玩转电磁铁说课演示文稿
优选玩转电磁铁说课
搬运废钢铁吊车上装 有电磁盘，此装置是利用 电磁感应原理，利用钢铁 在磁场中受到的吸力把废 钢铁吊起来。
电磁起重机上有一块大的电磁铁，通上电流，一次就能把 几吨重的钢材料吸起来搬运到指定的地点。
三、教学实施
1.教学任务
2.教学方法
3.教学手段
4.课程考核 方法
1、教学任务
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、 教学方法
返回
3、教学手段
1
板书授课
2
多媒体教学
3
案例教学
4
小组讨论
4、课程考核方法
四、教学资源
1.教材选取
2.参考网站
3.实训条件
4.课程团队
1、教材选取
2、参考网站
3、实训条件
4、课程团队
五、教学效果
玩转电磁铁说课
玩转电磁铁
大象版 五年级 科学 下册
第三单 元 第二课
31
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重难点
35
教学准备
6
教学策略
37
教学过程
一、教材分析
玩具 总动员
培养表达与 交流能力
为《小小 发明家》 奠定基础
二、学情分析
Company Logo
没有接触 过电磁铁
不了解电磁 铁的构成
1.学生获奖
六、课程特色与创新
1
2
特色 与创新
4
3
七、课程改革
课时教学设计
课时教学设计
教学定位
电磁铁说课稿
电磁铁说课稿一、说教材本节课的教材是《物理》课本第二册第三章《电磁铁》。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解电磁铁的基本原理，掌握电磁铁的构造和工作原理。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和练习的方式，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，提高学生的合作意识和团队合作能力。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：电磁铁的构造和工作原理。
2. 教学难点：电磁铁的工作原理和应用。
四、说教学内容和方法1. 教学内容（1）电磁铁的构造：铁芯、线圈、电源。
（2）电磁铁的工作原理：通过通电使线圈产生磁场，使铁芯具有吸铁性。
（3）电磁铁的应用：电磁铁在电磁吸盘、电磁继电器等方面的应用。
2. 教学方法（1）讲授法：通过板书和多媒体展示，向学生介绍电磁铁的构造和工作原理。
（2）实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察电磁铁的工作过程。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和体会，激发学生的思考和探索。
五、说教学过程1. 导入通过展示一个电磁铁，引发学生的兴趣和思考，激发他们对电磁铁的好奇心。
2. 讲授（1）介绍电磁铁的构造：铁芯、线圈、电源，并通过板书和多媒体展示，向学生展示电磁铁的外观和构造。
（2）讲解电磁铁的工作原理：通电时，线圈中产生磁场，使铁芯具有吸铁性，断电时，磁场消失，铁芯失去吸铁性。
3. 实验设计一个简单的实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的工作过程。
实验步骤如下：（1）准备一个电磁铁、一个电源和一些铁钉。
（2）将电源与电磁铁连接，通电使电磁铁工作。
（3）将铁钉靠近电磁铁，观察铁钉是否被吸住。
（4）断电后，观察铁钉是否还被吸住。
4. 讨论组织学生进行小组讨论，分享实验结果和体会，引导学生思考电磁铁的工作原理和应用。
鼓励学生提出问题，并进行讨论和解答。
5. 拓展向学生介绍电磁铁在电磁吸盘、电磁继电器等方面的应用，并展示相关实物和图片，让学生了解电磁铁的实际应用场景。
2024年小学科学教案《玩转电磁铁》
2024年小学科学教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《身边的科学》第五章第四节“电磁铁的奥秘”。
教学内容详细包括：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的制作方法，探究电磁铁的性质及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的原理，学会制作简单的电磁铁，并了解电磁铁的性质。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、勤于思考的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的制作原理及性质。
2. 教学重点：掌握制作电磁铁的方法，了解电磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验套装、电池、导线、铁钉、大头针、指南针等。
2. 学具：每组一份电磁铁实验材料。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示一个有趣的磁力小车，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 制作电磁铁：（1）讲解电磁铁的制作方法，引导学生思考如何将导线绕在铁钉上。
（2）学生分组制作电磁铁，教师巡回指导。
3. 探究电磁铁的性质：（1）引导学生观察电磁铁吸引大头针的现象，思考电磁铁的磁力与哪些因素有关。
（2）学生分组实验，探究电磁铁磁力与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 电磁铁的应用：（1）介绍电磁铁在生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
（2）学生思考电磁铁的其他应用场景。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
六、板书设计1. 玩转电磁铁2. 内容：电磁铁制作：导线、铁钉、电池电磁铁性质：磁力与电流大小、线圈匝数有关电磁铁应用：电铃、电磁起重机等七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个简易的电磁铁，观察并记录其吸引大头针的数量。
（2）思考电磁铁在生活中的其他应用，并写下来。
2. 答案：（1）根据实验结果，吸引大头针的数量与电流大小、线圈匝数有关。
（2）电磁铁在生活中还有很多应用，如电磁门铃、电磁锁等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了电磁铁的制作方法，了解了电磁铁的性质和应用。
2023年电磁铁说课稿
2023年电磁铁说课稿2023年电磁铁说课稿1说教材：《电磁铁的磁性》是大象版科学五年级下教材《玩具总动员》单元的第二课《玩转电磁铁》的第二课时，本课时的学习目标是在学生知道什么是电磁铁，知道电磁铁的基本构造，会制作电磁铁，研究了电磁铁具有磁性和两极的基础上，亲历几个探究活动，学生在探究中发现电磁铁磁力有大有小，激起学生探究影响磁力大小的因素，进行大胆的猜想与假设，计划与组织，实验研究，探究出影响电磁铁磁力大小的主要因素；本节课主要探究其中的三个因素：电流大小、铁钉粗细、线圈的匝数，并了解电磁铁在生活中的应用，为下一课《小小玩具发明家》中制作玩具垫定基础。
说学生：本课的教学对象时五年级学生，通过两年半的科学课的学习，学生经历了一些较为完整的科学探究活动，已经具备了观察、提问、猜想与假设、计划与组织、与自主实验研究的能力，能够在教师的引导下自主探究。
同时本单元涉及的科学知识——玩具总动员，内容贴近学生生活，本课时探究电磁铁磁性的大小，可操作性强，通过一个个学生自主探究的活动来完成学习目标，更能培养学生自主探究的能力和良好的科学学习习惯。
说目标:本节课的学习目标是：1、探究影响电磁铁磁性大小的因素2、了解电磁铁在生活中的应用说教学过程：1、创设情境，激趣导入导入部分我设计了一个学生自主学习的玩一玩的活动，学生轻松自由的自制一个电磁铁，用电磁铁的一端趣吸大头针一次，因学生们自制的电磁铁的线圈匝数、电池数、铁钉粗细等条件各不相同，每个小组吸起大头针颗数也不同。
观察数据，学生们自然发现电磁铁的磁力有大有小，同时他们也会提出新的问题，：为什么电磁铁的磁力大小不相同呢？是什么影响了电磁铁磁力的大小呢？整个活动是为了让学生在探究的过程中自己发现问题，自然的提出问题，培养学生的观察能力和科学的思维素养，养成善于观察，善于发现问题和提出问题的思维素养。
2、猜想与假设学生们提出了问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？接下来就要进行问题的研究，为了使探究的路程少走弯路，我们得首先猜想与假设；猜想时提供了可学生两个潜意识来引导其猜想的方向：1）、玩一玩学习过程的体验，学生会思考材料都相同而结果不同，为什么呢？2）、视频出示电磁铁的结构，让学生回顾其结构变得更直观。
电磁铁说课稿
电磁铁说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解电磁铁的基本原理和工作原理；2. 掌握电磁铁的构造和组成；3. 了解电磁铁在实际生活中的应用；4. 培养学生的实验观察和分析能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：电磁铁的原理和构造；2. 教学难点：电磁铁的工作原理和应用。
三、教学准备1. 教学用具：电磁铁、铁块、导线、电池、灯泡等；2. 实验器材：电流表、电压表等；3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张吸铁石的图片或视频，引导学生思考吸铁石的原理，并与电磁铁进行对比，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）2.1 电磁铁的原理通过多媒体展示电磁铁的构造和工作原理，讲解电磁铁是由导线绕制在铁芯上形成的，当通过导线通电时，电流会在导线中形成磁场，使铁芯具有磁性，从而吸引铁块或其他磁性物质。
2.2 电磁铁的构造介绍电磁铁的构造，包括铁芯、线圈、导线等组成部分，并通过示意图展示其结构和组成。
3. 实验演示（20分钟）3.1 实验前的准备工作向学生展示实验所需的材料，并解释实验的步骤和注意事项。
3.2 实验过程3.2.1 实验一：电磁铁的吸引力将电磁铁连接到电源上，让学生观察铁块被电磁铁吸引的现象，并记录实验结果。
3.2.2 实验二：电磁铁的开关通过控制电流的通断，让学生观察电磁铁的开关功能，并记录实验结果。
4. 实验分析（15分钟）通过实验结果的观察和分析，引导学生总结电磁铁的工作原理和应用，并与理论知识进行对比和讨论。
5. 拓展应用（15分钟）通过多媒体展示电磁铁在实际生活中的应用，如电磁吸盘、电梯等，并与学生进行互动讨论，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 小结与评价（5分钟）对本节课的内容进行小结，并对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
五、教学反思本节课通过理论讲解、实验演示和拓展应用等多种教学手段，将电磁铁的原理和应用生动地呈现给学生，激发了学生的学习兴趣和实验观察能力。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课稿一、观察与提问，引出课题1、教师拿出小电动机问学生这是什么？（学生结合上节课学习内容，自己会说出答案）。
教师进一步引导：我们一起来看看它里面是什么样子的。
（教师拆开小电机.）2、出示多媒体课件：转动着的小电机及其剖面图。
师：谁来说一说小电机的构造，并且想象一下它怎么会旋转的？得出小电机由线圈、转动轴、外壳、磁铁等部件组成。
师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来的的叫线圈。
线圈的圈数叫匝数。
师：今天这节课，我们就来学习小电机里的电磁铁，并且要让每一个学生都玩转它。
（板书课题：玩转电磁铁）二、制作电磁铁、探索电磁铁的性质。
师：同学们已经知道了电磁铁的构造了，那么我们现在就一起来制作电磁铁吧。
1、教师打开电磁铁组装材料，边演示制作，边强调注意事项；（电线一定要沿着同一个方向缠绕）2、教师把制作好的线圈通电，并吸起材料盒里的垫圈。
3、引导学生分组开展实验，并明确分工，随时记录。
（1）请制作成功的同学上台展示实验成果并分享经验。
（2）请各小组汇报记录结果和实验发现。
4、教师小结：这个实验充分说明了线圈通电后会有磁性，它的磁性是电产生的，所以叫电磁铁。
它的特征就是通电有磁性。
（板书：通电有磁性）三、游戏“钓鱼比赛”师：同学们，下面我们来进行钓鱼比赛，看看谁是小小“钓手”。
1、比赛规则①、把一些回形针、垫圈、大头针之类的物体作为“小鱼”，放入盘子里，再准备一个一次性杯子作为“鱼篓”。
②、用电磁铁作为“鱼竿”。
③、四人一组，相同的时间里钓的最多的获胜。
2、比赛开始①、为每组准备的电池数、电线长度各不相同。
②、每组四人轮换不同的分工，多次试验。
3、汇报比赛结果并交流经验。
①、有的组钓的多，有的组钓的少。
②、电线长的组钓的多，电线短的组钓的少。
③、电池多的组钓的多，电池少的组钓的少。
教师小结：同学们，通过这个实验，充分说明了电磁铁的磁性大小和线圈的匝数以及电池的节数等因素有关。
四、联系实际，拓展延伸。
由于电磁铁通电时产生磁性，断电时会消失，而且磁性大小可以控制，因此电磁铁在工农生产和日常生活中有着广泛的应用。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课文稿渑池县尚德小学刘伟伟一、使用教材义务教育课程标准实验教科书，小学科学（大象版）五年级下册第三单元的第二课《玩转电磁铁》第二课时。
二、学情分析学情分析：本节课的授课对象是五年级的学生，该阶段的学生比较活跃，从心理特点来看他们好奇心强，求知欲也强；从知识层面上来通过上一节课的学习，学生初步认识了电磁铁，提出了许多影响电磁铁磁力大小因素的假设，本节课主要通过实验来验证这些假设，学生对验证过程会充满期待与渴望，这是学生学习本课的内在动力。
三、实验器材提供材料：漆包线、铁棒、大头针、电池组、开关等其它材料：实验记录表格、教学课件。
三、教学目标（一）科学知识目标：认识电磁铁的基本性质，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
（二）科学探究目标：让学生经历一个完整的科学探究过程,会运用控制变量法进行实验探究。
（三）科学态度目标：培养学生数据意识、严谨的科学态度，体验科学探究乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解技术的发展和应用影响着社会发展。
四、实验内容设计：本课是在学生了解磁铁的性质的基础上，借助自己制作的电磁铁进行探究影响电磁铁磁性大小的因素。
课时安排15分钟。
1、控制电池数量（电流大小）相同，探究磁力大小与线圈匝数的关系。
2、控制线圈匝数相同，探究磁力大小与电池数量（电流大小）的关系。
五、实验原理/实验设计思路新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为心”“让探究成为科学学习的主要方式”。
在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点：1．创设问题情景，导入教学内容，激发学生求知欲望。
实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由演示实验及视频引入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣。
2．引导学生探究、实验、分析，发现规律。
通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。
通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是大象版五年级《科学》下册第三单元第2课《玩转电磁铁》，下面我将从学材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、学习准备、学习过程这六个方面进行说课。
一、学材分析本单元是五年级下册的第三个单元，由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，本节在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。
二、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少。
但是学生对电动玩具的小电机转动又有极大的兴趣。
因此，本节从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
三、学习目标1.通过实验演示，知道电能产生磁，定性地了解电磁铁的构成，能动手制作电磁铁。
2.在动手探究与合作交流中，通过数据分析探究出影响电磁铁磁性大小的因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3.搜集资料，了解电磁铁在日常生产生活中的应用，让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的好处。
四、学习重难点重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
五、教学准备本节课开始之前，我做了如下准备：小电机、电池、导线、铁钉、大头针、实验记录表等。
六、学习过程环节一、创设情境激发兴趣在这一环节中我是这样做的：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物（这时我出示了一个电动玩具，并让它动起来。
）然后问喜欢玩吗？谁能告诉我它是靠什么动的？由此引出马达，马达也叫电机。
小电机是电动玩具的主要动力装置。
这里从学生喜欢的电动玩具入手，激发起学生的学习兴趣，复习了上节关于动力装置的学习内容，并由此引发关于小电机的问题，为下一步奠定基础。
玩转电磁铁说课稿
《玩转电磁铁》说课稿各位评委老师：大家好！很高兴能够第一个跟大家见面。
今天，我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩转电磁铁》，我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课：一、说教材分析本节课是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。
本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。
在学习中学生将亲自制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，为下一节《小小玩具发明家》奠定了基础。
二、说学情分析但学生并没有接触过电磁铁，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。
五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
三、说教学目标小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量，结合教材分析和学情分析，我将本节课的学习目标制定如下：1.知道电磁铁的构成和特点。
2.通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
四、说教学重点、难点本节课的重难点为：1.了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。
2.知道电池节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
五、说教学准备本节课需要的教具和学具是：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。
六、说教学策略教学时我将采用伙伴合作的学习方法。
在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。
七、说教学过程为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节：（一）观察思考（二）猜想假设（三）设计实验（四）大胆验证（五）课外延伸（六）课堂小结下面，我将对每一个环节具体的进行讲述。
第一个环节：观察思考同学们看，今天老师给你们带来了什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。
六年级科学《电磁铁》说课稿
六年级科学《电磁铁》说课稿今天我说课的内容是教科版六年级科学上册第三单元《电磁铁》一课，我将要从八个方面展开说课：说教材、说学情、说教学目标与教学重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程、说教学效果、说板书设计。
一、说教材《电磁铁》是教科版小学科学六年级上册《能量》单元里的第二课，属于一节实验探究课。
在此之前，学生们已经学习了电和磁，了解了它们之间的关系：电流可以产生磁性。
这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
又为后面探究《电磁铁的磁力》奠定了基础。
起着承前启后的作用。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置，电磁铁是电生磁的最直接应用，又广泛应用在各种用电器中，本课主要通过两个活动：1、制作铁钉电池铁，2、研究铁钉电磁铁的南北极。
引导学生通过制作电磁铁的过程对电磁铁的性质展开研究活动，了解什么是电磁铁，电磁铁有哪些性质，以及铁钉电磁铁的南北极和影响南北极因素有关的问题。
培养学生的动手能力，观察分析能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备一定的科学探究能力，在本单元学生已经学习了电和磁铁，并且学生在生活中对电和磁铁已有一定的生活经验，因此，在学生原有的知识经验上，本课时让学生经历一个完整的探究过程，动手制作电磁铁，做实验深入研究电磁铁有没有南北极，以及电磁铁的南北极与那些因素有关，在实验中体验到成功的喜悦。
三、说教学目标知识与能力：知道电磁铁的基本性质，明确电磁铁有南北极。
过程与方法：通过实验认识改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。
情感、态度、价值观：养成认真严谨、乐于合作探究的科学习惯。
教学重点：知道电磁铁的基本性质，明确电磁铁有南北极。
教学难点：通过实验认识改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。
四、说教法、学法本节课主要采用了观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
利用白板现场操作的手段进行直观演示，展现制作的过程，引导学生通过动手实验，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，针对学生提出的问题，组织学生进行讨论，抓住时机适时讲解点拨。
电磁铁说课稿
电磁铁说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 了解电磁铁的基本原理和结构；2. 掌握电磁铁的工作原理和应用；3. 培养学生的实验观察能力和动手能力；4. 培养学生的合作学习和团队合作意识。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生了解电磁铁的工作原理和应用，掌握电磁铁的结构和实验操作方法。
教学难点是培养学生的实验观察能力和动手能力，以及促进学生的合作学习和团队合作意识。
三、教学准备1. 教师准备：电磁铁模型、磁铁、铁块、导线等实验材料；PPT课件、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、笔记本、实验报告本等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或者图片，引起学生对电磁铁的兴趣，激发他们的学习欲望。
同时，提出问题，让学生思量：什么是电磁铁？电磁铁有什么特点和应用？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT课件，向学生介绍电磁铁的基本原理和结构。
包括电磁铁的组成部份（线圈、铁芯）、工作原理（通过通电使线圈产生磁场，吸引铁芯）以及应用领域（电磁吸盘、电磁起重机等）。
3. 实验演示（15分钟）教师进行电磁铁的实验演示，展示电磁铁的工作原理和效果。
首先，教师将导线绕在铁芯上，接通电源，观察铁芯是否被吸引。
然后，教师将磁铁放在铁块上，再接通电源，观察磁铁是否被吸引。
通过实验演示，让学生直观地感受到电磁铁的吸引力和实际应用效果。
4. 实验操作（25分钟）学生分组进行实验操作。
每一个小组配备一套实验材料，按照教师的指导，进行电磁铁的组装和实验操作。
学生通过实验操作，进一步巩固对电磁铁的理解，培养实验观察能力和动手能力。
5. 实验报告（10分钟）学生根据实验结果，撰写实验报告。
报告内容包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等。
学生可以通过交流和讨论，互相学习和完善实验报告。
6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调电磁铁的重要性和应用价值。
同时，激发学生的思量，提出问题：电磁铁在现实生活中还有哪些应用？学生进行思量和回答。
关于电磁铁的说课稿5篇
电磁铁的说课稿关于电磁铁的说课稿5篇篇一：电磁铁说课稿一、教材学情分析：学生的知识基础是三年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。
电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
主要有两大活动：一、制作铁钉电磁铁；二、研究铁钉电磁铁的南北极。
这两大活动之间是线型结构，后者以前者为基础。
“研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1、电磁铁有没有南北极？2、电磁铁南北极与哪些因素有关？这两个主题活动，也是线型结构。
而“电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个主题活动中，“线圈绕线方向与电磁铁南北极关系”、“电池连接方法与电磁铁南北极关系”等探究活动，是轮型结构，更适合学生进行自主探究。
但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。
因此，引导学生控制好变量进行实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。
设计理念：以学生原有认知为基础，引导学生主动发现问题,解决问题,从而在科学探究活动中建构科学新概念。
教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
教学重点：制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学难点：控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。
二、教法分析1、通过复习创设情境，激活学生已有的知识经验，引导学生将相关的旧知识进行整合，产生新的研究问题。
任务自主驱动，指明探究方向。
2、在有结构的探究活动中，帮助学生建立有关“电磁铁”的科学概念：首先是学生动手制作，其次是描述通断电流时看到的现象，本质上就是引导学生感知电磁铁基本性质的过程，最后通过取名字，建立电磁铁概念。
玩转电磁铁说课稿
玩转电磁铁说课稿玩转电磁铁说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。
那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的玩转电磁铁说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
一、说教材《玩转电磁铁》这节课是大象版科学教材第三单元《玩具总动员》中的其次课。
本单元是这本书中培育“表达与沟通”实力的其次个综合探究活动单元。
在学习中学生将亲自拆装玩具，探讨它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的隐私；制作电磁铁，探讨电磁铁磁性大小的奇妙；亲自制作自己喜爱的玩具，体验创新的欢乐。
学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与沟通，共同共享探讨的成果，相互促进提高。
《玩转电磁铁》这节课从学生关注的焦点“小电机”入手，让学生打开小电机细致视察，弄明白其结构，从中提出自己感爱好的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作试验，验证自己的猜想；最终通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的爱好、培育学生解决实际问题的实力。
二、说目标通过对教材的分析并结合学生的详细特点，我为本课制定了如下目标：学问与技能：1、知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
过程与方法：1、通过活动让学生从视察、体会中得出猜想，在操作试验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
2、体会限制变量和对比的探讨方法。
情感看法与价值观：通过实践活动，培育学生大胆想象、合作与沟通的实力，养成用学到的科学学问解决实际问题的习惯。
三、说重点、难点1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的试验方案并进行试验操作。
四、说教学打算“钓鱼”竞赛装备和电磁铁试验装备若干套。
五、说教法、学法通过对教材的分析并结合学生的详细特点，我的确的本课重点是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关，教学时确定采纳合作探究的学习方法。
教科版科学六上《电磁铁》说课稿
教科版科学六上《电磁铁》说课稿一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本节课的主要内容是让学生了解电磁铁的原理和特性，通过实验和观察，让学生亲身感受电磁铁的力和磁效应，从而培养学生的实践操作能力和科学思维。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在实践中学习和探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对磁铁和电流的概念有一定的了解。
但是，对于电磁铁的原理和特性，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，从他们已有的知识出发，逐步引导他们理解和掌握电磁铁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解电磁铁的原理和特性，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的实践操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁的原理和特性。
2.教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将以实验法为主，结合讲授法、讨论法和提问法，引导学生通过观察、操作、思考和交流，从而理解和掌握电磁铁的知识。
同时，我还会利用多媒体课件和实验器材，为学生提供直观的学习资源，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示电磁铁的实例，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解电磁铁的原理和特性，让学生了解电磁铁的工作原理。
3.实验：安排学生进行实验，观察和记录电磁铁的力和磁效应，让学生亲身感受电磁铁的特性。
4.讨论：引导学生进行讨论，探讨电磁铁的应用和实际意义。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调电磁铁的原理和特性。
6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对电磁铁的知识掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：•原理：电流产生磁场•特性：磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯有关•应用：实际生活中的应用八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践操作能力和科学思维三个方面进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计 实验
大胆 验证
课外 延伸
课堂 小结
电动玩具汽车
马达（电机）
实验1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗？
保持电池节数等条件不变，改变线圈匝数，观察吸起来 的大头针数量有什么不同。
线圈匝数 电池节数 能吸起来的大头针个数 第1次实验 第2次实验
实验1结论：线圈匝数（ ），吸起来的大头 针个数（ ），电磁铁的磁性越强。
三、教学实施
1.教学任务
2.教学方法
3.教学手段
4.课程考核 方法
1、教学任务
2、 教学方法
返回
3、教学手段
1
板书授课
2
多媒体教学
3
案例教学
4
小组讨论
4、课程考核方法
四、教学资源
1.教材选取
2.参考网站
3.实训条件
4.课程团队
1、教材选取
2、参考网站
3、实训条件
4、课程团队
五、教学效果
二 、课程教学设计
1.课程设计 理念与思
路
2.教学内容 选取依据
3.教学模块 分配
4.重点与 难点
1、课程设计理念与思路
11 21
1 31 41
2、教学内容选取与依据
11 21 31 41 51
3、教学内容选取
教 学 项 目
任务4：编写流水灯程序
任任务务89：、数串字口种通的信整原体理设计 任务10：上位机串口软件学习 任务11、PC与单片机的通信
（注意：线圈每次通电时间不能过长）
实验2.电磁铁磁性强弱与电池节数有关吗？
保持线圈匝数等条件不变，改变电池节数，观察吸起来 的大头针数量有什么不同。
线圈匝数 电池节数 能吸起来的大头针个数 第1次实验 第2次实验
实验2结论：电池节数（ ），吸起来的大头针个 数（ ），电磁铁的磁性越强。
（注意：每次通电时间不能过长）
重点 难点
了解电磁铁有 通电产生磁性、 断电磁性消失 的基本性质。
五、教学准备
教学准备
电池
电池座
导线
大头针 铁钉
六、教学策略
伙伴合作的 学习方法
儿童站在 课堂最中央
体现学生的 主体地位
返回
七、教学过程
为了发挥学生的主体地位和老师 的主导作用，我将教学过程设计为以 下六个环节
观察 思考
猜想 假设
磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现列车 与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁力牵引列 车运行.
搬运废钢铁吊车上装 有电磁盘，此装置是利用 电磁感应原理，利用钢铁 在磁场中受到的吸力把废 钢铁吊起来。
电磁起重机上有一块大的电磁铁，通上电流，一次就能把 几吨重的钢材料吸起来搬运到指定的地点。
玩转电磁铁说课演示文稿
玩转电磁铁
大象版 五年级 科学 下册
第三单 元 第二课
31
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重难点
35
教学准备
6
教学策略
37
教学过程
一、教材分析
玩具 总动员
培养表达与 交流能力
为《小小 发明家》 奠定基础
二、学情分析
Company Logo
没有接触 过电磁铁
不了解电磁 铁的构成
“钓鱼比赛”
比赛规则： 找一些回形针，大头针，钥匙等金属之类的小物体
，放到一个盘子里作为“小鱼”，每组准备一个杯子，作 为自己的“鱼篓”。
四人一组做一个电磁铁。比赛开始后，每人用自己 的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼 篓”里。
时间1分钟，钓的“小鱼”最多的小组获胜！
电磁铁的应用
两年的科 学课学习
学情分析
不了解影响 电磁铁磁性
的因素
有操作能力 但不成熟
老师细致 指导
三、教学目标
小学科学课程标准中 总目标是了解技术是人类 能力的延伸，技术是改变 世界的物质力量
知道电磁 铁的构成 和特点
通过实验， 会说出电磁 铁磁性强弱 与哪些因素 有关
四、教学重点难点
知道电池节数越 多，线圈匝数越 多，电磁铁的磁 性越强
（1）教学方法 （2）教学手段 （3）学生学法
三、教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
2、开课依据
开 课 依 据
3.先修及后续课程
先修课程 承前启后 后续课程
4.课程培养目标
213..能知素力识质目目标标 标
1、熟练操作常规仪表 2培、养熟学练生查热阅爱资科料学、实事求是的学风，培 3养、学熟生练严使肃用认k真eil、软一件丝编不写苟程的序工作作风和 4创、新能精进神行。单片机外围电路的设计 5、能撰写产品说明书
1.学生获奖
六、课程特色与创新
1
2
特色 与创新
4
3
七、课程改革
课时教学设计
学内容
教法学法
一、教学定位
1、咨询（30分钟）
2、决策（45分钟 ）
3、计划（10分钟 ）
4、实施（45分钟 ）
5、检查（15分钟 ）
1
6、评估（25分钟 ）
四、教学学法