2019届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(23张)
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2019届高三语文二轮复习专题古诗词鉴赏课件(27张)
不当
“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
(二)选择题三大解题步骤
大二轮复习 语文
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
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【例】 (2018·高考全国卷Ⅰ，文本见[读诗示范]P84)下列对这 首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
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3．抓尾句，揣摩诗歌感情 古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。 读诗歌时可从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
[读诗示范] (2018·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)
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第三步：读“正文”体悟情感 1．抓关键字词，定位情感基调 抓关键字词主要有两种方法：一是抓表明诗眼的字词，二是抓诗 歌中揭示情感的字词。抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。 2．抓景、事、情，推导诗词主旨 读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物 意象、人物事件，由意象、事件生发开去。通过对景、事的提炼、理 解，依照人之常情，推导出诗词的主旨。
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明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
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阅读素养提升——掌握三步阅读法，准解 综合选择题
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
一、掌握快速读诗三步法 第一步：读懂“标题”信息 高考命题中涉及的诗词，有的标题概括了作品的重要内容，有的 奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事 件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。从标题切入，就是要把 握住这些丰富信息。
2019年高考语文二轮复习第二部分古诗文阅读专题六古PPT 精品优选公开课件
3.看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营 造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好 的意境。
4.看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特 征。
（二）赏析句子“四注意”。 1.注意所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是 从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子， 尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就 是赏析的对象。 2.注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对 仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字， 有种凝练的美。
（二）重点掌握两种表达方式：抒情和描写。 表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是 抒情和描写。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 1.抒情。 诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、也 是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接 抒情又分为借景抒情(融情于景)、借事抒情、借典抒情、托物言志 等，这几种与表现手法重合。
2.描写。 描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视等。讲究方 法：多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入 手等。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色 结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
（三）规范审题。 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量、步骤等方 面的要求。审题，就是要审清这些要求。 1.审题型。从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗 考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术 技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等明显信息。这是主要题型。 所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而 是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题 型，答题时必须有表达技巧在其中。
4.看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特 征。
（二）赏析句子“四注意”。 1.注意所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是 从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子， 尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就 是赏析的对象。 2.注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对 仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字， 有种凝练的美。
（二）重点掌握两种表达方式：抒情和描写。 表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是 抒情和描写。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 1.抒情。 诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、也 是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接 抒情又分为借景抒情(融情于景)、借事抒情、借典抒情、托物言志 等，这几种与表现手法重合。
2.描写。 描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视等。讲究方 法：多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入 手等。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色 结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
（三）规范审题。 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量、步骤等方 面的要求。审题，就是要审清这些要求。 1.审题型。从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗 考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术 技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等明显信息。这是主要题型。 所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而 是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题 型，答题时必须有表达技巧在其中。
高考语文二轮复习：古诗词鉴赏PPT共26页
高考语文二轮复习：古诗词鉴赏
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
45、自己的饭量自己知道何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
45、自己的饭量自己知道何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
413三十天后分数
4
404二十天后分数 3 325十天后分数 2 在哪个具体问题上突破？用什么具体方法？ 316分数 1 在哪个具体问题上突破？用什么具体方法？
贰
目 标 分 级
人 各 有 志
“情志”是文章的灵魂 （格局与情怀是高分突破关键）。 三类文体的高分突破 让文章的立意更加深刻
8
7 实用类文章阅读的方法与 我们的材料已经取之不尽用之不绝 6 提升（多文本、非连续性 选材的丰富性 文本） 5 现代文学类文章的阅读、思维方法与 捕捉审题的感觉：知难易，会破解， 4 解题方法 避免“心中有笔下无”的尴尬 古诗阅读鉴赏的思维方法、鉴赏角度、 3 写作技巧确认 作文不跑题不偏题的关键在审题。 2 文言传记类文章阅读。明确文章写作目的，信息 筛选的方法，文言常识。 找出重点突破的提升点 1 论述类文章阅读精准提升、思维方法和解题方法
0
语文是受社会关注度最高的高考科目，自《实施意见》颁布后，语文科 的考试内容改革一直探索适合考查关键能力、体现学科素养的方式和方法， 在阅读和表达的多个考查板块中设计了情境化默写题、篇章语用题和任务驱 动型作文题等。这些尝试一定程度上提升了语文试题对能力和素养的考查效 果，有力地推动了考试内容改革，也体现出未来考试改革重视情境化设计的 发展方向。从对教育教学引导的角度看，情境化的试题设计与《普通高中语 文课程标准（2017年版）》中“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主 的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加
情境化试题设计在高考中的使用
情 境
才设为国选功导树改轮最恢布度关 支提社家才能教人革改系复后改于二 撑供会人能，学、紧革统高，革深一 。源主才力全”服密。、考高实化四 源义强，面的务围新最以考施考年 不现国助提高选绕一深来启意试《 断代战力高考才“轮刻最动见招国 的化略实科核、立高的全了》生务 人建，现学心引德考一面自颁制院 、
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
三是在测试和评价的维度上，必须能够使情境化试题在考试 中发挥更科学和公平的作用。情境化试题设计在促进学生提升认 知水平、展现综合素养水平的同时，也要在难度控制和科学选拔 方面发挥更大的作用，符合高考“服务选才”的功能要求。根据 考查的知识、能力、素养和价值观的层次差异，由难到易设计若 干情境类型，设计新的难度层次体系。如相对复杂情境的试题侧 重考查情感、态度和价值观，基本或简单情境的试题侧重考查学 科知识、能力和学科素养。将或复杂或简单、或丰富或单一的情 境与试题、试卷难度进行一定的联结，可以探索设计基于情境难 度观的试题，对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行 不同维度属性的编码标志，构成含纳考查内容、考查形式、情境 表现等的多层多维命题框架，构建全新的考试评价体系，全面推 进考试内容改革的深化发展。
2015年在高考全国卷中出现了任务驱动型作文题。如全国卷Ⅰ要求考生 给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国卷Ⅱ要 求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。作文的任 务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通
异乡 过材料，在引发考生思考、激发其写作欲望的基础上，使考生在真实的情境
语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进
思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判 性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在 生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化 多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化 的传播。
叁
精
准
2019届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(34张)
把握诗歌感情基调 （1）以类定调
所谓以类定调，即让学生明常见诗歌类型所表达的 基本情感，使其知类而明其调。 古代诗歌从不同角度可以分为多种类别，每一类诗 歌在情感表达上往往有其共性特征，把握了这种共性 特征，往往可以帮助我们去把握诗歌的情感基调。
高考重点诗歌类型的情感基调
1、山水田园诗
热爱自然，对宁静、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实的不满， 怀才不遇的苦闷，遗世独立的高尚情怀，对劳动生活的歌颂等。
辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。
高考重点诗歌类型的情感基调
2、送别怀人诗
依依惜别的不舍与伤感，离别后的思念与牵挂，对友人的安慰、祝福和勉励， 自己对人生的感慨等。
鹧鸪天
送廓之秋试（天津）
辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青去去，却笑人间举子忙。
诗歌复习材料整合
• 1.课本复习材料 • 紧扣高考考点，全面整合课本诗歌，一方面强化基础，一方面强化理解，最 后针对高考题型重新命题，从解题思路和方法角度进行训练。
示例
秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 一、解释下列词语 玉露： 凋伤： 萧森： 兼天涌： 塞上： 接地阴： 丛菊两开： 他日： 故园： 二、解说下列诗句的意思 (1) 玉露凋伤枫树林 (2) 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 (3) 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心 ⑷ 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧
三、赏析，填空 起笔开门见山叙写景物之中点明 。“凋伤”、“萧森”渲染子一种 的氛围，定下全诗感 情基调。 接着用对偶句展开“ ”的悲壮景象。“江间”承“ ”，“塞上”承“ ”，万里长江滚滚 而来，波涛汹涌，天翻地覆，是眼前的实景；“塞上风云”既写景物也寓当时土蕃入侵的战云，虚实兼之。此联景 物描绘之中，形象地表达了诗人的处境和时局的动荡，以及作者的忧思。把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其 中，波澜壮阔，感慨深沉。 颈联由继续描写景物转入 ，即由秋天景物触动羁旅情思。“丛菊两开他日泪”，表明去年对丛菊掉泪， 今年又对丛菊掉泪；“两开”二字，实乃 ，既指菊开两度，又指泪流两回。“故园心”，实即 。 “系”字亦双关词语： ； 。 尾联在时序推移中叙写秋声。西风凛冽，傍晚时分天气更是萧瑟寒冷，人们在加紧赶制寒衣，白帝城高高的城 楼上，晚风中传来急促的砧声。这两句，关合全诗，时序由 推到 ，客子羁旅之情更见艰难。 四、阅读全诗，回答下列问题 （1）首联叙写了怎样的景物特点？有什么作用？（4分） （ 2 ） 有 人 评 价 此 诗 “ 意 境 恢 弘 ， 气 势 磅 礴 ” ， 请 结 合 颔 联 简 要 分 析 。 （ 4 分 ） （3）试分析颈联中蕴含了诗人怎样的思想感情？（4分） （4）杜甫十分重视诗歌语言的选择，追求“语不惊人死不休”的锤炼风格，找出最后一联里富有表现力的词语 并进行赏析。（4分） （5）本诗运用了多种表现手法，如首联的托物起兴、颔联的象征、尾联的烘托，真正达到了情景交融的境 界。请你选取其中一种来简要地分析一下情景交融的效果。（3分）
2019届高三二轮专题复习 古诗词鉴赏 课件(27张)
李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
第一步：读懂“标题”信息 “野歌”即在野之歌，在田野放声高歌。抒情气息浓郁，由此， 我们可以推测这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气，也可能表达诗人开 阔豪迈的情怀。 第二步：读“注释”信息 这首诗在命题中并未提供注释，一是可能由于这首诗本身理解起 来并不难，二是由于客观选择题提供了4个选项，可以通过选项理解该 诗。 第三步：读“正文”体悟情感 此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人 “屈穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
第三步：读“正文”体悟情感 1．抓关键字词，定位情感基调 抓关键字词主要有两种方法：一是抓表明诗眼的字词，二是抓诗 歌中揭示情感的字词。抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。 2．抓景、事、情，推导诗词主旨 读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物 意象、人物事件，由意象、事件生发开去。通过对景、事的提炼、理 解，依照人之常情，推导出诗词的主旨。
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
设误方式 错解词语意思 判别技法 古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充 分调动积累，联系语境，以求精确理解。 注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗 句间的语意关系。 凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细 艺术手法辨析 读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可 错误 脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自 己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。
2019届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(33张)
第一部分
专题六 突破古诗鉴赏重点难点
学案16 吟赏佳句：准确判断，全面分析
内容索引
核心内容
学情前测 借题发挥
导图概览
诊断反思 突破核心
核心内容
导图概览
学情前测
诊断反思
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 蜂
[宋]姚勉
百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨？
请赏析“百花头上选群芳，收拾香腴入洞房”两句诗。 答案 ①运用拟人手法(人格化手法)，把蜂当成人来写，生动形象。 ②运用细节描写 ( 动作描写 ) ，对蜂的动作描写细腻可感，如 “ 选 ”“ 收 拾”“入”等，把蜂的忙碌写得活灵活现。 ③语言幽默风趣，如把花称为“群芳”，把蜂房称为“洞房”。
②从修辞方法看结尾技巧。主要有比喻作结、以典作结、双关作结、 对比作结、疑问作结。下面重点谈谈 “疑问作结”。它又有三种情况： 一是有疑而问，它很常见；二是无疑却问(反问)；三是明知故问(故为设问)。 ③从表现手法看结尾技巧。主要有下面这首诗，然后回答问题。
注
①贳(shì ) ：赊欠。②社：一种民间传统节日的庆祝活动。③牛山：
齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死也？”
简要赏析下片“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”三句。 答案 ①运用虚写笔法，描写了词人酒醉后的欢乐梦境：回到家中，儿
女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动。 ②运用对比手法，将梦中的欢乐与现实的凄凉形成鲜明对照，反衬有家 难回的哀情。 ③这三句表达了词人漂泊异乡的愁苦和对家人的深深思念之情。
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。 ①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
专题六 突破古诗鉴赏重点难点
学案16 吟赏佳句：准确判断，全面分析
内容索引
核心内容
学情前测 借题发挥
导图概览
诊断反思 突破核心
核心内容
导图概览
学情前测
诊断反思
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 蜂
[宋]姚勉
百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨？
请赏析“百花头上选群芳，收拾香腴入洞房”两句诗。 答案 ①运用拟人手法(人格化手法)，把蜂当成人来写，生动形象。 ②运用细节描写 ( 动作描写 ) ，对蜂的动作描写细腻可感，如 “ 选 ”“ 收 拾”“入”等，把蜂的忙碌写得活灵活现。 ③语言幽默风趣，如把花称为“群芳”，把蜂房称为“洞房”。
②从修辞方法看结尾技巧。主要有比喻作结、以典作结、双关作结、 对比作结、疑问作结。下面重点谈谈 “疑问作结”。它又有三种情况： 一是有疑而问，它很常见；二是无疑却问(反问)；三是明知故问(故为设问)。 ③从表现手法看结尾技巧。主要有下面这首诗，然后回答问题。
注
①贳(shì ) ：赊欠。②社：一种民间传统节日的庆祝活动。③牛山：
齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死也？”
简要赏析下片“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”三句。 答案 ①运用虚写笔法，描写了词人酒醉后的欢乐梦境：回到家中，儿
女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动。 ②运用对比手法，将梦中的欢乐与现实的凄凉形成鲜明对照，反衬有家 难回的哀情。 ③这三句表达了词人漂泊异乡的愁苦和对家人的深深思念之情。
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。 ①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
《高考语文二轮专题复习——古诗词鉴赏专项训练》课件 (共24张)
组织鉴赏题答案的精准性、规范性
阅读下面这首唐诗，完成题目。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
诗歌的颈联 描写了两个 具体场景， 与其他各联 直抒胸臆的 写法不同， 这样写在情 感表达和结 构安排方面 有什么作用？ (6分)
学诸进士作精卫衔石填海 韩愈
咏 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 物 口衔山石细，心望海波平。 言 渺渺功难见，区区命已轻。 志 人皆讥造次，我独赏专精。 诗 岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
抓住诗歌 形象， 判定题材 类型。
诗歌中的形象
• 人物形象（诗中人物的形象，诗人的形象） • 景象、物象（前：自然风景；后：专咏之物） • 意象（一般指寄托诗人主观感情的客观事物）
学诸进士作精卫衔石填海 韩愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。
9. 本读前六句 是怎样运用对比 手法勾勒精卫形 象的？请简要分 析。 10. 诗歌后六句 表达了作者什么 样的人生态度？
再读全诗 （手法、 典故、情 感倾向）
学诸进士作精卫衔石填海 韩愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。
9. 本读前六句 是怎样运用对比 手法勾勒精卫形 象的？请简要分 析。 10. 诗歌后六句 表达了作者什么 样的人生态度？
高三语文
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突破与提升
3.读内容 首联:贡院里香烟缭绕,春天的和风又暖又轻,宽阔的庭中一大早 就坐满了各地来应试的精英。 颔联:举子们紧张肃穆地战斗,如同衔枚疾走的士兵,只听见笔在 纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。 颈联:郡县里向京都献上贤才,首先重视的是品德操行,朝廷中安 排好各等官位,等待各位前来就职。 尾联:我感到惭愧的是身体衰病心神已尽,选拔超群的英才,全仗 诸位同僚来识别辨明。 整体看:这首诗写出他主持礼部考试时,见到考场中人才济济,考 试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《野歌》(唐·李贺)
七律 ★
★
Ⅱ 2018 卷
《题醉中所作草书卷后(节 古体
选)》(宋·陆游)
诗
★
★
Ⅲ 卷
《精卫词》(唐·王建)
古体 诗★
★
-5-
■近三年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,也有明显的变化,主 要体现在如下几点:①诗歌选材均为唐、宋诗,没有考查词,体裁是 古体诗中的歌行体和律诗;②命题不避名家作品,巨匠宗师群贤毕 至,唐代三大顶峰诗人李白、杜甫、白居易先后出现,岑参、欧阳 修、苏轼熠熠生辉;选诗不弃一时之英,曹翰、韩偓名列其中;③诗 歌的形象、语言、表达技巧和思想情感均有涉猎;④2018年五选二 的选择题变为了四选一。
突破与提升
从四个角度破解诗歌综合选择题 诗歌鉴赏的综合选择题,考查点更细,覆盖面更广。既有对内容 的理解,也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨, 错误设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字 逐句琢磨分析,并注意如下角度: 1.知人。鉴赏诗歌讲究“知人论世”,要注意诗歌作者的身世、所 处的时代特点、创作倾向、作品风格特点等。除时代信息外,我国 古代士子的人生之路,也有许多带有共性的地方,对其作品写作的 人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的思路。 2.知言。古代诗歌语言“别是一家”,凝练、概括、含蓄而富有跳 跃性,间或有倒装、意象铺陈等特点,即所谓“诗家语”。因此,读诗 时千万不能一扫而过,否则绝对是读不懂、读不透的。由字词到句 意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面。
-10-
短板发现 判断下列说法的正误。(正确的打√,错误的打×) 1.“关城榆叶早疏黄”点明地点和时令,形象生动地描绘出边地的荒 凉景象。( √ ) 2.“日暮云沙古战场”用意象“日暮云沙”,比喻古战场的暗淡无光与 破败。( × ) 解析 “‘日暮云沙’,比喻古战场的暗淡无光与破败”,“比喻”说法不 当,这是意象,只能是“显示了”或“表现了”;“暗淡无光与破败”不当, 显示了古战场的“荒凉、寂寥,环境的恶劣”。 3.“碎叶城西秋月团”通过营造和烘托战场的气氛,暗示将军关注边 塞安危。( √ )
提分点19 知人知言,知体知法 ——提升综合选择能力
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诗歌是精微的语言艺术,诗歌鉴赏,其实是“泡开”“发酵”的过程,是 由诗人的只言片语,联想拓展的体悟过程。对诗歌的鉴赏,读懂读 透至关重要,特别是在一客观选择题、一主观赏析题的命题情况下, 选择题涉猎面非常广,涉及诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情 感各个层面;主观赏析题历来失分严重。因此,从知人、知言、知 体、知法的角度综合理解诗歌的内容,进而把握诗歌的情感,是重 要的解题思路。
B.第三句重点在 表现考生们奋勇 争先、一往无前, 所以把他们比作 战士。
诗歌的第三句是“无哗战士衔枚 勇”。“衔枚”,古代军旅、田役时,令 士卒口中横衔状如短筷的“枚”,以 禁喧哗。此处比喻人人肃静。故“奋 勇争先、一往-18无- 前”不准确。
知法:理解 诗歌使用 的手法及 含义。
突破与提升
标注选项敏感点 找准原文依据
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突破与提升
下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是( )(5分) A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜 悦心情。 B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比 作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首 要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋 梁之材。 E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官 来完成。
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突破与提升
读诗有道 1.读标题 “礼部贡院”——礼部,官署名,暗示作者是在礼部为官之人;贡院, 科举时代举行乡试或会试的场所。 “阅进士就试”——观看进士科考试,言外之意作者是进士科考试 的监考官。交代了事件。 2.读作者 欧阳修——(据平时积累可知)北宋政治家、文学家,唐宋八大家 之一,官至翰林学士、枢密副使、参知政事。我们学过他的《醉翁 亭记》《伶官传序》等。
司空图 乱后烧残数架书,峰前犹自恋吾庐。 忘机渐喜逢人少,览镜空怜待鹤疏②。 孤屿池痕春涨满,小栏花韵午晴初。
酣歌自适逃名③久,不必门多长者车④。 注①王官:即王官谷,在今山西省永济县东南的中条山上,是司空图 的故乡。②鹤疏:书体名,古时用于招纳贤士的诏书。③逃名:《汉 书·逸民传》载:东汉人法真恬静寡欲,朝廷四次征辟皆不就,遁形远 世,世人谓之逃名。④长者车:达官贵人的车。
C.颔联上句表现诗人归隐后在旧居中屏绝尘嚣、泊然宁静的心
境:“忘机”是不用机心、不计较一切贵贱荣辱,由于深居山中,不问政 关闭
事,来往人少,所以用不着机心了,诗人因此很高兴。 DB.项颔,“联恋下吾句庐写”诗表人明对了过诗去人生逃活离官的场反、思归:对隐镜田自园之照后,诗的人自看足到自自适己、如轻松此衰 老自,后得,悔但自又饱己含没着有一在种更愤早慨的。时因间而辞“希官望归社隐会,表不达要了再诗有人战乱不发再生做”官错的误决。心。 ED.尾项联,“通后过悔自用己典没,委有婉在但更却早坚的时决间地辞表官明归,自隐己”要错像误,法从真“鹤那疏样”做分逃析迹,主的隐关闭
文 目
考查点
体裁
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《礼部贡院阅进士就试》 (宋·欧阳修)
七律 ★
★
Ⅱ 2017 卷
《送子由使契丹》(宋·苏轼) 七律
★
★
Ⅲ 卷
《编集拙诗,成一十五卷,因 题卷末,戏赠元九、李二十》七律 (唐·白居易)
★
★
-4-
考情分析预测
年份 卷别
选 题
文 目
考查点
体裁
-12-
突破与提升
3.知体。诗歌的体裁不同,题材不同,内容和手法也不相同。如果
是写人叙事诗,则从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析
诗歌语言的凝练性、形象性;如果是写景抒情诗,则从所写的景物
入手,理解诗人抒发的感情。
4.知法。对诗歌的鉴赏,除要注意正确的读诗方法,从标题到作者,
从正文到注释,全面细读外,还要知道诗歌常用的修辞手法、表达
关注角度
C.参加礼部考试的 考生都由各地选送 而来,道德品行是选 送的首要依据。
对应的是诗歌第五句“乡里献贤 先德行”。“贤”,指考生;“先德行”, 道德品行是选送的首要依据。
知言:理解 诗句的含 义。
D.朝廷对考生寄予 了殷切的期望,希望 他们能够成长为国 家的栋梁之材。
对应的是诗歌第六句“朝廷列爵 待公卿”。“待”,等待、期待;“列爵”, 设好官位,是“希望他们能够成长 为国家的栋梁之材”的意思。
-19-
突破与提升
即学即练 1.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
军中乐 刘克庄
行营面面设刁斗,帐门深深万人守。 将军贵重不据鞍,夜夜发兵防隘口。 自言虏畏不敢犯,射麋捕鹿来行酒。 更阑酒醒山月落,彩缣百段支女乐。 谁知营中血战人,无钱得合金疮药!
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突破与提升
下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.开头两句描写军营戒备森严的场景,“面面”和“深深”形成照应,渲 染了战场紧张、肃杀的氛围。
士要B,D与反思扰的攘是争当夺年的不政应治该绝急缘于,出深去隐为故官居,而,悠不然是自没适有早地辞度官过。自己的一生。
-23-
解析 答案
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阅读下面两首唐诗,完成后面的问题。 从军行七首(选二)
王昌龄 其三
关城①榆叶早疏黄,日暮云沙②古战场。 表请回军掩尘骨,莫教兵士哭龙荒③。
其六 胡瓶④落膊紫薄汗⑤,碎叶城西秋月团。 明敕⑥星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。 注①关城:指边关的守城。②云沙:像云一样的风沙。③龙荒:荒原。 ④胡瓶:唐代西域的一种工艺品。⑤紫薄汗:骏马名。这里指将军 骑的马。⑥明:明白地训示或告诫。敕:专指皇帝的诏书。
-11-
4.“辞君一夜取楼兰”写出了将军率兵奔赴边关杀敌的神速和气势。 (√ ) 5.两首边塞诗均运用情景交融的方法,表达了诗人对国家命运的关 注与担忧。( × ) 解析 “表达了诗人对国家命运的关注与担忧”的是《其六》,《其三》 主要表达了诗人对边关将士的爱护之情,以及对战死沙场者的同情 之意。
知言:理解 诗句的含 义。
E.作者承认自己体 弱多病的事实,表示 选材工作要依靠其 他考官来完成。
对应的是诗歌尾联“自惭衰病心 神耗,赖有群公鉴裁精”。这是诗人 的自谦之辞,是说自己年纪大了, 精神不济了,有赖各位鉴裁。客套 话,未必是“事实”。
知人、知 法:诗人作 为主考官, 是自谦的 说法。
3.答案整合 BE
题点七 古代诗歌鉴赏
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考情分析预测
年份 卷别
选 题
文 目
考查点
体裁
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《金陵望汉江》(唐·李白)
突破与提升
3.读内容 首联:贡院里香烟缭绕,春天的和风又暖又轻,宽阔的庭中一大早 就坐满了各地来应试的精英。 颔联:举子们紧张肃穆地战斗,如同衔枚疾走的士兵,只听见笔在 纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。 颈联:郡县里向京都献上贤才,首先重视的是品德操行,朝廷中安 排好各等官位,等待各位前来就职。 尾联:我感到惭愧的是身体衰病心神已尽,选拔超群的英才,全仗 诸位同僚来识别辨明。 整体看:这首诗写出他主持礼部考试时,见到考场中人才济济,考 试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《野歌》(唐·李贺)
七律 ★
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Ⅱ 2018 卷
《题醉中所作草书卷后(节 古体
选)》(宋·陆游)
诗
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Ⅲ 卷
《精卫词》(唐·王建)
古体 诗★
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■近三年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,也有明显的变化,主 要体现在如下几点:①诗歌选材均为唐、宋诗,没有考查词,体裁是 古体诗中的歌行体和律诗;②命题不避名家作品,巨匠宗师群贤毕 至,唐代三大顶峰诗人李白、杜甫、白居易先后出现,岑参、欧阳 修、苏轼熠熠生辉;选诗不弃一时之英,曹翰、韩偓名列其中;③诗 歌的形象、语言、表达技巧和思想情感均有涉猎;④2018年五选二 的选择题变为了四选一。
突破与提升
从四个角度破解诗歌综合选择题 诗歌鉴赏的综合选择题,考查点更细,覆盖面更广。既有对内容 的理解,也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨, 错误设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字 逐句琢磨分析,并注意如下角度: 1.知人。鉴赏诗歌讲究“知人论世”,要注意诗歌作者的身世、所 处的时代特点、创作倾向、作品风格特点等。除时代信息外,我国 古代士子的人生之路,也有许多带有共性的地方,对其作品写作的 人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的思路。 2.知言。古代诗歌语言“别是一家”,凝练、概括、含蓄而富有跳 跃性,间或有倒装、意象铺陈等特点,即所谓“诗家语”。因此,读诗 时千万不能一扫而过,否则绝对是读不懂、读不透的。由字词到句 意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面。
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短板发现 判断下列说法的正误。(正确的打√,错误的打×) 1.“关城榆叶早疏黄”点明地点和时令,形象生动地描绘出边地的荒 凉景象。( √ ) 2.“日暮云沙古战场”用意象“日暮云沙”,比喻古战场的暗淡无光与 破败。( × ) 解析 “‘日暮云沙’,比喻古战场的暗淡无光与破败”,“比喻”说法不 当,这是意象,只能是“显示了”或“表现了”;“暗淡无光与破败”不当, 显示了古战场的“荒凉、寂寥,环境的恶劣”。 3.“碎叶城西秋月团”通过营造和烘托战场的气氛,暗示将军关注边 塞安危。( √ )
提分点19 知人知言,知体知法 ——提升综合选择能力
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诗歌是精微的语言艺术,诗歌鉴赏,其实是“泡开”“发酵”的过程,是 由诗人的只言片语,联想拓展的体悟过程。对诗歌的鉴赏,读懂读 透至关重要,特别是在一客观选择题、一主观赏析题的命题情况下, 选择题涉猎面非常广,涉及诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情 感各个层面;主观赏析题历来失分严重。因此,从知人、知言、知 体、知法的角度综合理解诗歌的内容,进而把握诗歌的情感,是重 要的解题思路。
B.第三句重点在 表现考生们奋勇 争先、一往无前, 所以把他们比作 战士。
诗歌的第三句是“无哗战士衔枚 勇”。“衔枚”,古代军旅、田役时,令 士卒口中横衔状如短筷的“枚”,以 禁喧哗。此处比喻人人肃静。故“奋 勇争先、一往-18无- 前”不准确。
知法:理解 诗歌使用 的手法及 含义。
突破与提升
标注选项敏感点 找准原文依据
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突破与提升
下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是( )(5分) A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜 悦心情。 B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比 作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首 要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋 梁之材。 E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官 来完成。
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突破与提升
读诗有道 1.读标题 “礼部贡院”——礼部,官署名,暗示作者是在礼部为官之人;贡院, 科举时代举行乡试或会试的场所。 “阅进士就试”——观看进士科考试,言外之意作者是进士科考试 的监考官。交代了事件。 2.读作者 欧阳修——(据平时积累可知)北宋政治家、文学家,唐宋八大家 之一,官至翰林学士、枢密副使、参知政事。我们学过他的《醉翁 亭记》《伶官传序》等。
司空图 乱后烧残数架书,峰前犹自恋吾庐。 忘机渐喜逢人少,览镜空怜待鹤疏②。 孤屿池痕春涨满,小栏花韵午晴初。
酣歌自适逃名③久,不必门多长者车④。 注①王官:即王官谷,在今山西省永济县东南的中条山上,是司空图 的故乡。②鹤疏:书体名,古时用于招纳贤士的诏书。③逃名:《汉 书·逸民传》载:东汉人法真恬静寡欲,朝廷四次征辟皆不就,遁形远 世,世人谓之逃名。④长者车:达官贵人的车。
C.颔联上句表现诗人归隐后在旧居中屏绝尘嚣、泊然宁静的心
境:“忘机”是不用机心、不计较一切贵贱荣辱,由于深居山中,不问政 关闭
事,来往人少,所以用不着机心了,诗人因此很高兴。 DB.项颔,“联恋下吾句庐写”诗表人明对了过诗去人生逃活离官的场反、思归:对隐镜田自园之照后,诗的人自看足到自自适己、如轻松此衰 老自,后得,悔但自又饱己含没着有一在种更愤早慨的。时因间而辞“希官望归社隐会,表不达要了再诗有人战乱不发再生做”官错的误决。心。 ED.尾项联,“通后过悔自用己典没,委有婉在但更却早坚的时决间地辞表官明归,自隐己”要错像误,法从真“鹤那疏样”做分逃析迹,主的隐关闭
文 目
考查点
体裁
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《礼部贡院阅进士就试》 (宋·欧阳修)
七律 ★
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Ⅱ 2017 卷
《送子由使契丹》(宋·苏轼) 七律
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Ⅲ 卷
《编集拙诗,成一十五卷,因 题卷末,戏赠元九、李二十》七律 (唐·白居易)
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考情分析预测
年份 卷别
选 题
文 目
考查点
体裁
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突破与提升
3.知体。诗歌的体裁不同,题材不同,内容和手法也不相同。如果
是写人叙事诗,则从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析
诗歌语言的凝练性、形象性;如果是写景抒情诗,则从所写的景物
入手,理解诗人抒发的感情。
4.知法。对诗歌的鉴赏,除要注意正确的读诗方法,从标题到作者,
从正文到注释,全面细读外,还要知道诗歌常用的修辞手法、表达
关注角度
C.参加礼部考试的 考生都由各地选送 而来,道德品行是选 送的首要依据。
对应的是诗歌第五句“乡里献贤 先德行”。“贤”,指考生;“先德行”, 道德品行是选送的首要依据。
知言:理解 诗句的含 义。
D.朝廷对考生寄予 了殷切的期望,希望 他们能够成长为国 家的栋梁之材。
对应的是诗歌第六句“朝廷列爵 待公卿”。“待”,等待、期待;“列爵”, 设好官位,是“希望他们能够成长 为国家的栋梁之材”的意思。
-19-
突破与提升
即学即练 1.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
军中乐 刘克庄
行营面面设刁斗,帐门深深万人守。 将军贵重不据鞍,夜夜发兵防隘口。 自言虏畏不敢犯,射麋捕鹿来行酒。 更阑酒醒山月落,彩缣百段支女乐。 谁知营中血战人,无钱得合金疮药!
-20-
突破与提升
下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.开头两句描写军营戒备森严的场景,“面面”和“深深”形成照应,渲 染了战场紧张、肃杀的氛围。
士要B,D与反思扰的攘是争当夺年的不政应治该绝急缘于,出深去隐为故官居,而,悠不然是自没适有早地辞度官过。自己的一生。
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解析 答案
高中总复习用书课件光盘
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课堂教学流程 完美展示
全书优质试题 随意编辑
独家研发 错题组卷系统
志鸿优化 永远更新
-8-
-9-
阅读下面两首唐诗,完成后面的问题。 从军行七首(选二)
王昌龄 其三
关城①榆叶早疏黄,日暮云沙②古战场。 表请回军掩尘骨,莫教兵士哭龙荒③。
其六 胡瓶④落膊紫薄汗⑤,碎叶城西秋月团。 明敕⑥星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。 注①关城:指边关的守城。②云沙:像云一样的风沙。③龙荒:荒原。 ④胡瓶:唐代西域的一种工艺品。⑤紫薄汗:骏马名。这里指将军 骑的马。⑥明:明白地训示或告诫。敕:专指皇帝的诏书。
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4.“辞君一夜取楼兰”写出了将军率兵奔赴边关杀敌的神速和气势。 (√ ) 5.两首边塞诗均运用情景交融的方法,表达了诗人对国家命运的关 注与担忧。( × ) 解析 “表达了诗人对国家命运的关注与担忧”的是《其六》,《其三》 主要表达了诗人对边关将士的爱护之情,以及对战死沙场者的同情 之意。
知言:理解 诗句的含 义。
E.作者承认自己体 弱多病的事实,表示 选材工作要依靠其 他考官来完成。
对应的是诗歌尾联“自惭衰病心 神耗,赖有群公鉴裁精”。这是诗人 的自谦之辞,是说自己年纪大了, 精神不济了,有赖各位鉴裁。客套 话,未必是“事实”。
知人、知 法:诗人作 为主考官, 是自谦的 说法。
3.答案整合 BE
题点七 古代诗歌鉴赏
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考情分析预测
年份 卷别
选 题
文 目
考查点
体裁
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《金陵望汉江》(唐·李白)