8
“认知不协调”
人们从接受知识到改变行为是一个非常
复杂的过程,知、信、行三者间的联系并不
一定导致必然的行为反应。
人们掌握了某种知识,有可能不按照它
去行动:知识与行为有不一致的情况,即
“认知不协调”。
2019/9/13
潘建平文档
9
“认知不协调”
例如,许多人明知吸烟有害,且 明确表示不希望自己的孩子吸烟, 但自己仍坚持吸烟。
是目前用以解释和指导干预健 康相关行为的重要理论模式。
2019/9/13
潘建平文档
12
健康信念模式的基本内容
• 健康信念模式认为人们要接受医生的建议而采取某种有益健 康的行为或放弃某种危害健康的行为,需要具有以下几方面 的认识:
1.知觉到某种疾病或危险因素的威胁,并进一步认识到问题 的严重性;
2.对采取或放弃某种行为的结果的估计,包括认识到该行为 可能带来的好处,同时也认识到采取行动可能遇到的困难;
我已经三天 没有吸烟了
哈!
恭喜你, 3年没有 吸烟了, 太棒了
没有认识
2019/9/13
思考
准备
行动
潘建平文档
持续
18
二、社区组织和社区建设
(一)主要概念
1.社区
通常指在一定地域范围内的社会群体;至少包
括以下要素:人口、一定的区域(地理)、经济活
动与共同利益(经济)、较密切的社会交往(社会)、
居民的认同和相同价值观(心理)。
知信行模式将人们行为的改变分为获取知识、产生信念 及形成行为三个连续过程。可用下式表示:
知一信一行(KAP)
“知” 是知识和学习,是基础; “信” 是正确的信念和积极的态度,是动力; “行” 指的是行动,是目标。
2019/9/13
潘建平文档
5
知识,是行为的基础,通过学习改变原有
目标,消除过去旧观念的影响,重新学习获取
2019/9/13
潘建平文档
10
知信行模式直观明了,应用广泛。它隐含 这样的假定:传播健康信息给对象,可以改变 其信念和态度,并进而改变其行为。但在这个 假定中缺少对对象需求/需要、行为条件和行 为场景的考虑。
2019/9/13
潘建平文档
11
二、健康信念模式
(the health belief model,HBM)
达到新目标的知识与技能。
信念或态度,是对知识进行有根据的独立
思考,逐步形成信念与态度,由知识转变成信
念和态度就能支配人的行动。
2019/9/13
潘建平文档
6
信念的转变在知、信、行中是关键。信念 是人们对自己生活中应遵循的原则的信仰,通 常与感情、意志一起支配人的行动。
行动,就是将已经掌握并且相信的知识付 之行动,促成有利健康的行为形成。
(4)理性行为理论和计划行为理论
2019/9/13
潘建平文档
3
第一节 应用于个体水平的理论
(1)知信行模式 (2)健康信念模式 (3)行为变化阶段模式 (4)理性行为理论和计划行为理论
2019/9/13
潘建平文档
4
一、知信行模式
(knowledge,attitude,belief,practice, KABP 或 KAP)
健康教育学
西安交通大学医学院 潘建平
2019/9/13
潘建平文档
1
第三章 健康教育行为改变理论
2019/9/13
潘建平文档
2
第三章 健康教育行为改变理论
本章要点
● 人们为什么会采取不利于自身健康的行为? 改善健康相关行为需要考虑哪些因素? 可以从哪些方面考虑健康教育的干预策略和措施? 1.应用于个体水平的理论 (1)知信行模式 (2)健康信念模式 (3)行为变化阶段模式
该模式认为人们行为的改变不是一
个“事件”(例如停止吸烟),而是一
个连续的、动态的、由五个步骤逐渐推
进的过程。
2019/9/13
潘建平文档
15
(一)行为变化阶段 • 以戒烟为例,行为改变的阶段模式认为人的行为
变化通常需要经过以下5个阶段:
1.无转变打算阶段(precontemplation) 2.打算转变阶段(contemplation) 3.转变准备阶段(preparation) 4.转变行为阶段(action) 5.行为维持阶段(maintenance)
2019/9/13
潘建平文档
19
2.社区组织(community organization)
通常指社区内有目的、有计划地建立起来的以满 足一定需要的各种团体和机构。
可分为经济组织、政治组织和文化组织等。各 种组织相互影响、相互联系,共同形成社区的组织 体系。
2019/9/13
潘建平文档
20
3.社区联盟(community coalition)
健康促进实际工作中经常提及的术语“KAP研究” 或“KAP调查”就是来源于知信行理论模式。
2019/9/13
潘建平文档
7
该理论模式认为行为的改变有两个关键步骤:确立信念 和改变态度。
以预防艾滋病为例,健康教育工作者通过多种方法和途径 帮助人们了解艾滋病在全球蔓延趋势及其严重性、传播途径和 预防方法等。人们接受了这些知识,通过思考加强了对保护自 己和他人健康的责任感,确信只要杜绝作为艾滋病传播途径的 行为,就一定能预防艾滋病。在这样的信念支配下,对象通过 对行为结果的评价等心理活动,形成采纳预防艾滋病行为的态 度,最终可能摒弃艾滋病相关危险行为。
指社区中各种组织,政府的和非政府的、 卫生系统的和卫生系统以外的、经济的和 文化的等等,为共同目标联合工作。社区 联盟意味着共同的利益与目标、领导核心 与工作网络、活动规范与联合行动等。
2019/9/13
潘建平文档
21
3.效能期待:指对自己实施和放弃某行为的能力的自信(即 一个人对自己的行为能力有正确的评价和判断)。
2019/9/13
潘建平文档
13
健康信念模式
认识到的易感性 认识到的严重性 认识到的利益 认识到的障碍 行动号召
2019/9/13
潘建平文档
14
三、行为改变阶段模式
(stages of change model,SCM)
相关文档
最新文档