俄语修辞学教学大纲
俄语专业教学大纲
俄语专业教学大纲俄语专业教学大纲俄语作为一门重要的国际语言，在如今全球化的背景下，其教学变得越来越受到重视。
为了更好地组织和规划俄语专业的教学内容和方法，制定一份科学合理的俄语专业教学大纲显得尤为重要。
一、教学目标俄语专业教学大纲的首要任务是明确教学目标。
俄语专业的学习者通常有不同的需求和目标，比如在国际交流中使用俄语、从事俄语相关工作或者深入研究俄罗斯文化等。
因此，教学大纲应该根据学生的需求和能力水平，制定相应的目标，以确保教学的针对性和实效性。
二、教学内容教学大纲需要明确俄语专业的教学内容。
俄语专业的学习涉及语言知识、语言技能和文化背景等多个方面。
语言知识包括词汇、语法、语音等；语言技能包括听、说、读、写和翻译等；文化背景包括俄罗斯的历史、文学、艺术等。
教学大纲应该合理安排这些内容的学习顺序和深度，确保学生能够全面掌握俄语专业所需的知识和技能。
三、教学方法教学大纲还需要规定教学方法和教学手段。
俄语专业的学习需要注重培养学生的实际应用能力，因此，教学方法应该注重实践和互动。
教师可以采用情境教学、小组合作学习、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用俄语进行交流和表达。
同时，教学大纲也应该鼓励学生积极参与自主学习，提供适当的自学材料和学习资源，培养学生的学习能力和自主思考能力。
四、评估方法教学大纲还需要明确评估方法和评估标准。
评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和进展，并及时调整教学策略。
俄语专业的评估可以包括考试、作业、口语表达和写作等多种形式，以全面评价学生的语言能力和文化理解能力。
评估标准应该明确、具体，并与教学目标相一致，以确保评估结果的准确性和公正性。
五、教学资源教学大纲还需要明确教学资源的使用和开发。
俄语专业的教学资源包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师可以根据教学大纲的要求，选择合适的教材和教具，提供丰富多样的学习资源，以满足学生的学习需求。
同时，教学大纲还可以鼓励教师积极参与教学资源的开发和创新，提高教学效果和教学质量。
小学俄语教学大纲模板
一、教学目标1. 基础目标：- 学生能够掌握基本的俄语字母表和发音规则。
- 学生能够正确书写简单的俄语单词和句子。
- 学生能够理解并运用基本的俄语日常用语。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的俄语对话，如问候、介绍、告别等。
- 学生能够阅读简单的俄语短文，如故事、寓言等。
- 学生能够书写简单的俄语短文，如日记、信件等。
3. 情感态度目标：- 培养学生对俄语学习的兴趣，激发学习热情。
- 培养学生的跨文化意识，增强对俄罗斯文化的了解和尊重。
- 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学内容1. 语音教学：- 俄语字母表及发音规则。
- 语音节奏和语调。
2. 词汇教学：- 常用词汇分类学习。
- 词汇的运用和扩展。
3. 句型教学：- 常用句型结构学习。
- 句型的运用和变化。
4. 语法教学：- 常用语法项目学习。
- 语法在句子中的应用。
5. 阅读教学：- 简单俄语短文阅读。
- 阅读技巧和策略。
6. 写作教学：- 简单俄语短文写作。
- 写作技巧和策略。
三、教学进度安排1. 第一学期：- 完成字母表及发音规则的学习。
- 掌握常用词汇和句型。
2. 第二学期：- 深入学习语法知识。
- 提高阅读和写作能力。
3. 第三学期：- 加强口语对话练习。
- 增强跨文化意识。
4. 第四学期：- 复习巩固所学知识。
- 提升综合运用俄语的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实或模拟的语言环境，让学生在情境中学习俄语。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习俄语。
3. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
4. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、作业批改、学生自评等方式，及时了解学生的学习情况。
2. 总结性评价：通过期末考试或口试，全面评估学生的学习成果。
3. 定期反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，帮助学生调整学习策略。
小学俄语教学大纲范文模板
一、课程名称：小学俄语二、适用年级：小学一年级至六年级三、课程目标：1. 培养学生对俄语学习的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 使学生掌握基本的俄语发音、字母、单词和简单的日常用语。
3. 培养学生的听说读写能力，为今后的俄语学习打下坚实基础。
4. 培养学生的跨文化交流意识，提高他们的国际视野。
四、教学内容：1. 俄语字母及发音2. 俄语单词和短语3. 俄语语法基础4. 俄语口语表达5. 俄语阅读理解6. 俄语写作基础五、教学安排：1. 每周2课时，共40分钟/课时。
2. 课程分为四个阶段：基础阶段、提高阶段、拓展阶段和综合运用阶段。
六、教学进度安排：阶段年级教学内容基础阶段一年级俄语字母、发音、日常用语提高阶段二年级俄语单词、短语、简单句型拓展阶段三至四年级俄语语法基础、阅读理解、写作基础综合运用阶段五至六年级俄语口语表达、听力训练、阅读拓展七、教学方法：1. 以学生为中心，采用互动式、情景式、游戏式等教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 结合图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生课后复习巩固。
八、教学评价：1. 定期进行口语、听力、阅读、写作等测试，评估学生的学习成果。
2. 对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生参加各类俄语竞赛和活动，提高他们的实际运用能力。
九、教材及参考资料：1. 《小学俄语》教材（根据年级选择相应版本）2. 《俄语口语教程》3. 《俄语阅读理解》4. 《俄语写作教程》5. 线上俄语学习资源十、注意事项：1. 注重培养学生的语言实践能力，鼓励学生在日常生活中运用所学俄语。
2. 关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围。
3. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
《俄语修辞学》教学大纲
《俄语修辞学》教学大纲一、课程名称：俄语修辞学二. 课程性质：俄语修辞学教学大纲是根据全日制普通高等学校俄语专业课程设置的要求制定的专业任选课，2学分，其对象是俄语专业四年级学生，于四年级上半年开设。
三，课程教学目的：该课程的目的是在学生掌握了俄语的基本理论知识并具有一定的实践能力之后，使其学习了解俄语修辞学方面的知识，提高阅读、写作和口头表达能力。
主要要求学生在实践上有所提高，对理论方面的要求不高。
四、课程教学原则与教学方法：该课程以实践修辞学为主，同时介绍一些功能修辞学的知识。
着重联系学生学习实际，适当与汉语修辞学加以对比，使学生视点更高，思路更广，思维更活跃。
以学生课下自学预习，课堂实例讨论为主，理论讲解为辅。
以例引法，最后练习巩固。
提高学生运用修辞学知识的自觉性与使用俄语的实际水平。
五、课程总学时：课程总学时为20 学时，四年级上学期开设。
上10 周，每周2 学时。
共2 学分。
六、课程教学内容要点与建议学时分配：该课程开设时间为一学期，20学时。
其中实践修辞学的词汇部分6学时，语法篇6学时，辞格篇6学时，功能修辞学2 学时。
具体内容如下：（一）实践修辞学1.词汇篇[6 学时]a)词的运用[1 学时]b)词的修辞色彩[1 学时]c)多义词d)同音异义词[1 学时]e)近音词f)同义词[1 学时]g)反义词h)新词语[1 学时]i)固定词组[1 学时]2.语法篇[6 学时]j)名词形式的修辞变体[1k)形容词形式的修辞变体l)使用数词形式的修辞变体m)代词形式的修辞变体n)动词形式的修辞变体o)某些词组形式的修辞变体p)某些句子成分形式的修辞变体q)简单句的修辞r)复合句的修辞s)直接引用和间接引语的修辞作用3、辞格篇a)辞格的运用b)语义的辞格c)句法的辞格（二）功能修辞学1、功能修辞学概述2、修辞色彩与修辞手段3、科学语体4、公文公务语体5、报刊政论语体6、日常口语体7、文字语体七、课程实践教学环节要求：本课程实践环节分课堂和课外两部分，课堂要求学生做各种针对性练习，课外要求完成各类书面作业。
《俄语语法》课程教学大纲
《俄语语法》课程教学大纲课程编码：30623005 学分：4 总学时：72说明【课程性质】《俄语语法》课程为俄语专业的专业必修课程。
【教学目的】本课程在学生的语言习得过程中起着重要作用，是学习俄语不可缺少的一门重要课程。
本课程从基本的语法概念入手，简明扼要、由浅入深、循序渐进地按照词法和句法两条线，简要精炼地介绍俄语基本的语法知识，并通过适当的练习，把讲授的语法知识转化为言语技能。
为学生进一步学习并学好俄语打下必要的基础。
【教学任务】本课程中词法部分能使学生了解词的语法结构和词的变化规则，句法部分能使学生了解词组和简单句、复合句的结构、类型以及在言语中的功能。
通过学习使学生深入理解各项语法规则，并掌握它们的使用规律，能具有扎实的语法基本功，具有正确运用俄语的基本技能。
为进一步学好俄语打下重要的基础。
【教学内容】一、词法部分：名词性、数、格的意义、变化和用法，动词的变位、时、体、式、态、形动词、副动词的构成、意义和用法。
形容词和副词的级，形容词的分类、长短尾、级的意义、变化和用法，数词的变格和用法，前置词的意义和用法以及连接词、语气词、感叹词的概念、分类、意义和用法。
二、句法部分：句子成分，简单句的类型，各种关系复合句的意义、表示、用法及其连接词和关联词。
【教学原则和方法】教学原则：按着简明扼要、由浅入深、循序渐进的原则进行。
教学方法：采用灵活的教学方法，适当增加少而精的练习，使学生稳步掌握俄语语法基础知识和它们的使用规律，为今后学习创造必备的条件。
【先修课程要求】学生应具备一定的俄语的基础知识和能力。
【教材与主要参考书】教材: 马步宁《新大学俄语语法教程》高等教育出版社， 2006年。
参考书: 周春祥《俄语实用语法》上海译文， 2003年。
张会森《最新俄语语法》，商务印书馆， 2000年。
孙丕仁肖常荣《现代俄语实用语法》北京理工大学出版社，1993年大纲内容第一编词汇第一章词的结构【教学目的和要求】教学目的：使学生了解俄语单词的构成方法和分类、组成,区分并找出词的词根、前缀、后缀和词尾。
全日制中学俄语教学大纲
全日制中学俄语教学大纲全日制中学俄语教学大纲俄语作为一门重要的外语，对于学生的语言能力和跨文化交流能力的培养具有重要意义。
为了更好地推动全日制中学俄语教学的发展，制定一份全日制中学俄语教学大纲是非常必要的。
一、教学目标全日制中学俄语教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该包括语言技能的培养和跨文化交流能力的提升。
在语言技能方面，学生应该能够听、说、读、写俄语，并具备一定的语言运用能力。
在跨文化交流能力方面，学生应该能够理解和尊重不同文化背景下的习俗和价值观，并能够灵活地运用俄语进行跨文化交流。
二、教学内容全日制中学俄语教学大纲的教学内容应该包括基础知识和实践技能。
基础知识包括俄语的语音、词汇、语法等方面的知识。
实践技能包括听、说、读、写俄语的技能。
教学内容应该根据学生的年级和学习能力进行合理的分层次安排，逐步提高学生的语言水平和跨文化交流能力。
三、教学方法全日制中学俄语教学大纲应该明确教学方法。
传统的教学方法已经不能满足学生的需求，因此，教学大纲应该鼓励教师采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学大纲还应该鼓励教师利用多媒体技术和互联网资源进行教学，以提高教学效果。
四、评价方式全日制中学俄语教学大纲应该明确评价方式。
评价方式应该包括课堂表现评价和考试评价。
课堂表现评价可以通过平时的听说读写练习、小组讨论、角色扮演等方式进行，以评价学生的语言运用能力和跨文化交流能力。
考试评价可以通过笔试和口试的形式进行，以评价学生的语言知识掌握程度和应用能力。
五、教师培训全日制中学俄语教学大纲应该明确教师培训的内容和方式。
教师培训应该包括俄语语言知识的学习和教学方法的培训。
教师培训可以通过专业培训机构、教育部门的组织和学校内部的培训等方式进行，以提高教师的教学水平和教育教学能力。
六、教材选择全日制中学俄语教学大纲应该明确教材选择的原则和要求。
教材应该符合学生的年龄和学习能力，内容应该贴近学生的生活和实际需求。
高等学校俄语专业教学大纲
高等学校俄语专业教学大纲高等学校俄语专业教学大纲随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，学习外语的需求也越来越大。
俄语作为世界上最重要的语言之一，对于中国学生来说，学习俄语不仅可以拓宽视野，还有助于深入了解俄罗斯的文化和历史。
因此，高等学校的俄语专业教学大纲的制定和实施显得尤为重要。
首先，俄语专业教学大纲应明确学习目标。
学生学习俄语的目标各不相同，有的是为了日常交流，有的是为了专业需求，还有的是为了研究俄罗斯文学和文化。
因此，教学大纲应根据学生的需求和兴趣，明确学习目标，制定相应的课程设置和教学内容。
其次，教学大纲应合理安排课程设置。
俄语专业的教学内容涵盖语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个方面。
教学大纲应根据学生的学习能力和学习进度，合理安排课程设置，使学生能够逐步提高听说读写的能力。
同时，教学大纲还应考虑到学生的兴趣和需求，增加一些与文化、历史、文学等相关的课程，以提高学生对俄罗斯的了解和兴趣。
第三，教学大纲应注重培养学生的实际应用能力。
俄语专业的学生在毕业后往往需要应聘工作或从事相关研究，因此，教学大纲应注重培养学生的实际应用能力。
除了语言技能的培养外，教学大纲还应包括一些实践性的课程，如口译、笔译、实习等，以提高学生的实际应用能力和就业竞争力。
第四，教学大纲应注重培养学生的自主学习能力。
随着信息技术的发展，学习方式和方法也在不断更新。
教学大纲应引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过提供一些学习资源和指导材料，鼓励学生进行自主学习和研究，培养他们的学习兴趣和学习能力。
第五，教学大纲应不断更新和完善。
俄语作为一门语言，不断发展和变化。
教学大纲应及时跟进最新的语言发展和教学方法，不断更新和完善。
可以通过与俄罗斯的教育机构和专家进行合作，开展教学研究和教师培训，以提高教学质量和效果。
总之，高等学校俄语专业教学大纲的制定和实施对于俄语专业的学生和教师来说都具有重要意义。
教学大纲应明确学习目标，合理安排课程设置，注重培养学生的实际应用能力和自主学习能力，不断更新和完善。
【K12学习】现代俄语(修辞学)授课教案
现代俄语(修辞学)授课教案现代俄语授课教案第一章修辞学概论修辞学与语音学、语法学、词汇学不同，它研究的不是语言系统的某一个层面，而是语言各个层面的语言手段的修辞色彩，以及如何根据言语目的、环境、对象选择使用恰当的语言手段，准确的表达思想感情。
语音学、语法学、词汇学解决言语对不对的问题，而修辞学解决言语好不好的问题。
如：打招呼，问候时可以说Здравствуйте!最普通的问候语；Добрыйдень!比较郑重；Здорово!语气随便，俚语；Привет, приветик, салют!用于关系亲密的熟人之间，尤其是年轻人。
请人吃饭时，说Кушайтеназдоровье!表示客气，说Ешьте口气随便。
人死了，一般说умер, 用скончался表示对死者的尊敬，подохнуть原来指牲畜的死亡，用来指人时比较粗鲁。
修辞学正是把语言中的各种同义现象作为修辞手段为研究。
一、什么是修辞“修辞”一词的运用十分灵活，有时指修辞活动、修辞规律，有时指修辞现象。
我国古代使用的“修辞”一词的含义与我们今天不同。
南朝梁代的刘勰在《文心雕龙》一书中将修辞解释为“修饰文辞”，该书的书名中“文心”指文章的用心，即主要思想；“雕龙”则指文章雕刻龙纹般地精雕细刻，这是我国最早的一部修辞学著作，其中列举了各种文体及常用的修辞手段。
随着语言学的发展，修辞学研究范围扩大，现代修辞学突破了以往对“修辞”狭义的理解。
现代修辞学的奠基人陈望道在《修辞学发凡》中认为应该从广义上理解修辞：“修”指调整或适用，“辞”指语辞解，修辞就是调整和适用语辞。
修辞的主旨是根据题旨和情境来调整言语，以适应交际的需要。
题旨指的是言语内容，话题；情境指交际的言语环境，如时间、对象、地点等因素。
俄语中将修辞学用стилистика来称名。
“Стилистика——этонаукаоформахнаилучшегоупотребленияязыкавразличныхсферахобщения, вразличныхвидахречевойдеятельности.”二、修辞学研究的内容1、语言单位修辞学，挖掘语言各层面语言单位的修辞色彩，研究同义的语音、词汇、语法手段，这也是是实践修辞学的主要研究内容，具有实践倾向和实用性质，指导学生的实际语言使用。
《俄语》教学大纲 课程代码： 第一部分 课程教育目标
《俄语》教学大纲课程代码：第一部分课程教育目标一、教学对象：高职高专空中乘务学生二、教学性质和任务：俄语是一本学习俄语的基础教材，可用于高校空乘等专业开设第二外语课使用。
本教程的任务是使学习者在不长的时间内掌握俄语的语音，比较系统地熟悉俄语最基本的语法知识，学会一定数量的词汇，为发展各方面的言语技能打下基础，逐步掌握空乘专业实用俄语情景交际内容。
三、学生能力培养要求：1、基础知识要求：本课程的教学以课堂讲授为主要教学手段，强调言语技能的培养与训练。
2、素质要求：运用所学语法、词汇，能应付简单的日常交际活动。
同时训练正确的语音语调。
3、实践操作要求：通过对俄语基础知识的学习，在课堂中加强实际应用俄语能力的情景训练。
第二部分教学内容基本要求第一学期：第一章语音导论课教学目的：熟练掌握俄语的语音和语调。
教学重点：熟悉发音的方法和技巧，能正确拼读单词。
教学难点：区别俄语清、浊辅音；几个较难发音的字母。
第二章基础课教学目的：熟悉俄语（1）中的基础词汇，语法，句型。
教学重点：俄语基础的语法内容，理解性、数、格概念。
教学难点：情景对话与课文第一课语法：名词的性，代词以及代形容词的性，人称代词课文：我们的教室日常对话（1）第二课语法：名词的复数，形容词和疑问代词какой的复数，物主代词和疑问代词чей的复数，指示代词этот, тот与限定代词весь的复数课文：我们的大学日常对话（2）第三课语法：动词第一式变位，主语、谓语、定语、副词课文：我们的作业日常对话（3）第四课语法：动词第二式变位，名词单数第六格，前置词в, на（1）课文日常对话（4）复习1第五课语法：及物和不及物动词，补语，阴性名词单数四格，形容词，代形容词阴性单数四格，前置词в, на（2）课文：我的一天日常对话（5）第六课语法：动物名词和非动物名词，阴性、中性名词单数四格，形容词，代形容词中性单数四格，人称代词和疑问代词кто, что的第四格课文：我的朋友们日常对话（6）第七课语法：动词的现在时和过去时，人称代词和疑问代词кто第二格与前置词у，动词быть的现在时和过去时，不定人称句课文：在南方休息日常对话（7）第八课语法：名词复数第四格，形容词、代形容词复数第四格，状语课文：在公园日常对话（8）第九课语法：动词将来时，动词быть的将来时，定向动词和不定向动词课文：天气日常对话（9）第十课语法：名词复数第六格，形容词、代形容词单、复数第六格课文日常对话（10）复习2第十一课语法：动词的体，动词过去时体的用法（1），联系用语与连接词课文：我怎样学习俄语日常对话（11）第十二课语法：将来时体的用法，带-ся动词课文日常对话（12）第十三课语法：名词、形容词、代形容词单数第二格及用法（1）课文日常对话（13）第十四课语法：名词、形容词、代形容词复数第二格，数词1-20，第二格及用法（2）课文：莫斯科日常对话（14）第十五课语法：动词第二人称命令式，人称代词和疑问代词кто, что的第三格课文：在饭厅日常对话（15）复习3第二学期：第一课语法：单数三格，谓语副词课文：让我来帮助你空乘实务俄语（1）第二课语法：复数三格，句型чтобы课文空乘实务俄语（2）第三课语法：钟点，年龄表示法课文空乘实务俄语（3）复习1第四课语法：动词第一、三人称命令式课文空乘实务俄语（4）第五课语法：单数五格及用法课文空乘实务俄语（5）第六课语法：复数五格及быть用法课文空乘实务俄语（6）复习2第七课语法：二格的用法（3）课文空乘实务俄语（7）第八课语法：钟点表示法（2）课文空乘实务俄语（8）第九课语法：年月日表示法（2）课文空乘实务俄语（9）第十课语法：时间状语表示法（2）课文空乘实务俄语（10）复习3第三部分实践环节基本要求无实践教学环节要求，注重运用课堂情景对话教学，以加深学生对理论知识的应用。
高级俄语3教学大纲
《高级俄语3》课程教学大纲课程代码：070331046课程英文名称：Advanced Russian 3适用专业：俄语专业课程总学时：60 讲课：60 实验：0 上机：0大纲编写（修订）时间：2017.11一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《高级俄语3》课程教学大纲适用俄语专业本科生第七学期使用。
高级俄语是俄语专业学生的必修专业课，是一门核心课。
本课程训练学生综合俄语技能，通过阅读、分析、讨论各种社会生活题材的读物，扩大学生知识视野，提高学生在各种社会生活题材方面用俄语交际的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1．基本知识：训练学生掌握听、说、读、写、译的综合技能，要求学生加强常用词，特别是动词的搭配、接格关系、主动形动词、被动形动词、副动词的构成及其体、式的用法，，正确使用同根词、同义词，能够自然转述阅读过的文章。
使学生掌握基本构词知识、主要句际关系及各种句型的语言特点，具有分析和使用常用复合句子的能力，培养学生逻辑思维和独立思考问题的能力，进一步巩固和提高学生的言语技能。
2．基本理论和方法：能够准确、独立地认识、分析词语结构、词义演变、词的修辞色彩，掌握语言功能修辞知识，使学生初步了解口语体、科学语体、政论语体、公文语体、文学语体的语言特点，掌握各种语体中常用的主要表达手段，突出语感的培养。
教学中应介绍常用词的辨析，如近义词的语义和差别，应介绍两种语言中包含的国情知识、传统习俗和文化差异，培养学生逻辑思维和独立思考问题的能力，提高学生应用语言的能力。
3．基本技能：八级要求：第四学年末要求学生俄语专业听、说、读、写、译的综合技能达到八级水平。
能够阅读俄罗斯报刊上的一般文章，阅读速度140词/分钟，理解准确以75%为合格。
能听懂俄罗斯国家电台、电视台新闻报导、采访讲话，能听懂电视文献片。
速度为90—120词/分钟，理解准确以60%为合格。
能与外宾进行交谈和发言，内容切题，观点明确，语调自然，语言基本正确。
大学俄语2教学大纲（精选5篇）
大学俄语2教学大纲（精选5篇）第一篇：大学俄语2教学大纲大学俄语2 课程教学大纲College RUSSIA 2课程编号: 02232009 学时数: 执笔人: 黄文燕一、课程的性质和目的本课程属于全校在高中阶段学习过俄语学生用的一门公共基础课。
通过本课程的学习，要使学生达到：1、实用性俄语篇章的阅读和翻译。
2、一定的听、说、写、译能力。
3、能用俄语交流信息。
4、掌握良好的语言学习，打下扎实的语言基础，提高文化素养。
为进一步提高俄语应用能力奠定坚实的基础。
二、课程教学环节的基本要求课堂讲授：1、课堂教学要立足我校实际,博采众长,根据不同对象,不同教学要求和不同阶段,采取不同的教学方法。
外语学习归根结底是学生自身的学习。
课堂是学生语言实践训练的重要场所。
课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。
要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。
2、既要注重词汇、语法等语言形式教学，更要重视语言内容教学，逐步培养学生在语篇水平上获取信息的能力。
3、课堂教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养。
文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。
适用专业:学生学分数: 4.5 编写日期:2011年02月4、课堂教学应以学生为中心，采用互动式教学模式。
在听说教学中可采用对话、复述、演讲、和听－说－写形式；在读写课中采用听写、改写、俄汉互译和读－说－写形式，努力提高学生的语言应用和表达能力。
作业方面：1、必须把重点放在打好语言基础上。
语言基础包括语言知识和语言应用能力,前者指语音语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。
2、作业应该有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。
语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。
教育部大学俄语教学大纲
教育部大学俄语教学大纲教育部大学俄语教学大纲俄语作为一门重要的外语，对于培养学生的综合素质和拓宽国际视野具有重要意义。
为了更好地推动俄语教学的发展，教育部制定了大学俄语教学大纲，以指导教师和学生的教学和学习活动。
大纲的制定是为了规范俄语教学的内容和方法，使得教学更加有针对性和科学性。
大纲主要包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等方面的内容。
首先，教学目标是大纲的核心部分。
教育部大学俄语教学大纲明确了俄语教学的总目标和具体目标。
总目标是培养学生的俄语听、说、读、写的能力，使其能够进行基本的交流和阅读理解。
具体目标则根据学生的不同层次和需求进行了细化，包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的目标。
其次，教学内容是大纲的重要组成部分。
大纲明确了俄语教学的内容框架和重点。
内容框架包括了基础词汇、基础语法、常用句型、语音规则等方面的内容。
重点则是根据学生的学习目标和实际需求来确定的，可以根据不同的专业和兴趣进行个性化设置。
再次，教学方法是大纲的关键环节。
大纲提出了多种教学方法和策略，以满足学生的不同学习需求。
例如，采用情境教学法，通过模拟真实生活场景，激发学生的学习兴趣和动力；采用任务型教学法，通过完成实际任务，提高学生的语言运用能力；采用多媒体教学法，利用现代技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
最后，评价标准是大纲的衡量教学成果的重要依据。
大纲明确了评价的内容和方式。
评价内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的考核。
评价方式则包括考试、作业、口试、听力测试等多种形式，以全面、客观地评价学生的俄语水平。
总的来说，教育部大学俄语教学大纲的制定是为了规范俄语教学，提高教学质量，培养学生的俄语能力。
大纲的实施需要教师和学生的共同努力，教师要根据大纲的要求进行教学设计和教学实施，学生要按照大纲的要求进行学习和提高。
只有这样，才能够真正实现俄语教学的目标，培养出更多具有国际竞争力的人才。
现代俄语(句法学)教学大纲.
现代俄语（句法学）教学大纲第一部分课程的目的与任务一、课程基础：掌握现代俄语基本语法知识——变格、变位的技能技巧，各格的基本用法，熟悉词类的一般常识。
二、授课对象：本科专业俄语二年级学生，或相当程度的其他类型的俄语学员。
三、教学目的：帮助学生归纳、总结通过实践课所学的句法知识，使这些知识系统化，上升到一定的理论高度；通过大量的练习操作，促进学生在提高阶段理论联系实际的自觉性，培养学生运用一定的理论知识分析、解决学习过程中遇到的各种问题。
四、教学内容提要：句法学的一般知识：研究对象、句法联系类型、表达手段；词组的一般知识；句子的概念、类型；句子的主要成分、次要成分；单部句；俄语词序与实际切分；复合句概念、类型；并列复合句；主从复合句；无连接词复合句；超句统一体。
五、指定教材：《新时代俄语通论》，张家骅主编，商务印书馆，2006年。
六、授课时数：36学时。
第二部分教学内容、教学时间及基本要求现代俄语（句法学）是本科俄语专业的基础性理论课程，一学期共分为9讲，36学时。
第一讲：俄语句法学概说：句法学研究对象、句法联系及其主要类型、句法联系的表达手段；词组、词组中的主从联系类型。
基本要求：掌握关于句法学的一般知识，句法构造、句法单位、词组、句子、超句统一体等术语的基本概念；句法联系的主要语言表达手段；词组的概念，词组中的各种联系。
教学时间：4参考资料：1）《现代俄语概论》，黑龙江大学俄语系编，黑龙江教育出版社，1995年；2）《现代俄语通论》（上、下册），王超尘、黄树南、信德麟等编，商务印书馆，1963年；3）《现代俄语复合句学》，李勤等著，上海外语教育出版社，2002年；4）《现代俄语理论教程》（上、下册），王超尘、王德孝等，上海外语教育出版社，1988-1989年；5）«Русская грамматика»，АН СССР，т.Ⅰ-Ⅱ.М.，1980.6）Новиков Л.А.и др. «Современный русский язык: Фонетика, лексикология, словоборазование, морфология, синтаксис, пунктуация». М., 2003.第二讲：句子的概念、类型。
俄语实践修辞课程大纲
俄语实践修辞Russian Practical Rhetoric总学时：32总学分：2课程性质：专业限选课开设学期及周学时分配：第三学年第2学期，每周2学时适用专业及层次：俄语专业高年级阶段相关课程：俄语实践语法、现代俄语理论、俄语词汇学教材：《俄语修辞学教程》，褚敏编著，上海外语教育出版社，2010年推荐参考书：《俄语词汇修辞》，王辛夷编著，北京大学出版社，2013年《俄语词汇学教程》，杨杰主编，上海外语教育出版社，2009年一、课程目的及要求：本课程主要通过俄语功能修辞、词汇修辞、语法修辞的讲解与实践练习，加强语言综合及实际运用水平，提高语言测试能力。
二、课程内容及学时分配第一章修辞学导论2学时第二章功能语体2学时第三章词的多义性2学时第四章同义词、反义词的修辞用法 2学时第五章同音词、近音词的修辞用法 2学时第六章外来词的修辞用法2学时第七章新词、旧词的修辞用法2学时第八章成语的修辞用法2学时第九章名词、形容词的修辞用法 2学时第十章数词、代词的修辞用法2学时第十一章动词的修辞用法2学时第十二章简单句的修辞用法2学时第十三章词序、主谓语协调关系的修辞用法2学时第十四章定语及同位语在一致关系中的修辞用法2学时第十五章句子中同等成分的修辞用法 2学时第十六章复合句的修辞用法2学时三、教学重点与难点第一章修辞色彩第二章功能语体色彩及感情——表现力色彩第三章词的直义与转义；词义的扩大、缩小和转移第四章词的同义序列；反义词的修辞功能第五章同音词的修辞功能；近音词的混淆使用引起的词汇错误第六章外来词的借用原因；外来词进入语言体系的过程第七章新词的定义；旧词的再生第八章反义词成语、同音词成语、成语的多义性第九章名词及形容词性、数、格的修辞特征；互为同义结构的形容词与名词间接格第十章数词格的形式及其修辞特征第十一章动词时、人称、式、态、体的修辞特征第十二章不定式句、称名句、不完全句的修辞特征第十三章词序、主谓语协调关系的修辞用法第十四章定语及同位语在一致关系中的修辞用法第十五章句子中同等成分的修辞用法第十六章复合句在各功能语体中的用法；连接词和关联词的修辞功能四、主要教学方式课堂讲解为辅，学生语言实践为主导；适当运用启发式教学。
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《俄语修辞学》课程教学大纲
课程代码：070342036
课程英文名称：Russian Rhetoncs
课程总学时：16 讲课：16实践：0 上机：0
适用专业：俄语专业
大纲编写（修订）时间：2017.11
一、大纲使用说明
（一）课程的地位及教学目标
《俄语修辞学》是高等学校俄语专业学生（第四学年）的选修课，从语义学角度主要研究如何更加准确表达，强调语体和感情色彩意义，其目标是培养俄语综合应用能力，使俄语学习者在今后工作和社会交往中能用俄语有效地进行口头和书面语的信息交流。
俄语修辞学强调语言文化素质，通过俄语修辞学使学习者了解俄罗斯人民的生活习俗、思想行为方式，从而掌握其语言表达习惯，使学习者能够更加准确地理解和表达俄语，从而适应我国经济发展和国际交流的需要。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：
1.掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，掌握掌
握语言表达习惯，能够更加准确地理解和表达俄语；
2.了解俄罗斯人民的生活习俗、思想行为方式；
3.了解俄语新发展变化。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求
1.基本知识：要求学习者掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，避免因为语体使用不当影响交流效果。
，理解并且能够运用修辞手段。
2.基本理论：要求学习者在掌握俄语语言知识（词法、句法、语法、）基础上学习修辞学基本理论及各种词格及其特点。
3.基本技能：培养学习者具有俄语综合应用能力，提高理解和表达（听、说、读、写、译）和俄语综合应用能力。
（三）实施说明
本课程注重教授语言知识和培养言语技能的有机结合。
精讲多练，讨论分析词汇篇、语法篇、辞格篇中的各种实例词和句子。
1.教学方法：课堂讲授中要重点讲解功能语体和实践修辞意义。
采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性。
讲课要联系实际并注重培养学生的实际应用能力。
2.教学手段：本课程为专业课，在教学中可采用多媒体教学手段，以确保在有限的学时内全面和高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求
无
（五）对习题课、实践环节的要求
1.结合练习要求学生通过书面作业形式能够分析出修辞意义。
通过阅读短文分析典型词和句子，练习替换词和词组等，课堂讨论修辞意义，尤其要加深理解困扰中国学生的同义词。
对重点、难点章节应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。
2.课后作业要少而精，内容要多样化。
作业内容要能起到提高分析问题、解决问题能力的作用，对作业中的重点和难点，课上应做必要的提示，并适当安排课内讲评作业。
学生必须独立、按时完成课外习题和作业，作业的完成情况应作为评定课程成绩的一部分。
本课程的课程设计单独设课，单独考核，具体要求参见相应的课程设计教学大纲。
3.本课程单独设课，单独考核，具体要求参见相应的课程教学大纲。
（六）课程考核方式
1.考核方式：考查
2.考核目标：在考核学生对功能语体和实践修辞学基本知识的基础上，重点考核学生分析和应用能力。
3.成绩构成：本次考查成绩由两部分构成：平时成绩和期末成绩。
平时成绩占30%，期末成绩占70%。
（七）参考书目
1.《俄语实践修辞学》，顾霞君冯玉律编，上海外语教育出版社，1998
2．«Практическая стилистика русского языка для иностранных студентов-филологов старших курсов»，А.Н.Васильева, М., 1989
3．《俄语修辞学》，吕凡宋正昆徐仲历编，外语教学与研究出版社，1998
4．《俄汉对比与俄语学习》，赵陵生王辛夷著，北京大学出版社，2006
二、中文摘要
《俄语修辞学》主要从语义学角度研究如何更加准确表达，强调语体和感情色彩意义，强调语言文化素质，其目标是培养俄语综合应用能力，使俄语学习者在今后工作和社会交往中能用俄语有效地进行口头和书面语的信息交流。
要求学习者掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，避免因为语体使用不当影响交流效果。
要求学习者在掌握俄语语言知识（词法、句法、语法、）基础上学习修辞学知识，理解并且能够运用修辞手段，培养学习者具有俄语综合应用能力，提高理解和表达（听、说、读、写、译）和俄语综合应用能力。
三、课程学时总体分配表
四、教学内容及基本要求
第1部分词汇修辞
总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0
具体内容:
1) 掌握词感情色彩
2) 探讨准确、鲜明、生动用词
重点: 修辞意义
难点：同义词
第2部分词的语体
总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0
具体内容:
1) 掌握词感情色彩
2) 探讨准确、鲜明、生动用词
3) 词的修辞特点；
重点:
通过分析同义词、近义词、常用词组和固定词组使学习者掌握修辞意义，从而了解俄罗斯人民的生活习俗、思想行为方式和语言表达习惯。
难点：同义词
第3 部分同义词及修辞作用
总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0
具体内容:
1) 掌握同义词特点；
2) 探讨词的引申意义；
3) 善于区分近义词；
4）探讨语义同义词修辞效果；
重点: 同义词、反义词、修辞同义词
难点：同义词
第4部分固定词组
总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0
具体内容:
1) 掌握固定词组，包括成语、谚语的修辞意义；
2) 探讨书面语和口语体用词及其修辞作用；
重点: 形象性动名词组、静词组
难点：成语、谚语的修辞意义
第5 部分词的修辞变体
总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0
具体内容:
1) 掌握词的一般修辞用法及其变体形式；
2) 探讨口语句型特点；
3) 讨论连接词在语体中的使用；
重点:
要求学习者掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，避免因为语体使用不当影响交流效果。
难点：连接词在语体中的使用
第6部分简单句和复合句的修辞变体
总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0
具体内容:
1) 掌握简单句的修辞变体；
2) 掌握简单句和不完全句及短语的修辞特点；
3) 讨论在口语和书面语中的简单句和不完全句；
4) 掌握书面语，包括政论语体、科技语体的特点；
5) 探讨主从复合句中连接词和无连接词的同义现象；
重点: 简单句和不完全句及短语的修辞特点
难点：短语的修辞特点、同义现象
第7部分辞格
总学时(单位：学时):2 讲课:2 实践:0 上机:0
具体内容:
1) 语义修辞意义；
2) 掌握书面语的语义修辞意义
重点: 辞格的运用、代用语的意义
难点：辞格的运用
第8部分语义修辞和句法修辞
总学时(单位：学时):2 讲课:2 实践:0 上机:0
具体内容:
1) 掌握词、句子的语义修辞意义；
2) 掌握书面语中简单句和复合句的语义修辞意义
3) 掌握语体句法特点；
4) 探讨句法辞格，如省略、排比、设问、呼语；
5) 讨论文学语体中的口语形式；
6) 探讨辞格的运用、代用语的意义；
重点: 辞格的运用、代用语的意义
难点：代用语、语体句法特点
编写人: 张雪莹
王晓焕
马佳
审核人: 张静
批准人: 杨芳。