《光的反射和折射》参考教案2
光的反射和折射教案和说课稿
《光的反射和折射》教案和说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我在这儿向大家汇报的课题是《光的反射和折射》。
本课是九年制义务教育人教版自然第十二册第二课（出示课题），本课是“光”教学单元的第二课。
这课是在学生认识光的直线传播基础上，了解光的反射和折射现象。
同时，本课又是为下一步教学：平面镜成像特点、凸透镜成像规律、眼睛的科学等做知识上的铺垫。
《光的反射和折射》一课教学目标：1、通过教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、将科学与生活结合，拓展学生的创新思维，培养学生的动手能力，向学生进行科学启蒙教育。
《光的反射和折射》一课教学模式：在小学自然实验类型的课中，通过实验对概念进行解释，并利用计算机辅助设计情境，说明实验和做一些效果不明显的实验项目。
是网络技术与自然实验教学的一次整合。
《光的反射和折射》一课教学设计思路：利用网络资源，以建构主义教学思想为主导，通过创设情境，充分调动学生学习的激情，以学生探索知识，科学发现学习为主线而进行设计、实施的。
一、围绕概念，展开实验。
实验可以为学生形成正确的概念打下基础，是学生了解光反射和折射的必要前提。
在整个教学设计中，将实验分为实验操作、计算机模拟实验两种类型。
1、为充分调动学生学习积极性，在此安排了一段观察内容。
利用计算机优势让学生感受“光”，通过感受“光”，引入研究内容。
（在“光”的照射下，一只小老鼠出现在同学们的眼前）此时，教师鼓励学生大胆猜想，培养他们的主动探究的精神。
为学生主动的“学”创造了一个民主平等的学习氛围。
在不知不觉中师生的角色转换了，使“教”是为学生“学”的需要而服务的。
2 、教学“光的反射”。
首先设计了“小球运动”实验，这是通过计算机模拟实现的。
容教学与游戏之中，引发思考：光照射到物体表面是不是改变传播方向；接着学生通过利用平面镜探索光反射的实验，获得直接的感性认识，从而归纳光的反射；之后计算机模拟反射颜色实验了解反射的情况：再通过网上查阅，进一步了解光反射的知识。
《光的反射和折射》教案和说课稿2
《光的反射和折射》教学设计一、教材分析：本课是“光”教学单元的第二课。
这课是在学生认识光的直线传播基础上，了解光的反射和折射现象。
同时，本课又是为下一步教学：平面镜成像特点、凸透镜成像规律、眼睛的科学等做知识上的铺垫。
教材根据学生的认知特点，由易到难有层次地显示了“光的反射和折射”知识结构：1、在学生已经知道镜子能反光的基础上,引导学生认识还有哪些物体能反光2、深入浅出地讲解光反射的含义。
3、指导学生认识不同颜色的物体反射的光颜色不同。
4、观察一种常见的光折射现象，通过实验观察光的折射，讲解光折射的含义。
5、学生用光的折射道理解释水中的铅笔变弯折的现象，教师可以在学生解释的基础上，结合图做些深入浅出的讲解。
二、学生情况分析从学生的知识体系和能力体系上看，六年级的学生已掌握了一定的自然知识和学习方法，并通过六年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。
其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。
在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。
在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。
三、教学目标：1、知识目标：通过教学使学生了解光的反射和折射现象。
将科学与生活结合，拓展学生的创新思维，培养学生的动手能力，向学生进行科学启蒙教育。
2、能力目标：通过本课教学,培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。
3、情感目标：通过本课教学，进一步激发学生学习自然知识、探索大自然奥妙的兴趣，进一步树立学好自然的信心。
培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。
四、教学模式及设计思路：在小学自然实验类型的课中，通过实验对概念进行解释，并利用计算机辅助设计情境，说明实验和做一些效果不明显的实验项目。
光的反射与折射物理教案
光的反射与折射物理教案一、教学目标1. 了解光的反射与折射的基本概念；2. 掌握光的反射与折射的原理；3. 理解反射定律和折射定律，并能够应用于解决问题；4. 培养学生观察和实验能力，提高逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、投影仪等；2. 实验器材：凹面镜、凸透镜、直尺、光源、刻度尺等；3. 实验材料：水、玻璃等；4. 教学辅助资料：教学PPT、实验指导书、课件等。
三、教学过程【引入】1. 导入先通过引发学生的兴趣，设计一个小实验，如用一面镜子和光源，观察光线照射在镜子上的现象。
引导学生思考：为什么会出现光反射的现象？2. 引入知识点介绍光的反射与折射的基本概念。
通过实例和图片，让学生初步了解反射和折射的概念及其在日常生活中的应用。
【理论学习】3. 光的反射3.1 反射定律通过讲解和示意图，向学生介绍反射定律。
强调入射角等于反射角，并解释其原理。
3.2 光的反射规律利用实验器材和实验材料，让学生观察凹面镜或凸透镜上光线的反射现象，并演示实验操作步骤。
让学生在观察中得出结论，即反射光线满足反射定律。
4. 光的折射4.1 折射定律通过引入光线经过玻璃等材料后的变化，向学生介绍折射定律。
解释光在不同介质中传播速度改变的原因。
4.2 折射率介绍折射率的概念和计算公式，并通过实际案例演示折射率的计算方法。
【实验实践】5. 实验设计与操作通过设计一些简单的实验，让学生亲自操作，进一步加深对光的反射和折射现象的理解，同时培养学生的实验能力和观察力。
6. 实验结论分析引导学生根据实验结果，提出问题，并帮助他们得出结论。
让学生自主分析实验结果，总结反射定律和折射定律。
【拓展应用】7. 应用案例通过教师设计的情景题、模拟题等，让学生应用所学知识解决实际问题。
提高学生的运用能力和解决问题的思维能力。
8. 应用实践教师提供一些光的反射和折射的实际应用，如镜子、眼镜等，让学生思考这些实际物体中光的反射和折射的原理，并与所学知识进行对照。
初中物理光的反射与折射教案
初中物理光的反射与折射教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，理解光的反射定律，能运用光的反射定律解决简单的问题。
（2）了解光的折射现象，理解光的折射定律，能运用光的折射定律解释简单的折射现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对光的反射和折射现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的反射和折射现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对光的反射和折射在生活中的应用的了解，培养学生关注生活、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律和光的折射定律。
（2）运用光的反射定律和光的折射定律解决实际问题。
2、教学难点（1）理解光的反射定律和光的折射定律的实验探究过程。
（2）用光的反射定律和光的折射定律解释复杂的光学现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：激光笔、平面镜、玻璃砖、水槽、量角器、白色光屏等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的光的反射和折射现象的图片或视频，如镜子中的像、水中的筷子“折断”等，引导学生思考这些现象产生的原因，从而引出本节课的主题——光的反射与折射。
（二）新课教学1、光的反射（1）光的反射现象教师演示：用激光笔照射平面镜，让学生观察反射光线。
学生活动：观察身边的光的反射现象，如黑板反光、湖水倒映岸边的景物等。
（2）光的反射定律提出问题：光在反射时遵循什么规律？实验探究：①将白色光屏平铺在水平桌面上，将平面镜垂直立在光屏上。
②让激光笔的光束贴着光屏射向平面镜上的 O 点，观察光屏上的反射光线，并记录反射光线的位置。
③改变入射光线的方向，重复上述实验，记录多次实验的数据。
④用量角器测量入射角和反射角的大小，并记录。
分析归纳：引导学生分析实验数据，得出光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
光的反射与折射物理科目教案
光的反射与折射物理科目教案教案：光的反射与折射【教学目标】1.了解光的反射与折射的基本概念和特征；2.掌握光的反射与折射的规律和基本公式；3.能够运用所学知识解决相关问题。
【教学内容】1.光的反射基本概念和规律；2.光的折射基本概念和规律；3.光的反射与折射的应用。
【教学准备】课件、实验装置、幻灯片、黑板、教学实验用具。
【教学过程】一、导入（5分钟）引入光的反射与折射的概念，通过展示一些生活中的例子，引起学生兴趣，准备进入正式教学内容。
二、光的反射（15分钟）1.介绍光的反射的概念和基本规律。
2.展示光的反射实验，引导学生观察、思考实验现象。
3.通过幻灯片或案例演示，解释光的反射的规律和应用。
三、光的折射（20分钟）1.介绍光的折射的概念和基本规律。
2.展示光的折射实验，引导学生观察、思考实验现象。
3.通过幻灯片或案例演示，解释光的折射的规律和应用。
四、光的反射与折射的关系（15分钟）1.对比光的反射与折射的异同点，加深学生对两者的理解。
2.以实际场景为例，通过综合应用问题，帮助学生理解光的反射与折射的关系。
五、实验探究（20分钟）组织学生进行光的反射与折射的实验，让学生亲身体验相关现象，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
六、作业布置（5分钟）布置合适的作业，包括选择题、填空题和应用题，巩固学生对光的反射与折射的理解，并提醒他们按时完成。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对光的反射与折射的概念和规律有了初步的了解，并能够运用所学知识解决相关问题。
在课堂上进行实验探究，让学生通过亲身体验加深记忆，提高了学习兴趣。
同时，针对不同的学生特点，设置了不同形式的作业，以达到巩固知识的目的。
初中科学教学教案光的反射和折射
初中科学教学教案光的反射和折射初中科学教学教案光的反射和折射一、教学目标1. 理解光的反射和折射的基本概念。
2. 能够用实例解释光的反射和折射现象。
3. 掌握通过实验方法观察和验证光的反射和折射。
二、教学准备1. 教学课件、实验材料、光源、反射和折射实验器材。
2. 学生实验报告表格、观察记录表格。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过展示一些日常生活中的反射和折射实例，引起学生对光的反射和折射现象的兴趣，并引发他们对这一问题的思考。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过教学课件简明扼要地介绍光的反射和折射的基本概念，包括光线、光的传播路径、法线、入射角、反射角、折射角等。
教师通过示意图和动画等形式，生动地解释这些基本概念。
同时，教师引导学生对这些概念进行思考和提问。
3. 实验演示（20分钟）教师利用实验材料和光源，进行一系列简单的实验演示，如光的反射、平面镜和凹凸透镜的反射和折射等。
在实验演示过程中，教师要注重引导学生观察、提问和总结，帮助他们深入理解光的反射和折射现象。
4. 小组探究（25分钟）学生分成小组，通过实验器材进行探究活动。
每个小组选取一个自选问题，并围绕该问题设计实验方法，观察和记录实验结果，完成实验报告表格和观察记录表格。
教师在探究过程中及时给予指导和帮助，引导学生进行分析和总结，提高他们的自主学习和探究能力。
5. 实验报告展示和讨论（20分钟）各小组派代表上台展示实验报告，并进行讨论和交流。
学生根据自己的实验结果和经验，结合课堂学习，对光的反射和折射进行分析，提出自己的观点和认识。
教师鼓励学生积极参与讨论，引导他们从不同角度思考和发言，培养他们的思辨和表达能力。
6. 拓展应用（10分钟）教师通过课堂小结，引出光的反射和折射在实际生活中的应用，如平面镜的使用、光的折射在眼睛中的作用等。
教师鼓励学生从生活实际中寻找更多的应用例子，并引导他们描述和解释这些例子。
四、课堂小结和作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调光的反射和折射的基本概念和实验方法。
光的反射与折射教案
光的反射与折射教案引言：光是我们日常生活中经常接触到的物理现象之一。
通过探究光的反射与折射，我们可以更好地了解和应用光的性质。
本教案将带领学生进行实验和思考，以加深对光的反射与折射的理解。
一、实验准备：1. 所需材料：一面光滑的平面镜、一张纸、一支笔、一个透明杯、一篇半水半油的浮标。
2. 实验步骤：a. 将平面镜竖立放置在桌子上。
b. 将纸张放在桌子上，将笔竖直插入纸张中央。
c. 将透明杯中加满水，并缓慢倒入油，形成半水半油的浮标。
二、实验一：光的反射1. 实验目的：观察光在平面镜上的反射现象。
2. 实验步骤：a. 将平面镜置于桌子上，确保其光滑的一面朝上。
b. 将纸张的笔尖通过倾斜反射，使其照射到平面镜上，并观察反射光线的方向。
c. 观察并记录反射光线的角度、入射角和反射角的关系。
三、实验二：光的折射1. 实验目的：观察光在透明介质中的折射现象。
2. 实验步骤：a. 将透明杯中加满水，并将半水半油的浮标放入杯中。
b. 观察浮标在水和油的交界面上的位置，并记录。
c. 将浮标轻轻移动到另一侧，观察并记录浮标在油和水的交界面上的位置。
四、实验结果与讨论：1. 实验一的结果：a. 观察反射光线的方向，发现入射角与反射角相等。
b. 入射角和反射角的关系可以表示为：入射角 = 反射角。
c. 光的反射遵循反射定律。
2. 实验二的结果：a. 观察到浮标在水和油的交界面上发生折射，并改变方向。
b. 浮标从水进入油时，向竖直方向移动。
而从油进入水时，向水平方向移动。
c. 光在两种介质中传播速度的差异导致了折射现象。
五、知识拓展与应用：1. 反射和折射是光的重要性质，广泛应用于日常生活和科学研究中。
2. 光的反射可以用于制造镜子、照明设备等。
3. 光的折射可以解释光线在大气中的传播和在水下的视觉效果。
4. 光的反射和折射现象也是光学器件的基础。
六、实验总结：通过本实验的观察和记录，我们对光的反射与折射有了更深入的理解。
初中光反射和折射教案
初中光反射和折射教案【教学目标】1. 了解光的反射和折射现象，理解光的反射和折射的基本概念。
2. 掌握光的反射和折射的规律，能够运用反射和折射的原理解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
【教学内容】1. 光的反射：反射现象、反射定律、反射的应用。
2. 光的折射：折射现象、折射定律、折射的应用。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些反射和折射的现象，如镜子、水面、透镜等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 提问：同学们，你们知道这些现象都是怎么产生的吗？今天我们就来学习光的反射和折射。
二、光的反射（15分钟）1. 反射现象：介绍反射现象，引导学生理解光线从一种介质射入另一种介质时，会发生反射。
2. 反射定律：讲解反射定律，包括入射光线、反射光线和法线三者的关系。
3. 反射的应用：介绍反射在生活中的应用，如镜子、眼镜等。
三、光的折射（15分钟）1. 折射现象：介绍折射现象，引导学生理解光线从一种介质射入另一种介质时，会发生折射。
2. 折射定律：讲解折射定律，包括入射光线、折射光线和法线三者的关系。
3. 折射的应用：介绍折射在生活中的应用，如透镜、水底看起来比实际的要浅等。
四、实验环节（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，每组选用实验器材，进行光的反射和折射的实验。
2. 引导学生观察实验现象，让学生自己发现光的折射和反射的规律。
3. 学生根据实验结果，总结出光的反射和折射的规律。
五、总结和作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，巩固光的反射和折射的原理。
2. 布置作业：让学生运用光的反射和折射的原理，解释生活中的现象。
【教学反思】本节课通过导入、讲解、实验和总结等环节，使学生掌握了光的反射和折射的基本概念和规律，培养了学生的观察能力、实验能力和科学思维。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，对于实验环节，要注重学生的安全操作，确保实验的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十三章第1节光的反射和折射【教学目标】（一）知识与技能1、知道光在反射与折射时光路是可逆的，并能解释与处理相关的问题2、掌握光的反射定律与折射定律；知道折射率（指绝对折射率）的定义及其与光速的关系，并能用来进行计算（二）过程与方法通过实验、讨论及教师的引导，理解折射定律、并知道折射光路是可逆的，并能解释光现象和计算有关的问题；经历测定玻璃折射率的实验，体会其中蕴含的实验方法。
（三）情感态度与价值观通过生活中大量的折射现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，并正确认识生活中的自然现象，树立正确的世界观．【教学重点与难点分析】教学重点：重点是光的折射定律、折射率教学难点：如何利用折射定律，折射率与光速的关系，以及光路可逆的知识解决相关问题。
【教学过程】（一）提出问题，引入新课实验演示：将激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置．打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，观察光从空气射到空气与玻璃的分界面时，发生什么现象？生观察并回答：一部分光返回到空气中去（反射光），另一部分光会进入到玻璃中去，但传播方向与入射光的传播方向相比，发生偏折。
师强调：一、光从第1种介质射到它与第2种介质的分界面时，一部分光会返回到第1种介质，这种现象叫光的反射。
另一部分光会进入第2种介质的现象，复习初中学过的光的反射定律及反射光路可逆知识。
二、光的反射定律：1、反射光线、入射光线、法线在同一平面内．反射光线，入射光线在法线两侧2、反射角等于入射角．在反射现象中，光路是可逆的．师：从刚才的复习可知，我们在初中对于反射的了解已经非常到位了，但对于折射，还只是知道了一些定性的规律，如：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角。
我们今天要定量地进行研究． （二）新课教学三、光的折射定律结合图2，复习入射角i 和折射角r 的概念。
1、入射角i ：是入射光线与法线之间的夹角． 折射角r ：是折射光线与法线之间的夹角．演示：将光的激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置．打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，观察折射情况：a ．角度，b ．明暗程度与入射光线进行对比．然后改变（增大）入射角进行记录，再次观察能量改变的情况．最后进行概括、归纳、小结．2、在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配．我们可以得出结论：随入射角的增大，反射光线的能量比例逐渐增加，而折射光线的能量比例逐渐减小。
在光的折射现象中，入射角与折射角间究竟有什么样的定量规律？原来在一千多年前，人们就开始在思考、探索这个问题。
根据历史记载，在探索光的折射规律的实践中，做出过重要贡献的科学家有托勒密、开普勒、斯涅尔、笛卡儿、费马、斯涅耳等人，他们研究的内容包括传播方向规律，传播速度规律、能量分配规律等等。
其中，在这方面成就最大的科学家是荷兰数学家斯涅耳。
本节课，我们主要学习他在研究传播方向与速度方面的成就——投影展示斯涅耳当年让光线从空气射入某种玻璃的实验过程中一组实验数入射角i(°) 折射角r(°) i/rsini/sinr106.7 1.50 1.49 20 13.3 1.50 1.49 30 19.6 1.53 1.49 40 25.2 1.59 1.51 50 30.7 1.63 1.50 60 35.1 1.67 1.51 70 38.6 1.81 1.50 8040.61.97 1.51据，让学生进行计算(用计算器)。
通过分析表中数据可以得出结论：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比．如果用n 来表示这个比例常数，就有这就是光的折射定律，也叫斯涅耳定律．（1621年，荷兰数学家斯涅耳在分析了大量数据后得出的入射角与折射角间的关系） 3、折射定律：(1)折射光线跟入射光线和界面的法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线两侧；(2)入射角的正弦跟折射角的正弦成正比。
如果用n 表示这个比例常数，就有21sin sin θθ= n12演示：如果使光线逆着原来的折射光线到界面上，折射光线就逆着原来的入射光线射出，这就是说，在折射现象中光路也是可逆的．(在反射现象中，光路也是可逆的)4、折射光路是可逆的。
四、折射率光从一种已知介质1射入另一种已知介质2时，虽然入射角的正弦跟折射角的正弦之比为一常数n ，但进一步的实验研究表明，折射定律中的比例常数n 并不是一个“万古不变”的常数，只要改变两种介质中的任何一种，n 将随之改变，如：空气到玻璃——1.50；空气到水——1.33；水到玻璃——1.13；…因此，这个比例常数只与两种介质的性质有关。
在实际应用中，遇到最多的情形是光从空气射入某种介质，或从某种介质射入空气，而空气对光的传播影响很小，可以按真空处理。
因此，以后我们只讨论光从真空射入介质的情形。
这时，常数n12可以简单地记为n 。
对于不同的介质来说，常数n 是不同的，它与介质有关，是一个反映介质光学性质的物理量。
在相同的入射角下，常数n 越大，光线从空气斜射入这种介质时偏折的角度越大。
――引入折射率的定义。
1、折射率n ：光从真空射入某种介质发生折射时，入射角θ1的正弦与折射角θ2的正弦的比值n ，叫做这种介质的折射率。
物理意义：折射率是一个反映介质光学性质的物理量。
折射率n 越大，光线偏折越大 每种透明介质的折射率都有一个固定值，下表展示了几种常见介质的折射率—— 几种介质的折射率 金刚石2.42岩盐1.55二硫化碳 1.63 酒精 1.36玻璃 1.5~1.9 水 1.33水晶 1.55 空气 1.00028 从表中可以看出，空气的折射率非常接近于1 ，所以，我们可以把空气介质近似看成真空。
师：材料折射率的存在，不仅可以改变光的传播方向，还能改变光的传播速度。
光在介质中的传播速度v和真空中的光速c 、材料n之间有以下关系2、光的传播速度和折射率的关系：v = C / n。
（也可用惠更斯原理导出）鉴于真空之外的任何介质的折射率都大于1 ，所以，光在真空之外任何介质的传播速度都小于c 。
（三）知识运用1、提供以下实验器材：玻璃砖一块；白纸；木板；大头针；图钉；三角板；量角器；铅笔。
设计一实验测定所给玻璃砖的折射率。
（讨论时，可参考课本第48页的实验，说出实验原理并写出实验步骤）学生讨论，实验原理：如图1-67所示，要确定通过玻璃砖的折射光线，通过插针法找出跟入射光线AO对应的出射光线O′D，就能求出折射光线OO′和折射角r。
再根据折射定律就可计算玻璃的折射率n=sini/sinr 【实验步骤】(1)把白纸用图钉钉在木板上。
(2)在白纸上画一条直线a作为玻璃砖的上界面，画一条线段AO作为入射光线，并过O 点画出界面a的法线NN′。
(3)把长方形的玻璃砖放在白纸上，使它的一个长边跟a严格对齐，并画出玻璃砖的另一个长边a′。
(4)在AO线段上竖直地插上两枚大头针P1、P2。
(5)在玻璃砖的a′一侧竖直地插上大头针P3，调整眼睛观察的视线，要使P3恰好能挡住P1和P2在玻璃砖中的虚像。
(6)用同样的方法在玻璃砖的a′一侧再插上大头针P4、使P4能同时挡住P3本身和P1、P2的虚像。
(7)记下P3、P4的位置，移去玻璃砖和大头针。
过P3、P4引直线O′D与a′交于O′点，连接O、O′，OO′就是入射光AO在玻璃砖内的折射光线的方向。
入射角i=∠AON，折射角r=∠O′ON′。
(8)用量角器量出入射角i和折射角r。
(9)从三角函数表中查出入射角和折射角的正弦值，记入自己设计的表格里。
(10)用上面的方法分别求出入射角是15°、30°、45°、60°和75°时的折射角。
查出入射角和折射角的正弦值，把这些数据也记在表格里。
(11)计算出不同入射角时sini/sinr的值，比较一下，看它们是否接近一个常数。
求出几次实验中测出的sini/sinr的平均值，就是玻璃的折射率。
师：为了减小实验误差，要注意以下事项：(1)玻璃砖的折射面a、a′必须画准确，才能确定法线，准确地画出入射角和折射角。
（用手拿玻璃砖时，不能触摸光洁的光学面。
严禁把玻璃砖当尺子画玻璃砖的两个折射面a、a′。
(2)实验过程中，玻璃砖在纸上的位置不可移动。
(3)大头针应竖直地插在白纸上，且玻璃砖每一侧的两枚大头针P1和P2间、P3和P4间的距离应尽量大一些，以减少确定光路方向时造成的误差。
(4)实验时入射角应适当地大些，以减小测量角度的误差；但入射角也不宜过大，否则在a′一侧要么看到P1、P2的像模糊不清，不便于插大头针P3、P4。
(5)玻璃砖应选用宽度较大的，宜在5cm以上，若宽度太小，则测量误差较大。
2、光线从空气射入的介质中，反射光线恰好垂直于折射光线，则入射角约为多少？解：根据光的反射定律有入射角跟反射角相等，根据题意折射光线与反射光线垂直，即两光线的夹角为90°，则反射角与折射角互余，即，则．又根据折射率的定义式：所以：．3、如图一个储油桶的底面直径与高均为d．当桶内没有油时，从某点Ａ恰能看到桶底边缘的某点Ｂ。
当桶内油的深度等于桶高的一半时，仍沿ＡＢ方向看去，恰好看到桶低上的点C，Ｃ、Ｂ两点距离d/4．求油的折射率和光在油中传播的速度。
【同步练习】1、人看到沉在水杯底的硬币，其实看到的是：（）A、硬币的实像，其位置比硬币实际所在位置浅B、硬币的实体，其位置即硬币的实际位置C、硬币的虚像，但位置比硬币的实际位置浅D、硬币的虚像，其位置比硬币的实际位置深2、如图所示，在两束光的交点P前，放一块长方形的玻璃砖则交点位置：（）A、不变B、向左C、向右D、可能向左、也可能向右，由光的颜色决定的3、光线以某一入射角从空气进入折射率为的玻璃中，折射光线与反射光线恰好垂直，则入射角等于( ）A、30°B、45°C、60°D、80°4、光从某种介质射入空气中，入射角i从零开始逐渐增大时，折射角r也随之增大，下述说法正确的是（）A、比值不变B、比值不变C、比值是一个大于1的常数D、比值是一个小于1的常数5、观察者看见太阳刚从地平线升起时，关于太阳位置的叙述正确的是（）A、太阳位于地平线之上、B、太阳位于地平线之下C、太阳位于地平线D、大气密度不知，无法判断6、水的折射率等于4 / 3,玻璃的折射率等于3 / 2，光在水中的传播速度与在玻璃中的传播速度之比等于________．7、玻璃的折射率是1.50，水晶的折射率是1.55，让一块厚度为1cm的玻璃片与一块水晶片叠放在一起，若光线垂直射入时，通过它们所用时间相等，则水晶片厚度是______cm、8、如图示，有一长方形容器，高为30cm，宽为40cm，在容器的底部平放着一把长40cm的刻度尺。