利用面积公式解决问题

课题《利用面积公式解决问题》

教学内容：教材第72 页的例8

学习目标：

能应用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。。

教学重点

能应用面积公式解决一些简单的实际

教学难点：

培养解决实际问题的能力。

教学方法：双分管理，五步教学

教具准备：小黑板，多媒体

教学过程：

一、揭示目标（2分钟）

1、板书课题（这节课我们一起学习“利用面积公式解决问题”，板

书课题。）

2、课题质疑（同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）

预设：(怎么列式、利用什么公式、怎么理解、笔算方法是什么？)

3、揭示学习目标(齐读目标，这个目标能当堂达到吗？)

二、自主探索（13分钟）

1、自学指导（教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）

认真看课本P 17页的内容，看图、看文字，重点看方框部分，用5 分钟时间完成下面问题：

① 他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？

②怎么求客厅的面积？怎么求每块地砖的面积？利用什么公式求?

2、自学。自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

3、自学效果检测

（1）、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。

（2）、小组汇报展示，完成例题。

(3)、做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。）

课本第72页做一做

三、合作提升（10分钟）

1、更正：（指名上台更正。中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。）

2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。）

预设：启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？

3、评改：评议正确率、书写情况。同桌对改、调查学情。

4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。）

（1）、在解决问题时，最关键的是要理解题目中的数量关系，灵活运用所学知识。

（2）、在解决求组合图形面积的问题时，需要知道组合图形是由哪些基本图形组成的，根据基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积。

5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。）

预设：你能根据基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积吗？

四、当堂检测（12分钟）

1、基础训练

（1）. 课本练习二十六第4题。

（2）. 填写适当的单位。

大树高（）蜡笔长（）

字典厚（）学校占地面积是（）

2、运用拓展

练习二十六第6.7题。

3、学生自编题

预设：编一道基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积。

4、课堂总结：（这节课你学会了什么？做题时，你想提醒大家要注意什么？）

五、抽查评价（3分钟）（根据题的难易程度抽查某个层次学生的学习情况）

做课本第74页第8题。

板书设计

利用面积公式解决问题

6×3＝18（平方米）

18平方米＝1800平方分米

3×3＝9（平方分米）

1800÷9＝200(块)

答：一共要用200块地砖。

课后反思