如何让农村的孩子爱上阅读

如何让农村的孩子爱上阅读

（一）转变观念重视“读”

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪惠的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，小学语文教学光靠每周几节语文课、每学期二十几篇课文显然是不够的，而应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”家长、教师应明确新课程背景下的教学目标，提高思想认识，树立正确的阅读教育观念，让学生在大量的阅读中，不断“积累”，不断“获得”.

（二）激发兴趣“我”要“读”

兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿花两小时看电视，或者在野外闲狂、玩耍，却不愿花30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。

而要改变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。

1、树立榜样激兴趣。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师有意地向学生介绍古今中外心爱读书的一些名人名家；或以自身为榜样，或在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生心爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。

2、借助故事诱发读。故事人人爱听，尤其是小学生，当教师（或学生）讲完故事以后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有用。让讲者，在胜利的怡悦中体会到课外阅读的欢乐；让听者，在享受故事带来的世界中感受到课外阅读的诱惑。

3、赏析片断卖关子。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，然后突然中止，利用阅读期待适时向学生推荐读物，让学生自己从课外读物中去欣赏，去品味，去历经做读书人。

4、展示成果稳兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们可以通过评比读书笔记和手抄报等形式定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而安定并进一步激励学生的阅读兴趣。

（三）创造条件促进“读”

课外阅读是语文实践活动的严重形式，作为学校和家庭，应积极创设条件让学生广博地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。

1、保证读物。“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。

2、保证时间。“君子不可一日无书。”不变课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个严重条件。教师要减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。

3、推荐读物。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念稀薄，知识面狭隘，往往对课外读物的选择无所适从。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。

4、改善阅读环境。加强学生课外阅读的效果，不光是语文老师的事，而应由整个学校、家庭、社会共同关注，共同创造优良的课外阅读氛围、环境。教育家长，要懂得孩子看书时应轻声勿打扰，让学生静心地读，美美地读。（四）介绍方法引导“读”

农村学生往往在如何“读”的问题上，并不都很明确。有的只凭兴趣；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。可以向他们介绍一些行之有用的读书方法。

一是选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

二是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。

三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精致地阅读。

（五）开展活动强化“读”

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，因此需要教师不断地鼓励，不断地指导，绝不能虎头蛇尾。

1、开展读书会。让学生把自己从课外读物中看来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来，或者以分角色化装表演的方式讲故事，使活动趣味无穷。

2、开展课外阅读竞赛活动。

速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并判断出文章的是非。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文做出表情朗诵，从而感悟语言的魅力。当然，竞赛只是一种手段，而不是目的，目的在于强化课外阅读，以培养学生较强的阅读能力，养成优良的阅读习惯。

（六）、落实检查，深化“读”

只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。

1、家校互动：学生的课外阅读在家中进行较多。在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。

2、建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。

3、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰盛了学生的学识。

我们教师要拉近城乡差距，促进教育平衡发展，让农村孩子也能徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。