口语交际公开课
口语交际七市公开课金奖市赛课一等奖课件
活动一：
我们来说一说自己知 道相关动物故事。
要求：让同学从你描述中体会 到故事中动物情感。
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活动二：
假如你是小明，你会怎样说服 爱打鸟父亲？（角色对话：）
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习作训练：
观察课文中图片,思索:
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈率领下漫步温 哥华街头？
（2）为何小鸭子在鸭妈妈率领下漫步在温哥 华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎 么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求援？
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• （6）鸭妈妈是怎样率领巡警赶到出事 地点？
• （7）巡警奋力搭救小鸭子场面Hale Waihona Puke 其它 司机怎么表现？（神态、动作等）
• （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样 表现？
• （9）在救助小鸭子过程中，路人会怎 么样？
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日积月累：
• 《马诗》是中唐诗人李贺所作一组五言绝 句，共二十三首。诗歌经过咏马、赞马或 慨叹马命运，来表现志士奇才异质、远大 理想以及不遇于时感叹与愤懑。
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作者介绍
李贺• 生活时代，藩镇割据，战 事频频，作者以名马自喻，言 即使生逢用人之时，亦有用才 之地，但尚需惜才用才之主。 这是李贺马诗基本意旨。李贺 在其短暂一生中，一直怀有建 功立业之心，为此，他甚至宁 愿投笔从戎。但这一理想终难 实现，所以他诗中总会有一股 郁郁不平悲愤之气。
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马 诗（五）
唐 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 赏析： 连绵燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里， 在月光下像铺上一层白皑皑霜雪。什么时候才能 披上威武鞍具，在秋高气爽疆场上驰骋，建立功 勋呢？
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《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题：“口语交际：请教”。
1.2 引导学生回顾以往学习的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。
1.3 激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
第二章：理论讲解2.1 教师讲解“请教”的含义和重要性。
2.2 分析请教他人的时机和场合，让学生明白何时何地适合请教。
2.3 引导学生了解请教他人的正确方式和态度，强调尊重和礼貌。
第三章：案例分析3.1 教师展示请教他人的成功案例，让学生感受请教的魅力。
3.2 学生分组讨论，分析案例中请教的关键步骤和技巧。
第四章：课堂实践4.1 教师设计请教场景，让学生进行角色扮演。
4.2 学生分组进行实践，模拟请教过程。
4.3 各组展示实践成果，教师点评并指导。
5.2 学生分享自己的学习心得和感悟。
5.3 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。
附：教学评价1. 学生能否掌握请教的基本技巧和原则。
3. 学生对请教的态度和意识是否有所提高。
4. 教师教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣。
5. 教师对学生的指导和评价是否合理，能否促进学生的成长。
第六章：拓展练习6.1 教师布置课后拓展任务，要求学生在生活中尝试运用请教技巧，并记录实践经历。
6.2 学生分享自己的实践成果，教师点评并给予建议。
6.3 学生根据教师建议，修改和完善自己的请教技巧。
第七章：小组讨论7.1 教师提出讨论话题：“如何在不同场合运用请教技巧？”7.2 学生分组讨论，分析不同场合的请教方式和注意事项。
第八章：课堂互动8.1 教师设计互动环节，让学生进行请教实战演练。
8.2 学生分组进行互动，模拟不同场景的请教过程。
8.3 各组展示互动成果，教师点评并指导。
第九章：家庭作业9.1 教师布置家庭作业，要求学生结合所学请教技巧，与家人或朋友进行一次真实的请教实践。
9.2 学生完成作业，并将实践经历和感受写成书面报告。
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。
2. 培养学生积极主动参与讨论，表达自己观点的能力。
3. 提高学生的口语交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 讨论的定义和意义2. 讨论的基本技巧：倾听、表达、说服、协调、归纳3. 讨论的步骤：准备、开始、进行、结束第二章：教学重难点三、教学重点1. 讨论的基本技巧和步骤。
2. 培养学生积极主动参与讨论，表达自己观点的能力。
四、教学难点1. 讨论技巧的应用。
2. 在讨论中如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解讨论的基本技巧和步骤。
2. 实践法：分组讨论，让学生亲身体验。
3. 互动法：引导学生相互提问、回答，增强课堂活力。
六、教学手段1. 投影仪：展示讨论的相关图片、案例。
2. 音响设备：播放讨论的录音，让学生进行模仿练习。
第四章：教学过程与环节七、导入新课1. 教师通过一个有趣的讨论话题，引发学生对讨论的兴趣。
2. 介绍本节课的教学目标和要求。
八、讲解讨论的基本技巧和步骤1. 讲解倾听、表达、说服、协调、归纳等基本技巧。
2. 讲解讨论的准备、开始、进行、结束等步骤。
九、分组讨论实践1. 学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
2. 教师巡回指导，纠正学生在讨论中出现的问题。
第五章：教学评价与反馈十、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调讨论的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多参与讨论，提高口语交际能力。
十一、作业布置1. 让学生准备一个讨论话题，下节课进行展示。
2. 总结自己在讨论中的表现，找出不足之处，进行改进。
十二、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和要求，提高教学质量。
第六章：教学评价与反馈（续）十三、课后评价1. 教师通过观察学生的讨论表现，评价他们在倾听、表达、说服、协调、归纳等方面的能力。
口语交际：看图讲故事公开课
哪吒闹海
美人鱼
白雪公主和七个小矮人
你喜欢听故事吗？平时都是谁给你讲故事呢？今天我们就看着图画来给老师和同学们讲讲故事吧！
口语交际：看图讲故事
交际指导
1.观察图画。按顺序依次观察每幅图，了解图意，并能用自己的语言表达出来。
（图）德国 埃·奥·卜劳恩
2.编成故事。将这些图画的内容连起来，流畅地讲一讲这个故事。 3.续讲故事。想一想这个故事接下来会怎样发展，把第六幅的内容讲出来。
儿子来到饭桌前坐下，父亲却没有啊，饺 子都凉了，父亲还 没有过来。母亲感 到十分奇怪，于是 让儿子去叫父亲来吃饭。
想一想，这个故事接下来会怎么样？
①儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”
《父与子》
带锚的帽子
白套近乎
这下足够了
②儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说：“爸爸，您怎么不去吃饭就开始工作了呢？”爸爸也吃惊地说：“什么？我不是吃过饭了吗？”
③儿子来到 自己的房间，打 开门，看见父亲 和他之前一样， 趴在地上，翘着双脚，正在看他的那本有趣的书。
《父与子》是一部世界著名的漫画集，作者是德国的埃·奥·卜劳恩。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。
交际范例
晚上，母亲把一 盘热气腾腾的饺子端 上桌，父亲指着说了 句“真香”，放下报 纸，准备开饭。可是，儿子还没来。于是，母亲吩咐父亲去喊儿子吃饭。
父亲来到儿子房间，只见儿子趴在地上，翘着双脚，正津津有味地看一本书。父亲说：“别看啦！快去吃饭吧。”
小学语文四年级-第七单元-口语交际七公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
我想这些都见证了我们成长的 历程，描绘出了我们多姿多彩的童 年! 你们的这些故事让老师也想起 了我初中时候的一件事情，在这里 老师想把它讲给大家听。
那是在我初中的时候，我是班里的英 语课代表，英语成绩一直很好。有一次 学校要组织英语竞赛，我自然是信心满 满。但这次英语竞赛不是每位同学都能 参加,而是每班只能选出3名同学作为代 表参加，于是英语老师就决定先在班
【学习计划】 1.认识自我，正确对待成长过程中
的成功、挫折、烦恼。 2.通过回顾自己成长过程中的各种
经历，重新评价自我。 3.与别人交谈时口齿清楚，语句通
顺，准确地表情达意。
同学们，你们注意到没有，我们 刚刚学过的第七组的课文就是关于成 长故事的。请同学们回忆一下本组课 文内容，想一想课文分别讲了什么故 事？
《乌塔》讲的是一个14岁 的德国女孩乌塔一个人在欧 洲旅游的事。
乌塔的经历给了我们很多 启示，而她的这段经历也会 成为她内心深处美好的记忆！ 我们一起来回顾乌塔的这段 游历！
《尺有所短 寸有所长》则 以书信的形式，讲了一个小朋 友在向一位作家请教如何与人 和睦相处、真诚交往的事情。
作家柯岩给张国强同学的那封 回信，帮助了张国强同学，我想那 封信他也会一直保存着，同时也会 谨记柯岩老师对自己的教导！
在班级竞赛时，我看着那些平日里熟悉的 单词似乎都变得则陌生，结果我的成绩竞跌 落到前3名之外。拿着试卷，我流下了后悔 的泪水。英语老师找我谈话，对我的浮
躁提出了批评，我也认识到自己错了， 但是又能怎么样呢，这次的竞赛是不能 参加了。没想到老师却告诉我，这次的 英语竞赛除了每班3名代表外，英语课 代表必须参加，这一下我高兴极了。我
这几篇课文都是从不同角度讲述 了别人成长中的故事，相信同学们也 受到了很多启发。课前老师让同学们 在课下搜集一些名人的成长故事，谁 愿意把自己搜集到的故事讲给大家听？
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点：学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。
教学难点：学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示小明照片并介绍小明。
2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。
预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。
3.引导学生帮小明出出主意。
预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。
4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。
（贴板书：商量）二、借助例子，明确方法1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。
①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！②质疑：小丽会答应吗？为什么？预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。
（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。
①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。
像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。
（出示气泡图一）预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。
（出示气泡图二前半句）预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。
因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。
（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。
）（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。
提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生的团队合作意识和倾听他人观点的能力。
1.2 教学内容讨论的定义和重要性。
讨论的基本技巧：提出问题、倾听他人观点、表达自己的观点、与他人交流和妥协。
讨论的步骤：确定话题、分组讨论、总结结论。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和交流能力。
采用角色扮演法，让学生模拟实际生活中的讨论场景，提高口语表达能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和示例。
使用讨论卡片，提供不同的话题和问题，引导学生进行讨论。
使用评价表，对学生的讨论表现进行评估和反馈。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入环节引导学生思考讨论的重要性，激发学生的学习兴趣。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 教学环节分组讨论：让学生根据给定的话题和问题进行分组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。
分享与反馈：每个小组选择一名代表分享讨论结果，其他小组成员给予反馈和评价。
3.3 巩固环节角色扮演：让学生模拟实际生活中的讨论场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。
总结与反思：让学生总结讨论的技巧和步骤，反思自己的表现和提高方向。
第四章：教学评价与反馈4.1 评价方法使用评价表对学生的小组讨论、分享和角色扮演进行评估和反馈。
采用自我评价和同伴评价，让学生互相评价和反思自己的表现。
4.2 反馈与改进根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导，指出优点和不足之处。
鼓励学生根据反馈进行改进，提高口语表达和交际能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生参加学校或社区的讨论活动，提高学生的实际交际能力。
邀请专家或企业代表进行讲座或分享，让学生了解实际工作中的讨论技巧和经验。
口语交际商量1市公开课金奖市赛课一等奖课件
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在生活中，有时候我们 需要跟他人商议事情。比 如，你想和小李调换值日 时间，该怎样跟他商议呢？
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口语交际
小丽，我想跟 你商议一件事情。
我想和你调换一下值 日时间，因为今天是我
生日，想早一点回 家。你看能行吗？
碰到下面情况，你会跟人商议吗？ 和同学说一说。
（1）向同学借书没看完，想再借 几天。
讨论后，演出汇报：
小明：小红，你好！见到你真高兴。 小红：嗯！我也是。
小明：非常感激你借给书给我，上次《蚯蚓日
记》真是太有趣了！太好看了！可是，我 还没看完，我想再借3天能够吗？ 小红：没问题啊！当然能够。不过，你千万不要
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在森林里，有一只老虎，非常霸道， 说话、做事，从不与他人商议。更没礼貌。 小动物们都非常讨厌它、恨它。小动物都 商议，怎么教训它？
有一天，途经一座桥，老虎碰到了大象：“大王 驾到，快给我靠边，闪开！”大象说：“老虎先生， 看看我是谁？”“我管你是谁，快给我滚开。”大 象听了：“怎么有这么不讲理，没礼貌家伙。”说 完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进了滔滔河水 中.......
弄脏了，弄坏了。因为，我也是借他人哦。
小明：放心吧！谢谢你！
小红：不客气。
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口语交际：
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什么是商议？
商：协商、约定、讨论。 量：谅解、了解、包容。
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为何要商议？
人与人是相互联络。任何人都有可能 会碰到困难，碰到不方便，都需要他人给 予方便、给予帮助、给予了解。
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怎样与他人沟通商议？
（1）要有礼貌，有礼有节，态度诚恳。 （2）要语气温和，态度谦和。 （3）要把商议事表示清楚明白。 （4）即使不能协商成功，也要表示了解 和感激。
《口语交际：身边的“小事”》公开课教案
《口语交际：身边的“小事”》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并认识到身边的“小事”对个人和社会的重要性。
培养学生观察和思考身边小事的能力。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
培养学生运用恰当的语言和语气与他人交流，提高沟通能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”并学会表达。
培养学生在与他人交流中，运用恰当的语言和语气，达到有效沟通的目的。
2.2 教学难点培养学生在与他人交流中，运用恰当的语气和表情，表达自己的观点和情感。
培养学生在与他人交流中，关注对方的反馈，进行有效互动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置生活情境，让学生在实际语境中学会表达和交流。
引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察力和思考力。
3.2 互动教学法采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高口语交际能力。
引导学生关注对方的反馈，进行有效互动，提高沟通能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备与身边“小事”相关的图片、故事、案例等教学材料。
准备录音设备，用于录制学生的口语表达。
4.2 教学场地选择一个宽敞、安静的教室进行教学。
布置教室，营造轻松、愉快的学习氛围。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示身边“小事”的图片或案例，引发学生对身边小事的关注。
引导学生思考身边小事的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.2 教学实践采用分组讨论的方式，让学生围绕身边小事展开讨论，培养学生的观察力和思考力。
引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际情境，提高学生的口语交际能力。
5.3 互动反馈让学生分组进行口语表达，其他同学进行倾听和评价，给予反馈。
教师对学生的口语交际能力进行点评，指导学生改进和提高。
5.4 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调身边小事的重要性。
5.5 课后作业让学生结合自己的生活实际，观察身边的“小事”，并记录下来。
我是小小解说员口语交际公开课一等奖教案设计
我是小小解说员口语交际公开课一等奖教案设计我是小小解说员口语交际教案第1 篇教学目标：（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行交流。
2、教师巡视，适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议，评出“最佳主持人”。
我是小小解说员口语交际教案第2 篇一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。
”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。
”2、导入课题。
1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。
1、图画，语言再现书本情境。
（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。
（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。
如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解请教的概念和重要性，掌握请教的基本技巧和表达方式。
1.2 技能目标：培养学生主动请教的意识，提高学生在实际生活中的口语交际能力。
1.3 情感目标：培养学生尊重他人、虚心学习的品质，增强团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 课题：《口语交际：请教》2.2 教学文本：请教的概念与意义请教的基本技巧请教的语言表达2.3 教学资源：请教场景图片请教视频案例请教示范音频第三章：教学过程3.1 导入：通过情景剧表演引入请教的主题，激发学生兴趣。
3.2 课堂讲解：讲解请教的概念和重要性。
分析请教的基本技巧和表达方式。
3.3 案例分析：观看请教视频案例，讨论案例中的请教技巧。
听请教示范音频，模仿学习。
3.4 小组讨论：分成小组，讨论在实际生活中如何运用请教技巧。
分享讨论成果，进行全班交流。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
4.2 口语表达能力：评估学生在小组讨论和全班交流中的口语表达能力。
4.3 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评估学生对请教技巧的掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：设计一份请教场景，与同学进行实践练习。
写一篇关于请教的心得体会。
5.2 课后活动：组织一次请教比赛，让学生在比赛中提高口语交际能力。
邀请专家进行请教技巧讲座，拓展学生知识视野。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用情景教学法，让学生在真实的情境中学习请教技巧。
运用小组讨论法，培养学生团队合作和主动请教的能力。
运用示范法，为学生提供请教范例，便于学生模仿和学习。
6.2 教学手段：使用多媒体教学手段，如视频、音频等，增强课堂教学的趣味性。
设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
提供实际场景，让学生在实践中提高口语交际能力。
第七章：教学注意事项7.1 教学内容：注意讲解请教的概念和意义，让学生真正理解请教的重要性。
六年级下册第五单元口语交际辩论公开课一等奖创新教案
六年级下册第五单元口语交际辩论公开课一等奖创新教案口语交际：辩论教学目标1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
教学重点能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
教学难点能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
教学策略1.从生活经验出发打开思路，用例子导航。
课上可以给出一些辩论例子启发学生，让学生了解辩论的意义及规则。
2.确定辩题，以小组为单位尝试进行辩论。
学前准备准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一联系生活，谈话导入1.谈话导入师：同学们好，今天我们一起走进口语交际，进行一场辩论活动。
首先邀请大家一起观看《主持人大赛》节目，看郭嘉宁一人同时扮演两个角色。
（播放视频）2.引出主题我们看到嘉宾郭嘉宁真是能言善辩。
在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：课件出示：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的成功现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解师：同学们遇到这些问题时应该怎么办呢？（学生自由回答）生：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。
师：今天就让我们开一次辩论会吧！（板书课题）板块二概念解读，指导辩论【语文要素】体会用具体事例说明观点的方法。
1．解读“辩论"的含义同学们，什么是辩论呢？（生答，师出示课件）课件出示：辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到正确的认识和共同的意见。
生：辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到正确的认识和共同的意见。
师：我们在本单元学习了《两小儿辩日》，从中我们知道两个小孩在争辩太阳的远近问题。
这就是辩论，辩论就是在培养人的思维能力。
2．观看视频，理解要点师：现在就让我们先来看一场精彩的辩论吧！看看你从中知道了什么？（播放《主持人大赛》辩论视频）师：看了视频，你知道了什么？课件出示：生1：作为正方，首先提出自己的观点要“言之有理”，然后通过具体的事例证明观点。
口语交际请教市公开课一等奖省优质课获奖课件
邻居小明总喜欢找我借东西，又总忘记偿还。 前几天他把我球拍借走了，到现在都还没还给 我。提醒他吧，怕显得小气；不提醒又担心他 一直不还。你们说我该怎么办？
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我以为这种事好处理，以后小明再找你借东西， 你要清楚地跟他讲好偿还时间。假如到了偿还 时间，他没及时还，你就能够找他要。这个球 拍你也应该去要回来啦！
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此次口语交际内容是“请教”。就是 让大家相互交流在生活中碰到一些不 好处理问题，不知道该怎么办，需要 向他人请教时，应该怎么做。
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1.要想把需要请教问题说清楚，就要搞清请教什 么，向谁请教，在对话中把请教问题清楚明白地表示 出来。
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2.向他人请教问题，一定要注意有礼貌，说话 得体。在交际中，要注意用礼貌语言虚心向人请教。
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3.注意请教时间和方式，要在他人方便时候进 行请教，而且不论他人是否能帮助你处理问题，都 要向他人表示感激。
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我这人做事经常丢三落四，上课了才发 觉忘带作业本，出去春游忘记带水，这 些坏习惯真烦人，我看你做事总是有条 有理，从来没见过你手忙脚乱。你能告 诉我该怎么做吗？
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我以前也是这么，以后，妈妈给我 买来便利贴，让我把各种要做事、 要带物品写在上面，贴在床头，出 门时看一遍，确认一下，然后撕下 来。我一直坚持到现在，也就不会 忘东西了。
本课教。
2.不清楚地方能及时追问 。
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有时候，我们在生活中会碰到一些不 好处理事情，不知道该怎么办。
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比如 我经常丢三落四，上课了才发觉忘 带作业本，出去春游又忘记带 水……
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比如
邻居小明借东西不及时偿还。前些天他 把我球拍借走了，到现在都没有还。提 醒他吧，怕显得我小气；不提醒话，又 担心他一直不还……
《口语交际：我的暑假生活》公开课教案
一、教学目标1. 让学生通过口语交际，分享自己的暑假生活经历，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，增强课堂互动性。
3. 引导学生学会用恰当的词汇和句式描述生活，激发对生活的热爱。
二、教学重难点1. 能够清晰、连贯地表达自己的暑假生活。
2. 学会倾听他人观点，给予恰当的反馈。
三、教学准备1. 教师准备相关话题词汇和句型。
2. 学生准备自己的暑假生活经历。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师引导学生谈论暑假生活，例如：“你的暑假有什么有趣的事情？”让学生自由发言，营造轻松的课堂氛围。
2. 教学新知（10分钟）教师呈现相关话题词汇和句型，如：“我去了一个很美的地方”，“我最喜欢的事情是……”让学生通过这些句型，结合自己的暑假生活，进行口语练习。
3. 实践环节（10分钟）学生分成小组，互相分享自己的暑假生活。
要求学生倾听他人发言，并给予恰当的反馈。
教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生改进表达方式。
4. 课堂展示（5分钟）每组选取一名代表，向全班展示本组的暑假生活分享。
其他学生认真倾听，课后给予评价。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次课堂收获，让学生认识到口语交际的重要性。
鼓励学生在日常生活中多练习口语表达，不断提高自己的交际能力。
五、课后作业1. 复习课堂所学词汇和句型，巩固口语表达。
2. 写一篇关于暑假生活的短文，培养写作能力。
3. 家长参与评价学生的口语交际表现，鼓励孩子积极参与课堂活动。
六、教学评价1. 评价学生口语交际的能力，关注学生的发音、语调、词汇和句型的运用。
2. 评价学生倾听和反馈他人观点的能力，鼓励积极互动。
3. 评价学生课堂参与度，鼓励学生主动发言和分享。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂活动，增进家校合作，提高学生的口语交际能力。
2. 组织课外活动，如实地参观、社区服务等，让学生在实践中锻炼口语交际。
3. 开展口语交际比赛，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。
《口语交际：我说你做》公开课教案
《口语交际：我说你做》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性激发学生参与口语交际的兴趣1.2 教学内容引入《口语交际：我说你做》的主题讲解口语交际的基本概念和作用通过实例展示口语交际的场景和技巧1.3 教学方法使用多媒体展示口语交际的实例引导学生参与小组讨论和角色扮演1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的反馈和问题第二章：口语交际的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握口语交际的基本技巧培养学生自信地进行口语表达2.2 教学内容介绍口语交际的五个基本技巧：倾听、表达、提问、反馈、肢体语言通过实例和练习讲解每个技巧的应用和重要性2.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际技巧2.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第三章：日常口语交际场景3.1 教学目标让学生熟悉日常口语交际的场景培养学生应对不同场景的口语交际能力3.2 教学内容介绍常见的日常口语交际场景：问候、自我介绍、询问信息、道别通过实例和练习让学生熟悉每个场景的口语表达方式3.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力3.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第四章：特殊口语交际场景4.1 教学目标让学生了解特殊口语交际场景培养学生应对特殊场景的口语交际能力4.2 教学内容介绍特殊的口语交际场景：面试、演讲、辩论、求助通过实例和练习让学生熟悉每个特殊场景的口语表达方式4.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力4.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第五章：口语交际的策略与技巧5.1 教学目标让学生掌握口语交际的策略与技巧培养学生有效进行口语交际的能力5.2 教学内容介绍口语交际的策略与技巧：准备、组织语言、控制音量、注意倾听、应对尴尬通过实例和练习讲解每个策略与技巧的应用和重要性5.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际策略与技巧5.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第六章：实战演练——日常场景模拟6.1 教学目标让学生在模拟的日常场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力6.2 教学内容设计多个日常场景，如购物、问路、餐厅用餐等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程6.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力6.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第七章：实战演练——特殊场景模拟7.1 教学目标让学生在模拟的特殊场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力7.2 教学内容设计特殊场景，如面试、演讲、辩论等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程7.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力7.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第八章：口语交际成果展示8.1 教学目标让学生展示在课程中学到的口语交际技巧培养学生的自信心和表达能力8.2 教学内容学生准备个人或小组的口语交际展示项目学生进行成果展示，分享学习口语交际的心得体会8.3 教学方法引导学生准备展示项目，提供指导和建议组织学生进行成果展示，鼓励他们积极分享和交流8.4 教学评估观察学生在展示中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在展示中的体会和收获第九章：课程总结与反思9.1 教学目标让学生总结课程所学内容，巩固口语交际技巧引导学生反思自己在课程中的学习过程和收获9.2 教学内容学生总结课程所学口语交际技巧和相关知识点9.3 教学方法引导学生进行课程总结，提供指导和建议9.4 教学评估观察学生在总结和反思过程中的表现收集学生的反馈报告，了解他们在课程中的学习效果和体会第十章：课后实践与拓展10.1 教学目标让学生在课后继续实践和巩固所学口语交际技巧拓展学生的口语交际能力，提高实际应用水平10.2 教学内容布置课后实践任务，如与他人进行口语交际练习、参加社交活动等鼓励学生参加口语交际相关的社团或活动，拓宽交际圈子10.3 教学方法引导学生制定课后实践计划，提供指导和建议鼓励学生积极完成实践任务，并及时反馈实践成果10.4 教学评估观察学生在课后实践中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在实践中的体会和收获重点和难点解析本教案中需要重点关注的环节有：一、课程导入：理解口语交际的重要性，激发学生兴趣。
统编版语文一年级上册口语交际 我说你做 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文一年级上册口语交际我说你做公开课一等奖创新教学设计口语交际：《我说你做》教学目标：1、多种方法识字，激发识字兴趣，引导留心观察。
只要留心观察身边的事物，做有心人，就能够认识更多的生字。
初步培养对感兴趣的人物。
2、在学习汉字过程中，感受中华文化。
在利用象形文字识记“豆"时，不仅让学生了解了豆这个字的历史，更通过这简单的一个字，感受中华民族文化的博大精深，体会汉字的创造智慧。
3、随文识字，了解字的意思并积累语言。
4、拍手读儿歌，感受儿歌韵律美，感受劳动的快乐。
通过拍手读儿歌，感受儿歌的韵律美，并把自己的感受加入其中，在朗读中感悟作者想表达的情感。
教学重难点：1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做2.提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。
3.重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
4.在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。
引导学生发现语文学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。
教学过程同学们大家好，我是刘老师，今天我们来学习第一单元口语交际”我说你做"。
同学们，你们喜欢做游戏吗？你们都做过哪些游戏呢？谁来说一说？同学们的课余生活真是丰富多彩。
我们一起来做个游戏吧。
老师发指令，你们做动作。
注意听，我们马上开始。
（边说边做动作）双手伸出来，小手拍一拍。
小手握成小拳头，然后再张开。
同学们，老师刚才发了4个指令。
你们做对了几个？要是都做对了，那可真了不起。
这个游戏的名字就叫《我说你做》。
显示PPT。
我和你指的是谁呢？大家可能会说“我”指的是老师。
“你"指的是同学们。
其实你们只说对了一部分。
到底“”和“你"指的是谁呢？还是让我们到书中寻找答案吧。
打开语文书，我来读要求，你们仔细听。
我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
听老师读完要求，这回你们知道“我”和“你"到底指的是谁了吧？让我们来听听我们的学习小伙伴怎么说？学生发言：老师，我知道了！“我”就是说话的小女孩，她是发指令的人。
公开课《口语交际演讲》教学设计
对收集到的反馈意见进行整理和分析，找出问题和不足之处。
针对问题制定改进措施
制定改进措施
01
根据分析结果，制定相应的改进措施，如调整教学内容、改进
教学方法、加强实践环节等。
实施改进措施
02
将改进措施落实到具体的教学计划和课堂实践中，确保改进措
施的有效实施。
持续改进
03
不断关注学员反馈和教学效果，及时调整和改进教学措施，实
公开课《口语交际演讲》教 学设计
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能培养 • 演讲技巧与方法指导 • 实践活动与案例分析 • 评估、反馈与持续改进 • 总结、回顾与展望
01
课程介绍与目标
口语交际演讲定义及重要性
01
口语交际演讲是指通过口头语言 进行表达和交流的一种技能，是 个人在社会生活和职业发展中必 备的重要能力之一。
基础知识与技能培养
口语表达能力训练
01
02
03
语音语调训练
通过模仿和练习，提高学 生的语音语调准确性和自 然度。
词汇和语法训练
增加学生的词汇量，提高 语法运用准确性，使表达 更流畅。
演讲技巧训练
学习并掌握演讲的基本技 巧，如开场白、结尾、情 感表达等。
听力理解能力提升
听力速度训练
通过大量的听力练习，提 高学生的听力速度和反应 能力。
02
良好的口语交际演讲能力有助于 增强个人的自信心和影响力，提 高沟通效率和效果，促进人际关 系的和谐发展。
课程目标与要求
课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握口语 交际演讲的基本理论和技巧，提高口 头表达和沟通能力，培养自信、流畅 、得体的演讲风格。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握请教的基本技巧，如如何礼貌地提问、如何表达感谢等。
2. 培养学生勇于请教、乐于助人的品质。
3. 提高学生的口语交际能力，使其在实际生活中能够运用所学技巧进行有效的沟通。
二、教学内容：1. 请教的基本技巧2. 请教的语言表达3. 请教的情境演练三、教学重点与难点：1. 重点：请教的基本技巧和语言表达。
2. 难点：如何在实际情境中运用请教技巧进行有效的沟通。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学会请教。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、解答，提高口语交际能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：以一个日常生活中的请教场景引起学生兴趣，如向同学请教数学问题。
2. 新课导入：介绍请教的基本技巧和语言表达，如如何礼貌地提问、如何表达感谢等。
3. 实例讲解：通过具体案例，让学生了解请教的情境和注意事项。
4. 互动环节：学生上台演示请教场景，其他学生点评，教师指导。
5. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用请教技巧，分享心得。
6. 总结与反馈：教师总结本节课的主要内容，学生反馈学习收获。
7. 课后作业：布置一道关于请教的实践作业，如向老师请教一个问题。
六、教学评价：1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在请教过程中的态度、行为和语言表达。
2. 教师观察学生在课堂互动、小组讨论中的表现，给予及时的指导和反馈。
3. 学生完成课后作业，教师对其进行评价，了解学生对请教技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织一次请教主题的实践活动，如请教专家、访问长者，让学生在实际情境中运用所学技巧。
2. 开展请教技巧竞赛，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的进步，促进家校合作。
八、教学资源：1. 教案、课件、教学素材（如请教场景的视频、图片等）。
人教部编五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》公开课 教案
人教部编五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》公开课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述民间故事，培养学生的语言表达能力和交际能力。
本课的故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
在教材处理上，需要注意引导学生感受故事的魅力，激发他们讲述故事的兴趣，并通过口语交际的实践，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们对民间故事也有一定的了解和兴趣。
但在口语交际方面，部分学生可能还存在一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，并在实践中逐步提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并讲述所学的民间故事，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过口语交际的实践，培养学生与人交流的能力，提高他们的交际技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述民间故事，提高语言表达能力。
2.难点：学生能够运用恰当的交际技巧，与他人顺利地进行口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中进行口语交际实践。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的参与度和积极性。
3.示范教学法：教师进行示范，让学生模仿和实践，逐步提高口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.学生准备讲述自己熟悉的民间故事。
3.教室环境布置，如座位排列、教学道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对民间故事的了解，激发学生讲述故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备的民间故事资料，如故事文本、图片等，帮助学生更好地理解故事内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行口语交际练习，每组选定一个民间故事，成员之间互相讲述，提高口语表达能力。
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
《口语交际：名字里的故事》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义激发学生对口语交际的兴趣1.2 教学内容引导学生分享自己的名字故事介绍一些常见的名字含义和文化背景1.3 教学活动开场白：教师自我介绍，引出话题学生分享：让学生依次介绍自己的名字，并分享名字背后的故事名字讲解：教师讲解一些常见的名字含义和文化背景第二章：名字的来源和意义2.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义培养学生对文化差异的敏感性2.2 教学内容介绍中国名字的来源和意义介绍西方名字的来源和意义2.3 教学活动视频观看：播放一段关于名字来源和意义的视频小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下名字的含义和特点分享和展示：每组选代表进行分享和展示第三章：名字里的故事3.1 教学目标让学生通过名字了解他人的故事和经历培养学生倾听和表达能力3.2 教学内容引导学生倾听他人的名字故事培养学生表达自己观点的能力3.3 教学活动角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达小组分享：让学生在小组内分享自己听到的名字故事，并表达自己的观点和感受全班交流：选取几组进行全班分享和交流第四章：名字创意设计4.1 教学目标让学生发挥创意，设计自己的名字培养学生想象力和创造力4.2 教学内容介绍一些创意名字的例子和特点引导学生设计自己的名字4.3 教学活动名字设计启发：教师展示一些创意名字的例子，引导学生思考和启发创意学生设计：让学生自由发挥，设计自己的名字，并解释设计思路和意义分享和展示：学生将自己的名字设计进行分享和展示5.1 教学目标5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动5.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容第六章：名字与性格关联6.1 教学目标让学生了解名字与性格之间的关联培养学生对人格心理学的兴趣6.2 教学内容介绍一些关于名字与性格关联的理论和案例引导学生探讨自己名字与性格之间的联系6.3 教学活动理论知识讲解：教师讲解关于名字与性格关联的理论和案例自我探索：让学生思考和探讨自己名字与性格之间的联系小组分享：学生在小组内分享自己的思考和探讨结果，互相交流意见第七章：名字与运势关联7.1 教学目标让学生了解名字与运势之间的关联培养学生对命运哲学的兴趣7.2 教学内容介绍一些关于名字与运势关联的观念和实例引导学生思考自己名字与运势之间的联系7.3 教学活动知识讲解：教师讲解关于名字与运势关联的观念和实例自我思考：让学生思考自己名字与运势之间的联系，并分享心得小组讨论：学生在小组内讨论名字与运势关联的话题，互相交流意见第八章：名字的艺术化表达8.1 教学目标让学生学习名字的艺术化表达方法培养学生艺术创作能力和审美情趣8.2 教学内容介绍一些名字的艺术化表达形式和技巧引导学生创作自己名字的艺术作品8.3 教学活动艺术启发：教师展示一些名字艺术化表达的例子，引导学生思考和启发创意创作实践：让学生自由发挥，创作自己名字的艺术作品，并解释创作思路和意义分享和展示：学生将自己的名字艺术作品进行分享和展示第九章：名字在社交场合的应用9.1 教学目标让学生了解名字在社交场合的重要性和作用9.2 教学内容介绍名字在社交场合的应用技巧和注意事项引导学生练习社交场合中的名字介绍和交流9.3 教学活动社交技巧讲解：教师讲解名字在社交场合的应用技巧和注意事项角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习社交场合中的名字介绍和交流全班交流：选取几组进行全班分享和交流，互相学习和借鉴10.1 教学目标10.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动10.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容重点和难点解析本教案中，需要重点关注的环节有：一、课程导入中的学生分享环节二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、课程导入中的学生分享环节教师应引导学生充分准备自己的名字故事，突出个人特点和经历二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节视频内容应涵盖不同文化背景下的名字含义和起源，增加学生的知识面小组讨论时，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和团队协作能力三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节角色扮演活动应鼓励学生创造性地模拟不同场景，提高口语表达能力小组分享时，教师应引导学生关注故事背后的情感和价值观，培养同理心四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节教师可提供一些创意灵感，如结合汉字美学、文化元素等，激发学生创造力学生设计时，鼓励他们思考名字的意义和个人目标，提升自我认知五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节教师可提供一些性格测试工具，帮助学生了解自己的性格特点小组分享时，教师应引导学生发现性格与名字之间的潜在联系，增强自我认知六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节知识讲解应着重介绍不同文化对于名字与运势的看法，引导学生理性思考自我思考环节，教师可提供一些思考题，引导学生探索名字与个人经历的关系七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节艺术启发可包括名字书法、绘画等不同形式，让学生体验艺术创作的乐趣创作实践时，教师应鼓励学生发挥个性，创作出具有个人特色的作品八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节社交技巧讲解应包括介绍自己的名字、与他人交流的注意事项等角色扮演活动可模拟不同社交场合，让学生在实践中提升交际能力本教案通过一系列的教学活动，旨在提高学生对名字背后故事和意义的认识，增强口语交际能力，并培养学生的创新思维、团队合作和社交技巧。
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• 镜头二：
【公园一角，林深景幽，杆杆劲竹，刻满
“××到此一游……”】
（2）面对此景，请从A组中至少选用三个
词语，B组中至少选择一组关联词，写一段
话。
（65字以内，2分）
• A.同志，请小心，别把菜叶碰掉了。 • B.同志，请不要摘菜叶! • C.同志，请别那么自私! • D.同志，您不喜欢这菜吗? • 答案：A
一次，歌德与一个尖刻的批评家狭路相逢， 两人面对面站着。那批评家十分傲慢地说： “对一个傻子，我绝不让路！”歌德马上 站到一边，微笑着说：“--------------。”
A：美丽 崇拜 陋习 唾骂 保
护
B：因为……所以……
虽然……但是
…•【…答案】示例：（2）虽然竹上留下了“美名”， 但是得到的不是崇拜，而是唾骂。游客的行 为既破坏环境，又损害了自己的形象，实为 陋习。美丽南阳，从你我做起。
通过这堂课，你有 什么收获？
请你向大家说一说。
拓展延伸 我也做回考官
阅读小材料，自己针对材料提出问题，回答 星期天，小林到回毕升公园去玩，路上
２.晓之以理，动之以情，让对方心服口服
• 实战演练 语言综合运用
近来，“南阳因您而美丽，创建因您更 精彩”的“四城联创”（创建全国卫生城 、园林城、平安城、文明城）活动正在市 民中开展。某校小记者游人民公园，拍摄 到了一组镜头。 镜头一： 【公园餐厅，人们正在享用美食，离席桌 上，盘盘剩菜，一片狼藉……】 （1）作为“光盘行动”的响应者，若遇到 一位就餐即将离去的中年“剩男”，你将 如何劝说他把剩菜打包带走？（2分）
主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的说：“令
郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主
大怒，令众家丁痛打李秀才。
说话要注
意场合
思考：这个事例对我们说话有什么启示？
《悲剧是这样产生的》
大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士： “小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的神经病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了， 问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死 的多，剩下一个傻呵呵。”
例二
读下面一段话，按要求答题
巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。 在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇 著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带 着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。 ”
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度， 每一句都意味深长。从这几句话中，你听出了哪三种信息？
例一
下列句子表达明确而没有不同理解的一项 是( ) A．她有一个女儿，她在医院工作。 B．我看见王芳扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色皮包。 C. 孩子们很喜欢离休干部李大任，一来 到这里就有说有笑，十分高兴。 D．李老师领着学生们把铁锹、锄头一放， 顾不得休息就都上课去了。
例二
• 有一位顾客买菜时，把白菜外层还不算太 老的叶给摘了，售货员要劝阻她，话该怎 样说 ，请选出语气最委婉而又能收到效果 的一句。（ ）
（l）“妈妈”的言外之意是：
你不能参加划龙船比赛的采访活动（要抓紧时间复习，迎接考）。
（2）请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。
妈妈，参加划龙船比赛的采访活动能开拓我的视野，丰富我的阅历，减 轻我紧张的学习压力，这也是为了更好的迎接中考啊！
:
解题指导 １.透过语言表面，领悟言外之意，深究说话者
真正意思。
说什么 怎么说
劝说 称呼+劝说的
针对什么 问题说话
宽慰 称呼+宽慰的话 祝福 称呼+祝福的话 道歉 称呼+道歉的话 转告 称呼+转告的事
达到什么要求？简明、连贯、得体
理解言外之意
例一
• 邻居说：“你家的小强真刻苦，每 天夜里都十二点多了，我们还听见 他在弹琴哩！”其言外之意是
小强半夜弹琴影响我们休息了
解题指导：1.注意说话人的重音处，抓住中心
A希望和平 2.把握双关的深层意思； B.必要时我们会为维护
国家、民族利益而战 3.弄懂含蓄语言的含蓄之处；C.表达再次呼吁和平的心声
“听话”的策略
• 策略 1.抓住别人所说的 话语中的中心和要点。
• 2.听懂别人所说话的言 外之意，理解对方的观点和 意图。
2014年中考“综合性学习”复习专题
口语交际
复习目标
• 1、明确中考考点，了解口语交际 考查题型。
• 2、分析典型例题，总结、掌 握口语交际的答题方法。
故事：
有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆
祝。酒过三巡，小孩抓阄，众宾朋上前道好。
张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大
喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。
说话要注
思考：这个事例对我们说话有什么启示？ 意对象
链接中招
• 【安徽省】．九年级开展以“文明出行”为主题 的综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与 解决。
• ⑵配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现， 一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至 出言不逊。针对下面的情况，请你选择一个对象 ，对其进行规劝。 ．．
原话：我恰好相反。
“说话”的策略
１.说话要有中心，有条理，而且清楚简洁。
２.说话要看场合、说话对象及说话人的身份 不同的人不同的场合说不同的话。
例题 中考前夕，张强接到文学社的通知，周末到市 里参加划龙船比赛的采访活动。正想放松一下的张强 把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸 爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去海南旅 游。”
• ①一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就 是几十秒，我等得起吗？”
• ②一位大叔掏出一张20元钞票对交警说：“不用 找了，我再闯10块钱的。”
•【答案】①示例：大妈，您这么珍惜时间，可更要珍爱生命呀！ • ②示例：叔叔，您的生命可不是用钱就能买得到的呀。
代谁说 进入情境，变换角色。
对谁说 说话要注意对象
他向一位老大爷问路：“喂，老头，到毕升 公园怎么走？还有多远？”老大爷看了看小 林说：“顺公路走，有一千丈：选小路走， 只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人 怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同
学，原来你也知道讲‘礼’呀！”