《连乘》教案
连乘小学数学教案范文
连乘小学数学教案范文
教学内容：连乘
教学目标：能够理解并运用连乘的概念，解决相关问题。
教学重点：连乘的概念和运用
教学难点：运用连乘解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一道题目：“3*4*5等于多少？”让学生思考并回答，引出连乘的概念。
二、讲解（10分钟）
1. 定义连乘：连乘是指连续两个或多个数相乘的运算。
如2*3*4=24。
2. 讲解连乘的运算规律：连乘的结果等于各乘数的乘积。
三、练习（15分钟）
1. 让学生进行计算练习：5*6*7=？；8*9*10=？等。
2. 让学生解决实际问题：假如有3个包子，每个包子上都有4块馅，共计有多少块馅？
四、总结（5分钟）
1. 回顾连乘的概念和运算规律。
2. 强调连乘在实际生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成练习册中关于连乘的练习题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。
在教学中，老师要注重激发学生的思维，引导他们理解和运用知识，培养学生的数学思维
能力。
同时，教师要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知，提高学习效果。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 教学难点：运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法、除法的意义和运算顺序，引入连乘、连除、乘除混合运算。
2. 新课讲解：(1) 连乘：讲解连乘的意义，举例说明，如3×4×5，表示3个4相乘，再乘以5。
(2) 连除：讲解连除的意义，举例说明，如30÷5÷2，表示30除以5，再除以2。
(3) 乘除混合运算：讲解乘除混合运算的运算顺序，先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 练习：让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过讲解例题，让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。
2. 让学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
本教案适用于青岛版二年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识，培养学生解决实际问题的能力。
三年级数学下册《连乘》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结连乘的概念和运算规则。
2.教师总结学生在小组讨论、课堂练习中的表现，强调合作交流的重要性。
3.提醒学生课后复习巩固，将所学知识应用到实际生活中。
4.鼓励学生继续探索连乘的奥秘，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对连乘知识的学习，培养学生的数学应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-请同学们完成课本第38页的练习题1、2、3，注意运算顺序和准确性。
-从生活实际出发，设计一个需要用到连乘运算的问题，并将其解决，明天课堂上与同学们分享。
2.选做题：
-完成课本第39页的思考题，要求用连乘运算解决，提高学生的逻辑思维能力和解题技巧。
-在课后寻找生活中的连乘问题，并与家长一起探讨解决方法，增强学生的数学应用意识。
2.学生回忆长方体体积的计算公式：长×宽×高。
3.教师提出问题：“如果我们要计算多个长方体的体积，比如10个这样的长方体，该怎么计算呢？”
4.学生思考并回答，教师趁机引导：“今天我们就来学习一种新的运算方式，叫做连乘。”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解连乘的概念，即把两个或两个以上的数相乘。
2.通过具体实例，如计算10个长方体的体积，引导学生理解连乘的意义。
3.探究题：
-以小组为单位，研究连乘运算在生活中的其他应用，如购物时计算总价、安排旅游行程等，形成研究报告，下节课进行分享。
4.创新题：
-鼓励学生发挥想象，创作一个包含连乘运算的故事或漫画，以生动形象的方式展现连乘的魅力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持作业本的整洁、美观。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子克服困难，提高自主学习能力。
小学二年级数学连乘教案二：掌握乘法的原理和基本算术技巧
一、教学目标：1.让学生了解乘法的原理和基本算术技巧。
2.能够正确地使用乘法进行数值计算，掌握乘法的基本形式。
3.学会在日常生活中应用乘法，提升数学意识，培养数学思维。
二、教学重难点：1.乘法的理论知识，当乘数中有一个或多个自然数时，如何进行简单的相乘运算，同时掌握一些简单的技巧，并能应用到实际问题中。
2.乘法基本形式的理解和应用，包括乘法交换律、结合律、分配律等。
三、教学过程：1.引入与激发兴趣（10分钟）老师可以通过一个简单的游戏来引入乘法的概念，让学生通过游戏体验乘法的神奇，从而激发学生的兴趣。
比如，老师列举一些简单的数字组合，让学生猜这些数字组合相乘的结果是多少，并且让学生自己完成结果的计算。
通过这样的游戏，让学生了解乘法的基本形式。
2.理论讲解（30分钟）乘法是我们日常生活中经常用到的一种数学运算符号，它用来表示相乘操作。
当乘数中有一个或多个自然数时，进行简单的相乘运算，就是将各个乘数的数量相加，从而得出总数。
老师需要讲解乘法的原理和基本算术技巧，并通过简单的例子让学生掌握操作方法和技巧。
乘法的基本形式包括交换律、结合律和分配律。
老师需要详细讲解这三种基本形式的意义和运用方法，并且通过例子让学生感受到它们的实际应用。
3.练习与巩固（40分钟）通过练习巩固乘法的理论知识，让学生能够掌握乘法的基本形式和应用，并且能够熟练地进行乘法运算。
老师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的练习题目，并保证每个学生都能够参与到练习中去。
并且老师需要加强针对学生的个别差异性，根据需要调整练习难度，让学生真实感受到收获。
4.验收与总结（20分钟）在学生完成练习之后，老师需要进行验收，检验学生是否掌握了乘法的基本形式和应用，并且能够熟练地进行乘法运算。
通过验收，让学生认识到自己的不足之处，并且找出差错的原因，以便下次能够改进。
在总结中，老师需要对整堂课进行总结，让学生和家长了解今天的学习内容，对学生的学习成果进行评价，并鼓励学生继续努力学习乘法的知识，不断提高数学应用能力。
小学数学三年级下册《连乘》表格式教案
教学内容 连乘 设 计 者 蔡德宝 第 10 课时/总 10 课时 设计日期 教学目标 1．使学生经历在实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，学习用两步计算方法解决问题。
2．通过合作交流寻找解决问题的不同 方法。
同时获得成功的体验。
3、使学生感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问 题的能力。
4、培养学生多角度观察问题的能力。
教学重难点 为什么用连乘？ 教学准备 投影仪、图形、实物。
步骤 时间 教师活动 教学活动过程设计 学生活动 设计意图 改进建议1谈话引入 学生计算： 激 发 学 生 的 让学生有时 今天我们学习更加 学习兴趣。
间充分思考。
复杂的应用题， 大家一行有 10 人， 8 行有多少 有信心吗？ 人？ 出示例题： 让学生自己探索 每一个方阵 80 人， 3 个方 阵有多少人？出示练习题 老师巡视、指导。
用数学知识 台轧路机每小时轧路 200 解决生活中 平方米．照这样计算，3 台轧的问题。
路机 8 小时轧路多少平方 米？(用两种方法分步解答)2出示拓展练习题。
拓展练习：每人每天编 16 个在思考、 交流 此类扩展练 全课总结 与倾听中获 习比较复 筐，照这样计算，5 个人 1 天 得解决问题 杂，老师要 编筐多少个？(16×5=80(个) 一 的经验。
注意帮助。
35 个人 4 天编筐多少个？(80 ×4=320(个) 1 个人 4 天编筐多少个？(16 ×4=64(个) 5 个人 4 天编筐多少个？(64 ×5=320(个)小组合作探究，找出其中 的规律。
。
解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连乘）-人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能听懂和朗读问题，理解问题中的信息；2.能用“连乘”算法解决两个数的乘积问题。
二、教学重点、难点1.复习之前学过的“连加”算法，进一步理解“连乘”算法的思想；2.掌握“连乘”算法的具体步骤；3.能运用“连乘”算法解决实际问题。
三、教学步骤1.复习“连加”算法，引出“连乘”算法（1）请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到两位数的例子，比如3×4=12、2×8=16等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（2）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•3×4=3+3+3+3=12•2×8=2+2+2+2+2+2+2+2=16（3）再请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到三位数的例子，比如4×8=32等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（4）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•4×8=4+4+4+4+4+4+4+4=32（5）引出“连乘”算法：当要求两个数的乘积时，可以将其中一个数反复加上自身，直到加的次数等于另一个数，最后的和就是这两个数的乘积。
2.练习用“连乘”算法解决两个数的乘积问题（1）出示两个小于10的整数，比如3和4。
让学生首先用口算的方式求出它们的乘积。
（2）要求学生用“连乘”算法解决这个问题。
指导学生按下面的步骤操作：•首先将其中一个数设为“底数”，另一个数设为“指数”；•将底数反复加上自身，知道加的次数等于指数；•计算最后的和，就是这两个数的乘积。
四、课堂练习1.用“连乘”算法求乘积1.5×42.7×33.2×62.解决实际问题（1）小明有6支铅笔，小红有5支铅笔，两个人一共有多少支铅笔？（2）一打鸡蛋有12个，小华买了3打鸡蛋，他一共买了多少个鸡蛋？五、课后作业1.练习用“连乘”算法求两个数的乘积；2.回家寻找生活中的乘法问题，尝试用“连乘”算法解决，写下解题步骤。
7.4.1连乘连除运算(教案)2023-2024学年数学二年级上册
7.4.1连乘连除运算（教案）20232024学年数学二年级上册今天，我们来学习7.4.1连乘连除运算。
这部分的内容主要涉及乘法和除法的连续运算。
我将带领大家通过实例来理解并掌握这一概念。
我们要明确本节课的教学目标：1. 理解连乘连除运算的概念；2. 能够运用乘法和除法进行连续运算；3. 能够解决实际问题，运用连乘连除运算。
然后，我会继续讲解连乘运算的规则，并通过PPT展示更多的例子，让大家进行随堂练习。
在这个过程中，我会逐一解答大家的问题，帮助大家理解和掌握连乘运算。
然后，我会继续讲解连除运算的规则，并通过PPT展示更多的例子，让大家进行随堂练习。
在这个过程中，我会逐一解答大家的问题，帮助大家理解和掌握连除运算。
在讲解和练习的过程中，我会注意观察大家的反应，对于理解有困难的同学，我会进行个别辅导，确保每个人都能够理解和掌握连乘连除运算。
我会设计一些作业，让大家课后进行练习。
作业包括：1. 完成PPT上的练习题；2. 设计自己的连乘连除运算题目，并解答。
通过今天的教学，我相信大家已经理解和掌握了连乘连除运算。
希望大家能够在课后进行充分的练习，巩固所学知识，并能够解决实际问题，灵活运用连乘连除运算。
课后，我会对今天的教学进行反思，看看大家的学习情况，对于不足的地方，我会在下一节课中进行改进。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习资料，让大家能够进一步深入学习连乘连除运算。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
这些细节对于学生理解和掌握连乘连除运算至关重要。
1. 实例引入：在教学过程中，我通过具体的实例来引入连乘连除运算的概念。
这是非常重要的一个环节，因为实例能够让学生直观地理解抽象的运算规则。
在选择实例时，我需要注意实例的难易程度，要能够让大多数学生都能够理解和跟随。
2. 讲解和练习：在讲解连乘连除运算的规则后，我会通过PPT展示更多的例子，让大家进行随堂练习。
这个过程是学生理解和掌握运算规则的关键环节。
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课(教案)二年级上册数学青岛版
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课教案一、教学目标1. 让学生理解连乘、连除、乘除混合运算的概念，并能够运用它们解决实际问题。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 教学难点：如何运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾已学的乘法和除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）连乘的概念及运算顺序引导学生观察连乘的运算式，让学生自主发现连乘的特点，进而总结出连乘的概念和运算顺序。
（2）连除的概念及运算顺序类似地，引导学生观察连除的运算式，让学生自主发现连除的特点，进而总结出连除的概念和运算顺序。
（3）乘除混合运算的概念及运算顺序通过具体的例子，让学生了解乘除混合运算的概念，引导学生总结出乘除混合运算的运算顺序。
3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学的连乘、连除、乘除混合运算知识进行解答，提高学生解决问题的能力。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学的内容，教师进行点评和补充，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节：连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序详细的补充和说明：运算顺序是数学中的基本规则，它决定了我们在进行多步骤运算时应该遵循的顺序。
在连乘、连除、乘除混合运算中，运算顺序的正确理解和应用对于得到正确答案至关重要。
人教版数学五年级上册《连乘、乘加、乘减》教案
人教版数学五年级上册《连乘、乘加、乘减》教案一. 教材分析人教版数学五年级上册《连乘、乘加、乘减》这一单元主要让学生掌握连乘、乘加、乘减的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本单元的内容包括：理解连乘、乘加、乘减的概念，掌握其运算方法，能够熟练地进行计算；能够运用连乘、乘加、乘减解决实际问题，提高学生的应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了乘法的运算方法，具备了一定的逻辑思维能力，但对于连乘、乘加、乘减这些较为复杂的运算，还需要通过实例和练习来进行巩固和提高。
此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步培养，因此，在教学过程中，要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握连乘、乘加、乘减的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的应用价值。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握连乘、乘加、乘减的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.难点：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、分组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握连乘、乘加、乘减的运算方法，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的内容进行深入研究，理解连乘、乘加、乘减的运算方法，以及如何引导学生解决实际问题。
2.学生准备：掌握乘法的运算方法，具备一定的逻辑思维能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出连乘、乘加、乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
示例：妈妈买了3个苹果，每个苹果的重量是200克，请问妈妈一共买了多少克的苹果？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示连乘、乘加、乘减的运算方法，让学生观察和理解。
《连乘》教案教学文稿
练习 1．请学生独立解决问题。 一行 5 个鸡蛋，一层有 6 行，一共有 7 层，一共有多少个鸡蛋？
他们能想到不同的方法，你们能行吗？那好吧，这儿有个关于鸡蛋的
好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的人 数，那么这三种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？（好吧，请小组的 四位小朋友先讨论讨论。 ）第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的 三个方阵的人数； 第二种方法是把这三个方阵拼起来， 先算出每行的人数。 第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数，再算出一共的 人数。嗯，你说得太好了，让大家一听就明白了。 （我们再来看这几位同 学的算式，他们全都是列的综合算式对吧，那么他们的解题思路与上面这 几种比较怎么样？这个和哪种是一样的，这个呢？）同学们，明确了解题 思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？今后我们列式时也可以用综 合算式。
还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生③的想法更是与众不同 了，他把队形作了这样的变换（课件） ，然后我们站到旁边来看，每一行 是 8 乘 3 等于 24 人，有 10 行，再乘 10 就等于 240 人。
好了，还有什么疑问吗？那老师还有个疑问，一直憋在心里边很着 急？就是这种方法里的 10×８ 是什么意思呢？ 80×３ 又是什么意思呢？ 哦，我明白了， 你是先求的每个方阵的人数， 再求的 3 个方阵的人数对吧， 好，谢谢你。（大家还有疑问吗？）
放 10 枚邮票， 6 本这样的集邮册一共可以放多少枚邮票？
这个问题该怎样列式？
教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注
连乘-冀教版三年级数学下册教案
连乘-冀教版三年级数学下册教案知识点概述本节课主要涉及到的数学知识点为连乘。
连乘是指多个数相乘的结果，与连加和连减相似，是数学中的基础运算之一。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握乘法的概念与应用，同时锻炼计算能力，并培养其数学思维能力。
教学目标•能够理解连乘的概念；•能够正确的进行两个数的连乘运算；•能够灵活运用连乘解决一些简单的实际问题；•发展学生的思维能力和计算能力。
教学重点•连乘的概念与应用；•两个数的连乘运算方法。
教学难点•灵活运用连乘解决实际问题；•发展学生的思维能力和计算能力。
教学过程1. 导入新课教师可通过引导学生发现“连乘”的现象、询问他们对连乘的认识、引出连乘的概念等方式，来导入本课。
2. 课堂讲解教师首先给出两个数相乘的例子，让学生发现相乘的规律与特点，通过讲解引入连乘的概念和符号，讲解连乘的几个基本概念：连乘数、乘积、顺序等等。
然后结合练习例子详细讲解如何进行准确的两个数的连乘运算，及连乘的计算方法。
3. 练习与讨论在课堂上设置一些有趣、情境的问题，让学生通过数学语言或图形语言的表达，用连乘来解决这些问题。
开展小组讨论，让学生在对方的启发下，理解和掌握连乘方法，从最容易的练习题开始，逐步过渡到应用题。
4. 巩固训练在讲解和练习环节之后，让学生进行巩固性练习，以巩固学生对连乘的理解和掌握。
既可以通过数学作业来巩固学生的操作能力，也可以通过口头问答、小组讨论等方式来加强学生对概念的理解和习得。
教学评价1. 教师评价教师在课堂上需要不断引导和激发学生的学习兴趣，自觉自律的堵进课堂。
同时，教师还需要轻松、自然的语言配合数学运算，使学生愉快的学习，让学生在听讲中掌握相关知识。
2. 学生评价学生在课堂练习中，能够在教师的引导下，灵活运用连乘方法来解决实际问题，并认真听讲，积极思考，在实际练习时能够自如地使用连乘计算方法。
教学改进•教师在课堂上可以增加互动，不断调整和改进课堂教学，以达到教学效果的最大化；•增加教学多样性，采用合理的多媒体教学手段和方式，以适应不同学生的学习方式。
连乘-冀教版三年级数学下册教案
连乘-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解乘法的概念，了解连乘的概念；2.能够应用乘法的概念和“连乘”的方法计算简单的乘法口算题目；3.培养学生的数学思维、观察力及逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：连乘的概念和应用；2.教学难点：学生对连乘的理解及应用。
三、教学内容1.通过课堂讲解、示例演练和练习巩固，使学生深入理解乘法的概念和连乘的应用；2.自然数的乘法；3.乘法算式和数量关系的互相转化；4.连乘的概念和应用。
四、教学过程1.导入（10分钟）引入乘法的概念，复习加法和减法的理解及应用。
2.输错还是对（10分钟）此环节主要通过贴画卡片，让学生强化对乘法概念的理解。
1.教师分发卡片，由学生回答或自动抽取某位学生回答。
2.卡片上出现了一个算式，学生要回答这个算式对不对。
例如，出现了：2×4=7，正确答案是错误。
3.计算乘法(20分钟)通过课堂讲解、示例演练，让学生理解乘法算式的概念。
1.教师出示口算题，要求学生算出结果，如：3×5=2.学生用笔在小黑板上写出算式和计算结果。
3.教师引导学生观察算式和计算结果之间的联系，理解乘法的概念。
4.应用连乘（25分钟）1.教师出示口算题，要求学生计算出结果，如：2×3×4=？2.引导学生通过连乘的方法计算乘法口算题目。
例如：2×3×4=2×（3×4）=2×12=245.练习（15分钟）让学生自主完成练习册上有关乘法和连乘的练习题。
6.教学总结（5分钟）通过课堂讲解和练习，让学生对乘法概念和连乘的应用有了更深入的理解。
五、板书设计1.自然数的乘法；2.乘法算式和数量关系的互相转化；3.连乘的概念和应用。
六、教学反思这节课主要是让学生了解乘法的概念和连乘的方法，发展学生的数学思维能力和观察力，培养学生喜欢数学的兴趣。
整节课的互动性很强，学生参与性很高，学生做练习题也都非常认真，表现较好。
《连乘连除和乘除混合》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与连乘连除和乘除混合相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算操作。这个操作将演示如何快速准确地进行连乘连除和乘除混合运算。
（二）教学难点
1.对于连乘、连除运算中乘除法运算顺序的理解。
2.在乘除混合运算中，如何运用运算定律进行简便计算。
3.学生在解决实际问题时，如何将连乘、连除和乘除混合运算灵活运用。
详细内容：
1.教学重点细节：
-通过具体例题，引导学生掌握连乘、连除的计算步骤，强调每个乘数与除数之间的关系。
-演示乘除混合运算中，根据运算顺序先乘除后加减的原则，进行计算。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于连乘连除和乘除混合的概念接受度较高，但在具体的运算过程中，部分学生还是会出现顺序混淆的情况。这让我意识到，在讲解运算顺序时，需要通过更多的实例和可视化方法来强化学生的理解。
课堂上，我尝试通过生活实例引入连乘连除的概念，学生们对此表现出很大的兴趣。但在实际操作中，我发现有些学生还是难以将理论知识应用到实际问题中。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些实际操作环节，如小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握运算方法。
4.培养学生合作交流、分享学习心得的习惯，提高团队协作能力；
5.激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于挑战、积极探索的精神。
பைடு நூலகம்三、教学难点与重点
（一）教学重点
1.掌握连乘、连除的计算方法，并能熟练运用到实际计算中。
《连乘、连除、乘除混合运算》(教案)二年级上册数学青岛版
教案：《连乘、连除、乘除混合运算》二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和数学思维。
教学重点：1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
教学难点：1. 理解连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
2. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法、除法的概念和运算顺序。
2. 提问：如果有多个乘法或除法运算，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解连乘的概念和运算顺序。
a. 连乘是指将两个或多个乘法运算连在一起，例如：2×3×4。
b. 连乘的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的乘法，再计算右边的乘法。
2. 讲解连除的概念和运算顺序。
a. 连除是指将两个或多个除法运算连在一起，例如：24÷3÷4。
b. 连除的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的除法，再计算右边的除法。
3. 讲解乘除混合运算的概念和运算顺序。
a. 乘除混合运算是指将乘法和除法运算连在一起，例如：2×3÷4。
b. 乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的乘法或除法，再计算右边的乘法或除法。
三、例题讲解1. 讲解连乘的例题，引导学生理解连乘的运算顺序。
2. 讲解连除的例题，引导学生理解连除的运算顺序。
3. 讲解乘除混合运算的例题，引导学生理解乘除混合运算的运算顺序。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 讲解练习题的答案，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 强调连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
三年级数学下册《连乘连除乘除混合问题》教案、教学设计
3.演示法：教师通过实际操作，展示运算过程，帮助学生理解运算规则。
4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师将注重培养学生的以下情感态度与价值观：
1.培养学生积极的学习态度，激发学生对数学的兴趣和热情。
2.培养学生的合作精神，让学生在合作交流中互相学习、共同进步。
3.培养学生勇于探索、善于思考的良好习惯，提高学生解决问题的能力。
4.培养学生的自信心，让学生在克服困难、解决问题中体验到成功的喜悦。
5.培养学生的数学思维，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强学生的数学应用意识。
二、学情分析
在本章节的教学过程中，教师需要对三年级学生的学情进行充分分析。三年级学生已经具备了一定的数学基础，他们对基本的加减乘除运算有了较好的掌握。但在面对连乘、连除、乘除混合运算时，部分学生可能会感到困惑，难以迅速找到解决问题的方法。以下是对学生学情的具体分析：
1.知识基础：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的四则运算，具备了一定的运算能力。但在面对复杂的连乘、连除、乘除混合问题时，可能会出现运算顺序混乱、计算错误等问题。
2.思维能力：三年级学生的抽象思维逐渐发展，但仍然以具体形象思维为主。在解决连乘、连除、乘除混合问题时，学生需要将抽象的运算规则运用到具体的情境中，这对他们的思维能力提出了挑战。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。通过创设有趣的生活情境，可以激发学生对连乘、连除、乘除混合运算的学习兴趣。
4.学习方法：学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习方法。教师应引导学生运用已有的学习方法，发现和掌握新的运算规律。
人教版数学五年级上册《连乘、乘加、乘减》教案
人教版数学五年级上册《连乘、乘加、乘减》教案一、教学目标1.理解乘法的基本概念和运算规则，能够准确计算各种乘法算式。
2.能够运用乘法解决实际问题，在日常生活中灵活运用乘法知识。
3.能够通过练习巩固对连乘、乘加、乘减的理解和运用，提升数学计算能力。
二、教学重点1.连乘的概念和运算方法。
2.乘法运算规则的理解和灵活运用。
3.乘法与实际问题的联系及解决方法。
三、教学内容1. 连乘•对连乘的概念进行介绍，引导学生学会连乘的运算规则。
•给予足够的练习，让学生掌握连乘的计算方法和技巧。
2. 乘加•通过乘加的实例引导学生理解乘法和加法的联系，培养学生的计算能力。
•让学生能够灵活运用乘加法解决问题。
3. 乘减•介绍乘法与减法的关系，引导学生学会乘减的计算方法。
•组织学生进行乘减练习，提高学生的数学运算水平。
四、教学过程1. 导入•引导学生回顾乘法的基本概念和运算规则，为学生的学习做好铺垫。
2. 学习连乘•定义连乘的概念，示范连乘的运算方法，让学生跟随实际操作。
•练习连乘算式，帮助学生巩固知识点。
3. 学习乘加•介绍乘加的概念，让学生理解乘法和加法的关系，引导学生进行乘加练习。
•给学生提供实际问题，让学生灵活运用乘加法解决问题。
4. 学习乘减•讲解乘法与减法的联系，示范乘减的计算方法，让学生理解乘减运算规则。
•组织学生进行乘减练习，提高学生的数学运算能力。
五、教学要点1.灵活掌握连乘、乘加、乘减的运算方法。
2.理解乘法的运算规则，能够准确计算各种乘法算式。
3.运用乘法解决实际问题，提升数学计算能力。
六、教学反馈•进行课堂练习，检查学生对知识点的掌握情况。
•帮助学生解决习题中遇到的问题，及时纠正学生的错误。
七、课后作业1.完成教师留下的练习题目。
2.自主进行相关乘法练习，巩固所学知识。
3.思考乘法在日常生活中的应用，记录相应的例子。
结语通过本节课的学习，相信同学们对连乘、乘加、乘减这些乘法运算会有更深入的理解，希望大家在课后能够认真复习、巩固所学知识，提高自己的数学水平。
连乘小学数学教案
连乘小学数学教案
年级：小学三年级
课时：1课时
教学目标：
1. 理解连乘的概念；
2. 能够进行简单的连乘运算；
3. 能够解决与连乘相关的问题。
教学重点：
1. 连乘的概念；
2. 连乘的运算方法。
教学准备：
1. 教材《小学数学》；
2. 黑板、彩色粉笔；
3. 连乘练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示一道题目：“如果5个人都要买2条裤子，他们一共要买多少条裤子？”请学生思考并讨论答案。
二、讲解连乘的概念（10分钟）
1. 老师简要介绍连乘的概念：连乘是指多个数相乘的运算方法。
2. 老师列举几个例子，如3 × 4、5 × 6、2 × 7，让学生观察并理解连乘的特点。
三、练习连乘（15分钟）
1. 老师出示几道连乘的练习题，让学生进行计算并举手回答。
2. 学生上台展示解题过程，其他学生可以提出问题或观点。
四、巩固练习（10分钟）
1. 学生互相出题，进行连乘的练习，师生互动。
2. 鼓励学生自己设计练习题，并邀请同学解答。
五、总结（5分钟）
1. 老师总结今天的学习内容，强调连乘的重要性和应用。
2. 鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置
1. 布置练习册上的习题作业；
2. 鼓励学生自主探索连乘的运用场景。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对连乘的概念有了初步的了解，能够进行简单的计算。
在以后的教学中，可以通过更多的实际问题引导学生去解决，并让学生在实际生活中应用连乘的知识。
四年级数学 市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案以及教学反思
市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思连乘、连除和乘除混合运算教学目标：1、使学生能读连乘、连除和乘除混合运算的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。
2、使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。
3、使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发张、变化间的联系，培养对数学的积极情感。
教学重难点：连乘、连除和乘除混合的运算顺序教学准备：实物投影、口算本、教学过程：一、复习：（1）口算32÷4 = 9×5= 36÷9= 40÷8=45÷9 = 24＋8= 56÷7= 49÷7=42÷6 = 24÷8= 45＋20= 45÷5=30 – 5 = 42＋6= 56÷7= 9×2=4×9 = 8×7= 24—8= 6×9=（2）.计算下面各题45＋20＋7 15＋8 – 652 – 20 – 9 27 – 8＋4说一说先算什么，再算什么。
这是我们以前学过的连加、连减和加减混合的算式，是按什么顺序来计算的？二、学新：1.教学例6（1）出示例题 2×3×4 36÷4×3先出示例题，再知道学生读算式。
（按从左往右的顺序读，分别读2乘3再乘4,36除以4再乘3）（2）引导思考计算过程谈话：第一道题是连乘，第二道算式是乘除混合。
这两道算式该怎么算呢？先小组讨论，再全班交流。
（3）交流算法交流：第一道题怎么算？这道题是怎么算的？你能完整地说一说吗？先算2×3=6，再算6×4=24交流：第二题怎么算？大家一起说一说先算什么，再算什么？集体说计算过程，教师板书。
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《连乘》教案
教学目标：
知识目标：结合学校体操表演方阵问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。
过程目标：认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。
情感目标：了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
熟练进行简单的三个数连乘的运算计算。
教学难点：
了解算式的意义。
课时安排： 1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情景
同学们，今天老师带领大家到第一实验小学看一场体操表演赛，比赛开幕啦，小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，这是三（1）班的同学，现在入场的是三（2）班的同学，向我们走来的是三（3）的同学。
热闹的开幕式结束了，首先进行的是队列队形表演比赛，小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。
二、新课
1．提出问题。
请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题？
（A、每个方阵有多少人？B、3个方阵一共有多少人？2个方阵有多少人？）
2．收集信息。
小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决1个方阵一共有多少人，要知道1个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
学生汇报，老师课件：（每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢？）谁能说得更准确更完整一些。
横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，竖着有几个人我们就说成是有几行。
大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？现在你自己能再说一遍吗？（每个方阵有8行，每行10人。
）学生汇报，求一个方阵人数的方法，教师给予表扬，并加深难度：那三个方阵有多少人？
3．独立试做。
（课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。
）
4．交流汇报。
好了，都完成了吗？我们来看黑板上的这几种解法，自己对照一下，还有不同做法的请自己写到黑板上来。
好了，现在请大家仔细观察这几种解法，你有什么疑问吗？学生提出问题。
（师：生①很有想象力，他先把这三个方阵的同学集合在一起（课件），先求整个方阵每行的人数10乘3等于30人，有8行，再乘8，就等于240人。
还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生③的想法更是与众不同了，他把队形作了这样的变换（课件），然后我们站到旁边来看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于240人。
好了，还有什么疑问吗？那老师还有个疑问，一直憋在心里边很着急？就是这种方法里的10×8是什么意思呢？80×3又是什么意思呢？哦，我明白了，你是先求的每个方阵的人数，再求的3个方阵的人数对吧，好，谢谢你。
（大家还有疑问吗？）
好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的人数，那么这三种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？（好吧，请小组的四位小朋友先讨论讨论。
）第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的三个方阵的人数；第二种方法是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数。
第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数，再算出一共的人数。
嗯，你说得太好了，让大家一听就明白了。
（我们再来看这几位同学的算式，他们全都是列的综合算式对吧，那么他们的解题思路与上面这几种比较怎么样？这个和哪种是一样的，这个呢？）同学们，明确了解题思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？今后我们列式时也可以用综合算式。
好了，同学们，刚才这几位同学积极开动脑筋，敢于从不同的角度去思考问题，想出了这么多的方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把掌声送给他们。
练习1．请学生独立解决问题。
一行5个鸡蛋，一层有6行，一共有7层，一共有多少个鸡蛋？
他们能想到不同的方法，你们能行吗？那好吧，这儿有个关于鸡蛋的问题，李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿姨准备一个一个的数，你有什么好办法能教教她吗？请同桌之间先说一说你打算先做什么，再做什么。
现在在草稿本上试着做一做，看李阿姨最喜欢谁的方法。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。
解决“一共有多少个鸡蛋？”的方法可能会出现多种。
只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
猜一猜李阿姨会用谁的方法呢？为什么？（因为这种方法简单一些）对，李阿姨就是这样想的，今后我们在想办法的时候怎么简单就怎么做，不必舍近求远。
练习2．有了大家的帮助，李阿姨工作起来特别带劲，可是，不一会儿，她又愁眉不展了，知道为什么吗？原来，她又遇到难题了：我们家一个人每月大约产生37千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个算式，我该选哪一个呢？
1．37×12＝444（千克）
2．37×3×12＝1332（千克）
3．37×3＝111（千克）
这儿有三个算式，我们用手势来帮李阿姨做个选择吧。
大家都选的2哪，李阿姨还是有点不明白，不是说一年产生多少千克垃圾嘛，乘12就
行了呀，应该是1才对呀。
噢，听了你的介绍，李阿姨总算明白啦！她们家一年要产生多少千克垃圾呀？想想看，我们地球村有多少个李阿姨这样的家庭哪，你想对李阿姨说些什么吗？
你们说得太好了，李阿姨一定会照你们说的话去做的。
练习3．刚才，我们帮李阿姨解决了很多的问题，其实啊，我们也可以用今天的知识来解决我们自己的问题。
一本集邮册有15页，每页可以放10枚邮票，6本这样的集邮册一共可以放多少枚邮票？
这个问题该怎样列式？
教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。
每个同学都越来越聪明、能干。
本节小结
这节课，同学们表现的非常出色，解决了那么多的问题。
板书设计
连乘
方法一方法二方法三
8×10=80(人) 8×3=24(行) 10×3=30(人)
80×3=240(人) 24×10=240(人) 8×30=240(人)
8×10×3=240(人) 8×3×10=240(人) 10×3×8=240(人)。